人教版三年級下冊數(shù)學(xué)-7《認識小數(shù)》 教案

人教版三年級下冊數(shù)學(xué)-7《認識小數(shù)》教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版三年級下冊數(shù)學(xué)第7課《認識小數(shù)》

2.教學(xué)年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日上午第三節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動，理解和掌握小數(shù)的概念，能夠正確讀寫小數(shù)，并運用小數(shù)進行簡單的比較和計算。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，圍繞小數(shù)的組成、讀寫方法和比較大小等方面展開，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和邏輯思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感與符號意識：培養(yǎng)學(xué)生對小數(shù)的直觀感知，理解小數(shù)的意義和結(jié)構(gòu)，能正確讀寫小數(shù)。

2.邏輯推理：訓(xùn)練學(xué)生運用小數(shù)進行大小比較，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。

3.問題解決：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)小數(shù)知識解決實際問題的能力，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)。學(xué)情分析三、學(xué)情分析

本節(jié)課面對的是三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，如對整數(shù)有了基本的認識和運算能力。在知識層面上，學(xué)生對數(shù)的概念有所理解，能夠讀寫整數(shù)并進行簡單的加減乘除運算。然而，他們對小數(shù)的認識還比較模糊，可能存在讀寫困難和小數(shù)大小比較的困惑。

在能力方面，學(xué)生的觀察能力、操作能力和思維能力正在逐步發(fā)展，但還需要加強抽象思維和邏輯推理能力的培養(yǎng)。他們可能習(xí)慣于直觀的思維方式，對于小數(shù)這種抽象的數(shù)學(xué)概念，需要通過具體事物和直觀模型來幫助理解。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較濃厚，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度有待進一步培養(yǎng)。他們可能對新鮮事物充滿好奇，但在學(xué)習(xí)過程中容易分心，需要教師在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能已經(jīng)養(yǎng)成了良好的課堂紀(jì)律，但自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力還需加強。他們在小組合作中可能表現(xiàn)出依賴性強、主動性不足的特點，需要在教學(xué)中逐步引導(dǎo)他們學(xué)會獨立思考和合作探究。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)需要充分考慮學(xué)生的實際情況，通過生動的實例、具體的操作和有趣的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立對小數(shù)的直觀感知，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：講解小數(shù)的基本概念和讀寫方法，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

-活動法：通過小組合作和游戲活動，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫和比較。

-問答法：通過提問和回答，激發(fā)學(xué)生的思考，鞏固對小數(shù)知識的理解。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示小數(shù)的讀寫規(guī)則和比較大小的方法，增強直觀性。

-教學(xué)軟件：利用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中掌握小數(shù)知識。

-實物模型：使用小棒、圓點卡片等實物模型幫助學(xué)生形象地理解小數(shù)的概念。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些生活中的小數(shù)例子，如價格標(biāo)簽、溫度計上的小數(shù)等，引起學(xué)生對小數(shù)的關(guān)注，提問：“你們在哪里見過小數(shù)？小數(shù)有什么特點？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的整數(shù)知識，如整數(shù)的讀寫、大小比較等，為引入小數(shù)概念做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹小數(shù)的概念，包括小數(shù)的組成（整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分），小數(shù)的讀寫規(guī)則。

-舉例說明：通過展示幾個小數(shù)例子，如3.2、5.6、7.89等，解釋小數(shù)點的位置和作用，指導(dǎo)學(xué)生如何讀寫這些小數(shù)。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一些小數(shù)卡片，要求學(xué)生按照讀寫規(guī)則正確排列小數(shù)，并討論小數(shù)的大小比較。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生在紙上寫出幾個小數(shù)，并嘗試進行大小比較，同時將比較結(jié)果在小組內(nèi)分享。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡視課堂，觀察學(xué)生的操作情況，對有困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-應(yīng)用拓展：介紹小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，如貨幣、長度、溫度等，讓學(xué)生理解小數(shù)的實際意義。

-學(xué)生活動：讓學(xué)生舉例說明自己在生活中遇到的小數(shù)，并分享如何運用小數(shù)解決問題的經(jīng)驗。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-總結(jié)知識：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的小數(shù)知識，包括小數(shù)的讀寫、大小比較和實際應(yīng)用。

-學(xué)生反饋：教師邀請幾名學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受，了解學(xué)生對小數(shù)的理解和掌握程度。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，完成一份小數(shù)的讀寫和大小比較練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識。

