7-1《短歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

7-1《短歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)深入解讀《短歌行》這首古典詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解曹操的文學(xué)藝術(shù)特色，培養(yǎng)他們對(duì)古典文化的興趣和鑒賞能力。結(jié)合統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)的教學(xué)要求，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的意象、情感和表現(xiàn)手法，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞力，同時(shí)鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)批評(píng)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《短歌行》的背景及曹操的創(chuàng)作意圖：通過(guò)分析曹操的歷史地位和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生理解詩(shī)歌背后的時(shí)代背景，以及曹操以詩(shī)言志的動(dòng)機(jī)。

-掌握詩(shī)歌的意象和象征：比如“對(duì)海而唱《短歌行》”，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“?！弊鳛橐庀笏淼纳羁毯x，以及它在詩(shī)歌中的象征作用。

-鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言特色：曹操的詩(shī)歌語(yǔ)言質(zhì)樸、直率，教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，讓學(xué)生感受并學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言風(fēng)格。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩(shī)歌情感的理解與表達(dá)：《短歌行》中曹操對(duì)人才的渴望、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著等情感較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以完全理解。教學(xué)中需要通過(guò)具體詞句的分析，幫助學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人的情感。

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的把握：詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)安排和節(jié)奏感對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。例如，詩(shī)歌的開(kāi)頭和結(jié)尾如何呼應(yīng)，中間的情感變化如何過(guò)渡，這些都需要教師通過(guò)具體的分析，幫助學(xué)生把握。

-古代文化常識(shí)的應(yīng)用：詩(shī)歌中的一些詞匯和表達(dá)方式涉及到古代文化常識(shí)，如“對(duì)海而唱”中的“?！痹诠糯幕械奶厥庠⒁?。學(xué)生可能對(duì)這些文化背景知識(shí)不熟悉，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和引導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度閱讀《短歌行》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《短歌行》相關(guān)的背景資料、曹操生平介紹、古文詩(shī)詞鑒賞視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置為利于詩(shī)歌討論的形式，如設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生分組探討詩(shī)歌意象和情感。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-（向?qū)W生打招呼）同學(xué)們好，今天我們將學(xué)習(xí)一首充滿豪情壯志的古典詩(shī)歌——《短歌行》。

-（簡(jiǎn)要介紹曹操的歷史背景和文學(xué)地位）曹操，字孟德，東漢末年著名的政治家、軍事家，同時(shí)也是一位杰出的文學(xué)家。他的詩(shī)歌充滿了現(xiàn)實(shí)主義色彩，直抒胸臆，今天我們要學(xué)習(xí)的《短歌行》就是他的代表作之一。

2.閱讀理解

-（讓學(xué)生拿出教材，翻到《短歌行》）請(qǐng)大家先默讀一遍詩(shī)歌，注意理解詩(shī)歌的字面意思。

-（提問(wèn)）誰(shuí)能用自己的話概括一下這首詩(shī)的主要內(nèi)容？詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的情感？

3.分析詩(shī)歌意象

-（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的意象）在《短歌行》中，曹操使用了哪些意象來(lái)表達(dá)他的情感？

-（討論）比如“對(duì)海而唱《短歌行》”，這里的“?！贝砹耸裁?？它對(duì)詩(shī)歌的情感表達(dá)有什么作用？

-（總結(jié)）曹操通過(guò)這些意象，傳達(dá)了他對(duì)人才的渴望、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和對(duì)未來(lái)的信心。

4.探討詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

-（分析詩(shī)歌的開(kāi)頭和結(jié)尾）詩(shī)歌的開(kāi)頭“對(duì)海而唱《短歌行》”起到了怎樣的作用？結(jié)尾部分又是如何與開(kāi)頭呼應(yīng)的？

-（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律）詩(shī)歌的節(jié)奏感和韻律感對(duì)情感表達(dá)有何影響？

-（總結(jié)）詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)安排和節(jié)奏感使得情感表達(dá)更加深沉有力。

5.分析詩(shī)歌語(yǔ)言特色

-（讓學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格）請(qǐng)大家注意曹操詩(shī)歌中的語(yǔ)言特色，比如用詞直接、簡(jiǎn)潔，情感表達(dá)坦率、真摯。

-（舉例分析）比如“周公吐哺，天下歸心”，這里的“吐哺”形象地描繪了曹操對(duì)人才的渴望，語(yǔ)言直接而有力。

-（總結(jié)）曹操的語(yǔ)言風(fēng)格使得他的詩(shī)歌具有很強(qiáng)的感染力和表現(xiàn)力。

6.情感體驗(yàn)與表達(dá)

-（引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌情感）請(qǐng)大家閉上眼睛，想象自己身處曹操的情境中，感受他渴望人才、執(zhí)著事業(yè)的情感。

-（討論）你們能否用自己的話或者通過(guò)繪畫(huà)、表演等方式表達(dá)出這種情感？

-（總結(jié)）詩(shī)歌的情感體驗(yàn)和表達(dá)是詩(shī)歌鑒賞的重要部分，通過(guò)情感體驗(yàn)，我們能夠更深入地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

