外研版（2019）必修第一冊 Unit2 Exploring English Period1 Starting out教案

外研版（2019）必修第一冊Unit2ExploringEnglishPeriod1Startingout教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）外研版（2019）必修第一冊Unit2ExploringEnglishPeriod1Startingout教案教學內(nèi)容外研版（2019）必修第一冊Unit2ExploringEnglishPeriod1Startingout教案主要包括以下內(nèi)容：

1.教學目標：掌握本單元的核心詞匯和短語，了解英語學習的方法和策略，提高學生的英語學習興趣和積極性。

2.教學重點：單詞和短語，如：explore,language,culture,skill,method等；句型：HowdoyoulearnEnglish?IlearnEnglishby...

3.教學難點：運用目標語言描述英語學習的方法和策略。

4.教學內(nèi)容：

-熱身活動：通過歌曲或游戲引導學生復習已學過的英語知識，激發(fā)學習興趣。

-新課導入：通過圖片和問題引導學生進入本節(jié)課的主題，引導學生思考如何學習英語。

-詞匯學習：學習并掌握本節(jié)課的核心詞匯和短語。

-對話學習：學習并理解課文中的對話，掌握描述英語學習方法的語言表達。

-活動環(huán)節(jié)：通過小組討論、角色扮演等實踐活動，讓學生在實際場景中運用所學知識。

-課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，布置課后作業(yè)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)：

-語言能力：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠運用目標語言描述自己的英語學習方法，提高口頭表達和書面表達能力。

-學習策略：引導學生運用有效的學習策略，如合作學習、探究學習等，提高學習效率和自主學習能力。

-文化意識：通過了解不同文化背景下的英語學習方式，增強學生的跨文化交際意識。

-思維品質(zhì)：鼓勵學生在描述英語學習方法時，進行批判性思維和創(chuàng)新性思考，提升解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學重點是單詞和短語的學習，如“explore”（探索）、“l(fā)anguage”（語言）、“culture”（文化）、“skill”（技能）和“method”（方法）。教師需要通過例句和實際情景讓學生熟練掌握這些詞匯，以便于在描述英語學習方法時能夠準確使用。

-句型運用：掌握句型“HowdoyoulearnEnglish?IlearnEnglishby...”是本節(jié)課的重點。教師應(yīng)通過模仿、練習和對話等方式，讓學生能夠熟練運用這一句型來表達自己的英語學習方法。

2.教學難點

-語法難點：學生在使用“by”引導的方式狀語時可能會混淆，例如“byreadingbooks”和“bythebook”。教師需要通過實例解釋“by”后接名詞或動名詞的正確用法，幫助學生區(qū)分和掌握。

-語言輸出的準確性：學生在嘗試用英語描述自己的學習方法時，可能會遇到詞匯選擇不當、語法錯誤或表達不清的問題。教師可以設(shè)計一些練習，如填空、改錯或角色扮演，讓學生在實際交流中練習并糾正錯誤。

-對話理解的深度：課文中的對話可能包含一些隱含意義或文化背景，學生可能難以理解。教師可以通過問題引導或背景介紹，幫助學生深入理解對話內(nèi)容，例如解釋“nativespeaker”（母語者）的概念和其在英語學習中的重要性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了外研版（2019）必修第一冊教材，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的英語學習方法海報、英語學習策略圖表，以及英語學習相關(guān)視頻片段，以多媒體形式豐富教學手段。

3.教學工具：準備好電腦、投影儀等教學設(shè)備，確保教學過程中能夠順利展示輔助材料。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習用品，以便于學生進行小組合作和交流討論。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師通過播放一段關(guān)于不同國家學生學習英語的短視頻，引導學生關(guān)注英語學習的多樣性和方法。視頻結(jié)束后，教師提問：“你們認為學習英語有哪些方法？”，激發(fā)學生的興趣和思考。

2.新課講授（15分鐘）

-教師介紹本節(jié)課的核心詞匯“explore,language,culture,skill,method”，通過展示圖片和例句幫助學生理解單詞含義，并讓學生模仿例句造句。

-教師通過板書展示句型“HowdoyoulearnEnglish?IlearnEnglishby...”，并用實際例子（如“IlearnEnglishbywatchingmovies.”）解釋句型的用法，然后讓學生跟隨練習。