-提醒要求：教師提醒學(xué)生在完成作業(yè)時，注意審題和規(guī)范書寫，避免常見的錯誤。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解和掌握小數(shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠正確讀寫小數(shù)，理解小數(shù)的組成，包括整數(shù)部分、小數(shù)點和小數(shù)部分。

-學(xué)生掌握了小數(shù)的讀寫規(guī)則，能夠準(zhǔn)確讀出和寫出小數(shù)。

-學(xué)生能夠運用小數(shù)的大小比較方法，對小數(shù)進行正確的排序和比較。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的數(shù)感和符號意識得到增強，能夠更加敏感地感知和運用小數(shù)。

-學(xué)生的邏輯推理能力得到鍛煉，能夠通過小數(shù)的比較和運算解決實際問題。

-學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力得到提升，能夠主動參與課堂討論和小組活動。

3.素質(zhì)發(fā)展方面：

-學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，增強了學(xué)習(xí)動力和積極性。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認真聽講、積極參與、規(guī)范書寫等。

-學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造力得到培養(yǎng)，能夠?qū)⑿?shù)知識應(yīng)用于解決實際問題。

4.應(yīng)用實踐方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的小數(shù)知識運用到日常生活中，如貨幣計算、長度測量等。

-學(xué)生能夠運用小數(shù)進行簡單的估算和計算，提高了解決實際問題的能力。

-學(xué)生通過舉例和分享，加深了對小數(shù)應(yīng)用的理解，增強了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重點題型整理題型一：小數(shù)的讀寫

1.題目：將下列小數(shù)正確地寫出來。

-3點5

-7點八

-十二點三六

答案：

-3.5

-7.8

-12.36

題型二：小數(shù)的大小比較

2.題目：比較下列小數(shù)的大小，并用“>”或“<”填空。

-4.23______4.32

-5.6______5.56

-9.1______9.01

答案：

-4.23<4.32

-5.6<5.56

-9.1>9.01

題型三：小數(shù)的簡單計算

3.題目：計算下列小數(shù)的和。

-3.5+2.4=______

-7.8+6.2=______

-4.6+5.3=______

答案：

-3.5+2.4=5.9

-7.8+6.2=14

-4.6+5.3=9.9

題型四：小數(shù)的減法運算

4.題目：計算下列小數(shù)的差。

-8.7-3.2=______

-12.5-6.3=______

-9.4-4.7=______

答案：

-8.7-3.2=5.5

-12.5-6.3=6.2

-9.4-4.7=4.7

題型五：小數(shù)的應(yīng)用題

5.題目：小華買了一本書，書的價格是9.8元，他給了售貨員20元，請問售貨員應(yīng)該找給小華多少錢？

解題步驟：

-首先計算出小華需要支付的金額：20元-9.8元

-然后進行減法運算：20.0-9.8=10.2

答案：售貨員應(yīng)該找給小華10.2元。教學(xué)反思與改進在完成《認識小數(shù)》這一節(jié)課的教學(xué)后，我進行了深入的反思，以便評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。

在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，我使用了生活中的實例來激發(fā)學(xué)生的興趣，這個方法很有效，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回顧舊知時，對于整數(shù)的概念掌握不夠扎實，這直接影響了他們對小數(shù)的理解。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，加強對整數(shù)概念的復(fù)習(xí)和鞏固，為學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)打下更堅實的基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生在小數(shù)的讀寫方面進步明顯，但在大小比較方面遇到了一些困難。有些學(xué)生在比較小數(shù)大小時，沒有考慮到小數(shù)點后的位數(shù)，導(dǎo)致比較錯誤。針對這個問題，我打算在下一節(jié)課中，專門設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)來加深對小數(shù)大小比較方法的理解。

此外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進行小數(shù)計算時，準(zhǔn)確率有待提高。這可能是因為他們對小數(shù)的概念還不夠清晰，或者是在計算過程中粗心大意。為了解決這個問題，我計劃在課堂上增加一些口頭提問和即時反饋，幫助學(xué)生及時糾正錯誤，提高計算的準(zhǔn)確性。

在改進措施方面，我打算采取以下幾個步驟：

1.強化基礎(chǔ)：在教學(xué)新知識之前，我會安排時間讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固相關(guān)的基礎(chǔ)知識，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

2.個性化指導(dǎo)：我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的指導(dǎo)和幫助，特別是對于那些