第一課 讓我們從觀察開始第二課時（教學設計）2023-2024學年湘科版一年級上冊科學

第一課讓我們從觀察開始第二課時（教學設計）2023-2024學年湘科版一年級上冊科學授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在引導學生從觀察身邊的事物開始，激發(fā)他們對科學的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和表達能力。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠掌握基本的觀察方法，學會記錄和描述觀察到的現(xiàn)象，為后續(xù)的科學學習打下基礎。同時，結合湘科版一年級上冊科學教材內容，讓學生在實踐中感受科學的魅力，增強學習的積極性和主動性。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察與思考能力，使其能夠細致觀察生活中的事物，發(fā)現(xiàn)科學現(xiàn)象。

2.增強學生的信息搜集與處理能力，通過記錄和描述觀察結果，提升邏輯表達能力。

3.激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)其主動探索未知世界的科學精神。

4.培養(yǎng)學生合作交流的能力，使其在小組活動中學會分享觀察心得和探究成果。學習者分析1.學生已經掌握了基本的觀察事物的能力，能夠描述一些簡單的自然現(xiàn)象，對科學課程有初步的了解。

2.學習興趣方面，一年級學生對周圍的世界充滿好奇，喜歡探索和觀察，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的活動來維持他們的興趣。他們在操作能力上較強，喜歡動手實踐，但邏輯思維和語言表達能力還在發(fā)展中。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則傾向于合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：觀察時缺乏細致性，難以持續(xù)關注細節(jié)；在表達觀察結果時，可能會遇到詞匯量和語言表達的障礙；在探究過程中，可能因為缺乏耐心和毅力而半途而廢；此外，對于科學方法的理解和運用也可能會感到困惑。教學方法與策略1.結合講授法引導學生理解觀察的重要性，同時采用討論法鼓勵學生分享觀察經驗。

2.設計觀察小實驗和角色扮演活動，讓學生在模擬情境中學習觀察技巧。

3.使用實物、圖片和多媒體資源輔助教學，增強直觀性，提高學生的學習興趣。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對觀察的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道觀察是什么嗎？它和我們的生活有什么關系？”

展示一些關于觀察的圖片或視頻片段，如動植物的生長變化、自然現(xiàn)象等，讓學生初步感受觀察的魅力。

簡短介紹觀察的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.觀察基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解觀察的基本概念、方法和步驟。

過程：

講解觀察的定義，包括觀察的目的、對象和方式。

詳細介紹觀察的步驟，如選擇觀察對象、記錄觀察結果、分析觀察數(shù)據(jù)等。

使用示例或案例，讓學生更好地理解觀察的實際應用。

3.觀察案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解觀察的技巧和方法。

過程：

選擇幾個典型的觀察案例進行分析，如植物的生長觀察、天氣變化的觀察等。

詳細介紹每個案例的觀察背景、方法和發(fā)現(xiàn)，讓學生全面了解觀察的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用觀察技巧解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論觀察技巧在實際生活中的應用，并提出創(chuàng)新性的觀察建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個觀察主題進行深入討論，如校園植物觀察、動物行為觀察等。

小組內討論該主題的觀察方法、注意事項以及可能的觀察結果。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對觀察技巧的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括觀察主題的選擇、觀察方法和預期結果。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調觀察的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括觀察的基本概念、方法、案例分析等。

強調觀察在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生養(yǎng)成觀察的習慣。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個觀察對象，記錄一周的觀察結果，并撰寫觀察報告。

7.課后延伸活動（不計入總時間）

目標：拓展學生的觀察視野，增強實踐能力。

過程：

鼓勵學生在家或社區(qū)中進行觀察活動，記錄觀察日記。

定期組織觀察分享會，讓學生展示自己的觀察成果，互相學習和交流。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握基本的觀察方法，如選擇合適的觀察對象、記錄觀察結果、分析觀察數(shù)據(jù)等。他們在課堂上的實踐活動中表現(xiàn)出了較高的觀察興趣和積極性，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的科學現(xiàn)象，并對其進行細致的觀察。

