6《秋天的雨》第二課時課件三年級上冊語文統(tǒng)編版

第2課時秋天的雨課前導(dǎo)入同學(xué)們，大家好！

隨著我們輕輕地翻過上一課的篇章，我們的心靈仿佛還沉浸在夏日的余溫之中。但你們知道嗎？大自然這位神奇的畫家，已經(jīng)在不經(jīng)意間，悄悄地在她的調(diào)色盤上添上了幾抹金黃，幾筆深紅。是的，秋天，這位溫婉而又不失熱情的使者，已經(jīng)悄然降臨到我們的身邊。想象一下，清晨醒來，窗外已是一片朦朧的細(xì)雨，它們輕輕地敲打著窗戶，仿佛在訴說著什么秘密。走出門去，你會發(fā)現(xiàn)，整個世界都被染上了一層淡淡的秋意。樹葉由綠轉(zhuǎn)黃，再由黃變紅，最后化作一片片落葉，鋪滿了林間小道。果實(shí)也在這個季節(jié)里變得飽滿而誘人，散發(fā)出陣陣香氣，引誘著我們?nèi)テ穱L秋天的味道。那么，就讓我們在《秋天的雨》這篇課文中，一起去探尋那些關(guān)于秋天、關(guān)于雨、關(guān)于自然、關(guān)于生命的奧秘吧！準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起，再次啟程，走進(jìn)那個美麗而又神秘的秋天世界！課前導(dǎo)入同學(xué)們，大家好！

隨著我們輕輕地翻過上一課的篇章，我們的心靈仿佛還沉浸在夏日的余溫之中。但你們知道嗎？大自然這位神奇的畫家，已經(jīng)在不經(jīng)意間，悄悄地在她的調(diào)色盤上添上了幾抹金黃，幾筆深紅。是的，秋天，這位溫婉而又不失熱情的使者，已經(jīng)悄然降臨到我們的身邊。

想象一下，清晨醒來，窗外已是一片朦朧的細(xì)雨，它們輕輕地敲打著窗戶，仿佛在訴說著什么秘密。走出門去，你會發(fā)現(xiàn)，整個世界都被染上了一層淡淡的秋意。樹葉由綠轉(zhuǎn)黃，再由黃變紅，最后化作一片片落葉，鋪滿了林間小道。果實(shí)也在這個季節(jié)里變得飽滿而誘人，散發(fā)出陣陣香氣，引誘著我們?nèi)テ穱L秋天的味道。那么，就讓我們在《秋天的雨》這篇課文中，一起去探尋那些關(guān)于秋天、關(guān)于雨、關(guān)于自然、關(guān)于生命的奧秘吧！準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起，再次啟程，走進(jìn)那個美麗而又神秘的秋天世界！課前導(dǎo)入同學(xué)們，大家好！

隨著我們輕輕地翻過上一課的篇章，我們的心靈仿佛還沉浸在夏日的余溫之中。但你們知道嗎？大自然這位神奇的畫家，已經(jīng)在不經(jīng)意間，悄悄地在她的調(diào)色盤上添上了幾抹金黃，幾筆深紅。是的，秋天，這位溫婉而又不失熱情的使者，已經(jīng)悄然降臨到我們的身邊。

想象一下，清晨醒來，窗外已是一片朦朧的細(xì)雨，它們輕輕地敲打著窗戶，仿佛在訴說著什么秘密。走出門去，你會發(fā)現(xiàn)，整個世界都被染上了一層淡淡的秋意。樹葉由綠轉(zhuǎn)黃，再由黃變紅，最后化作一片片落葉，鋪滿了林間小道。果實(shí)也在這個季節(jié)里變得飽滿而誘人，散發(fā)出陣陣香氣，引誘著我們?nèi)テ穱L秋天的味道。

