人教部編版七年級語文上冊《雨的四季》第2課時示范課教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時【教學(xué)目標(biāo)】1.依據(jù)腳本朗讀，體會作者熱愛大自然的美好情感，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛與探索熱情。2.體味在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想與想象是寫好比喻、擬人句的重要方法。3.品味賞析比喻句、擬人句，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的寫景狀物方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品味賞析比喻句、擬人句，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的寫景狀物方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】品味賞析比喻句、擬人句，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的寫景狀物方法。【教學(xué)過程】一、課程導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們一起欣賞了劉湛秋筆下四季不同的雨，還從文中找出了表現(xiàn)雨的特點(diǎn)的句子并設(shè)計(jì)了朗讀腳本，接下來就讓我們跟隨第四自然段情境課文，自由朗讀課文，再次體會作者的情感吧。教師播放情境誦讀課文第四自然段內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)真觀看、聆聽，回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：勾連舊知，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。二、問題探究（一）自主探究1.探究任務(wù)這一單元名家薈萃，除了《雨的四季》，我們還讀到了朱自清和老舍筆下的精妙修辭，特別是一些用了比喻和擬人的句子。同學(xué)們，你想知道他們?yōu)槭裁茨軐⑵胀ǖ氖挛飳懙眠@樣生動有趣嗎？那就請你結(jié)合老師給出的句子思考一下吧。2.探究方法（1）老師展示探究例句。比喻：小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧?！仙帷稘?jì)南的冬天》遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻?！獎⒄壳铩队甑乃募尽窋M人：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！熳郧濉洞骸返@時候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間?！獎⒄壳铩队甑乃募尽罚?）引導(dǎo)學(xué)生試著給其中一個句子畫一幅流程圖。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考作者到底用了什么魔法讓精妙的比喻和擬人誕生？請同學(xué)們在流程圖中寫下自己的答案，并說出自己的想法。小村莊桃樹、杏樹、梨樹小村莊桃樹、杏樹、梨樹冬雨（雪）田野水墨畫木刻雨化了妝，蒞臨人間你不讓我，我不讓你聯(lián)想、想象聯(lián)想、想象聯(lián)想、想象聯(lián)想、想象教師點(diǎn)撥：把自己的眼睛投向天空和大地，又去尋找更美好、更歡樂、更富有創(chuàng)造性的生活?！獎⒄壳铩队淇斓淖园住?.活動小結(jié)當(dāng)我們發(fā)揮奇妙的聯(lián)想和想象時，那些精妙的比喻和擬人就會誕生。但別忘了，把我們的眼睛投向天空和大地，細(xì)致地觀察，用心去體會這個世界的美好、歡樂，一切美好的聯(lián)想和想象才會真正發(fā)生。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究發(fā)現(xiàn)文中運(yùn)用比喻、擬人修辭的句子美在何處。過渡：課文開頭在介紹這四個人物的時候都圍繞著“我”來說。（二）合作探究1.探究任務(wù)本文在描寫四季的雨時，頻繁地運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，精美的語句不止老師剛才所舉的兩例，你能把文中的比喻句、擬人句都找出來嗎？說一說，你認(rèn)為寫得最好的是哪一處呢？2.探究方法（1）從文中選擇的具體的比喻句或擬人句。（2）回顧舊知，比喻和擬人的表達(dá)效果。（3）小組交流討論所選句子的修辭及表達(dá)效果。（4）派代表朗讀并具體說明欣賞的理由。任務(wù)卡：我們欣賞《雨的四季》中的（比喻/擬人）修辭。我們選擇的句子是：__________________________理由是：___________________________示例：我們欣賞《雨的四季》中的比喻手法。句子：“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲?！崩碛桑哼@處比喻把蘇醒的小草比作蚯蚓，小草本來動得沒有那么明顯，蚯蚓扭動才讓人看得出來，這句把小草那么細(xì)微的動態(tài)寫了出來，就好像用了“快進(jìn)”一樣，將小草的這種生機(jī)勃勃很好地展現(xiàn)出來。3.成果展示預(yù)設(shè)：我們欣賞文中的擬人手法。擬人手法不僅讓文章生動，更讓這篇文章中描繪的事物與我們很親近。比如說第4段：“當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時候，雨，似乎不再有春的嬌媚和夏的粗獷，而顯出秋的端莊與沉靜了。這時候，雨不大出門?！辈粌H把秋雨不那么頻繁的特點(diǎn)寫了出來，仿佛就是我們生活中很熟悉的人一樣，增加了親切感。這一定是作者深刻體會之后才寫出來的，所以我們非常欣賞文中的擬人手法。4.活動小結(jié)比喻讓所描繪的事物更加生動。擬人不僅讓雨更加生動，還讓本來無生命的雨變得更富有生命、有性情。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫好比喻和擬人的方法，并鼓勵學(xué)生留心生活、觀察生活。三、課堂小結(jié)今天，我們通過朗讀再次感受到了作者對雨的愛戀和渴望。通過分析文中的比喻和擬人句體會到了文章的語言美。通過探究明白了這些比喻、擬人句美在作者合理的聯(lián)想、想象，進(jìn)一步激發(fā)了我們熱愛生活、留心生活的熱情。帶著對秋雨的喜愛之情，讓我們再次跟讀情境課文，融入本節(jié)課中學(xué)到的對文中比喻句、擬人句的理解。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識。四、拓展延伸請同學(xué)們閱讀《搭車到心海去看雨——劉湛秋<雨的四季>賞析》一文。課文的作者劉湛秋是一位詩人，他筆下的景物繁多而細(xì)膩，十分值得賞析，讓我們隨著本文一起回顧課文的美。五、布置作業(yè)1.課堂作業(yè)：結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用比喻或擬人的修辭，從春雨、夏雨、秋雨、冬雨（雪）中任選2個來各寫一句話，展現(xiàn)它們的特點(diǎn)。2.課后作業(yè)：展開聯(lián)想和想象，描寫你曾經(jīng)走過的雨天。要求：（1）參照課文寫雨的方法，發(fā)揮聯(lián)想和想象，嘗試運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法描寫景物；