高考作文寫(xiě)作提升課堂：考場(chǎng)作文開(kāi)頭、結(jié)尾技巧

高考作文寫(xiě)作提升課堂：考場(chǎng)作文開(kāi)頭、結(jié)尾技巧

清代李漁說(shuō)：“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見(jiàn)而驚，不敢棄去?！币话阏f(shuō)來(lái)，考場(chǎng)

作文要想吸引閱卷老師，則開(kāi)頭必須要具備簡(jiǎn)潔、明快、新穎、別致的特點(diǎn)，切中主題才

能引人入勝?！捌鹁洚?dāng)如爆竹，驟響易徹。”爆竹炸開(kāi)時(shí)干脆利落，能把人的注意力一下子吸

引過(guò)去，好的文章開(kāi)頭也應(yīng)如此?？忌绾螌?xiě)好作文開(kāi)頭？

考場(chǎng)作文開(kāi)頭技巧。

1.巧引善用，詩(shī)文合一

作文開(kāi)頭在引用經(jīng)典的名言或詩(shī)句之后，加上人物分析，不但能讓閱卷老師讀懂文章

明確的論點(diǎn)，還能讓閱卷老師感知你流暢的推理能力。如：

菩提本無(wú)樹(shù)，明鏡亦非臺(tái)。本來(lái)無(wú)一物，何處惹塵埃？

當(dāng)五祖弘忍聽(tīng)到這首詩(shī)的時(shí)候,毅然把宗位傳給了慧能——這個(gè)曾被稱(chēng)為“小蠻”的弟子,

締造了普度千人的佳話。

（高考作文《禪悟》）

微評(píng)：作者緊扣題目“禪悟”的經(jīng)典名言，進(jìn)而結(jié)合人物加以分析和論證，這樣開(kāi)頭非常

巧妙自然。

2.詩(shī)詞對(duì)仗，底蘊(yùn)十足

引用相關(guān)的詩(shī)詞、名言、警句、歌詞等作為文章的開(kāi)頭，使句子讀來(lái)整齊上口，使內(nèi)

容雋永又耐人尋味，體現(xiàn)作者閱讀積累的廣博和思想的深度。如：

浮塵障目，看清流常為濁水，觀藍(lán)天常成陰霾，眺綠野常似荒漠。

情感縈心，每易欺于謊言，偏于成見(jiàn)，惑于^巧。

要看清世界，須拭去眼前的浮塵；欲明白是非，須放下心中的偏見(jiàn)。

（高考作文《拭去眼前的浮塵》）

微評(píng)：開(kāi)頭緊扣中心論點(diǎn)“拭去眼前的浮塵”，可謂擲地有聲，力比千鈞。這樣的開(kāi)頭讓

人眼前一亮，經(jīng)得起反復(fù)的琢磨。

3.稱(chēng)引譬喻，頂真環(huán)扣

通?？忌紩?huì)使用或比喻起興，或假設(shè)分析，或排比論證開(kāi)篇的手法來(lái)寫(xiě)作文開(kāi)頭，

但是如果能把這三種方法綜合起來(lái)運(yùn)用，那作文將呈現(xiàn)出另一番境界。如：

如果說(shuō)生命是一張七彩的唱片，那么感激就是一首和諧的歌，它能使你的生命更加絢

爛；如果說(shuō)生命是一首和諧的歌，那么感激就是一個(gè)音符，它能使你的生命更加完美；如

果說(shuō)生命是一個(gè)音符，那么感激就是一架鋼琴，它能使你的生命之曲跳動(dòng)起來(lái)。

（高考作文《留點(diǎn)感激在心中》）

微評(píng)：開(kāi)篇運(yùn)用三組比喻句，以歌曲、音符、鋼琴為喻體，形象地寫(xiě)出了感激在生命

中的重要與美好。作者從唱片到歌曲，再到音符、鋼琴，層層推進(jìn)，步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)緊扣，

讓人讀來(lái)耳目一新，不禁拍案叫絕。

4.雙峰并舉，對(duì)比引入

文章開(kāi)頭以兩個(gè)本質(zhì)不同的，或相反或相對(duì)的事例進(jìn)行對(duì)比分析，得出中心論點(diǎn)，進(jìn)

