【核心素養(yǎng)目標(biāo)】《中外歷史綱要》上冊(cè)第二單元：第7課 隋唐制度的變化與創(chuàng)新 教學(xué)設(shè)計(jì)

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】《中外歷史綱要》上冊(cè)第二單元：第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路結(jié)合《中外歷史綱要》上冊(cè)第二單元第7課“隋唐制度的變化與創(chuàng)新”的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古代制度演變的認(rèn)識(shí)，理解隋唐時(shí)期政治制度的創(chuàng)新及其對(duì)后世的影響。設(shè)計(jì)思路以學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，通過問題驅(qū)動(dòng)、案例分析和小組討論等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入探究隋唐時(shí)期的制度變化，包括科舉制、府兵制、行省制等，從而提高學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力，確保教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化認(rèn)同以及家國情懷。通過分析隋唐制度的變化與創(chuàng)新，學(xué)生將能夠理解歷史發(fā)展的連續(xù)性與階段性，培養(yǎng)時(shí)空觀念；學(xué)會(huì)運(yùn)用史料進(jìn)行論證，發(fā)展史料實(shí)證能力；同時(shí)，通過探討制度創(chuàng)新對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，激發(fā)愛國情懷，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.隋唐時(shí)期制度變化的主要內(nèi)容及其影響。

2.科舉制對(duì)后世政治、文化、社會(huì)的影響。

難點(diǎn)：

1.隋唐制度變化背后的歷史原因和深層次影響。

2.科舉制實(shí)施過程中存在的問題及其解決策略。

解決辦法：

1.通過歷史文獻(xiàn)、案例介紹，引導(dǎo)學(xué)生理解隋唐時(shí)期制度變化的背景和過程，如通過講述隋唐政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，幫助學(xué)生把握制度變化的必然性。

2.利用圖表、時(shí)間線等教學(xué)輔助工具，梳理科舉制的起源、發(fā)展、影響，使學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)其歷史地位。

3.設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生從不同角度探討制度創(chuàng)新的積極意義和潛在問題，如科舉制帶來的社會(huì)流動(dòng)性與選拔不公平問題。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)，分析隋唐制度對(duì)現(xiàn)代政治、教育、選拔制度的影響，加深學(xué)生的理解。通過以上策略，有效突破重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《中外歷史綱要》上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備隋唐時(shí)期歷史地圖、科舉制度演變圖表、相關(guān)歷史文獻(xiàn)摘錄，以及隋唐時(shí)期影視資料片段。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)工具，如筆記本、白板等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《中外歷史綱要》上冊(cè)第二單元第7課的課文內(nèi)容摘要、隋唐時(shí)期科舉制度介紹視頻。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“科舉制度對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考制度變化的意義。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，觀看視頻，了解隋唐制度變化的基本情況。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的看法和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息、分析問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解隋唐制度變化的內(nèi)容，為課堂深入討論做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過介紹隋唐時(shí)期的歷史背景，引出科舉制度的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解科舉制度的起源、發(fā)展及其對(duì)政治、文化、社會(huì)的影響。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，探討科舉制度對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和討論。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，從不同角度分析科舉制度的影響。

提問與討論：學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解科舉制度的核心內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)科舉制度的認(rèn)識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解隋唐制度變化，掌握分析歷史問題的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，如撰寫關(guān)于科舉制度對(duì)現(xiàn)代社會(huì)影響的短文。

提供拓展資源：提供相關(guān)歷史書籍、網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步研究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，深化對(duì)科舉制度影響的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升歷史思維。

作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展知識(shí)視野，提升學(xué)生的歷史思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握隋唐時(shí)期制度變化的主要內(nèi)容，包括科舉制的起源和發(fā)展、府兵制的改革以及行省制的創(chuàng)新。他們能夠描述這些制度的特點(diǎn)、作用及其對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，例如，理解科舉制如何促進(jìn)了社會(huì)流動(dòng)和選拔人才的公平性，同時(shí)認(rèn)識(shí)到其存在的弊端，如門第影響和考試作弊等。

