蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)教案

教案

一、乘法

教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（-）第1課時(shí)總課時(shí)7

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的

教學(xué)

筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、讓學(xué)生活得運(yùn)用已有知識(shí)解決新得計(jì)算問(wèn)

目標(biāo)

題得體會(huì)，體驗(yàn)成功得愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)得筆算方法

課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片

教學(xué)活動(dòng)

教師活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

一、創(chuàng)景引

新，促進(jìn)遷移

1、談話(huà)：這幾年，城市面貌日新月異。很多小區(qū)最近新建了一些樓房，可

漂亮了，我們來(lái)看一看我們住的小區(qū)好嗎？

2、媒體出示情景圖，并出示文字：彩田村有14棟樓，平均每棟樓住154戶(hù)，

彩田村一共住了多少戶(hù)？

3、提問(wèn)：從題目里你知道哪些信息？求彩田村一共住了多少戶(hù)，你會(huì)列式

計(jì)算嗎？這道算式和我們學(xué)過(guò)的乘法有什么不一樣的？那前面學(xué)過(guò)的乘

法你還記得怎么算嗎？（筆算：24X1345X6715X47）

二、自主探

究，獲取新知

1、那這道算式你試一下看，會(huì)不會(huì)算？

2、集體反饋并指名說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。

教

3、全班交流并集體反饋，學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)算式O

154

學(xué)X14

程616

154

序

2156

4、讓學(xué)生口述答句，教師板書(shū)。

5、總結(jié)算法

三、拓展練習(xí)，深化理解

1、豎式計(jì)算練習(xí)（完成想想做做第1題）

（1）指名板演，完成后及時(shí)反饋。

（2）指名說(shuō)說(shuō)中間一題的計(jì)算過(guò)程，明確乘數(shù)中間有0時(shí)應(yīng)怎樣計(jì)算？

2、找錯(cuò)改錯(cuò)練習(xí)。（完成想想做做第2題）

（1）讓學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立找錯(cuò)改錯(cuò)。

（2）小組交流，找出錯(cuò)誤的原因，并認(rèn)真訂正。

3、列豎式計(jì)算練習(xí)，（完成想想做做第3題）

4、解決實(shí)際問(wèn)題練習(xí)。（完成想想做做第4題）

（1）學(xué)生默讀題目，分析題中所給的信息，并獨(dú)立在書(shū)上填寫(xiě)結(jié)果

（2）組織交流，你是按怎樣的數(shù)量關(guān)系計(jì)算總價(jià)的？

（3）全班反饋計(jì)算有無(wú)錯(cuò)誤，如有錯(cuò)誤共同訂正。

四、課堂總結(jié)

板書(shū)

設(shè)計(jì)

課后

心得

教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（二）第2課時(shí)總課時(shí)7

1、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步明確筆算方法，熟練地進(jìn)行乘法的筆算。

教學(xué)

2、用三位數(shù)乘兩位數(shù)解決的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力感受計(jì)算

目標(biāo)

在日常生活里的應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)得筆算方法

課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片

教學(xué)活動(dòng)

教師活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

一、基本訓(xùn)

練

1、口算練習(xí)（想想做做的第5題）

二、新知熟

練

1、/“想想做做”的第6題學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，指名板演，全班交流。

、做“想想做做”的第和第題第題讓學(xué)生先算，再交流都

教2474

是按怎樣的數(shù)量關(guān)系計(jì)算總價(jià)的。要提醒學(xué)生用相對(duì)規(guī)范的語(yǔ)言表述題

中的數(shù)量關(guān)系；第7題要注意通過(guò)計(jì)算和交流，幫助學(xué)生歸納出“速度

學(xué)

X時(shí)間=路程”。

Q的“相相俯他”的第8顆

，對(duì)“啟月收入”和人均年收入“的含義作適當(dāng)解釋。在此基礎(chǔ)上，

程

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要解決的問(wèn)題，選擇必要的信息獨(dú)立進(jìn)行解答。

4、做"想想做做"的第9題

序這道題基采/求是用乘法解決問(wèn)題。如果有學(xué)生能用除法解決，也是允許的。

5拗"相相制的”的第10顆

,點(diǎn)指導(dǎo)根據(jù)需要解決的問(wèn)題正確選擇信息。特別是，“已賣(mài)出的“要按”

每個(gè)16元“計(jì)算，而“剩下的”要按“每個(gè)13元”計(jì)算。

6、完成思考題

在做思考題時(shí)，對(duì)思維能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)提示思路，讓他們相對(duì)獨(dú)

立地分析推理，完成填空。對(duì)思維水平一般的學(xué)生，可以比較具體地逐步引

導(dǎo)，讓學(xué)生初步了解這類(lèi)問(wèn)題的推理過(guò)程與方法。

三、全課總結(jié)