7.文化常識(shí)拓展

-（介紹曹操的歷史背景和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境）曹操生活在東漢末年，這是一個(gè)政治動(dòng)蕩、社會(huì)變革的時(shí)期。他的詩(shī)歌反映了這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)。

-（講解古代文化常識(shí)）比如“對(duì)海而唱”中的“海”，在古代文化中有著特殊的寓意，它象征著廣闊無(wú)垠、深不可測(cè)。

-（總結(jié)）了解這些文化背景知識(shí)，有助于我們更深入地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

8.總結(jié)與反思

-（提問(wèn)）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)《短歌行》有了哪些新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)？

-（討論）你們認(rèn)為曹操的詩(shī)歌在今天的社會(huì)中有什么啟示和意義？

-（總結(jié)）詩(shī)歌是文化的瑰寶，通過(guò)學(xué)習(xí)《短歌行》，我們不僅感受到了古典詩(shī)歌的魅力，也從中汲取了人生的智慧和力量。

9.作業(yè)布置

-（布置作業(yè)）請(qǐng)大家課后仔細(xì)閱讀《短歌行》，嘗試用自己的話解釋詩(shī)歌中的意象和情感，并寫(xiě)一篇200字左右的鑒賞文章。

-（提醒）在寫(xiě)作時(shí)，注意結(jié)合詩(shī)歌的背景和語(yǔ)言特色，力求表達(dá)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

10.結(jié)束語(yǔ)

-（鼓勵(lì)學(xué)生）同學(xué)們，古典詩(shī)歌是我們中華民族的瑰寶，它蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和人生哲理。希望你們能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，從中汲取智慧和力量，豐富自己的人生體驗(yàn)。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確把握《短歌行》的詩(shī)歌內(nèi)容，理解曹操的文學(xué)藝術(shù)特色。他們能夠描述詩(shī)歌中的意象，如“對(duì)海而唱《短歌行》”中的“?！彼淼暮x，以及這些意象對(duì)情感表達(dá)的作用。

2.情感體驗(yàn)方面：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠深入體會(huì)曹操詩(shī)歌中的情感，如對(duì)人才的渴望、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和對(duì)未來(lái)的信心。他們能夠通過(guò)自己的語(yǔ)言或創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)詩(shī)歌情感的理解和共鳴。

3.鑒賞能力方面：學(xué)生在分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色和節(jié)奏感的過(guò)程中，提升了文學(xué)鑒賞能力。他們能夠識(shí)別并欣賞曹操詩(shī)歌中的現(xiàn)實(shí)主義色彩和直抒胸臆的語(yǔ)言風(fēng)格。

4.文化素養(yǎng)方面：通過(guò)對(duì)曹操歷史背景和當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的了解，學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)有了更深入的認(rèn)識(shí)。他們能夠理解“對(duì)海而唱”中的“?！痹诠糯幕械奶厥庠⒁?，從而更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

5.語(yǔ)言表達(dá)能力方面：在討論和寫(xiě)作中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，用自己的話表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。他們?cè)趯?xiě)作鑒賞文章時(shí)，能夠結(jié)合詩(shī)歌的背景和語(yǔ)言特色，提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

6.思維能力方面：學(xué)生在分析和探討詩(shī)歌的過(guò)程中，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同角度審視詩(shī)歌，提出問(wèn)題并尋找答案，從而促進(jìn)了深度學(xué)習(xí)。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了深入閱讀和細(xì)致分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們?cè)陂喿x詩(shī)歌時(shí)，更加注重細(xì)節(jié)，能夠主動(dòng)尋找和思考詩(shī)歌中的深層次含義。

8.團(tuán)隊(duì)合作方面：在分組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，分享自己的見(jiàn)解，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并在討論中達(dá)成共識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)歌背景與主旨：《短歌行》的創(chuàng)作背景與曹操的人生經(jīng)歷緊密相關(guān)。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括曹操的政治抱負(fù)、人才觀以及對(duì)時(shí)代變遷的感慨。關(guān)鍵詞：“周公吐哺，天下歸心”揭示了曹操渴望招納賢才以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一天下的愿望。

②意象與情感表達(dá)：詩(shī)歌中的意象如“?！焙汀岸谈琛钡?，是曹操情感表達(dá)的載體。重點(diǎn)句子包括“對(duì)海而唱《短歌行》”，通過(guò)“?！钡囊庀笳宫F(xiàn)了曹操的豪情壯志和對(duì)人才的渴望。

③語(yǔ)言特色與結(jié)構(gòu)安排：曹操的詩(shī)歌語(yǔ)言質(zhì)樸、直率，結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明。重點(diǎn)詞句包括“呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)”等，體現(xiàn)了曹操詩(shī)歌的語(yǔ)言特色和情感表達(dá)的節(jié)奏感。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)安排上，開(kāi)頭與結(jié)尾的呼應(yīng)，以及中間情感變化的過(guò)渡，都是學(xué)生需要理解和記憶的重點(diǎn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)思考并回答問(wèn)題，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與意識(shí)。