而點(diǎn)題分析，或引出下文。如：

孔繁森，光芒四射，人們提起他的名字，總是與偉大、光明、進(jìn)步聯(lián)系在一起；王寶

森，臭名昭著，人們提起他的名字，總是與貪婪、黑暗、丑陋聯(lián)系在一起。兩個(gè)人都走完

了人生，但一個(gè)永存人間，一個(gè)早已被人唾棄。人生的價(jià)值，在兩個(gè)人的鮮明對(duì)比中，不

是已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)了嗎？

（高考作文《說(shuō)“價(jià)值”》）

微評(píng)：開(kāi)篇運(yùn)用對(duì)比引入，可幫助讀者判斷文章的是非曲直、上下優(yōu)劣、利弊得失。

5.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，片言知要

文章開(kāi)頭不轉(zhuǎn)彎抹角，直截了當(dāng)?shù)攸c(diǎn)明作者寫(xiě)作主題。這樣的開(kāi)頭要言不煩，片言明

旨，寥寥數(shù)語(yǔ)即能概括全文內(nèi)容。如：

人是脆弱的，經(jīng)歷太多的風(fēng)浪，總有一天會(huì)慢慢枯萎，但千萬(wàn)不要輕易對(duì)生命說(shuō)“不”,

因?yàn)槲覀儍?nèi)心里潛藏著的，還有一種精神的力量，它支撐著我們?cè)诨囊爸絮狨崆靶小?/p>

（高考作文《不要輕易說(shuō)“不"》）

微評(píng)：開(kāi)頭先以“人是脆弱的，經(jīng)歷太多的風(fēng)浪，總有一天會(huì)慢慢枯萎”為鋪墊，進(jìn)而筆

鋒一轉(zhuǎn)提出中心主旨'但千萬(wàn)不要輕易對(duì)生命說(shuō)‘不，因?yàn)槲覀儍?nèi)心里潛藏著的，還有一種精

神的力量，它支撐著我們?cè)诨囊爸絮狨崆靶小?。開(kāi)篇簡(jiǎn)潔而有力度，給人強(qiáng)烈的感染力。

6.比擬聯(lián)想，畫(huà)面再現(xiàn)

作文開(kāi)頭把比喻和擬人兩種修辭方法結(jié)合起來(lái)使用，抓住細(xì)節(jié)，再現(xiàn)畫(huà)面，讓人讀來(lái)

如臨其境，使文章充滿親切感。如：

城市是妻子，鄉(xiāng)村是母親。

城市細(xì)致而又寧?kù)悖瞧拮邮种信谌诘拿?，是萬(wàn)家燈火中的一抹溫馨；鄉(xiāng)村粗糙

而又溫暖，是媽媽手上厚厚的老繭，是萬(wàn)籟俱寂時(shí)的一聲嘆息。

（高考作文《猶是春閨夢(mèng)里人》）

微評(píng)：開(kāi)頭用了兩個(gè)新穎別致的比擬句，把城市比擬為妻子，把鄉(xiāng)村比擬為母親，對(duì)“城

市”“鄉(xiāng)村”的感受十分真切，使人為之耳目一新。

7.辯證分析，哲理思考

高考議論文中最大的增分點(diǎn)就是深刻的思想。如果作文能在開(kāi)篇就以辯證、深入的思

考來(lái)啟迪人心，那一定會(huì)受到閱卷老師的青睞。如：

有時(shí)候一句話就能讓我們淚流滿面，有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己咬著牙走了很遠(yuǎn)的路。淚

流滿面是因?yàn)槲覀儍?nèi)心還溫柔，咬著牙走了很遠(yuǎn)的路是因?yàn)槲覀円廊痪髲?qiáng)。

（高考作文《溫柔與倔強(qiáng)》）

微評(píng)：開(kāi)篇的這種辯證分析法是建立在作者深厚學(xué)養(yǎng)的基礎(chǔ)上的。作者把一份獨(dú)到的

人生感悟與自己遇到的現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起，并以高屋建甑的角度來(lái)展現(xiàn)自己的思考，可謂妙