2.分析能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析歷史文獻(xiàn)和案例，提高了對(duì)歷史事件的分析和綜合能力。他們能夠從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度分析隋唐制度變化的原因和后果，例如，探討科舉制對(duì)社會(huì)階層流動(dòng)的促進(jìn)作用及其對(duì)文化教育的影響。

3.思維品質(zhì)方面：學(xué)生在小組討論和課堂發(fā)言中展現(xiàn)出批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。他們能夠提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)隋唐時(shí)期的制度變化進(jìn)行評(píng)價(jià)，如討論科舉制在提高官員素質(zhì)方面的積極作用，同時(shí)批判其可能導(dǎo)致的知識(shí)面狹窄和創(chuàng)造性思維缺乏。

4.合作交流方面：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。他們能夠有效分工，共同探討問題，并在討論中學(xué)會(huì)傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，形成共識(shí)。

5.文化認(rèn)同方面：通過學(xué)習(xí)隋唐時(shí)期的制度創(chuàng)新，學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)同。他們能夠認(rèn)識(shí)到科舉制等制度對(duì)維護(hù)國家統(tǒng)一、促進(jìn)文化傳承的重要作用，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信心。

6.家國情懷方面：學(xué)生在了解隋唐時(shí)期制度變化對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用后，能夠?qū)⑵渑c現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系起來，思考如何為國家的繁榮富強(qiáng)做出貢獻(xiàn)。他們表現(xiàn)出對(duì)國家歷史的尊重，對(duì)國家未來的責(zé)任感。

7.自主學(xué)習(xí)能力方面：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。他們能夠在沒有教師指導(dǎo)的情況下，獨(dú)立查找資料，分析問題，形成自己的見解。

8.解決問題能力方面：學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的歷史問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，提出解決問題的策略。例如，在討論科舉制存在的問題時(shí)，他們能夠提出改革建議，如增加考試科目、放寬錄取標(biāo)準(zhǔn)等。典型例題講解例題一：分析科舉制對(duì)隋唐時(shí)期社會(huì)流動(dòng)的影響。

答案：科舉制在隋唐時(shí)期起到了促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)的作用。它打破了以往世族豪強(qiáng)的世襲制度，使得平民也有機(jī)會(huì)通過考試進(jìn)入官僚階層。這種制度的實(shí)施，使得社會(huì)上的精英能夠通過自己的努力而非出身來獲得官職，從而提高了社會(huì)流動(dòng)性，促進(jìn)了社會(huì)階層之間的流動(dòng)。

例題二：闡述府兵制改革的背景及其意義。

答案：府兵制改革的背景是隋唐時(shí)期戰(zhàn)爭頻發(fā)，原有的兵役制度已不適應(yīng)時(shí)代需求。改革的意義在于，它提高了軍隊(duì)的專業(yè)化水平，增強(qiáng)了中央對(duì)軍隊(duì)的控制，同時(shí)減輕了農(nóng)民的兵役負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

例題三：探討行省制對(duì)中央集權(quán)的影響。

答案：行省制的實(shí)施加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制，通過設(shè)立行省，中央政府能夠更有效地管理地方政務(wù)，減少了地方豪強(qiáng)的勢(shì)力，鞏固了中央集權(quán)。

例題四：分析隋唐時(shí)期科舉制度對(duì)文化教育的影響。

答案：科舉制度的實(shí)施推動(dòng)了文化教育的發(fā)展。為了應(yīng)對(duì)科舉考試，士人階層更加注重文學(xué)和經(jīng)史的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了文化知識(shí)的傳播和學(xué)術(shù)研究的興起。同時(shí)，科舉制也鼓勵(lì)了社會(huì)各階層對(duì)教育的投資，推動(dòng)了教育事業(yè)的繁榮。

