七年級上冊（2024修訂） 第二單元 6 散步 同步教案

七年級上冊（2024修訂）第二單元6散步同步教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《散步》為七年級上冊（2024修訂）第二單元第六課，主要內(nèi)容包括：

1.認識作者：莫言

2.理解課文：《散步》的原文閱讀，分析文章的主題、情感、寫作特色。

3.學習生字詞：課文中的生字詞，如“蹣跚、佇立、贍養(yǎng)”等。

4.閱讀理解：分析課文中的重點句子，理解文章寓意。

5.寫作訓練：仿寫《散步》中的描寫，練習寫作。

6.口語交際：以“散步”為主題，進行小組討論和分享。

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、寫作能力以及口語表達能力，引導學生感受生活中的美好瞬間。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言建構與運用：通過學習《散步》一文，學生能夠理解并運用課文中描繪自然景色的語言，培養(yǎng)對語言的感知和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過對課文深層含義的挖掘，學生能夠提升批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會從不同角度分析和解決問題。

3.文化傳承與理解：學生在學習過程中，能夠感受和體驗作者對家庭、親情和社會責任的情感態(tài)度，增進對中華傳統(tǒng)文化的理解和認同。

4.實踐與創(chuàng)新：在仿寫練習中，學生能夠結合個人經(jīng)驗，創(chuàng)作出具有個性化的文學作品，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。學情分析本節(jié)課面向的學生為七年級學生，他們具備以下特點：

1.知識層面：學生已經(jīng)具備一定的語文基礎知識，能夠進行基本的閱讀理解，但對于文學作品的深層含義理解尚顯不足，需要引導和啟發(fā)。

2.能力層面：學生的寫作能力初步形成，但表達方式單一，需要通過仿寫等練習來豐富寫作手法和技巧。同時，口語表達能力有待提高，需要通過小組討論等形式加強訓練。

3.素質層面：學生的情感態(tài)度和價值觀正在形成中，通過學習《散步》這篇文章，可以引導學生關注家庭、親情和社會責任，培養(yǎng)良好的道德品質。

4.行為習慣：學生課堂參與度較高，但部分學生可能存在注意力不集中的問題，需要通過有趣的教學活動和互動來吸引他們的注意力。

5.課程影響：學生對文學作品的興趣可能因個人興趣和生活經(jīng)驗而有所不同，教學中應關注個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，使他們能夠主動參與課程學習。此外，部分學生可能對課文的深度理解有難度，需要教師適時提供指導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備《散步》課文的學習資料。

2.輔助材料：搜集與《散步》相關的背景資料，包括作者簡介、創(chuàng)作背景等，以及與課文主題相關的圖片和視頻資源。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等教學設備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)課程需求，劃分小組討論區(qū)域，創(chuàng)造互動學習的環(huán)境。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式開始，如“同學們，你們和家人一起散步時有哪些溫馨的瞬間？”引導學生分享自己的散步經(jīng)歷，激發(fā)他們對課文《散步》的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一課的學習內(nèi)容，如“我們上一節(jié)課學習了什么？作者是誰？他的寫作風格是怎樣的？”為學習新課打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹課文《散步》的作者莫言，講解課文背景，介紹課文的主要內(nèi)容，包括散步的情景、家庭成員之間的關系以及作者對親情的感悟。

-舉例說明：通過分析課文中的具體句子，如“母親要走大路，大路平順；兒子卻主張走小路，小路有意思?！眮韼椭鷮W生理解課文中的親情和代際溝通的主題。

-互動探究：分組討論，讓學生在小組內(nèi)分享對課文中某一情節(jié)的理解和感悟，引導學生深入探討課文的深層含義。

3.課堂活動（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，進行角色扮演，模擬散步的場景，通過扮演不同角色，體驗課文中的人物情感。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，觀察學生的表現(xiàn)，及時給予反饋和建議。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生仿寫一段描述散步的短文，運用課文中的描寫技巧，表達自己的情感體驗。