-教師講解并示范如何使用“by”引導的方式狀語，通過對比例句（如“byreadingbooks”和“bythebook”），讓學生理解并練習正確的用法。

3.實踐活動（10分鐘）

-教師組織學生進行“英語學習方法接力”游戲，每個學生用目標語言描述一種英語學習方法，下一位學生重復前一位學生的話并添加自己的方法，以此類推。

-教師提供一些英語學習策略的圖表，讓學生選擇一種策略，并用英語解釋為什么選擇這種策略。

-學生分成小組，每組根據(jù)所學的英語學習方法，設(shè)計一個簡短的角色扮演場景，展示如何向他人推薦自己的學習方法。

4.學生小組討論（10分鐘）

-教師提出討論問題：“你認為哪種英語學習方法最有效？為什么？”學生分組討論，并從以下三個方面舉例回答：

-個人經(jīng)驗：分享自己使用某種方法的學習效果。

-理論支持：討論該方法為何被認為有效，可能涉及的學習理論或心理學原理。

-實際操作：描述如何在實際生活中應(yīng)用這種方法。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師邀請幾名學生分享他們在小組討論中的發(fā)現(xiàn)，并總結(jié)出本節(jié)課的核心內(nèi)容，如英語學習方法的重要性、不同方法的適用場景等。

-教師強調(diào)本節(jié)課的教學重點和難點，再次提醒學生正確使用“by”引導的方式狀語，并鼓勵學生在課后嘗試使用今天學到的英語學習方法。

-教師布置作業(yè)，要求學生寫一篇短文，描述自己的英語學習方法，并解釋為什么選擇這些方法。

整個教學流程的設(shè)計旨在幫助學生理解并掌握英語學習方法，同時通過實踐活動和小組討論，提高學生的英語應(yīng)用能力和合作能力。知識點梳理1.核心詞匯

-explore（探索）

-language（語言）

-culture（文化）

-skill（技能）

-method（方法）

2.句型結(jié)構(gòu)

-HowdoyoulearnEnglish?（你如何學習英語？）

）

-IlearnEnglishby...（我通過...學習英語）

3.語法難點

-“by”引導的方式狀語：使用“by”時，其后應(yīng)接名詞或動名詞，表示通過某種方式或手段進行某個動作。例如：

-IlearnEnglishbyreadingbooks.（我通過閱讀書籍學習英語）

-Iimprovemyspeakingskillsbypracticingwithnativespeakers.（我通過與母語者練習來提高我的口語技能）

4.對話理解

-對話中可能涉及的學習方法：閱讀、聽力、口語練習、寫作、參加英語角等。

-對話中的文化背景：不同國家和地區(qū)的學習習慣和英語學習環(huán)境。

5.英語學習策略

-利用多媒體資源學習：通過觀看英語電影、聽英語歌曲、玩英語游戲等。

-互動式學習：與他人進行英語對話，參加英語交流活動。

-自主學習：制定學習計劃，自我監(jiān)督學習進度。

6.實踐活動

-英語學習方法接力：每個學生描述一種學習方法，下一個學生重復并添加自己的方法。

-英語學習策略圖表：選擇一種策略，并用英語解釋選擇的原因。

-角色扮演：設(shè)計一個場景，展示如何向他人推薦自己的學習方法。

7.小組討論

-討論英語學習方法的有效性：基于個人經(jīng)驗、理論支持和實際操作進行討論。

-分享學習心得：討論各自的學習方法，并從同伴那里獲得反饋和建議。

8.作業(yè)布置

-寫一篇短文，描述自己的英語學習方法，并解釋為什么選擇這些方法。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了詞匯、句型、語法、對話理解、學習策略、實踐活動、小組討論和作業(yè)布置等方面，旨在幫助學生全面掌握教材內(nèi)容，提高英語學習效率。通過對這些知識點的學習和實踐，學生將能夠更好地描述自己的英語學習方法，并在實際交流中運用所學知識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-教師觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、參與小組討論等，記錄學生的活躍程度和互動情況。

-教師評估學生在使用目標語言描述英語學習方法時的準確性和流利程度，注意學生在使用核心詞匯和句型時的錯誤類型和頻率。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論后向全班展示他們的討論成果，教師記錄每個小組的討論點，包括提出的學習方法、理論支持和實際操作建議。

-教師評估小組討論的深度和質(zhì)量，以及組員之間的合作和溝通效果。

3.隨堂測試：

-教師設(shè)計一個簡短的隨堂測試，測試內(nèi)容包括核心詞匯的拼寫、句型的正確使用和語法難點的理解。

-測試后，教師收集并批改試卷，分析學生的掌握情況，記錄錯誤類型和頻率。

4.課后作業(yè)評價：

-教師批改學生的課后作業(yè)，即描述自己英語學習方法的短文，評估學生的語言表達能力和對課堂內(nèi)容的理解程度。

-教師記錄學生作業(yè)中的亮點和需要改進的地方，如詞匯的多樣性和準確性、句型的運用等。

5.教師評價與反饋：

-教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)，給出綜合評價，指出每個學生的進步和需要改進的地方。

-教師提供具體的反饋，如：“你在使用'by'引導的方式狀語時進步很大，但要注意不要混淆名詞和動名詞的使用。”

-教師鼓勵學生繼續(xù)努力，提出針對性的建議，如：“你可以在課后多練習使用今天學到的句型，這樣能更快地提高你的英語表達能力?！?/p>

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習成果，強調(diào)英語學習方法的重要性，并鼓勵學生在日常學習中實踐和探索適合自己的方法。重點題型整理題型一：句型模仿與改寫

題目：根據(jù)以下句子，用"HowdoyoulearnEnglish?IlearnEnglishby..."句型改寫。

原句：IusuallystudyEnglishbylisteningtotheradio.