板書(shū)

設(shè)計(jì)

課后

心得

教學(xué)內(nèi)容乘數(shù)末尾有0的乘法（一）第3課時(shí)總課時(shí)6

1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有。的乘法筆算的簡(jiǎn)便算法，能正確

地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)

2、讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依

目標(biāo)

據(jù)。

3、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法；難點(diǎn)：理解兩個(gè)

教學(xué)重難點(diǎn)

乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。

課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片

教學(xué)活動(dòng)

教師活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

教一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)求知

1、出示課件：仔細(xì)觀察這副圖，閱讀圖下面的文字，你知道了什么？

學(xué)2、提問(wèn)：你想提出什么問(wèn)題？你會(huì)解答嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

二、自主探究，交流算理

1、探究850X15的計(jì)算方法

程(1)學(xué)生自主探究

提問(wèn)：小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克這個(gè)問(wèn)題怎樣解決？能列式計(jì)

序算嗎？

指名回答,板書(shū):850X15

用豎式怎樣算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上試一試。

學(xué)生嘗試練習(xí)，教師了解學(xué)生做題情況。指定豎式寫(xiě)法不同的兩人板演。

(2)小組討論交流計(jì)算方法

提問(wèn)：這兩種方法都對(duì)嗎？哪一種簡(jiǎn)便？把你的想法在小組中說(shuō)說(shuō)。

(3)全班匯報(bào)交流。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師板書(shū)簡(jiǎn)便的方法，并讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、教學(xué)“試一試"

(1)提問(wèn)：解決“小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克”這個(gè)問(wèn)題

怎樣列式？

(2)學(xué)生嘗試做題。

(3)小組討論交流計(jì)算方法。

(4)指定用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生板演算式，當(dāng)算到時(shí)，提問(wèn)：170的

后面應(yīng)該添幾個(gè)0?你能說(shuō)出為什么應(yīng)該添2個(gè)0?

(5)小結(jié)：兩個(gè)乘數(shù)末尾都有哦的乘法，可以先用前面的數(shù)相乘，再根據(jù)

兩個(gè)乘數(shù)的末尾共有2個(gè)0,九在得數(shù)的末尾添上2個(gè)0。

3、遷移訓(xùn)練

課件出示：明月小區(qū)共有800平方米草坪,每天大約能吸收二氧化碳多少克？

你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？在小組中說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

全班匯報(bào)交流并總結(jié)。

三、遷移鞏

固，解決問(wèn)題

1、做“想想做做”的第1題

學(xué)生獨(dú)立做題，全班共同訂正，訂正時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)積的末尾。的個(gè)數(shù)是

怎樣確定的

2、做“想想做做”第3題

提問(wèn)：你能口算出這兩組題的得數(shù)嗎？各自口算給同桌聽(tīng)，每人算一組題。

指名說(shuō)得數(shù)，全班共同訂正

提問(wèn)：每組三道題有什么聯(lián)系？計(jì)算方法有什么相同的地方，有什么不同的

地方？

3、做“想想做做”的第5題

學(xué)生獨(dú)立填表，填完后在小組內(nèi)討論

四、課堂作

業(yè)

五、評(píng)價(jià)總

結(jié)

乘數(shù)末尾有0的乘法

850x15=12750

板書(shū)850

x15

設(shè)計(jì)

425

85

12750

課后

心得

教學(xué)內(nèi)容乘數(shù)末尾有0的乘法（二）第4課時(shí)總課時(shí)6

1、學(xué)生經(jīng)歷探索接近整百或整十?dāng)?shù)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能

教學(xué)正確進(jìn)行估算。

目標(biāo)2、學(xué)生充分體會(huì)估算在解決問(wèn)題中的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)，提

高他們的估算能力

教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：估算的正確率

課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片

教學(xué)活動(dòng)

教師活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

一、基本訓(xùn)練

1口留紳習(xí)

;、次設(shè)情境，提出問(wèn)題

出示掛圖，提問(wèn)：從圖上知道些什么，要求“一幢樓一年的保潔費(fèi)用”算式

怎么列？

學(xué)生回答，板書(shū)：48x112=

二、自主探索，解決問(wèn)題

提問(wèn)：48x112大約等于多少呢，你能估算出它的結(jié)果嗎？

學(xué)生思考后，講述：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你估算的方法和結(jié)果跟同組同學(xué)交流

一下。

學(xué)生小組交流后全班交流。

教通過(guò)交流，使學(xué)生明白：這里的估算，可以把接近整十或整百的數(shù)分別看

作整十?dāng)?shù)和整百數(shù)，估算出積大約是多少。

提問(wèn)：估計(jì)的結(jié)果怎樣呢，請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器算出它的結(jié)果，看看自己估