-教師指導：教師批改學生作品，針對寫作中的亮點和不足給予個性化反饋，指導學生改進寫作。

5.總結與反思（約10分鐘）

-總結：教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調課文中的親情主題，引導學生關注家庭關系。

-反思：讓學生反思本節(jié)課的學習過程，分享自己的收獲和感悟，教師給予肯定和鼓勵。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，根據(jù)課堂所學，寫一篇關于家庭親情的作文，要求結合個人實際，表達真情實感。

7.課堂延伸（課后）

-鼓勵學生在課后閱讀莫言的其他作品，拓寬文學視野，增進對文學的理解和欣賞。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練地朗讀并背誦《散步》全文，理解課文的基本情節(jié)和主題，掌握課文中出現(xiàn)的生字詞，并能正確書寫。

2.閱讀理解方面：學生能夠分析課文中的重點句子，理解作者對家庭、親情和社會責任的感悟，能夠概括文章的主旨和作者的情感態(tài)度。

3.寫作能力方面：學生通過仿寫練習，能夠運用課文中的描寫技巧，創(chuàng)作出具有個人特色的散文，表達自己的情感體驗。

4.口語表達能力方面：學生在小組討論中積極參與，能夠用清晰、連貫的語言表達自己的觀點和感受，與同學進行有效互動。

5.思維發(fā)展方面：學生能夠從不同角度對課文進行深入思考，提出自己的見解，批判性地分析課文中的思想和情感。

6.文化理解方面：學生通過學習《散步》一文，加深了對中華傳統(tǒng)文化中家庭觀念和親情價值的理解，增強了文化認同感。

7.學習習慣方面：學生在課堂上的參與度提高，能夠專注聽講，積極完成課堂練習，形成了良好的學習習慣。

8.情感態(tài)度方面：學生通過學習課文，感受到了家庭的溫暖和親情的重要性，對家庭和親情有了更加深刻的認識，情感態(tài)度得到了積極的提升。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試采用了角色扮演的活動，讓學生更加身臨其境地體驗課文中的情感，增強了學習的趣味性和互動性。

2.我還引入了多媒體資源，通過圖片和視頻展示了課文中的場景，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，提升了教學的直觀性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們或小組分工不明確。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講解，而忽略了學生的主動探索和實踐，導致學生的主動學習意識沒有得到充分激發(fā)。

3.在教學評價方面，我反思自己的評價可能過于注重結果，而忽略了學生學習過程中的努力和進步。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在下次課程中設計更具吸引力的討論主題，并明確每個小組成員的角色和任務，確保每個學生都能參與到討論中來。

2.為了提高學生的主動學習意識，我將增加課堂互動環(huán)節(jié)，如提問、游戲等，鼓勵學生主動思考和表達，同時也會引導學生進行自主學習，如課前預習、課后延伸閱讀等。

3.在教學評價上，我將更加注重過程評價，關注學生在學習過程中的態(tài)度、參與度和進步，采用多元化的評價方式，如學生自評、同伴評價和教師評價相結合，以促進學生全面發(fā)展。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠按時完成各項任務。在朗讀和背誦環(huán)節(jié)，大多數(shù)學生能夠流暢地朗讀課文，并正確背誦。在講解新知環(huán)節(jié)，學生的注意力集中，對課文內(nèi)容的理解程度較好。

2.小組討論成果展示：各小組在討論環(huán)節(jié)中，能夠圍繞主題展開討論，分享各自的見解和感受。成果展示時，各小組代表能夠清晰地表達本組的觀點，展示出對課文內(nèi)容的深入理解。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，大多數(shù)學生對課文內(nèi)容掌握較好，能夠正確回答問題。但在寫作方面，部分學生的表達能力和創(chuàng)新意識仍有待提高。

4.課后作業(yè)：學生提交的課后作業(yè)質量較高，能夠結合課文內(nèi)容和個人實際，表達真情實感。但在作文結構安排和語言運用方面，部分學生還需要加強練習。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，我給予以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂活動的學生，我給予表揚和鼓勵，希望他們繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度。

-對于在小組討論中表現(xiàn)積極的學生，我肯定他們的團隊協(xié)作能力和表達能力，并鼓勵他們在課后繼續(xù)深入探討。

-對于隨堂測試和課后作業(yè)中存在的問題，我逐一給予指導和建議，幫助學生改進學習