【雙減讓孩子和家長(zhǎng)更快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活探究2000字】

雙減讓孩子和家長(zhǎng)更快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活研究目錄TOC\o"1-3"\h\u1799雙減讓孩子和家長(zhǎng)更快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活 130471一、做好陪伴 122039二、做好指導(dǎo) 228299三、做好督促 28505四、做好共讀 232324五、做好關(guān)注 33150六、理解教師 39562七、總結(jié) 3“雙減”政策落地推進(jìn)，校外培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)迎來(lái)了前所未有的“大地震”。新東方、好未來(lái)、高途等多家教育培訓(xùn)行業(yè)股價(jià)大幅下跌，課外教培的未來(lái)發(fā)展成為了話題討論的熱點(diǎn)。校外培訓(xùn)停止運(yùn)營(yíng)，家庭教育的重要性更為突出。家長(zhǎng)做好充足準(zhǔn)備了嗎？該怎樣才能積極幫助孩子成為優(yōu)秀的人才呢？家庭教育最美好的事情，莫過(guò)于家長(zhǎng)和孩子一同學(xué)習(xí)、攜手進(jìn)步。家長(zhǎng)自身首先要擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求而不嚴(yán)苛。對(duì)于有條件的家長(zhǎng)，可以合理適度主動(dòng)學(xué)習(xí)孩子的學(xué)科思維，對(duì)了解孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏大有裨益，主觀評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)成效。當(dāng)然，對(duì)待學(xué)習(xí)應(yīng)始終秉持的態(tài)度表現(xiàn)是“因上精進(jìn)、果上隨緣”，我們傾盡培育澆灌之力，只待花開(kāi)結(jié)果，以下分析探討本人對(duì)雙減讓孩子更快樂(lè)學(xué)習(xí)與生活的真實(shí)想法。做好陪伴陪伴是最大的愛(ài)，也是幫助孩子迅速成長(zhǎng)最寶貴的禮物。優(yōu)秀的孩子都是“陪”出來(lái)的，幸?？鞓?lè)的孩子都是“伴”出來(lái)的。父母的溫情陪伴，是孩子生命意義中不可或缺的心靈慰藉。以往，有的家長(zhǎng)陪伴孩子是上課外補(bǔ)習(xí)班，是輔導(dǎo)作業(yè)?，F(xiàn)在“雙減”之后，孩子屬于自己的時(shí)間多了，家長(zhǎng)陪伴孩子的方式選擇同過(guò)去也大不相同了。家長(zhǎng)可以陪孩子跑步運(yùn)動(dòng)，陪孩子參加勞動(dòng)，陪孩子去電影院看電影，陪孩子感受自然之美，陪孩子欣賞山花爛漫、潺潺溪流，陪孩子用心感受碧波萬(wàn)頃、層林盡染……這些陪伴成長(zhǎng)，雖然無(wú)法幫助孩子快速獲取實(shí)際分?jǐn)?shù)，卻能放飛孩子的自我，陶冶孩子的性情，讓孩子充分享受童年時(shí)光和自然萬(wàn)物。做好指導(dǎo)如果說(shuō)知識(shí)內(nèi)容主要是在學(xué)校學(xué)到的，那么孩子的道德品性主要是在家庭中自然形成的。給孩子最好的教育莫過(guò)于親自示范，家長(zhǎng)是孩子永遠(yuǎn)的老師，必須在孩子的習(xí)慣培養(yǎng)、道德發(fā)展、情緒管理、心態(tài)調(diào)節(jié)、精神底蘊(yùn)等層面，給予孩子耐心引導(dǎo)和指導(dǎo)幫助，身教勝于言傳。做好督促“雙減”后，相應(yīng)減少書(shū)面家庭作業(yè)，但并不意味著沒(méi)有家庭作業(yè)。老師們通常會(huì)合理布置一些“口語(yǔ)作業(yè)”，比如：朗讀課文、背誦詩(shī)詞；還有一些“課外實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)”，比如：做家務(wù)、做手工、制作手工、做社會(huì)調(diào)研等。