哉。

8.假設(shè)說(shuō)理，讓步分析

開(kāi)篇繞開(kāi)正面主題，從反面或側(cè)面退一步分析，結(jié)合意象象征載體展開(kāi)，從而順勢(shì)構(gòu)

成演繹推理，最終得出中心論點(diǎn)。如：

雖然你現(xiàn)在還只是一株稚嫩的幼苗，然而只要你堅(jiān)韌不拔，終會(huì)成為參天大樹(shù);

雖然你現(xiàn)在只是涓涓細(xì)流，然而只要你鍥而不舍，終會(huì)擁抱大海；

雖然你現(xiàn)在只是一只雛鷹，然而只要你心存高遠(yuǎn)，跌幾個(gè)跟頭以后，終會(huì)占有藍(lán)天；

正如彩蝶一樣，結(jié)繭是蓄積力量，歷練自我、化蛹成蝶是為了放飛夢(mèng)想。

（高考作文《結(jié)繭與破繭》）

微評(píng)：大多數(shù)考生會(huì)以物象起興的方式開(kāi)篇來(lái)吸引讀者，但是能像本篇采用讓步分析，

形成對(duì)比開(kāi)頭的方法更是難能可貴。

9.回環(huán)往復(fù)，排比發(fā)問(wèn)

以連珠弩的形式，機(jī)關(guān)槍一樣的緊湊分析開(kāi)篇，能構(gòu)成排山倒海之勢(shì)。如：

不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不

同的心情有不同的行動(dòng)，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評(píng)價(jià)造就孩子不同的命運(yùn)。

何必要讓自己狹小的視角不公地評(píng)價(jià)一個(gè)人、傷害一個(gè)人，何必要熄滅風(fēng)中的燭光，何必

要讓所有的孩子都成為一個(gè)模子里刻出來(lái)的無(wú)個(gè)性的模型呢？

（高考作文《哈哈鏡中的我》）

微評(píng)：作者先以迅雷不及掩耳之勢(shì)立論，構(gòu)成一組龐大的排比句，然后進(jìn)行連續(xù)反問(wèn)。

如此開(kāi)篇，咄咄逼人，勢(shì)不可擋。

俗話說(shuō)：“編筐編簍，全在收口。”文章的結(jié)尾如同開(kāi)頭一樣，也是作文過(guò)程中一道重要

的“工序”。如果說(shuō)好的開(kāi)頭有“先發(fā)制人”的功效，那么好的結(jié)尾便有“后發(fā)制人”的威力。文

章結(jié)尾是全篇內(nèi)容的升華之處，也是意境的深邃之處，因此考生寫(xiě)作文時(shí)一定要在結(jié)尾處

多下些功夫。

考場(chǎng)作文結(jié)尾技巧。

1.引用詮釋?zhuān)桀}發(fā)揮

結(jié)尾好，會(huì)使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，大放異彩；結(jié)尾行文機(jī)械呆板，便會(huì)讓人覺(jué)得文章

虎頭蛇尾。在文章即將收尾時(shí)，考生如果可以在引用經(jīng)典名句的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步分析詮釋

