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(1)交流階段：(2)思考與討論階段：(3)發(fā)展階段：(4)收拾與整理：(1)是否在課前準備好所需的材料。(2)能否課前觀看一些行為藝術作品，及名家作品，從中(3)教學中能否強調集體合作精神。等。他們高興極了：“原來文具也可以擺出畫“水壺也可以蓋房子！”“扎頭發(fā)的皮筋、彩花也可以用！”“小2、(1)引導階段：1、3、4、(2)發(fā)展階段：各種工具試著繪制一“哇，三角形！”“太陽！”“五星！”孩子們再在歡快的游戲中(1)教師要提前布置任務，讓學生觀察雨中人物、景物、(2)教師、學生共同準備一些雨具展示在教室中。(3)教師搜集一些有關雨景的照片、錄像。(1)引導階段：(2)發(fā)展階段：1、引導學生回憶自己在哪兒見過煙花，都有什么樣子的。3、4、2、1、引導學生說說還有哪些材料可以用來制作煙1、是否發(fā)現(xiàn)物體上的紋理與敲出的印紋之間的關系。2、能否簡單的運用敲印的方法組織畫面。3、能否團結合作、注意衛(wèi)生。使印章“有層次”的學生一下子圾袋中，并且要杜絕浪費現(xiàn)象.？（?。~缸里“養(yǎng)起來”。運用綜合材料探索表現(xiàn)“空中飛”。用畫和貼相結合的方法創(chuàng)作一幅“我在空中飛”的畫?？蓛扇^察這個難點時，我采用了“對號入座”的游戲：在黑板上畫評議是誰站錯了，他應該與哪一？（
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