學(xué)計(jì)的怎樣？

師小結(jié)：估算時(shí)，我們一般把接近整十或整百的數(shù)分別看作整十和整百數(shù)，

程估算出積大約是多少？

三、鞏固提高

序完成“想想做做”的題目

第1題

要求學(xué)生一組一組完成后指名學(xué)生回答。

比較：比比每組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？

第2題

指名學(xué)生回答，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的方法。

第3題

先讓學(xué)生連線，再指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。

第4-6題

這3題都要引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法解決，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。

第7題

先讓學(xué)生估計(jì)哪一個(gè)的面積大一些，再通過(guò)筆算得出正確的結(jié)果。

四、課堂練習(xí)

第4-7題。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

板書(shū)48x112=5376（元）

設(shè)計(jì)48x100=4800,費(fèi)用比4800元多一些

50x110=5500,估計(jì)費(fèi)用在5500元左右

課后

心得

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一（1）第5課時(shí)總課時(shí)6

1、進(jìn)一步熟練掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計(jì)算的正確率和

教學(xué)速度。

目標(biāo)2、通過(guò)估算在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的多樣化。

教學(xué)重難點(diǎn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片

教學(xué)活動(dòng)

教師活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

完成練習(xí)一的1-6題

第1題

學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上完成。

小黑板出示題目，指名學(xué)生回答，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣口算比較簡(jiǎn)便。

小結(jié)：乘數(shù)末尾的0先不看，把0前面的數(shù)相成，有幾個(gè)0不看就在所得的

積的后面添兒個(gè)0。

第2題

學(xué)生在自備本上獨(dú)立做，指名學(xué)生板演。

教

集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

提問(wèn)：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)要注意些什么？

學(xué)

第3題

小黑板出示題目

程

每個(gè)同學(xué)選一題估計(jì)一下結(jié)果大約等于多少？

指名回答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣估計(jì)的？

序

提問(wèn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)我們一般怎樣估計(jì)結(jié)果？

小結(jié)：把接近整十整百的數(shù)看作整十、整百數(shù)。

第4、5、6題

學(xué)生獨(dú)立完成。

指名回答，教師板書(shū)。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程，幫助學(xué)生理清解題思路，提高他們解決問(wèn)題的能力。

課堂作業(yè)

筆算下面各題

35x25367x46554x176

46x34287x46528x434

解決問(wèn)題（補(bǔ)充2題）

三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

板書(shū)48x112=5376（元）

設(shè)計(jì)48x100=4800,費(fèi)用比4800元多一些

50x110=5500,估計(jì)費(fèi)用在5500元左右

課后

心得

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一(2)第4課時(shí)總課時(shí)6

1、進(jìn)一步熟練掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計(jì)算的正確率和

教學(xué)度o

目標(biāo)2、通過(guò)估算在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的多樣化。

教學(xué)重難點(diǎn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片

教學(xué)活動(dòng)

教師活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

一、口算練習(xí)

20x50025x100210x432x30

3x12010x46040x80040x200

13x300200x7060x900100x50

學(xué)生直接說(shuō)得數(shù)

指名學(xué)生說(shuō)，選3題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算的方法。

提問(wèn)：乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣口算較簡(jiǎn)便？

二、完成練習(xí)1的7—10題

第7題

學(xué)生獨(dú)立完成，要求分組做。

教指名學(xué)生說(shuō)得數(shù)

比較第1、2組題，說(shuō)說(shuō)每組兩道題之間有什么聯(lián)系？

學(xué)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一個(gè)數(shù)連續(xù)乘兩個(gè)數(shù)就等于乘這兩個(gè)數(shù)的積。

比較第3組題。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:501個(gè)20相加，可以先算500個(gè)20是多少,再加上1個(gè)20。

程

第8題

學(xué)生獨(dú)立完成。

序指名回答，集體訂正，對(duì)運(yùn)用第7題的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的同學(xué)要給予表?yè)P(yáng)。

如：36x250=250x4x9

125x64=125x8x8

第9題

讀題后，幫助學(xué)生理解：?套單人課桌椅是指一張課桌和一把椅子。

學(xué)生獨(dú)立完成。

指名回答，教師板書(shū)。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路。

第10題

指導(dǎo)學(xué)生看懂表格。

學(xué)生選擇合適的信息解決問(wèn)題。

指名回答，教師板書(shū)。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

課后

心得

二、升和毫升

教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)容量和升第1課時(shí)總課時(shí)5

教

學(xué)

1、使學(xué)生知道“容量”的概念，體會(huì)“容量”的含義，通過(guò)操作讓學(xué)生體會(huì)采

目

標(biāo)

