2.3 剪紙工藝-民間生活的寫照 教學(xué)設(shè)計高中美術(shù)人美版（2019）選擇性必修5 工藝

2.3剪紙工藝---民間生活的寫照教學(xué)設(shè)計

課程基本信息學(xué)科美術(shù)年級高二學(xué)期秋季課題2.3剪紙工藝---民間生活的寫照教學(xué)目標(biāo)1.賞析中國民間剪紙代表性作品，認識剪紙的藝術(shù)特點，學(xué)會運用剪紙的方法進行創(chuàng)作體驗。2.通過小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等形式在文化情景中認識民間剪紙的藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵，并進行創(chuàng)意實踐。3.通過本課學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生熱愛民間剪紙藝術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和動手能力，以及培養(yǎng)學(xué)生對中國民間美術(shù)的熱愛、傳承與創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點教學(xué)重點：民間剪紙的形式內(nèi)容、風(fēng)格特點、藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵。教學(xué)難點：理解民間剪紙的精神內(nèi)涵，以及根植于民族文化深處的審美理想。教學(xué)過程【教材分析】本課是人美版（2019）高中《工藝》《剪紙工藝》中的部分內(nèi)容。通過對剪紙的具體分析，讓學(xué)生學(xué)會分析剪紙工藝作品，學(xué)會舉一反三。這節(jié)課的內(nèi)容分為“形式分析，感悟剪紙工藝寓意之美；合作探究，升華剪紙工藝內(nèi)涵之美；動手實踐，傳承創(chuàng)新剪紙工藝裝飾之美；展示交流，多元評價剪紙工藝應(yīng)用之美；拓展延伸，歸納總結(jié)剪紙工藝智慧之美”幾個部分。通過小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等形式在文化情景中認識民剪紙工藝的藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵，并進行創(chuàng)新實踐?！緦W(xué)情分析】對于剪紙藝術(shù)，高二學(xué)生并不陌生。初中階段每個年級的教材內(nèi)容都有所涉及。針對高二年級學(xué)生的心理和生理特點，制定“形式分析，感悟寓意；合作探究，升華內(nèi)涵；動手實踐，傳承創(chuàng)新；展示交流，多元評價；拓展延伸，歸納總結(jié)”幾個方法進行有效教學(xué)，提高學(xué)生審美能力和創(chuàng)新精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、剪刀、各種材質(zhì)和色彩的廢紙、小刀、刻板等。教師準(zhǔn)備：剪刀、紙張、多媒體課件及網(wǎng)絡(luò)資源圖片等?！窘谭ㄅc學(xué)法】教法：創(chuàng)設(shè)情景法、現(xiàn)場示范法、多媒體演示法等。學(xué)法：分組討論法、合作探究法、實踐體驗法?！窘虒W(xué)流程】示范導(dǎo)入，直觀感受民間剪紙藝術(shù)之美---了解歷史，初探剪紙文化之美---形式分析，感悟剪紙寓意之美---合作探究，升華剪紙內(nèi)涵之美---動手實踐，傳承創(chuàng)新剪紙裝飾之美---展示交流，多元評價剪紙應(yīng)用之美---拓展延伸，歸納總結(jié)剪紙勞動智慧之美。【教學(xué)過程】一、動畫導(dǎo)入，直觀感受剪紙藝術(shù)之美1.歌曲“賀新年”剪紙動畫視頻。剪紙，屬于民間美術(shù)形式之一。2.引出課題---剪紙工藝。3.剪紙工藝---民間生活的寫照。我國傳統(tǒng)節(jié)日需要特定的符號和色彩來裝飾，表達樸素美好的愿望。每逢過年過節(jié)，人們將美麗鮮艷的剪紙貼在家中窗戶、墻壁、門和燈籠上，節(jié)日的氣氛被烘托得更加熱烈?！驹O(shè)計意圖】良好的開端是成功的一半。通過“賀新年”剪紙動畫視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶入學(xué)習(xí)情景，引發(fā)學(xué)生求知欲。二、了解歷史，初探民間剪紙文化之美1.思考·探究：剪紙有哪些主要的紋樣題材?剪紙的題材：人物、鳥獸、文字、器用、鱗介、花木、果菜、昆蟲、山水等。2.思考·探究：剪紙為什么是流傳最廣的民間工藝？