九年級化學人教版（五四學制）全一冊 第一單元 課題3 金屬資源的利用和保護 教案()

九年級化學人教版（五四學制）全一冊第一單元課題3金屬資源的利用和保護教案()科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學人教版（五四學制）全一冊第一單元課題3金屬資源的利用和保護教案()課程基本信息1.課程名稱：金屬資源的利用和保護

2.教學年級和班級：九年級化學（五四學制）3班

3.授課時間：2023年5月15日，第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.科學探究與創(chuàng)新意識：培養(yǎng)學生通過實驗探究金屬的性質和反應，提高觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)的能力。

2.實踐意識與社會責任：讓學生了解金屬資源的分布、開發(fā)與保護，增強資源節(jié)約和環(huán)境保護的意識。

3.科學態(tài)度與科學精神：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，鼓勵學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，形成科學思維方式。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了金屬的物理性質和化學性質，了解了一些基礎的化學反應類型，如氧化還原反應，以及金屬在反應中的角色。

2.九年級的學生對實驗操作通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們具備一定的觀察能力和實驗操作能力，但可能偏好直觀的學習風格，需要通過實際操作來加深理解。同時，他們對社會實際問題有一定的關注，對于金屬資源的利用和保護話題可能較為敏感。

3.學生在學習過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對金屬資源分布和利用的宏觀理解不足，對金屬保護措施的實際應用缺乏了解，以及在化學方程式書寫和平衡上的困難。此外，將抽象的化學概念與實際生活聯(lián)系起來可能也是一個挑戰(zhàn)。教學資源-人教版九年級化學全一冊教材

-實驗室常用金屬樣品

-實驗室常用化學試劑

-實驗室安全用具（如護目鏡、手套等）

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-化學實驗操作視頻資料

-金屬資源利用和保護相關案例資料

-黑板與粉筆

-實驗報告單

-互動討論引導卡片教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師展示一些日常生活中常見的金屬制品，如鑰匙、自行車、手機等，并提出問題：“我們生活中有哪些東西是由金屬制成的？金屬為什么如此重要？”

-學生自由發(fā)言，分享他們對金屬的觀察和認識。

-教師總結學生的回答，并引入本節(jié)課的主題：“金屬資源的利用和保護”。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師通過PPT展示金屬資源分布圖，講解不同金屬的分布情況和我國金屬資源的特點。

-教師進行演示實驗，展示金屬的化學性質，如金屬與酸反應、金屬氧化等，引導學生觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

-教師講解金屬資源的開發(fā)利用和保護措施，結合實際案例進行分析。

-教師引導學生思考金屬資源過度開發(fā)可能帶來的環(huán)境問題，并提出相應的解決措施。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師發(fā)放練習題，要求學生根據(jù)課堂所學，完成關于金屬資源利用和保護的填空、選擇和簡答題。

-學生獨立完成練習，教師巡視課堂，解答學生的疑問。

-教師收齊練習題，進行批改和反饋。

4.課堂提問與討論（用時5分鐘）

-教師提問：“金屬資源為什么需要保護？我們可以采取哪些措施來保護金屬資源？”

-學生分組討論，每組給出至少三條保護金屬資源的建議。

-各組匯報討論成果，教師進行點評和總結。

5.師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師邀請學生上臺進行實驗操作，展示金屬與酸反應的實驗。

-教師提問：“實驗中觀察到了什么現(xiàn)象？這個實驗說明了什么？”

-學生回答問題，教師給予肯定和指導。

-教師引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中，如如何在家中節(jié)約使用金屬制品。

6.總結與布置作業(yè)（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要內容，強調金屬資源利用和保護的重要性。

-教師布置作業(yè)：撰寫一篇關于金屬資源利用和保護的短文，結合自己的生活經(jīng)驗提出建議。

-教師提醒學生注意實驗安全，下課。學生學習效果1.學生能夠理解金屬資源在日常生活和生產(chǎn)中的重要性，認識到金屬資源是有限的，需要合理利用和保護。

2.學生掌握了金屬資源的分布情況，對我國金屬資源的現(xiàn)狀有了基本了解。

3.學生通過實驗觀察，能夠描述金屬的物理和化學性質，如金屬的活潑性、金屬氧化等化學反應現(xiàn)象。

4.學生能夠列舉金屬資源過度開發(fā)可能帶來的環(huán)境問題，并提出相應的保護措施，如提高金屬利用率、回收利用廢舊金屬等。

5.學生通過課堂討論和練習，能夠運用所學知識解釋金屬資源的利用和保護問題，能夠結合實際生活提出節(jié)約金屬資源的具體建議。

6.學生在實驗操作中表現(xiàn)出良好的實驗技能和安全意識，能夠準確記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結果。

7.學生通過本節(jié)課的學習，提升了科學探究能力，能夠主動提出問題、尋找答案，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

8.學生增強了資源節(jié)約和環(huán)境保護的意識，形成了可持續(xù)發(fā)展的觀念，能夠在日常生活中踐行節(jié)約資源和保護環(huán)境的行動。

9.學生在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，積極參與，提高了口頭表達能力和團隊合作能力。

10.學生通過完成課后作業(yè)，進一步鞏固了課堂所學知識，能夠將理論知識與實際生活緊密結合，提高了解決實際問題的能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《金屬資源的可持續(xù)利用》相關文章，深入了解金屬資源的可持續(xù)利用方法和策略。

-視頻資源：《金屬回收與再利用》紀錄片，通過實例了解金屬回收的過程和意義。

2.拓展要求：

-學生在課后自主選擇閱讀材料或觀看視頻，記錄下關鍵信息和自己的思考。

-學生撰寫一篇短文，總結金屬資源利用和保護的重要性，并結合個人生活經(jīng)驗，提出至少一條節(jié)約金屬資源的建議。

-學生可以就拓展內容中的疑問或感興趣的話題，向教師提問，教師提供必要的指導和幫助。

-學生在下次課堂上分享自己的學習成果，與同學交流討論，互相學習。

-教師鼓勵學生將拓展學習與課堂學習相結合，將理論知識應用到實際生活中，提高實踐能力。

-教師在課后收集學生的短文，進行批改和反饋，以評估學生對課堂知識的掌握和拓展學習的成效。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論。

-實驗操作環(huán)節(jié)，學生表現(xiàn)出良好的動手能力和觀察力，能夠準確記錄實驗數(shù)據(jù)。

-學生對金屬資源的利用和保護表現(xiàn)出較高的興趣，能夠結合生活實際提出節(jié)約金屬資源的建議。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠圍繞討論主題展開深入討論，提出具有創(chuàng)意的保護金屬資源的措施。

-小組匯報時，成員之間分工明確，表達清晰，能夠有效地展示討論成果。

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學生能夠互相學習，對不同的觀點進行評價和思考。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中，能夠準確回答關于金屬資源利用和保護的問題，顯示出對課堂知識的較好掌握。

-測試結果顯示，部分學生對金屬的化學性質理解不夠深入，需要在今后的教學中加強引導和講解。

4.課后作業(yè)評價：

-學生提交的課后作業(yè)，大部分能夠結合課堂所學，提出切實可行的節(jié)約金屬資源的建議。

-作業(yè)中反映出學生對金屬資源分布和保護措施的理解有所提高，但部分學生仍需加強對金屬化學性質的理解。

5.教師評價與反饋：

-教師對學生在課堂上的表現(xiàn)給予積極評價，對學生的主動參與和思考給予肯定。

-對于小組討論成果展示，教師指出各小組的優(yōu)點和不足，鼓勵學生互相學習，提高表達和溝通能力。

-針對隨堂