用統(tǒng)一的容量單位的必要性。認(rèn)識(shí)容量單位“升二了解“一升”的實(shí)際意義。

教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)“升”這個(gè)容量單位的大小，加深對(duì)“升”的認(rèn)識(shí)

課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片

教學(xué)活動(dòng)

教師活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

教桌子上的杯子瓶子有什么用途？

可以用來(lái)盛水、油、飲料等物體，這些器皿都叫容器。（板書(shū)：容器）

學(xué)（-）認(rèn)識(shí)容量

1、水是生命的源泉，人要生存可離不開(kāi)水，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)回想一下，你每天大

程約要喝幾杯水？杯數(shù)多一定就喝得多嗎？

大杯子比小杯子能盛得水多，大杯子的容量較大，小杯子的容量較小。（板書(shū)：

序

容量。）

2、觀察比較兩個(gè)容器容量的大小。

觀察（容量差別較大的容器），哪一個(gè)容器的容量較大？為什么？

3、實(shí)驗(yàn)比較兩個(gè)容器容量的大小。

請(qǐng)同學(xué)們觀察老師手中的兩個(gè)容器（容量相差較?。?。

提問(wèn)：這兩個(gè)杯都是空的，猜一猜，哪一個(gè)的容量較大？你能想辦法驗(yàn)證嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生比較選擇較好的方法，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)演示實(shí)驗(yàn)，把甲杯倒?jié)M水，

再把甲杯的水倒入乙杯比較兩個(gè)容器容量的大小。

教師小結(jié)：我們可以用倒水實(shí)驗(yàn)操作的方法推測(cè)比較容量的大小。

4、比較三個(gè)容器容量的大小。

在每小組里有3個(gè)容器（容量較接近），分別是高腳杯、水杯和塑料杯，哪個(gè)容

量最大，哪個(gè)容量最??？請(qǐng)學(xué)生先猜測(cè)，然后學(xué)生交流怎樣驗(yàn)證。

驗(yàn)證是可能出現(xiàn)三種情況：先倒?jié)M容量最大的、容量次之的、容量最小的杯子。

小結(jié)：我們可以用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法比較多個(gè)容器的容量。

5、按要求找出容器。

（1）老師這兒有一個(gè)可樂(lè)杯，你能在桌子上找到比它容量大的容器嗎？和它容

量相等的容器呢？比它容量小的容器呢？（2）你能找到和老師手中容量相同的

容器嗎？（3）觀察容量相等的這兩個(gè)容器，你發(fā)現(xiàn)了什么？

到它們，介紹給大家。

揭示課題：這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)容量和容量單位升。板書(shū)：認(rèn)識(shí)容量和升。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答明確常用的容量單位是升和毫升。本節(jié)課先認(rèn)識(shí)升，

升可以用大寫(xiě)的英文字母“L”表示。（3）課件出示生活中常見(jiàn)的容器。

生活中還有很多的容器上都標(biāo)有容量單位升，你知道圖中的這些容器盛的水、

油、飲料各是多少？明確：計(jì)量這些容器盛了多少水、油、飲料通常用升作單位。

這里的凈含量是什么意思？為什么用凈含量而不用容量呢？?jī)艉亢腿萜鞯?/p>

容量有什么關(guān)系呢？“凈含量”是指某種容器中實(shí)際容納物體的多少。如，一瓶

飲料的凈含量是1升，是指瓶子里裝的飲料本身有1升，但瓶子的容量可能會(huì)比

1升略大，因?yàn)橥ǔ２粫?huì)裝的滿(mǎn)滿(mǎn)的。

3.感知一升有多少。

（1）認(rèn)識(shí)量杯。（出示量杯），量杯是用來(lái)測(cè)量液體的容量的工具，在量杯上有一

些刻度，標(biāo)著1的地方就表示容量是1升。

（2）實(shí)驗(yàn)將棱長(zhǎng)1分米的正方體容器倒?jié)M，倒入量杯后，你發(fā)現(xiàn)了什么？。

4.實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)一：我們的身體每天需要兩升水，其中的1升可以從食物中獲取，剩下

的1升需要喝水補(bǔ)充。1升水可以倒在不同的水杯中，桌上有好多杯子，想想看

要驗(yàn)證1升水可以到在多少個(gè)可樂(lè)杯中，需要準(zhǔn)備什么，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要注

意什么？

請(qǐng)選一個(gè)杯子試驗(yàn)一下，看1升水可以倒幾杯。

學(xué)生活動(dòng)二：師：哪些容器的容量比1升大，把1升水倒在這些容器中，你發(fā)現(xiàn)

