高教版中職英語《基礎教程2》Unit 5 I think its tome to have a change 第三課時 教案

高教版中職英語《基礎教程2》Unit5Ithinkit’stometohaveachange第三課時教案.科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高教版中職英語《基礎教程2》Unit5Ithinkit’stometohaveachange第三課時教案.課程基本信息1.課程名稱：高教版中職英語《基礎教程2》Unit5Ithinkit’stimetohaveachange

2.教學年級和班級：中職二年級

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習本單元，學生將能夠理解并運用關于變化和決策的詞匯和表達，提高用英語進行日常交流的能力；增強對多元文化的認識和理解，培養(yǎng)跨文化交際意識；通過分析對話內容，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；同時，通過自主學習與合作學習，提升信息獲取和處理能力，形成有效的學習策略。學情分析本班學生為中職二年級學生，他們在知識層面上已具備一定的基礎英語詞匯和語法知識，能夠進行簡單的日常交流。但在語言應用能力上，尤其是聽力和口語方面，大多數(shù)學生還存在一定的困難。學生在能力方面，具有一定的自主學習能力，但缺乏有效的學習策略和持之以恒的學習習慣。

在素質方面，學生普遍具有較好的合作精神和團隊意識，但部分學生在時間管理和自律方面有待提高。行為習慣方面，部分學生上課注意力不集中，容易受到外界干擾。這些因素對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。

針對這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立自信，同時引導他們運用有效的學習策略，提高學習效率。在教學過程中，教師需關注學生的學習需求，調整教學節(jié)奏和難度，使學生在愉快的氛圍中學習英語，從而提高他們的英語素養(yǎng)。教學資源-高教版中職英語《基礎教程2》課本

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-英語學習軟件（如詞典、翻譯工具）

-課程配套PPT

-網(wǎng)絡資源（英語學習網(wǎng)站、在線視頻）

-實物教具（如圖片、模型等）

-小組討論活動材料

-自制練習題和測試卷教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題，如“同學們，你們在生活中有沒有經(jīng)歷過需要做出改變的時刻？”，引導學生分享個人經(jīng)歷，激發(fā)學習興趣。

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學習的詞匯和表達，如“change,decision,advantage,disadvantage”等，確保學生能夠熟練運用。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的核心句型“Ithinkit’stimetohaveachange”以及相關詞匯和表達。

-舉例說明：通過展示實際對話場景，如同事間的建議、朋友間的討論等，幫助學生理解句型和詞匯在實際語境中的應用。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們根據(jù)給定的情境，使用所學句型和詞匯進行角色扮演，促進學生之間的交流和合作。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)所學內容，編寫一段小對話或短文，并在課堂上進行分享。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，幫助學生糾正語法錯誤，提供語言支持。

4.實踐應用（約15分鐘）

-情境模擬：設置一個真實的交流情境，如“計劃旅行”，讓學生運用所學知識和句型，進行模擬對話。

-小組討論：學生分組討論，提出旅行計劃中的改變建議，并使用“Ithinkit’stimetohaveachange”句型進行表達。

5.總結反饋（約10分鐘）

-總結要點：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調句型的正確使用和詞匯的靈活應用。

-反饋評價：教師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，給予積極反饋，鼓勵學生在課后繼續(xù)學習和實踐。

6.課后作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：教師布置與課堂內容相關的作業(yè)，如編寫一段關于生活變化的對話，或完成一篇關于決策的短文。

-說明要求：明確作業(yè)的提交時間和質量要求，確保學生能夠按時完成作業(yè)。知識點梳理1.核心句型：

-"Ithinkit'stimetohaveachange"：表示認為現(xiàn)在是做出改變的時候了。

-"It'stimefor(someone)to(dosomething)"：表示某人該做某事了。

-"Isuggest(that)(someone)(dosomething)"：提出建議，表示建議某人做某事。

2.關鍵詞匯：

-change：變化，改變

-decision：決定

-advantage：優(yōu)點，優(yōu)勢

-disadvantage：缺點，劣勢

-opportunity：機會

-challenge：挑戰(zhàn)

-improve：改進，提高

-situation：情況，情境

3.語法結構：

-現(xiàn)在時態(tài)：描述當前的事實或習慣。

-條件祈使句：提出建議，如"IfyouwanttoimproveyourEnglish,youshouldpracticespeakingmore."