那么，就讓我們在《秋天的雨》這篇課文中，一起去探尋那些關(guān)于秋天、關(guān)于雨、關(guān)于自然、關(guān)于生命的奧秘吧！準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起，再次啟程，走進(jìn)那個美麗而又神秘的秋天世界！品讀課文回顧上節(jié)課所學(xué)，我們該如何朗讀第二段呢？朗讀指導(dǎo)回顧上節(jié)課所學(xué)，我們該如何朗讀第二段呢？“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！边@里，可以稍微加重“五彩繽紛”的讀音，用驚喜的語氣，仿佛第一次發(fā)現(xiàn)這個秘密?！澳憧?，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”想象銀杏葉隨風(fēng)輕擺的畫面，用輕松愉快的語調(diào)讀出“扇哪扇哪”，感受那份涼爽與愜意。“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！鞭D(zhuǎn)換到楓樹的場景，語調(diào)轉(zhuǎn)為溫馨而略帶懷舊，強(qiáng)調(diào)“飄哇飄哇”，讓人感受到秋風(fēng)的輕撫和季節(jié)的更迭?！敖瘘S色是給田野的，看，田野像金色的海洋。”這里，聲音可以稍微提高，充滿贊嘆，仿佛眼前真的有一片金光閃閃的田野，無邊無際?！俺燃t色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！”語氣中可以加入一絲俏皮和喜悅，模仿水果們爭先恐后的樣子，讀出那份生機(jī)與熱鬧?！熬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！弊詈螅萌岷投錆M敬意的語調(diào)描述菊花，語速稍慢，仿佛每一種顏色都值得我們細(xì)細(xì)品味，每朵菊花都在向我們致意。在“頻頻點(diǎn)頭”處，可稍作停頓，讓這份美麗在心中多停留一會兒。朗讀指導(dǎo)回顧上節(jié)課所學(xué)，我們該如何朗讀第二段呢？“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”這里，可以稍微加重“五彩繽紛”的讀音，用驚喜的語氣，仿佛第一次發(fā)現(xiàn)這個秘密?！澳憧?，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！毕胂筱y杏葉隨風(fēng)輕擺的畫面，用輕松愉快的語調(diào)讀出“扇哪扇哪”，感受那份涼爽與愜意?！八鸭t色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！鞭D(zhuǎn)換到楓樹的場景，語調(diào)轉(zhuǎn)為溫馨而略帶懷舊，強(qiáng)調(diào)“飄哇飄哇”，讓人感受到秋風(fēng)的輕撫和季節(jié)的更迭。“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋?！边@里，聲音可以稍微提高，充滿贊嘆，仿佛眼前真的有一片金光閃閃的田野，無邊無際?！俺燃t色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！”語氣中可以加入一絲俏皮和喜悅，模仿水果們爭先恐后的樣子，讀出那份生機(jī)與熱鬧?！熬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！弊詈螅萌岷投錆M敬意的語調(diào)描述菊花，語速稍慢，仿佛每一種顏色都值得我們細(xì)細(xì)品味，每朵菊花都在向我們致意。在“頻頻點(diǎn)頭”處，可稍作停頓，讓這份美麗在心中多停留一會兒。朗讀指導(dǎo)回顧上節(jié)課所學(xué)，我們該如何朗讀第二段呢？“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”這里，可以稍微加重“五彩繽紛”的讀音，用驚喜的語氣，仿佛第一次發(fā)現(xiàn)這個秘密?！澳憧?，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！毕胂筱y杏葉隨風(fēng)輕擺的畫面，用輕松愉快的語調(diào)讀出“扇哪扇哪”，感受那份涼爽與愜意?！八鸭t色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”轉(zhuǎn)換到楓樹的場景，語調(diào)轉(zhuǎn)為溫馨而略帶懷舊，強(qiáng)調(diào)“飄哇飄哇”，讓人感受到秋風(fēng)的輕撫和季節(jié)的更迭?！敖瘘S色是給田野的，看，田野像金色的海洋。”這里，聲音可以稍微提高，充滿贊嘆，仿佛眼前真的有一片金光閃閃的田野，無邊無際。“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！”語氣中可以加入一絲俏皮和喜悅，模仿水果們爭先恐后的樣子，讀出那份生機(jī)與熱鬧?！熬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！弊詈?，用柔和而充滿敬意的語調(diào)描述菊花，語速稍慢，仿佛每一種顏色都值得我們細(xì)細(xì)品味，每朵菊花都在向我們致意。在“頻頻點(diǎn)頭”處，可稍作停頓，讓這份美麗在心中多停留一會兒。朗讀指導(dǎo)回顧上節(jié)課所學(xué)，我們該如何朗讀第二段呢？“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！边@里，可以稍微加重“五彩繽紛”的讀音，用驚喜的語氣，仿佛第一次發(fā)現(xiàn)這個秘密?！澳憧矗腰S色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！毕胂筱y杏葉隨風(fēng)輕擺的畫面，用輕松愉快的語調(diào)讀出“扇哪扇哪”，感受那份涼爽與愜意?！