了什么？你能估計(jì)這些容器的容量嗎？

估計(jì)老師手中的容器的容量大約是幾升？

學(xué)生活動(dòng)三

師：生活中每天都離不開(kāi)水，我們做那些事情需要用水？你估計(jì)-一下1升多還是

少。

師：我們家中也有很多容器，都有哪些？你能估計(jì)一下它們的容量嗎？

板書(shū)

設(shè)計(jì)

課后

心得

教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)容量和升第2課時(shí)總課時(shí)5

1、讓學(xué)生在自制量器的過(guò)程中感受并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。2、讓學(xué)

生練習(xí)估計(jì)一些常見(jiàn)的容器的容量，并能對(duì)自己的估計(jì)作適當(dāng)解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生的

教學(xué)

估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力3、讓學(xué)生練習(xí)用自制的量器測(cè)量一些液體的多少，

目標(biāo)

并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)情景中提取的數(shù)學(xué)問(wèn)題加以解釋和說(shuō)明。4、培養(yǎng)學(xué)生

探求新知的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)，并在探索中體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感知1升有多少；難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)容量的估計(jì)能力。

課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片

教學(xué)活動(dòng)

教師活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

一，制做量器

1、前面一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的概念，并學(xué)習(xí)了升這個(gè)容量的單位，這節(jié)課，

我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。（出示課題：認(rèn)識(shí)升）

2、請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的瓶子。我們將用這個(gè)瓶子來(lái)制做自己的量器。

3、師用量杯給每個(gè)小組的瓶子里倒入一升水?，F(xiàn)在，每個(gè)小組的瓶子里都有了

一升水。請(qǐng)小組的同學(xué)在瓶子上貼上一張紙，并在??升的地方做上記號(hào)。

4、接下來(lái)，請(qǐng)小組里的同學(xué)把紙條1升處以下的部分平均分成4份，分別做上

記號(hào)?，F(xiàn)在，我們自己的量器就完成了。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察量器，感覺(jué)一下1升，

上1升，1上升，3士升各是多少。

244

教5、請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的紙杯，試試你們量器中的一升水能倒?jié)M幾個(gè)紙杯？

（小組活動(dòng)）

學(xué)6、各小組匯報(bào)結(jié)果（結(jié)果不同可提問(wèn)為什么會(huì)有不同的結(jié)果）

7、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸隽硪粋€(gè)容器，小組里先估計(jì)一下它的容量比1升多還是比1

程升少。再用你們的量器量一量，大約有多少升。

8、（小組里如果還有不同的容器，讓學(xué)生多做幾次）

序二、想想做做

想想做做1

；師拿出6種不同的容器，分發(fā)給6個(gè)小組，并將一升水分別倒入幾個(gè)容器中。

（生可下面觀察其他小組）

2、請(qǐng)同學(xué)們觀察水面各在哪里。

3、你能估計(jì)出它們的容量是多少嗎？說(shuō)說(shuō)你的理山。

4、請(qǐng)同學(xué)們將它裝滿(mǎn)水之后再量一量。

想想做做2

1、指名讀題后生獨(dú)立完成。

2、師公布答案后了解學(xué)生完成情況。

想想做做（課前完成）

1、課前讓同學(xué)們?cè)诩依锓Q(chēng)一稱(chēng)1升的水有多重，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

課后

心得

教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)毫升第3課時(shí)總課時(shí)5

教

學(xué)

1、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)毫升，并形成1毫升的容量觀念。

目

標(biāo)

2、知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算

教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片

教學(xué)活動(dòng)

教師活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

一、認(rèn)識(shí)毫升

1、前面二節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的單位升，根據(jù)同學(xué)們的了解，在一般的容器

上，除了用升做單位之外，還用什么做單位？

2、這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“毫升”（板書(shū)課題）

3、請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示一下你找到的用毫升做單位的容器。

4、大家覺(jué)得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么

不同？

5、可見(jiàn)，毫升是在講師比較少的液體時(shí)常用的單位。毫升也可以用或“ml”

來(lái)表示。（板書(shū)：mL,ml）

6、師拿出裝有1毫升水的量杯。這個(gè)量杯里的水大約是1毫升，誰(shuí)來(lái)形容一下1

毫升的水大約有多少？

7、接下來(lái)，我們來(lái)做?個(gè)實(shí)驗(yàn)，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水

大約是1毫升。

8、通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對(duì)毫升有了什么認(rèn)識(shí)？

教

二、升與毫升的進(jìn)率

1、請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)拿出課前老師發(fā)的量杯。請(qǐng)小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度，

學(xué)

并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地

方。

程

2、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。（提

序醒學(xué)生注意倒入量杯時(shí)到500毫升是就算?杯）

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小組里的同學(xué)討論，1升等于多少毫升。

4、指名回答后板書(shū)：1升=1000毫升，說(shuō)明升與毫升的進(jìn)率是1000。

三、想想做做

想想做做1

1、指名讀題后指名口答。全班集體訂正。

2、再請(qǐng)同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說(shuō)一說(shuō)它們的容量各是

多少。

想想做做3

?7旨名分別說(shuō)一說(shuō)三種飲料的容量。

2、說(shuō)一說(shuō)，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？為什么？

想想做做4

1、生獨(dú)立完成后集體訂正。

2、指名:為什么2000毫升是2升?