文章中心思想，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。如：

梁曉聲有言：“以敢憎而與可憎較量，以敢愛(ài)而捍衛(wèi)可愛(ài)。以與可憎之較量而鎮(zhèn)壓可憎

之現(xiàn)象，以愛(ài)可愛(ài)而捍衛(wèi)可愛(ài)在我們生活中的發(fā)揚(yáng)光大?！鄙圃账寡裕”匾膹?qiáng)硬，才可守

住所真愛(ài)的柔軟；適當(dāng)?shù)娜彳?，方可凸顯真正的強(qiáng)硬。柔軟與強(qiáng)硬雖涇渭分明，但并非南

轅北轍，事實(shí)上，它們相傍相依。

愿我們皆能追求剛?cè)嵯酀?jì)的健全人格，收獲自我的和諧統(tǒng)一。

（高考作文《剛?cè)嵯酀?jì)》）

微評(píng)：梁曉聲的觀點(diǎn)深刻透辟?！耙愿覑?ài)而捍衛(wèi)可愛(ài)”一句擲地有聲，讀后發(fā)人深省，與

作者以強(qiáng)守柔、以柔扶強(qiáng)的遷移式分析交相輝映，互為表里。

2.依人托事，確之鑿鑿

事實(shí)勝于雄辯，結(jié)尾可以使用人物事例連續(xù)佐證法來(lái)加強(qiáng)文章的說(shuō)服力，以爆發(fā)的方

式總結(jié)收束，顯得結(jié)論水到渠成。如：

我想，真正洞察了這一道理的人，一定會(huì)懂得英國(guó)詩(shī)人西格里夫?薩松寫(xiě)下的“心有猛虎，

細(xì)嗅薔薇”的溫存，因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)與溫柔是相互融合而非完全對(duì)立的存在；一定會(huì)明了歌手Hita

在《天命風(fēng)流》中唱出的“靈秀上眉頭，浩氣存胸口”的灑脫，因?yàn)樾膱?jiān)如石或豪情滿懷的人

依然需要情感的滋養(yǎng)；一定會(huì)欣賞詞作者荀夜羽表達(dá)的“擊鼓動(dòng)遠(yuǎn)雷，琵琶脆淳漪”的和諧，

因?yàn)橛職馀c溫柔的契合才是生命最本真的構(gòu)形。所以，要想造就一個(gè)和諧的自我，要想活

出一世動(dòng)人的精彩，最重要的，便是讓這方寸之地，亦堅(jiān)亦柔。

心在方寸，所求為何？亦堅(jiān)亦柔，成和成諧。如此，方能一路擷美好而行，方能一生

盡光明磊落。

（高考作文《亦堅(jiān)亦柔，成就和諧》）

微評(píng)：這段文字可貴的是對(duì)事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)的加以使用，從三個(gè)人物事例得出要

旨。

3.辯證留余，不走偏鋒

引用的最高境界是能脫離直接引用，學(xué)會(huì)化用。考生在化用分析時(shí)，能從正反兩方面

權(quán)衡，不做絕對(duì)化定論，給人留下思考沉淀的空間，這正是分析的上乘之法。如：

人生如秋風(fēng)吹皺悠悠歲月，飄落幾多惆悵，幾多感嘆。我們行走在斗轉(zhuǎn)星移的人生之

旅，切勿一意孤行，也勿相信一切人。相信自己，能聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，這才是風(fēng)雨人生路，

逍遙任我行的法寶。

相信自己，坐觀庭前花開(kāi)花落，閑看天上云卷云舒。

聽(tīng)取別人意見(jiàn)，在我們的坎坷人生道上，就能多一份坦蕩情懷。

（高考作文《信他，抑或自己》）

微評(píng)：用辯證的方法說(shuō)理，用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)來(lái)分析和解決問(wèn)題，對(duì)事

物“一分為二”，這樣的結(jié)尾更能讓作文閃爍思辨之光。

4.意象說(shuō)理，形象有力

化用諸多詩(shī)歌散文的意象作為載體來(lái)組構(gòu)結(jié)尾，形象化的思維可以讓說(shuō)理分析如在眼

前。如：

既然已經(jīng)讓夢(mèng)想高懸前方，哪怕沒(méi)有翅膀與飛毛腿，我們也要堅(jiān)定信念。只要有足夠

的耐心去尋覓，足夠的毅力去堅(jiān)持，曲徑延展，夢(mèng)想其實(shí)并不遙遠(yuǎn)。

（高考作文《曲徑通“夢(mèng)”》）

微評(píng)：作者在結(jié)尾處分析總結(jié)“讓夢(mèng)想高懸前方”，大有“不墜青云之志”的比喻說(shuō)理的妙

處，語(yǔ)言優(yōu)美，富有說(shuō)服力。

5.短句敲擊，有力有勢(shì)

大多數(shù)考生習(xí)慣用長(zhǎng)句說(shuō)理收尾，但以短句取勝的結(jié)尾更受閱卷者青睞。短句如鼓點(diǎn)，

干凈利索，讀來(lái)鏗鏘有力，使人眼前一亮。如：

張曉風(fēng)說(shuō)：“讓我們這一季，充滿發(fā)亮的記憶?！泵總€(gè)人都是獨(dú)