《史記》中關(guān)于西周文物表明，早在紙發(fā)明前，人們就以雕、鏤、剔、刻、剪的技法在金箔、皮革、絹帛上剪刻紋樣。造紙術(shù)發(fā)明以來，勞動人民通過在紙上剪、刻、鏤空創(chuàng)造出鮮活的形象，用以表達信仰、裝飾生活以及用于刺繡、印染等民間工藝。由于工具、材料簡便，表意性強，技法容易掌握，剪紙工藝流傳廣泛，富有地方和民族特色。3.播放視頻，了解剪紙的相關(guān)歷史。4.思考·探究：最早的剪紙是什么樣的呢？教師多媒體出示新疆維吾爾自治區(qū)阿斯塔納地區(qū)南北朝時期墓室出土的《對猴》《對馬》。賞析中國最早的剪紙作品《對猴》《對馬》，分析其特點（夸張、散點透視）。【設(shè)計意圖】學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深入探究，了解剪紙的歷史，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的獨立精神。三、形式分析，目識民間剪紙造型之美1.思考·探究：剪紙有哪些式樣呢？剪紙的式樣：獨幅剪紙、對稱剪紙。2.思考·探究：剪紙有哪些構(gòu)圖形式呢？剪紙的構(gòu)圖：適合紋樣、連續(xù)紋樣、團花、角花。3.思考·探究：剪紙有哪些技法呢？剪紙的技法：陰刻、陽刻、陰陽刻。陰刻，減掉外形，線線相斷。陽刻，剪出外形，筆筆相連。4.思考·探究：剪紙有哪些基本紋樣呢？剪紙的基本紋樣：鋸齒紋、月牙紋、水滴紋、柳葉紋、云紋、波浪紋、圓紋等。線條是造型的基礎(chǔ)，剪紙線條要求“圓如秋月、尖如麥芒、方如青磚、缺如鋸齒、線如胡須?！?.思考·探究：剪紙有哪些用途呢？剪紙的用途：裝飾類、俗信類、稿模類、設(shè)計類。[設(shè)計意圖]葉圣陶先生提出：“凡為教，目的在于達到不需要教?！苯Y(jié)合學(xué)生生理與心理特征，通過形式分析，“開門見山”的告訴學(xué)生剪紙的式樣、構(gòu)圖形式、技法、基本紋樣、用途，直接流入下個環(huán)節(jié)的探究，省時有效。四、圖像識讀，感悟民間剪紙寓意之美1.初識民間剪紙圖案的寓意之美。思考·探究：剪紙有哪些寓意呢？鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風(fēng)。---李商隱藝術(shù)源于生活，又高于生活。追求一種圖像呈現(xiàn)的吉祥寓意，已經(jīng)成為中國民間美術(shù)作品“意象組合”的最終目的。剪紙廣泛用于民俗生活，“圖必有意，意必吉祥”，以象寓意，以意構(gòu)象，表達對美好生活的向往。通過李商隱的詩句，了解民間剪紙的造型表現(xiàn)形式---以象寓意、以意構(gòu)象。[設(shè)計意圖]所謂“夫取法于上，僅得其中；取法于中，不免為下。”選用優(yōu)秀的范例會給學(xué)生帶來極大的啟發(fā)與創(chuàng)作激情，讓學(xué)生直觀感悟民間剪紙藝術(shù)家精湛的剪紙作品，激發(fā)學(xué)生強烈的感官欲望。通過播放PPT課件展示剪紙圖案的寓意特征，分析其寓意造型的方法，由淺入深，一步步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，歡快的進入學(xué)習(xí)情景，有利于學(xué)生掌握本課教學(xué)重點。2.探究民間剪紙圖案的寓意之美。在民間文化中，一張民間剪紙作品就是一句吉語。3.賞析民間剪紙圖案的寓意之美。通常，“以象寓意”、“以意構(gòu)象”的方法主要有兩種。探究活動“連連看”(諧音取意、象征比喻）。諧音取意法：以同音或相近的音比喻某一吉祥事物。象征比喻法：借助有象征性的事物來比喻吉祥。[設(shè)計意圖]德國教育學(xué)家第斯多惠認為“教學(xué)的藝術(shù)不全在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。通過播放PPT課件“連連看”展示“諧音取意”與“象征比喻”對應(yīng)的吉語，探究剪紙寓意造型的具體方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,在思維碰撞中進一步突破本微課教學(xué)難點。4.感悟民間剪紙圖案的寓意之美。賞析剪紙圖形一，分析、探究、感悟出吉語名稱“年年有余”?！吧徤徲恤~”，也稱“年年有余”，“蓮”與“年”諧音，蓮花和蓮蓬連接在一起，魚兒嬉戲，象征著年年富貴、吉慶有余。賞析剪紙圖形二，分析、探究、感悟出吉語名稱“福壽雙全”。福壽雙全。蝙蝠”諧音取意“幸福”，“壽桃”象征比喻“長壽”。[設(shè)計意圖]通過播放PPT課件展示的剪紙圖形，運用“諧音取意法”與“象征比喻法”分析、探究、感悟圖案寓意，說出對應(yīng)的吉語名稱。實踐所學(xué)，掌握并運用本課教學(xué)重點，突破本課教學(xué)難點。五、分組探究，升華民間剪紙內(nèi)涵之美1.