想想做做2、5課前完成，課上匯報(bào)結(jié)果。

四、你知道嗎？

生自由閱讀后交流感想。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

課后

心得

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)二第4課時(shí)總課時(shí)5

學(xué)

教

1、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)毫升，并形成1毫升的容量觀念。

n標(biāo)

2、知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算

使學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)升與毫升，了解升與毫升之間的進(jìn)率，能估計(jì)一些常見(jiàn)容

教學(xué)重難點(diǎn)

器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。

課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片

教學(xué)活動(dòng)

教師活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

一、深化認(rèn)識(shí)升與毫升

練習(xí)二、1

］、指名讀題

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)升和毫升的感受在書(shū)上連一連。

3、集體訂正。讓做錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣錯(cuò)的。

練習(xí)二，2

1、生獨(dú)立完成填在書(shū)上。

2、指名口答

3、集體訂正。

二、升與毫升的換算

練習(xí)二、3

教1、生獨(dú)立完成后集體訂正。

2、為什么3升大于2500毫升？

學(xué)練習(xí)二、4

1、實(shí)物投影出示第四題圖

程2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上的這四個(gè)量杯，請(qǐng)幾位同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)它們各有多少

毫升的水。（指名口答）

序3、請(qǐng)每位同學(xué)思考，這4個(gè)量杯的水合起來(lái)比1升少還是比1升多？

三、估計(jì)容量

練習(xí)二、5

1、出示第五題圖

2、如果我要盛2升的水，選哪種容器比較合適？說(shuō)說(shuō)你的理山。

3、如果我要盛50毫升的水呢？

練習(xí)二、6

1、請(qǐng)每位同學(xué)默讀第六題的第一小題。

2、明確要求后，請(qǐng)每個(gè)小組按照書(shū)上第六題的步驟做一個(gè)講師液體的器具。（小

組操作，師巡視指導(dǎo)）

4、接下來(lái)，請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的三個(gè)容器，先估計(jì)它們的容量，再用你

們的器具量一量。

5、小組匯報(bào)。

四、課后作業(yè)：練習(xí)二，7

板書(shū)

設(shè)計(jì)

課后

心得

教學(xué)內(nèi)容美妙的“杯琴”第4課時(shí)總課時(shí)5

學(xué)

教

1、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的容量知識(shí)科學(xué)地制作“杯琴”，并能演奏出簡(jiǎn)單的樂(lè)曲。

H標(biāo)

2、讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：制作“杯琴”；難點(diǎn)：利用制作的“杯琴”演奏出簡(jiǎn)單的樂(lè)曲

課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片

教學(xué)活動(dòng)

教師活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

一、激趣導(dǎo)入

二、探索奧秘，制作“杯琴”

1、教師利用準(zhǔn)備好的“杯琴”演奏樂(lè)曲

談話(huà)：教師剛剛學(xué)了一招，你們想看看我的表演嗎？

教師彈奏，學(xué)生聽(tīng)。

談話(huà)：看了老師的表演你發(fā)現(xiàn)了什么？產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？

學(xué)生可能問(wèn)到用的杯子是相同的嗎？各裝入多少水才發(fā)出這樣的聲音。

2、談話(huà)：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決大家提出的問(wèn)題。

請(qǐng)你們先拿出質(zhì)地不同的杯子，用量杯量同樣多的水倒入杯中，用筷子敲擊杯子，

聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的音是否相同。

（學(xué)生活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)音不同）

教

請(qǐng)你們?cè)倌贸鲑|(zhì)地相同，大小相同的7個(gè)杯子，用量杯量同樣多的水倒入杯中，

用筷子敲擊杯子，聽(tīng)聽(tīng)聲音是否相同。

學(xué)

（學(xué)生活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)聲音相同）

在這個(gè)杯子中倒入不同量的水，再敲一敲，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

程7

（學(xué)生活動(dòng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)杯子里水越多，音越高）

序3、談話(huà)：你們通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道了“杯琴”的制作原理，下面就小組合作制作“杯

琴”。

各組完成制作后，選派代表展示。

由于學(xué)生沒(méi)有精確的量杯，加上音準(zhǔn)的調(diào)試不到位，兒組學(xué)生展示后學(xué)生會(huì)有所

爭(zhēng)議。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的量杯作科學(xué)的制作，并且教師也應(yīng)配合，帶上電