例題五：評(píng)價(jià)隋唐時(shí)期制度創(chuàng)新對(duì)后世的影響。

答案：隋唐時(shí)期的制度創(chuàng)新對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?？婆e制奠定了后世文官選拔制度的基礎(chǔ)，府兵制和行省制為后世軍事和行政管理制度提供了借鑒。這些制度的創(chuàng)新，不僅促進(jìn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展，也為后世的政治、文化、教育等方面的進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認(rèn)真聽講并積極參與討論。在講解隋唐制度變化的過程中，學(xué)生能夠主動(dòng)提問，對(duì)制度創(chuàng)新的背景、影響等方面表現(xiàn)出濃厚的興趣。同時(shí)，學(xué)生在課堂上的發(fā)言也顯示出他們對(duì)歷史知識(shí)的理解和思考。

2.小組討論成果展示：小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞討論主題展開深入的探討，提出了許多有見地的觀點(diǎn)。例如，在討論科舉制的影響時(shí)，有小組從社會(huì)流動(dòng)性的角度分析了科舉制的作用，另一些小組則從文化傳承的角度進(jìn)行了探討。各小組的展示內(nèi)容豐富，能夠反映出他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解和思考。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握良好。在測試中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答有關(guān)隋唐制度變化的問題，如科舉制的起源、府兵制的改革等。測試成績分布均勻，顯示出學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行深入分析。在作業(yè)中，學(xué)生不僅回答了問題，還提出了自己的觀點(diǎn)和思考。例如，在分析科舉制對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響時(shí)，有學(xué)生提出了改革建議，顯示出了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成方面的情況，教師進(jìn)行了及時(shí)的反饋。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師給予了表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于存在問題的學(xué)生，教師則提出了具體的改進(jìn)建議。同時(shí)，教師還對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)的批改和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤，提高他們的歷史思維能力和寫作水平。

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生對(duì)于隋唐時(shí)期制度變化的理解和掌握有了明顯提升。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師還將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們?cè)跉v史學(xué)科上取得更好的成績。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《中外歷史綱要》上冊(cè)第二單元第7課“隋唐制度的變化與創(chuàng)新”的過程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)方法的多樣性和教學(xué)策略的重要性。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)方案時(shí)，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠主動(dòng)探索和思考。在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，但仍有部分學(xué)生存在預(yù)習(xí)不充分的問題。這讓我意識(shí)到，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個(gè)學(xué)生都能在課前做好充分的準(zhǔn)備。

另外，我在課堂上組織了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，提高他們的合作能力和溝通能力。然而，在實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)部分小組的討論深度不夠，有些學(xué)生參與度不高。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，提高活動(dòng)的實(shí)效性。

在課堂管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)脫離主題，導(dǎo)致討論效率降低。針對(duì)這一問題，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，確保討論能夠圍繞主題進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提升、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了隋唐時(shí)期制度變化的主要內(nèi)容，而且能夠從多個(gè)角度分析這些制度變化對(duì)社會(huì)的影響，提高了他們的歷史思維能力和批判性思維能力。

在技能提升方面，學(xué)生的合作交流能力和自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉。通過小組討論和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何自主查找資料和解決問題。

然而，我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在一些不足。例如，部分學(xué)生在分析問題時(shí)，仍然存在思維定勢(shì)，不能從多角度進(jìn)行思考。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地引入案例分析，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。

改進(jìn)措施和建議：

為了提高今后的教學(xué)效果，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個(gè)學(xué)生都能做好充分的準(zhǔn)備。

2.細(xì)致設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，提高活動(dòng)的實(shí)效性，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

3.在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，確保討論能夠圍繞主題進(jìn)行，提高討論效率。

4.更多地引入案例分析，培養(yǎng)學(xué)生從多角度分析問題的能力。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)那些在歷史學(xué)科上有困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和幫助。板書設(shè)計(jì)1.隋唐時(shí)期制度變化概述

①隋唐時(shí)期的歷史背景

②制度變化的主