八鸭t色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！鞭D(zhuǎn)換到楓樹的場景，語調(diào)轉(zhuǎn)為溫馨而略帶懷舊，強(qiáng)調(diào)“飄哇飄哇”，讓人感受到秋風(fēng)的輕撫和季節(jié)的更迭。“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。”這里，聲音可以稍微提高，充滿贊嘆，仿佛眼前真的有一片金光閃閃的田野，無邊無際?！俺燃t色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！”語氣中可以加入一絲俏皮和喜悅，模仿水果們爭先恐后的樣子，讀出那份生機(jī)與熱鬧?！熬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！弊詈?，用柔和而充滿敬意的語調(diào)描述菊花，語速稍慢，仿佛每一種顏色都值得我們細(xì)細(xì)品味，每朵菊花都在向我們致意。在“頻頻點(diǎn)頭”處，可稍作停頓，讓這份美麗在心中多停留一會兒。朗讀指導(dǎo)回顧上節(jié)課所學(xué)，我們該如何朗讀第二段呢？“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”這里，可以稍微加重“五彩繽紛”的讀音，用驚喜的語氣，仿佛第一次發(fā)現(xiàn)這個秘密。“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！毕胂筱y杏葉隨風(fēng)輕擺的畫面，用輕松愉快的語調(diào)讀出“扇哪扇哪”，感受那份涼爽與愜意?！八鸭t色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！鞭D(zhuǎn)換到楓樹的場景，語調(diào)轉(zhuǎn)為溫馨而略帶懷舊，強(qiáng)調(diào)“飄哇飄哇”，讓人感受到秋風(fēng)的輕撫和季節(jié)的更迭?！敖瘘S色是給田野的，看，田野像金色的海洋。”這里，聲音可以稍微提高，充滿贊嘆，仿佛眼前真的有一片金光閃閃的田野，無邊無際。“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！”語氣中可以加入一絲俏皮和喜悅，模仿水果們爭先恐后的樣子，讀出那份生機(jī)與熱鬧?！熬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！弊詈螅萌岷投錆M敬意的語調(diào)描述菊花，語速稍慢，仿佛每一種顏色都值得我們細(xì)細(xì)品味，每朵菊花都在向我們致意。在“頻頻點(diǎn)頭”處，可稍作停頓，讓這份美麗在心中多停留一會兒。朗讀指導(dǎo)回顧上節(jié)課所學(xué)，我們該如何朗讀第二段呢？“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”這里，可以稍微加重“五彩繽紛”的讀音，用驚喜的語氣，仿佛第一次發(fā)現(xiàn)這個秘密?！澳憧?，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！毕胂筱y杏葉隨風(fēng)輕擺的畫面，用輕松愉快的語調(diào)讀出“扇哪扇哪”，感受那份涼爽與愜意。“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！鞭D(zhuǎn)換到楓樹的場景，語調(diào)轉(zhuǎn)為溫馨而略帶懷舊，強(qiáng)調(diào)“飄哇飄哇”，讓人感受到秋風(fēng)的輕撫和季節(jié)的更迭?！敖瘘S色是給田野的，看，田野像金色的海洋?！边@里，聲音可以稍微提高，充滿贊嘆，仿佛眼前真的有一片金光閃閃的田野，無邊無際?！俺燃t色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！”語氣中可以加入一絲俏皮和喜悅，模仿水果們爭先恐后的樣子，讀出那份生機(jī)與熱鬧?！熬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。”最后，用柔和而充滿敬意的語調(diào)描述菊花，語速稍慢，仿佛每一種顏色都值得我們細(xì)細(xì)品味，每朵菊花都在向我們致意。在“頻頻點(diǎn)頭”處，可稍作停頓，讓這份美麗在心中多停留一會兒。品讀課文回顧上節(jié)課所學(xué)，我們該如何朗讀第二段呢？“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！边@里，可以稍微加重“五彩繽紛”的讀音，用驚喜的語氣，仿佛第一次發(fā)現(xiàn)這個秘密。“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！毕胂筱y杏葉隨風(fēng)輕擺的畫面，用輕松愉快的語調(diào)讀出“扇哪扇哪”，感受那份涼爽與愜意?！八鸭t色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！鞭D(zhuǎn)換到楓樹的場景，語調(diào)轉(zhuǎn)為溫馨而略帶懷舊，強(qiáng)調(diào)“飄哇飄哇”，讓人感受到秋風(fēng)的輕撫和季節(jié)的更迭。“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋?！边@里，聲音可以稍微提高，充滿贊嘆，仿佛眼前真的有一片金光閃閃的田野，無邊無際?！俺燃t色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！”語氣中可以加入一絲俏皮和喜悅，模仿水果們爭先恐后的樣子，讀出那份生機(jī)與熱鬧?！熬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！弊詈?，用柔和而充滿敬意的語調(diào)描述菊花，語速稍慢，仿佛每一種顏色都值得我們細(xì)細(xì)品味，每朵菊花都在向我們致意。在“頻頻點(diǎn)頭”處，可稍作停頓，讓這份美麗在心中多停留一會兒。