子琴給他們校音。

4、師生合作完成“杯琴”制作。

5、制作成功，集體合作《小星星》

6、總結(jié)

三、編編唱唱，奏響歡歌

四、知識(shí)大儲(chǔ)備

1、提問(wèn)：上完這節(jié)課，你最開(kāi)心的事是什么？（總結(jié)今天上課的內(nèi)容）

2、閱讀“你知道嗎”，了解有關(guān)具有同樣發(fā)聲原理的樂(lè)器。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

課后

心得

教學(xué)內(nèi)容三角形的認(rèn)識(shí)第1課時(shí)總課時(shí)5

1、使學(xué)生在觀察、操作、畫(huà)圖和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中，感受并發(fā)現(xiàn)三角形的有關(guān)

特征，知道什么是三角形的底和高。

教學(xué)2、使學(xué)生會(huì)按要求在方格紙匕畫(huà)三角形，會(huì)測(cè)量或畫(huà)出指定邊卜.的高，能

目標(biāo)根據(jù)三角形的知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象。

使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，鍛煉動(dòng)手能力。增強(qiáng)創(chuàng)新意

識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)畫(huà)出三角形指定邊上的高

課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片，分組準(zhǔn)備4根不同長(zhǎng)度的小棒，

教學(xué)活動(dòng)

教師活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

教一、畫(huà)三角形

講述：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方能見(jiàn)到三角形？

（指名學(xué)生說(shuō)）提問(wèn)：你能想辦法做出一個(gè)三角形嗎，試試看。學(xué)生動(dòng)手做，教

學(xué)

師了解學(xué)生做的情況。先讓學(xué)生組內(nèi)交流后再全班交流。（實(shí)物投影展示學(xué)生的

方法）小結(jié)：這些圖形雖然材料不同，大小不同，制作的方法也不同，但它們有

程個(gè)共同點(diǎn)，都是有三條線段首尾相連圍成的圖形，叫作三角形。（畫(huà)一個(gè)三角

形）

序提問(wèn)：三角形有幾個(gè)角、兒個(gè)頂點(diǎn)，兒條邊。指名學(xué)生上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：每一

個(gè)三角形都有三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)和三條邊。

二、認(rèn)識(shí)三角形兩邊之和大于第三邊

小組活動(dòng)要求：每組同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的4根小棒，任選其中3根圍成一個(gè)三

角形，看看一共有多少種方法？學(xué)生圍，教師了解學(xué)生圍的情況。全班交流：你

選用了咖3根小棒圍三角形，結(jié)果怎樣？

板書(shū)：10、5、6行

6、5、4行

10、6、4不行

10、5、4不行

提問(wèn)：任意選擇的三根小棒，為什么有的能?chē)梢粋€(gè)三角形，而有的就不

行呢？

請(qǐng)同學(xué)們比較一下這三根小棒的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：任意兩根小棒的長(zhǎng)度和都大于第三根小棒，這時(shí)才能?chē)?/p>

一個(gè)三角形。

三、認(rèn)識(shí)三角形的高

出示圖，要求：你能量出右圖中人字梁的高度是多少厘米嗎？

學(xué)生量后交流，使學(xué)生明確哪?條線段的長(zhǎng)度是高。

出示一個(gè)三角形，作一條高：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂線段是三

角形的高，這條對(duì)邊是三角形的底。

學(xué)生練習(xí)畫(huà)高，通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生明確：作三角形的高，就是過(guò)?個(gè)頂

點(diǎn)作底邊的垂線，定點(diǎn)到垂足之間的距離就是三角形高的長(zhǎng)度。

完成“試一試”學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。

四、鞏固提高

完成“想想做做”的題目

第1題

要求學(xué)生以圖上的點(diǎn)為三角形的頂點(diǎn)。學(xué)生畫(huà)完后實(shí)物投影展示。

第2題

明確題目要求后學(xué)生先在小組內(nèi)討論全班交流，讓學(xué)生說(shuō)出理由。

第3題

引導(dǎo)學(xué)生用三角形兩邊之和一定大于第3邊的特征來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象。

第4題

學(xué)生先獨(dú)立完成。全班交流，實(shí)物投影展示，要求?定要在適當(dāng)?shù)奈恢卯?huà)上

直角標(biāo)志。

第5題

要求學(xué)生先思考，再動(dòng)手剪。全班交流，重點(diǎn)要從“三角形兩邊之和一定大

于第三邊”這一特征去思考。指導(dǎo)學(xué)生閱讀“你知道嗎？”讓學(xué)生了解三角形的

穩(wěn)定性及其在生活中的運(yùn)用。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

課后

心得

教學(xué)內(nèi)容三角形的分類(lèi)第2課時(shí)總課時(shí)5

教學(xué)通過(guò)對(duì)一些三角形的每個(gè)內(nèi)角大小的觀察、比較、分類(lèi)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形可分

