高一語文必修下第八單元 教學(xué)設(shè)計

高一語文必修下第八單元教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容高一語文必修下第八單元教學(xué)設(shè)計：

本單元主題為“詩歌與戲劇”，圍繞該主題，教學(xué)內(nèi)容包含以下三個部分：

1.詩歌：《雨巷》、《再別康橋》、《荊軻刺秦王》、《短歌行》。

2.戲劇：《哈姆雷特（節(jié)選）》。

3.綜合讀寫：以“詩歌與戲劇”為主題，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，通過分析詩歌與戲劇的語言、形象、情感等，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

2.增強(qiáng)文化理解，使學(xué)生了解不同時期、地域的詩歌與戲劇特點，認(rèn)識人類文化的多樣性。

3.培養(yǎng)思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度解讀文本，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.提高語言表達(dá)能力，通過學(xué)習(xí)詩歌與戲劇的表現(xiàn)手法，豐富學(xué)生的表達(dá)技巧，提高寫作水平。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌與戲劇的鑒賞方法。

2.文本中的象征、隱喻等修辭手法的理解。

3.學(xué)生寫作中表達(dá)技巧的運用。

難點：

1.詩歌與戲劇的深度解讀。

2.對文本中復(fù)雜情感的把握。

3.學(xué)生寫作中創(chuàng)新思維與個性化表達(dá)的培養(yǎng)。

解決辦法與突破策略：

1.通過對比閱讀、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞方法，提高解讀能力。

2.利用案例分析、教師講解等方式，幫助學(xué)生理解并運用修辭手法。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵他們在寫作中嘗試不同表達(dá)技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與個性化表達(dá)。

4.組織課堂分享、互評活動，讓學(xué)生在互動中取長補(bǔ)短，共同提高。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板。

2.軟件資源：語文教學(xué)輔助軟件、文本編輯軟件。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺。

4.信息化資源：電子教材、數(shù)字化教案、教學(xué)視頻、音頻資料。

5.教學(xué)手段：PPT展示、課堂講解、小組合作、討論交流、寫作實踐、作品展示。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

利用多媒體展示教材中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這些圖片中的場景和人物給你們什么感覺？”讓學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)引入詩歌與戲劇的主題，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

（1）詩歌鑒賞：選取《雨巷》為例，分析其韻律、意象、情感等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多角度欣賞詩歌。

（2）戲劇分析：以《哈姆雷特》節(jié)選為案例，講解戲劇的基本元素，如人物、情節(jié)、對話等，并探討其主題思想。

（3）表達(dá)技巧：結(jié)合教材中的寫作訓(xùn)練，講解表達(dá)技巧的運用，如象征、隱喻等。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）詩歌仿寫：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，仿照其風(fēng)格和表達(dá)技巧，創(chuàng)作一首新詩。

（2）戲劇表演：分組進(jìn)行戲劇表演，要求學(xué)生在表演中注意人物性格和情感的表達(dá)。

（3）寫作練習(xí)：根據(jù)教材要求，以“詩歌與戲劇”為主題，進(jìn)行寫作練習(xí)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）討論詩歌與戲劇在表達(dá)情感方面的異同，舉例回答：如詩歌通過韻律、意象表達(dá)情感，戲劇通過對話、動作展示情感。

（2）探討文本中的象征、隱喻等修辭手法，舉例回答：《雨巷》中的“丁香”象征著愛情，《哈姆雷特》中的“幽靈”象征著復(fù)仇。

（3）分享寫作心得，互相借鑒和學(xué)習(xí)，提高寫作水平。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌與戲劇的鑒賞方法、表達(dá)技巧和寫作實踐。通過提問方式，檢驗學(xué)生對重難點的掌握情況，并進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

總用時：45分鐘六、拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-詩歌：《面朝大海，春暖花開》（海子）、《致橡樹》（舒婷）等現(xiàn)當(dāng)代詩歌，以加深學(xué)生對詩歌形式和內(nèi)容的理解。

-戲?。骸独子辍罚ú茇?、《茶館》（老舍）等中國現(xiàn)代經(jīng)典戲劇作品，幫助學(xué)生了解中國戲劇的發(fā)展及其特色。

-評論文章：關(guān)于《雨巷》和《哈姆雷特》的評論文章，讓學(xué)生從專業(yè)角度理解作品的深層含義。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究性學(xué)習(xí)：要求學(xué)生選擇一位詩人或劇作家，深入了解其生平和作品，撰寫研究性報告。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌或戲劇，并在課堂上與其他同學(xué)分享，以鍛煉創(chuàng)作能力。

-比較閱讀：指導(dǎo)學(xué)生比較中西方詩歌和戲劇的異同，分析文化背景對作品風(fēng)格的影響。

-觀賞戲劇：推薦學(xué)生觀看一些經(jīng)典的戲劇表演，如莎士比亞戲劇的現(xiàn)場演出或電影版，以提高戲劇鑒賞能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)1.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)不同時期、不同風(fēng)格的中外詩歌和戲劇，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感，提升審美情趣，塑造健康的情感態(tài)度和價值觀。

2.過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生運用朗讀、分析、討論等方法，深入理解詩歌和戲劇的內(nèi)涵，提高文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會合作與交流，培養(yǎng)批判性思維。

3.知識與技能：掌握詩歌和戲劇的基本知識和技巧，提高閱讀理解、表達(dá)交流、寫作創(chuàng)作等能力，促進(jìn)語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。八、典型例題講解1.分析題：《雨巷》一詩中，詩人是如何運用意象來表達(dá)情感的？

答案：在《雨巷》中，詩人運用了“丁香”、“雨巷”等意象，營造出一種朦朧、憂愁的氛圍，表達(dá)了詩人內(nèi)心的孤獨與渴望。

2.解析題：請從人物、情節(jié)、對話等方面分析《哈姆雷特》節(jié)選中展現(xiàn)的沖突。

答案：在《哈姆雷特》節(jié)選中，通過哈姆雷特與克勞狄斯的對話，展現(xiàn)了正義與邪惡、復(fù)仇與恐懼等多重沖突。人物性格的對比和復(fù)雜的情節(jié)發(fā)展，突顯了戲劇的主題。

3.仿寫題：請仿照《雨巷》的風(fēng)格，以“秋夜”為題，創(chuàng)作一首詩。

答案：

秋夜，寂靜無聲，

落葉，伴著孤燈。

思緒，隨風(fēng)飄散，

家書，寄托思念。

4.表達(dá)題：請運用象征手法，描述《哈姆雷特》中“幽靈”的形象。

答案：在《哈姆雷特》中，“幽靈”象征著復(fù)仇和正義。它出現(xiàn)在黑暗的夜晚，身披戰(zhàn)甲，面色蒼白，目光炯炯，令人畏懼。它的出現(xiàn)預(yù)示著一場血雨腥風(fēng)的復(fù)仇即將展開。

5.創(chuàng)作題：請以“詩歌與戲劇”為主題，結(jié)合所學(xué)表達(dá)技巧，創(chuàng)作一篇短文。

答案：

月光下，詩人在雨巷漫步，丁香般的姑娘若隱若現(xiàn)。此時，哈姆雷特的幽靈出現(xiàn)在眼前，訴說著復(fù)仇的決心。詩歌與戲劇，兩種藝術(shù)形式在此刻交融，共同譜寫了一曲悲壯的贊歌。

補(bǔ)充說明：

1.分析題：要求學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象，學(xué)會通過意象分析詩人的情感。

2.解析題