改寫：_____________________________

答案：HowdoyoulearnEnglish?IlearnEnglishbylisteningtotheradio.

題型二：英語學習方法描述

題目：描述你通常是如何提高英語口語的。

答案：IimprovemyEnglishspeakingskillsbypracticingwithalanguageexchangepartnereveryweek.Wetalkaboutdifferenttopicsandhelpeachotherwithpronunciationandvocabulary.

題型三：語法難點應(yīng)用

題目：使用"by"引導的方式狀語，完成以下句子。

"IlearnEnglish________."

答案：IlearnEnglishbywatchingEnglishmovies.

題型四：小組討論反饋

題目：根據(jù)你們小組的討論，寫出一種最有效的英語學習方法，并解釋為什么。

答案：OurgroupdiscussedandfoundthatlearningEnglishthroughsongsisveryeffective.Ithelpsusremembervocabularyandunderstandtherhythmofthelanguage.Plus,it'senjoyableanddoesn'tfeellikestudying.

題型五：課后作業(yè)反思

題目：寫一篇短文，反思你本周使用的一種英語學習方法，包括這種方法的效果和你從中獲得的收獲。

答案：Thisweek,ItriedlearningEnglishbywritingajournaleveryday.Ithasbeenveryhelpfulinimprovingmywritingskillsandexpressingmythoughtsclearly.I'venoticedthatIammorecomfortableusingnewvocabularyinwriting,andithasalsohelpedmetorememberwordsbetter.

題型六：對話理解與應(yīng)用

題目：根據(jù)以下對話，回答問題：“WhatEnglishlearningstrategydoesthespeakeruse?”

對話：A:IfinditreallyhelpfultolearnEnglishbyvolunteeringatthecommunitycenter.Itgivesmeachancetopracticespeakingwithnativespeakers.

問題：_____________________________

答案：ThespeakerusesthestrategyoflearningEnglishbyvolunteeringandpracticingspeakingwithnativespeakers.

題型七：詞匯運用

題目：從以下單詞中選擇正確的詞填空：explore,culture,skill,method.

"Iwantto________newwaystoimprovemyEnglish."

答案：IwanttoexplorenewwaystoimprovemyEnglish.教學反思今天在課堂上，我教授了Unit2ExploringEnglish的Period1Startingout部分。這節(jié)課的主要目標是讓學生掌握描述英語學習方法的核心詞匯和句型，并通過實踐活動提高他們的英語實際應(yīng)用能力。在課后，我對這節(jié)課的教學過程進行了反思，以下是我的思考：

課堂上，我通過播放一段關(guān)于不同國家學生學習英語的短視頻來導入新課，這個方法很有效，學生的興趣被激發(fā)，他們積極分享了各自的學習方法。我發(fā)現(xiàn)，通過這種方式導入新課，能夠讓學生更快地進入學習狀態(tài)，也有助于建立輕松愉快的學習氛圍。

在句型學習部分，我通過板書和實際例句來展示“HowdoyoulearnEnglish?IlearnEnglishby...”的用法。我發(fā)現(xiàn)，學生在模仿例句時普遍能夠正確使用句型，但在自己創(chuàng)作句子時，一些學生仍然會出現(xiàn)語法錯誤。這說明學生在實際應(yīng)用中還需要更多的練習和指導。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極地參與到討論中，分享自己的英語學習方法。但是，我也注意到一些學生在描述學習方法時，語言表達不夠準確，有時會出現(xiàn)詞匯選擇不當?shù)那闆r。這提示我，在未來的課堂上，我需要更多地關(guān)注學生的語言輸出質(zhì)量，并提供及時的糾正和反饋。

隨堂測試的結(jié)果讓我看到，雖然學生們在核心詞匯的拼寫上做得不錯，但在語法難點的理解上還存在問題。例如，使用“by”引導的方式狀語時，一些學生混淆了名詞和動名詞的使用。這告訴我，我需要加強對這個語法點的講解和練習。

在課后作業(yè)的評價中，我發(fā)現(xiàn)一些學生能夠很好地描述自己的學習方法，但也有一些學生的描述比較簡單，缺乏深度。我想，這可能與他們對英語學習方法的