目標(biāo)為直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。

教學(xué)重難點(diǎn)三角形的分類(lèi)

課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片，分組準(zhǔn)備4根不同長(zhǎng)度的小棒，

教學(xué)活動(dòng)

教師活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

二創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

出示例題中的6個(gè)三角形，提出要求：你能說(shuō)出下面的三角形的三個(gè)角分別

是

什么角嗎？

二、自主探索，解決問(wèn)題

選第1號(hào)圖形，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：（1）號(hào)三角形有2個(gè)銳角和1個(gè)直角。

出示表格，提出要求：請(qǐng)同學(xué)們照這種樣子把表格填寫(xiě)完整。

學(xué)生獨(dú)立完成，完成后讓學(xué)生小組內(nèi)交流，教師了解學(xué)生填的結(jié)果。

指名學(xué)生回答，全班交流，教師板書(shū)。

提問(wèn)：仔細(xì)觀察這張表格，這些三角形可以分為兒類(lèi)？怎樣分，在小組里交

流

一下。

學(xué)生小組討論、交流，教師給于適當(dāng)指導(dǎo)。

全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：三個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形；

教

有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形；

有一個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角形。

學(xué)

出示集合圖，讓學(xué)生試著填。

出示填好的集合圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)它的理解。

程

教師小結(jié)。

三、鞏固提高

序

完成“想想做做”的題目。

第1題，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“任意畫(huà)”。

指導(dǎo)學(xué)生用三角尺上的角去比較，得出所畫(huà)三角形的類(lèi)型。

第2題

學(xué)生獨(dú)立完成連線。

全班交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。

第3—5題

事先要求學(xué)生準(zhǔn)備好材料。

學(xué)生根據(jù)要求動(dòng)手操作全班交流，說(shuō)出思考的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

第6題

指名讀題，明確題目要求。

學(xué)生畫(huà)。全班交流，學(xué)生明確：符合要求的線段必定是三角形某條底邊上的

高。

第7題

指導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，學(xué)生匯報(bào)，全班交流，把不同的畫(huà)法

都展示出來(lái)。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

課后

心得

教學(xué)內(nèi)容三角形的內(nèi)角和第3課時(shí)總課時(shí)5

教學(xué)通過(guò)猜想、驗(yàn)證，了解三角形的內(nèi)角和是180度。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)

目標(biāo)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，初步感知計(jì)算多邊形內(nèi)角和的公式。

教學(xué)重難點(diǎn)三角形的內(nèi)角和

課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片，

教學(xué)活動(dòng)

教師活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

教一、計(jì)算三角尺三個(gè)內(nèi)角的和。

出示三角尺中的一個(gè)，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三角尺上的三個(gè)角分別是多少度？

學(xué)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出90度、60度、30度。

出示另一個(gè)三角尺，引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出三個(gè)角的度數(shù)：90度、45度、45度。

程提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)三角尺，算出他們?nèi)齻€(gè)角一共多少度？

學(xué)生計(jì)算后指名回答。

序師小結(jié)：三角尺三個(gè)角的和是180度。

二、自主探索，解決問(wèn)題

提問(wèn)：是不是任一個(gè)三角形三個(gè)角的和都是180度呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詡浔旧?/p>

任畫(huà).個(gè)三角形，量出它們?nèi)齻€(gè)角分別是多少度，再求出它們的和，然后小組內(nèi)

交流。

學(xué)生小組活動(dòng)，教師了解學(xué)生情況，個(gè)別同學(xué)加以輔導(dǎo)。

全班交流：讓學(xué)生分別說(shuō)出三個(gè)角的度數(shù)以及它們的和。

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：任何一個(gè)三角形三個(gè)角的和都是180度。利用三角形的這一性質(zhì)，我

們可以解決許多問(wèn)題。

—,p.、一

二、試一試

要求學(xué)生先計(jì)算，再用量角器量，最后比較結(jié)果是否相同？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算

的方法。

教師說(shuō)明：即使結(jié)果不完全一樣，是因?yàn)闇y(cè)量的結(jié)果存在誤差，我們還是以

計(jì)算的結(jié)果為準(zhǔn)。

四、鞏固提高

完成想想做做的題目。

第1題

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流算法。要求學(xué)生用量角器量出結(jié)果，和計(jì)算的結(jié)果想比

較。

第2題

指導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清拼成的三角形的三個(gè)內(nèi)角指的是哪三個(gè)角。計(jì)算三角形

三個(gè)角的內(nèi)角和，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解：三角形三個(gè)內(nèi)角的和是180度。

第3題