4.交流技巧：

-提出建議：使用"Isuggest..."或"Whatabout..."等句型。

-表達個人觀點：使用"Ithink..."或"Inmyopinion..."等句型。

-詢問他人意見：使用"Whatdoyouthinkabout..."或"Shallwe..."等句型。

5.文化背景：

-了解不同文化中對于變化的態(tài)度和看法。

-探討變化對個人和集體的影響。

6.聽力理解：

-能夠理解對話中關于變化和決策的表達。

-能夠捕捉關鍵信息，如建議、理由和結果。

7.口語表達：

-能夠使用所學句型和詞匯進行關于變化和決策的對話。

-能夠在小組討論中表達個人觀點，提出建議。

8.閱讀理解：

-能夠閱讀并理解關于變化和決策的短文。

-能夠從文本中提取關鍵信息，進行總結和歸納。

9.寫作技巧：

-能夠根據(jù)給定情境，編寫關于變化和決策的對話或短文。

-能夠正確使用所學句型和詞匯，表達清晰、連貫。

10.詞匯擴展：

-學習與變化和決策相關的額外詞匯，如"transition,transformation,alternative,consequence"等。內容邏輯關系①重點知識點

-變化和決策的基本概念

-變化對個人和集體的影響

-常見的變化和決策場景

②重點詞匯

-change,decision,advantage,disadvantage,opportunity,challenge,improve,situation

-transition,transformation,alternative,consequence

③重點句型

-"Ithinkit'stimetohaveachange"

-"It'stimefor(someone)to(dosomething)"

-"Isuggest(that)(someone)(dosomething)"

-"Whatdoyouthinkabout...?"

-"Shallwe...?"教學反思與總結在教學Unit5"Ithinkit'stimetohaveachange"的第三課時中，我嘗試了多種教學方法來提高學生的英語應用能力。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在設計課程時，我充分考慮了學生的實際情況，將知識點與實際生活緊密結合。通過導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對變化和決策的話題很感興趣，他們能夠積極地分享個人經(jīng)歷。這一點說明，通過情境導入能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

在講解新知時，我使用了多媒體輔助教學，通過PPT展示和實物教具，幫助學生更好地理解和記憶詞匯和句型。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在使用新詞匯時仍然感到困難，這提示我在今后的教學中需要更多地關注這部分學生，給予他們更多的練習機會。

在互動探究環(huán)節(jié)，學生的小組討論非?；钴S，他們能夠有效地運用所學知識和句型進行交流。但我也注意到，有些學生在表達時仍然缺乏自信，這可能是由于他們的語言基礎不夠扎實。為此，我計劃在課后為他們提供更多的口語練習材料。

教學總結：

從整體上看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生在知識掌握方面有了明顯的進步，他們能夠理解并運用新學的詞匯和句型。在技能方面，學生的聽力和口語能力有所提高，尤其是在小組討論中，他們能夠更自信地表達自己的觀點。

在情感態(tài)度方面，學生對英語學習的興趣更加濃厚，他們開始意識到英語在實際生活中的重要性。但同時，我也發(fā)現(xiàn)學生在面對復雜句子結構和深層文化理解時，仍然存在一定的障礙。

針對教學中存在的問題，我認為可以采取以下改進措施：

-加強個別輔導，特別是對語言基礎較弱的學生，提供更多個性化支持。

-增加課堂互動環(huán)節(jié)，讓學生有更多機會實踐所學內容。

-設計更多貼近學生生活的教學活動，以提高他們的學習興趣和參與度。

-鼓勵學生課后自主學習，提供豐富的學習資源，如在線視頻和練習題。課堂1.課堂評價

在課堂上，我采用了多種方式來評價學生的學習情況。首先，通過提問，我能夠檢查學生對新知識的理解和掌握程度。例如，在講解新詞匯時，我會隨機提問學生單詞的意思和用法，這樣可以即時了解他們是否真正理解了這些詞匯。此外，我還會提出一些開放性問題，鼓勵學生用英語進行思考和表達，這有助于培養(yǎng)他們的語言能力和思維能力。

觀察是另一種重要的評價方式。我在課堂上密切關注學生的參與度和反應。如果發(fā)現(xiàn)某些學生注意力不集中或者參與度不高，我會適時調整教學方法和內容，以吸引他們的興趣。同時，我還會觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們是否能夠有效地運用所學知識和句型進行交流。

測試是評價學生學習情況的重要手段。在課堂的最后幾分鐘，我會進行一些小測驗，如填空題或翻譯題，以檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握程度。這樣可以及時發(fā)現(xiàn)學生的弱點，并在下節(jié)課中進行針對性的講解和練習。

2.作業(yè)評價

對于學生的作業(yè)，我始終認真批改和點評。我會詳細檢查他們的答案，不僅關注正確性，還關注他們的解題過程和思維邏輯。在批改作業(yè)時