自主學(xué)習(xí)教科書第39-40頁，分組探究：民間剪紙的種類與劃分標(biāo)準(zhǔn)。2.剪紙的分類（按色彩）單色剪紙：折剪類、迭剪類。復(fù)色剪紙：有點染剪紙（裝飾性強）、套色剪紙（色塊鮮亮）、分色剪紙（色感豐富）、填色剪紙（簡潔鮮明）等形式。3.剪紙的風(fēng)格。通過郭沫若的詩句，了解我國南北方民間剪紙的藝術(shù)風(fēng)格。曾見北國之窗花，其味天真而渾厚；今見江南之刻紙，玲瓏剔透得未有。---郭沫若北方剪紙：樸拙渾厚南方剪紙：精巧細膩4.賞析庫淑蘭剪紙作品《剪花娘子》庫淑蘭是中國民間美術(shù)大師。2006年5月20日，剪紙被列入國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄?！驹O(shè)計意圖】美國教育家布魯納說，教一門學(xué)科不是建立小型的圖書館，而是要讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，積極參與到研究性學(xué)習(xí)中來。建立在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，通過分組探究，升華民間剪紙內(nèi)涵之美。創(chuàng)意實踐，嘗試剪紙工藝技藝之美1.小試牛刀：剪紙的創(chuàng)意實踐。2.剪紙工具介紹。3.溫馨小提示：講究衛(wèi)生，保持清潔。使用剪刀，注意安全。4.嘗試實踐，剪紙圖案造型設(shè)計?！跋采厦忌摇?，也叫“喜鵲登梅”，“梅”與“眉”諧音，喜鵲站立在梅枝上鳴叫，是吉利的征兆，象征著喜事已到眼前。在中國民間流傳“喜上眉梢”一詞的祝福表達。通常，人們也常用“喜鵲登梅”的圖像來表達。在民間剪紙圖案中，通常采用在中國漢語的“諧音”法則來寄托美好的寓意，如梅花的“梅”與眉梢的“眉”字諧音，喜鵲站立在梅花枝干上報喜鳴叫，在中國人心目中是喜事連連的吉利征兆，象征著美好的諸多喜事即將發(fā)生。5.播放“喜上眉梢”剪紙視頻，學(xué)生了解剪紙過程。通過合作探究，進行創(chuàng)意實踐，嘗試剪紙創(chuàng)作。提示學(xué)生注意安全使用剪刀，以及環(huán)境衛(wèi)生教育。[設(shè)計意圖]德國教育局第斯多惠說，教學(xué)的本領(lǐng)不全在于教授知識，而在于喚醒和鼓舞。通過學(xué)生動手實踐，嘗試創(chuàng)新剪紙技藝之美。七、展示交流，多元評價民間剪紙應(yīng)用之美1.組內(nèi)自評、組間交流、教師點評等形式。2.賞析剪紙的應(yīng)用。家具、雕塑、建筑、舞美、燈具、瓷器、家紡、服裝。3.賞析剪紙的核心價值觀宣傳片視頻。班級展示，談收獲?！驹O(shè)計意圖】展示評價是課堂教育教學(xué)的重要手段。評價的目的是促進學(xué)生的發(fā)展。通過學(xué)生自評、互評、教師點評等形式對學(xué)生的剪紙作品進行評價，有效提升學(xué)生的交流表達能力。八、課堂回顧，凝練剪紙工藝內(nèi)容之美1.本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：剪紙的題材、歷史、用途、寓意、風(fēng)格、分類、式樣、構(gòu)圖、技法、應(yīng)用。2.小結(jié)：剪紙，源于生活，表現(xiàn)生活，高于生活。[設(shè)計意圖]回顧本課所學(xué)的重點，形成知識體系。九、拓展延伸，弘揚剪紙工藝的傳承之美1.剪紙工藝學(xué)習(xí)單形式分析：剪紙作品如何體現(xiàn)民族文化？（作品形式、作品種類、地域風(fēng)格）工藝制作：民間剪紙創(chuàng)意實踐，體驗民族精神與人文關(guān)懷。（物象、色彩、技法）審美評價：你喜歡哪些剪紙作品？談?wù)剛€人觀點。（作品角度、民族角度、文化角度、地域角度）2.課后調(diào)查：除了民間剪紙，民間美術(shù)還有哪些種類？我們本地有哪些民間美術(shù)品種？他們的過去和現(xiàn)狀如何？有哪些代表性藝術(shù)家及代表作品？我們應(yīng)該怎樣保護和傳承？3.總結(jié)：中國民間剪紙藝術(shù)，是一種中國民族精神的生產(chǎn)，是一種通過“圖像識讀”和“美術(shù)表現(xiàn)”進行情感表達表現(xiàn)的物化。滲透在剪紙作品中的是一種中國民族精神之美的體現(xiàn)，是一種追求美好生活之美的執(zhí)著，是中國勞動人民對幸福美好生活的無限向往與不懈追求。郭沫若說：一剪巧奪神工，美在民間永不朽。在科技高度發(fā)達的今天，我們要理解祖國優(yōu)秀的民間美術(shù)，更需要傳承和創(chuàng)新民間美術(shù)。這樣，才能煥發(fā)出更加燦爛的光芒。