2.小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞詩(shī)歌的意象、情感和語(yǔ)言特色等主題進(jìn)行深入的探討。各小組在成果展示時(shí)，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示出對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析能力。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試中，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于《短歌行》的知識(shí)點(diǎn)，包括詩(shī)歌的背景、意象、情感表達(dá)和語(yǔ)言特色等。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度較高。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生們?cè)谡n后認(rèn)真完成了鑒賞文章的寫(xiě)作作業(yè)。文章內(nèi)容豐富，能夠結(jié)合詩(shī)歌的背景和語(yǔ)言特色，提出自己的見(jiàn)解，顯示出學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深入理解和獨(dú)到思考。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于積極參與課堂討論的學(xué)生，教師給予了肯定和鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的重要途徑。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師指出各組的表現(xiàn)都有亮點(diǎn)，同時(shí)也提出了改進(jìn)建議，如進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和觀點(diǎn)的深度分析。

-針對(duì)隨堂測(cè)試的結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)錯(cuò)誤率較高的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了講解，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和記憶。

-在作業(yè)批改后，教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力給予了評(píng)價(jià)，指出了寫(xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，提升文學(xué)鑒賞和表達(dá)能力。

-教師還強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀詩(shī)歌，多感受詩(shī)歌的魅力，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。典型例題講解1.題型一：分析意象

-題目：請(qǐng)分析《短歌行》中“?！边@一意象的深層含義及其在詩(shī)歌中的作用。

-答案：在《短歌行》中，“海”象征著廣闊無(wú)垠、深不可測(cè)的境界，它代表了曹操對(duì)人才的渴望和事業(yè)的追求。這一意象在詩(shī)歌中起到了強(qiáng)化曹操胸襟和抱負(fù)的作用，使詩(shī)歌的情感表達(dá)更加深沉有力。

2.題型二：探討情感

-題目：曹操在《短歌行》中表達(dá)了哪些情感？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析。

-答案：曹操在《短歌行》中表達(dá)了渴望人才、執(zhí)著事業(yè)和展望未來(lái)的情感。例如，“周公吐哺，天下歸心”表達(dá)了曹操對(duì)人才的渴求；“呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)”則表達(dá)了他對(duì)美好生活的向往和對(duì)未來(lái)的信心。

3.題型三：鑒賞語(yǔ)言

-題目：請(qǐng)鑒賞《短歌行》中“呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)”的語(yǔ)言特色。

-答案：“呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)”這句話運(yùn)用了生動(dòng)的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有意象，表現(xiàn)了自然景物的和諧之美，同時(shí)也反映了曹操對(duì)美好生活的向往。

4.題型四：分析結(jié)構(gòu)

-題目：《短歌行》的開(kāi)頭和結(jié)尾是如何呼應(yīng)的？這種結(jié)構(gòu)安排有何作用？

-答案：《短歌行》的開(kāi)頭“對(duì)海而唱《短歌行》”與結(jié)尾的“周公吐哺，天下歸心”形成了呼應(yīng)，這種結(jié)構(gòu)安排使得詩(shī)歌情感表達(dá)更加完整和統(tǒng)一，增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力。

5.題型五：寫(xiě)作實(shí)踐

-題目：請(qǐng)以《短歌行》為題材，寫(xiě)一段200字左右的鑒賞文字，結(jié)合詩(shī)歌的背景和語(yǔ)言特色，表達(dá)你的理解和感受。

-答案：曹操的《短歌行》以豪放的筆觸描繪了其對(duì)人才的渴望和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。詩(shī)歌中的“?！币庀?，既展現(xiàn)了曹操的廣闊胸懷，也表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的展望。通過(guò)“呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)”等詩(shī)句，我們能夠感受到曹操對(duì)美好生活的向往和對(duì)自然的熱愛(ài)。這首詩(shī)不僅反映了曹操的個(gè)性，也體現(xiàn)了古代士人的價(jià)值追求。教學(xué)反思今天的教學(xué)過(guò)程中，我感到《短歌行》這首詩(shī)歌的魅力深深吸引了學(xué)生們。他們對(duì)于曹操的文學(xué)藝術(shù)特色表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我非常欣慰。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己可能過(guò)于急切地進(jìn)入了詩(shī)歌內(nèi)容的講解，而沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去感受詩(shī)歌的整體氛圍。今后，我會(huì)在導(dǎo)入時(shí)更加注重讓學(xué)生先整體感知詩(shī)歌，比如讓他們先閉上眼睛，想象自己身處曹操的時(shí)代，感受那種豪情壯志。

其次，在分析詩(shī)歌意象時(shí)，我注意到有些學(xué)生對(duì)于“?！边@一意象的理解并不深入。我意識(shí)到，可能是因?yàn)槲覜](méi)有很好地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)講解。未來(lái)，我會(huì)嘗試用更貼近學(xué)生生活的例子來(lái)幫助他們理解詩(shī)歌中的意象。

在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有的小組討論較為表面，沒(méi)有深入挖掘詩(shī)歌的內(nèi)涵。我思考了一下，可能是因?yàn)槲覜](méi)有給出足夠明確的討論方向。下次我會(huì)提前