這些作業(yè)任務(wù)，富有彈性，難以衡量，也很難逐一檢查，全靠學(xué)生的嚴(yán)格自律。但是對(duì)于中小學(xué)生，又特別是小學(xué)生來(lái)說(shuō)，孩子的自律性和自覺(jué)性在這個(gè)時(shí)間階段還沒(méi)有教育培養(yǎng)出來(lái)，此時(shí)就需要家長(zhǎng)的督促指導(dǎo)。在督促中，讓孩子親自體驗(yàn)非書(shū)面作業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，完成相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的“彈性”作業(yè)；在督促中，讓孩子由不自覺(jué)到自覺(jué)，由不自主到自主，讓孩子的良好的自覺(jué)性日益養(yǎng)成，自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣形成發(fā)展。做好共讀在學(xué)校，可以“師生共讀”；在家里，需要“親子共讀”。孩子的學(xué)習(xí)閱讀，是從“親子共讀”開(kāi)始的。“親子共讀”，不僅是一種閱讀形式，也是家長(zhǎng)和孩子相處融洽的方式。在親子共讀中，大力促進(jìn)父母和孩子之間的溝通理解，加深了解；在親子共讀中，讓生活在一起的人有著共同的興趣愛(ài)好，共同的精神世界；在親子共讀中，讓孩子獨(dú)特體驗(yàn)“時(shí)光靜好”，積極培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；在親子共讀中，讓父母和孩子得以相互交流學(xué)習(xí)，互為促進(jìn)，共同前行。做好關(guān)注家長(zhǎng)的關(guān)注，不應(yīng)當(dāng)只關(guān)注孩子作業(yè)有沒(méi)有完成；孩子考試有沒(méi)有考滿分；孩子在班上或者年級(jí)排多少名。除此之外，家長(zhǎng)應(yīng)該側(cè)重于孩子的身體健康、心理情緒、思維習(xí)慣和幸福感。我以為，孩子的成人永遠(yuǎn)比成功成才更至關(guān)重要；孩子的幸福健康永遠(yuǎn)比他班級(jí)排名更加重要。就像電影作品《你好，李煥英》中的經(jīng)典對(duì)白一樣：“我的孩子，我就讓他健康快樂(lè)就行了?！弊匀皇澜缃o不同的孩子賦予了不同的優(yōu)勢(shì)條件，不是所有孩子都可以考滿分；也不是所有孩子都可以上清華北大；不是所有孩子都能夠成為科學(xué)研究者；也不是所有孩子都能夠當(dāng)國(guó)際巨星。就像大自然為魚(yú)兒提供水塘，為鳥(niǎo)兒提供茂密樹(shù)林，為駱駝提供沙漠一樣。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的天使，既然他們生來(lái)獨(dú)具一格，又何必非得按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，按照唯一的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，把他們培養(yǎng)成同一個(gè)模子倒出來(lái)的人呢？理解教師推進(jìn)落實(shí)“雙減”，推行實(shí)施課后服務(wù)，教師比以往擔(dān)當(dāng)了更多的責(zé)任與義務(wù)。而家長(zhǎng)呢？家庭培訓(xùn)支出費(fèi)用減少了、父母和孩子的關(guān)系和諧了、家庭幸福指數(shù)增強(qiáng)了、家長(zhǎng)學(xué)校接送孩子的時(shí)間合適了、原本長(zhǎng)夜漫漫輔導(dǎo)功課的“焦頭爛額”也變成了“其樂(lè)融融”了。家長(zhǎng)在盡情享受“雙減”的“政策紅利”的同時(shí)，更應(yīng)該體會(huì)學(xué)校老師的辛苦，充分理解老師的艱辛，對(duì)老師的工作盡可能地給予支持配合。家長(zhǎng)對(duì)老師的真心對(duì)待，既反映出自身的道德水平，又體現(xiàn)出尊師重教的文明風(fēng)尚，更是為了孩子的茁壯成長(zhǎng)?？偨Y(jié)孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)是一條很長(zhǎng)的路，家庭教育也是艱辛有漫長(zhǎng)的歷程，因此我們要給予孩子必要的時(shí)間