[設(shè)計意圖]弘揚剪紙工藝的傳承之美，提升學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的審美能力，增強學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。讓學(xué)生在文化情景中學(xué)習(xí)美術(shù)，通過本課學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生熱愛民間剪紙藝術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和動手能力，以及培養(yǎng)學(xué)生對祖國民間美術(shù)的熱愛、傳承和創(chuàng)新精神。【教學(xué)反思】高中美術(shù)課的教學(xué)，歷來是美術(shù)教師的教學(xué)難題。原因是學(xué)生不感興趣，課堂煩悶、缺乏朝氣，教學(xué)缺乏整體系統(tǒng)性與創(chuàng)造性，造成美術(shù)課堂部分教學(xué)環(huán)節(jié)的聯(lián)系存在機械性的僵化，部分美術(shù)教師不能根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)情境靈活多樣地選擇不同“環(huán)節(jié)”來構(gòu)建課堂，嚴重影響和阻礙了課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量的提升。怎樣使課堂煥發(fā)出生命的活力，獲得有效教學(xué)并且高質(zhì)量地完成素質(zhì)教育賦予我們美術(shù)學(xué)科的任務(wù)呢?筆者認為，鑒于新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生觀、教學(xué)觀以及目前美術(shù)鑒賞課教學(xué)現(xiàn)狀，對本課的教學(xué)內(nèi)容進行選擇、整合和再創(chuàng)造，把鑒賞與感悟、鑒賞與體驗、鑒賞與實踐結(jié)合起來，筆者依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和高二年級學(xué)生實際情況，整合教材和其他教學(xué)資源，確定適宜的教學(xué)目標(biāo)，通過初識、賞析、探究、感悟、回顧等環(huán)節(jié)，建構(gòu)促進學(xué)生“圖像識讀”的表象“讀圖”、分析“讀圖”、理解“讀圖”，實現(xiàn)“圖像識讀”素養(yǎng)發(fā)展的美術(shù)課堂。在設(shè)計本課時，要研究高二年級學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力情況、研究高二年級美術(shù)學(xué)科教材、研究美術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，從中提高駕馭課堂有效教學(xué)的能力。新課程認為，教學(xué)不僅是課程與執(zhí)行的控制過程，更是課程創(chuàng)新與開發(fā)的開放生長過程。所以“如何創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)”這句話，聽起來簡單，做起來一點也不容易。對這節(jié)課，這個要求更為迫切，如何創(chuàng)造呢？對于民間剪紙藝術(shù)，高二學(xué)生并不陌生。初中階段每個年級的教材內(nèi)容都有所涉及。針對高二年級學(xué)生的心理和生理特點，制定“形式分析，感悟寓意；合作探究，升華內(nèi)涵；動手實踐，傳承創(chuàng)新；展示交流，多元評價；拓展延伸，歸納總結(jié)”幾個方法進行有效教學(xué)，提高學(xué)生審美能力和創(chuàng)新精神。首先，教師要根據(jù)欣賞評述任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計一些“基本的小問題”。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生提供一些資料信息，把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一個個可探究性的任務(wù)，即把“問題”分解為“基本的小問題”。學(xué)生帶著“基本的小問題”去探究，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生在完成一個個“基本的小問題”的同時，也就完成了本節(jié)課美術(shù)鑒賞知識的建構(gòu)。通過欣賞、感悟、體驗、實踐，使學(xué)生的“圖像識讀”素養(yǎng)水平從感性認知階段發(fā)展到理性分析，從而達到“美術(shù)鑒賞”學(xué)科素養(yǎng)中“美術(shù)表現(xiàn)”素養(yǎng)培