秋天的雨中蘊(yùn)含著哪些令人陶醉的芬芳?xì)庀?？請同學(xué)們快速瀏覽課文，特別留意并標(biāo)記出那些描繪氣味的詞匯。句子對比①梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！②梨是香的，菠蘿是甜的，還有蘋果、橘子，好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里。這兩個句子有什么不同之處？第一句寫得更好呢！句子對比①梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢?、诶媸窍愕模ぬ}是甜的，還有蘋果、橘子，好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里。這兩個句子有什么不同之處？第一句寫得更好呢！

這個句子采用了更加生動、活潑的句式。通過“香香的”、“甜甜的”這種疊詞形式，以及“還有…好多好多…”的遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和韻律美，使讀者在閱讀時能感受到一種跳躍、歡快的氛圍。不僅強(qiáng)調(diào)了氣味的濃郁和美好，還帶有一種親切、可愛的語氣，使讀者仿佛能夠直接聞到那股香甜的氣息。句子對比①梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢?、诶媸窍愕?，菠蘿是甜的，還有蘋果、橘子，好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里。這兩個句子有什么不同之處？第一句寫得更好呢！

這個句子采用了更加生動、活潑的句式。通過“香香的”、“甜甜的”這種疊詞形式，以及“還有…好多好多…”的遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和韻律美，使讀者在閱讀時能感受到一種跳躍、歡快的氛圍。不僅強(qiáng)調(diào)了氣味的濃郁和美好，還帶有一種親切、可愛的語氣，使讀者仿佛能夠直接聞到那股香甜的氣息。品讀課文

我們該如何理解這句話？

在這個句子“小朋友的腳，常被那香味勾住”中，“勾住”一詞運(yùn)用了擬人化的修辭手法，形象地描繪了香味對小朋友的吸引力之大，以至于他們仿佛被某種力量牽引著，停下了腳步。品讀課文

我們該如何理解這句話？

作者將秋雨擬人化為一位演奏者，它不再是無生命的降水，而是擁有了“吹起”這一人類特有的動作。同時，“金色的小喇叭”也被賦予了生命，仿佛它是秋雨手中的樂器，隨著秋雨的吹奏而發(fā)出悅耳的聲響。品讀課文

秋雨會說些什么呢？

滴答，滴答，是我與大地最悠揚(yáng)的對話。我在每一片落葉上跳躍，告訴它們，是時候回歸塵土，滋養(yǎng)新的生命了。品讀課文

請同學(xué)們邊讀第四段，一邊思考，動物和植物們都是怎樣準(zhǔn)備過冬的？

滴答，滴答，是我與大地最悠揚(yáng)的對話。我在每一片落葉上跳躍，告訴它們，是時候回歸塵土，滋養(yǎng)新的生命了。品讀課文

請同學(xué)們邊讀第四段，一邊思考，動物和植物們都是怎樣準(zhǔn)備過冬的？

滴答，滴答，是我與大地最悠揚(yáng)的對話。我在每一片落葉上跳躍，告訴它們，是時候回歸塵土，滋養(yǎng)新的生命了。品讀課文

請同學(xué)們邊讀第四段，一邊思考，動物和植物們都是怎樣準(zhǔn)備過冬的？

滴答，滴答，是我與大地最悠揚(yáng)的對話。我在每一片落葉上跳躍，告訴它們，是時候回歸塵土，滋養(yǎng)新的生命了。通過擬人手法，這些原本沒有生命的事物變得富有情感和意識，生動地展現(xiàn)了秋天里萬物為過冬所做的準(zhǔn)備，讓讀者能夠更親切、更深刻地感受到大自然的變化和生命的韻律。品讀課文