2.記錄與描述能力的增強：學生在觀察活動中學會了如何記錄觀察到的信息，并能夠用簡單的語言描述觀察到的現(xiàn)象。通過撰寫觀察報告，他們的書面表達能力也得到了鍛煉和提高。

3.思考與分析能力的培養(yǎng)：學生在分析觀察結果時，能夠嘗試從多個角度思考問題，提出自己的見解和假設。在小組討論中，他們學會了如何結合觀察數(shù)據(jù)進行分析，形成初步的科學探究能力。

4.合作交流能力的提高：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，分享觀察心得和探究成果。他們在交流中學會了傾聽、尊重他人的意見，并能夠有效地表達自己的觀點。

5.科學素養(yǎng)的增強：通過本節(jié)課的學習，學生對科學有了更深刻的認識，理解了科學觀察的重要性和意義。他們在課后延伸活動中，能夠主動進行科學探究，將所學知識應用到實際生活中。

6.興趣與動機的激發(fā)：學生在觀察活動中感受到了科學的樂趣，對科學現(xiàn)象產生了濃厚的興趣。這種興趣和動機將激勵他們在未來的學習中更加主動地探索科學知識。

7.解決問題能力的提升：學生在觀察和探究過程中，遇到了各種困難和挑戰(zhàn)。通過教師的引導和小組合作，他們學會了如何克服困難，尋找解決問題的方法，從而提高了自己的問題解決能力。

8.自主學習能力的培養(yǎng)：學生在課后延伸活動中，需要自主選擇觀察對象，記錄觀察結果，并撰寫觀察報告。這一過程培養(yǎng)了他們的自主學習能力，為未來的學習打下了堅實的基礎。內容邏輯關系①觀察能力的培養(yǎng)

-重點知識點：觀察的定義、觀察的目的、觀察的方法

-重點詞匯：觀察、目的、方法、對象

-重點句子：通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)事物的特征和變化。

②觀察記錄與分析

-重點知識點：記錄觀察結果、分析觀察數(shù)據(jù)、形成結論

-重點詞匯：記錄、分析、數(shù)據(jù)、結論

-重點句子：記錄觀察結果有助于我們更好地理解和分析事物。

③觀察在生活中的應用

-重點知識點：觀察的實際應用、觀察與生活的聯(lián)系、觀察的實踐意義

-重點詞匯：應用、聯(lián)系、實踐、意義

-重點句子：觀察不僅是一種科學方法，更是我們了解和改善生活的重要途徑。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂表現(xiàn)方面，教師將觀察學生的參與程度、注意力集中情況以及提問和回答問題的積極性。學生應當能夠積極參與課堂活動，對觀察主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。教師將記錄學生在課堂上的行為表現(xiàn)，如是否認真聽講、能否主動提出問題和觀點等，以此評價學生的學習態(tài)度和動力。

2.小組討論成果展示：小組討論成果展示是評價學生學習效果的重要環(huán)節(jié)。學生需要在小組內分享觀察結果，并通過代表向全班展示。評價標準包括小組合作的流暢性、觀察結果的準確性、分析推理的合理性以及展示時的表達清晰度。教師將根據(jù)展示的內容和學生的表現(xiàn)，給出相應的評價和建議。

3.隨堂測試：隨堂測試旨在檢驗學生對觀察方法和技巧的掌握程度。測試可能包括選擇題、填空題或簡答題，內容涉及觀察的定義、觀察的步驟、觀察記錄的方法等。通過測試，教師可以了解學生對課堂內容的理解程度，并針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性指導。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)是鞏固課堂學習的重要手段。學生需要根據(jù)課堂所學，選擇一個觀察對象，進行一周的觀察，并撰寫觀察報告。評價作業(yè)的標準包括觀察的細致程度、記錄的完整性、分析推理的深度以及報告的撰寫質量。

5.教師評價與反饋：針對上述各項評價內容，教師將給出具體的評價和反饋。在課堂表現(xiàn)方面，教師會鼓勵積極參與的學生，同時提醒那些注意力不集中的學生。在小組討論成果展示中，教師會指出每個小組的優(yōu)點和需要改進的地方。隨堂測試后