請同學(xué)們邊讀第四段，一邊思考，動物和植物們都是怎樣準(zhǔn)備過冬的？

滴答，滴答，是我與大地最悠揚(yáng)的對話。我在每一片落葉上跳躍，告訴它們，是時候回歸塵土，滋養(yǎng)新的生命了。通過擬人手法，這些原本沒有生命的事物變得富有情感和意識，生動地展現(xiàn)了秋天里萬物為過冬所做的準(zhǔn)備，讓讀者能夠更親切、更深刻地感受到大自然的變化和生命的韻律。

為什么說秋雨“帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌”？品讀課文

請同學(xué)們邊讀第四段，一邊思考，動物和植物們都是怎樣準(zhǔn)備過冬的？

滴答，滴答，是我與大地最悠揚(yáng)的對話。我在每一片落葉上跳躍，告訴它們，是時候回歸塵土，滋養(yǎng)新的生命了。通過擬人手法，這些原本沒有生命的事物變得富有情感和意識，生動地展現(xiàn)了秋天里萬物為過冬所做的準(zhǔn)備，讓讀者能夠更親切、更深刻地感受到大自然的變化和生命的韻律。

為什么說秋雨“帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌”？

課文中之所以說秋雨“帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌”，是因?yàn)榍镉瓴粌H帶來了自然界的豐收和美麗景象，還為小朋友們帶來了視覺、味覺以及互動與探索上的歡樂體驗(yàn)?！肚锾斓挠辍愤@篇課文以秋雨為線索，先總述秋雨的特點(diǎn)，再分別描繪了秋天的多彩、豐收以及動物們準(zhǔn)備過冬的情景，最后總結(jié)秋天的美麗與歡樂。整篇文章流暢地展現(xiàn)了作者對秋天的深深喜愛和由衷贊美。課堂總結(jié)板書設(shè)計閱讀鏈接

請同學(xué)們仔細(xì)閱讀“閱讀鏈接”里的內(nèi)容，說一說和課文《秋天的雨》之間都有哪些異同點(diǎn)。閱讀鏈接

請同學(xué)們仔細(xì)閱讀“閱讀鏈接”里的內(nèi)容，說一說和課文《秋天的雨》之間都有哪些異同點(diǎn)。相同點(diǎn)：兩篇文章都聚焦于秋天的描繪，共同呈現(xiàn)了秋天的自然風(fēng)貌，其中既包含了豐富的植物元素，也涉及了動物的活動。閱讀鏈接

請同學(xué)們仔細(xì)閱讀“閱讀鏈接”里的內(nèi)容，說一說和課文《秋天的雨》之間都有哪些異同點(diǎn)。相同點(diǎn)：兩篇文章都聚焦于秋天的描繪，共同呈現(xiàn)了秋天的自然風(fēng)貌，其中既包含了豐富的植物元素，也涉及了動物的活動。不同點(diǎn)：《秋天的雨》一文，其核心在于以“雨”為靈魂，通過秋雨這一自然現(xiàn)象，細(xì)膩地勾勒出了一幅幅秋天的美麗畫卷，讓讀者在雨聲中感受到秋天的韻味與魅力。而《太陽時鐘》則側(cè)重于展現(xiàn)動植物在感受到季節(jié)更迭、特別是面臨冬季來臨時的遷徙與準(zhǔn)備過程，通過這一視角，揭示了自然界生物為了生存而展現(xiàn)出的智慧與韌性。拓展延伸寫秋雨的詩句

白居易《微雨夜行》中的名句：“漠漠秋云起，稍稍夜寒生。但覺衣裳濕，無點(diǎn)亦無聲。”這句詩描繪了秋天夜晚細(xì)雨綿綿的情景，雖然沒有直接點(diǎn)出“雨”字，但通過衣裳被潤濕和無聲無息的感受，生動地傳達(dá)了秋雨的細(xì)膩與靜謐。杜牧《秋浦途中》中的佳句：“蕭蕭山路窮秋雨，淅淅溪風(fēng)一岸蒲?！边@句詩以山路、秋雨、溪風(fēng)、蒲草等意象，