蟋蟀的住宅 公開課獲獎教學設計

蟋蟀的住宅優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學設計

蜜蜂：謝謝你告訴我們這么多寶貴的經(jīng)驗，再一次祝賀你成為冠

軍。

蟋蟀：謝謝！

4、我的采訪已經(jīng)結(jié)束了，可是蟋蟀先生剛才說的話里有幾個詞

我不明白，我想請個小老師教教我，行嗎？（慎重：謹慎認真。隨遇

而安：能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。）

5、我注意到了，剛才在場的小觀眾們看得可認真啦，誰能告訴

我，你從剛才的采訪對話中都知道了什么？

（1）地址經(jīng)過慎重選擇。（書上是怎樣說的？找出來，帶領(lǐng)同學

們?nèi)プx）

（2）住宅不用現(xiàn)成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘。（也帶領(lǐng)

同學讀）

6、過渡語：看來蟋蟀對于建房子的確有一套自己的心得體會，

它的經(jīng)驗值得其他昆蟲學習，現(xiàn)在我們就來把它的經(jīng)驗推廣出去，我

們來比賽一下，看看哪個組的同學讀這段話讀得最好。

二、學習第三、四自然段：

1、蟋蟀這個小家伙能造出那么好的房子，連著名的昆蟲學家法

布爾爺爺也對它產(chǎn)生了很大的好奇，書本怎么說？你們能找出來嗎？

（蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有。）

（讀出疑問反問的語氣）

2、蟋蟀的工具是那么柔弱，你知道它是用什么工具來造房子的

嗎？誰來猜猜看。（前足、鉗子、后足，后腿）你從課文哪里知道的？

指名讀第8自然段。（課件：出示蟋蟀圖）

3、你們看，這么脆弱的工具居然能造出最佳的房子，蟋蟀真是

了不起。指導朗讀“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果

感到驚奇。”

4、過渡語：我真想去參觀一下蟋蟀的房子，你們有興趣嗎？那

我們就跟著法布爾爺爺一起去看看好嗎？齊讀第四自然段。看看法布

爾爺爺要用什么方法找到答案？（搜索蟋蟀的巢穴）解釋：搜索：仔

細尋找。

三、自學第五、六、七自然段。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小家伙的住宅是什么

樣的？你們想了解嗎？老師這兒有蟋蟀的住宅的錄象，你們想看嗎？

（放錄象）誰來說說你看到的蟋蟀住宅是什么樣的？

2、你們看，蟋蟀的住宅，不就是個小洞，有啥了不起的？我知

道我們班很多同學的家都很大很漂亮，可是竟沒這小家伙的有名，老

師心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W生做“住宅評判委員會的委

員”，來評一評，比一比，你們的住宅和蟋蟀的住宅，誰的住宅更了

不起，好不好？

3、要做好評委，就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么

樣的？有什么特點？請各評委趕緊了解一下吧。把課文中有關(guān)的句子

用“一一”畫下來，再讀一讀。

4、匯報讀書情況：現(xiàn)在，我想了解一下各評委的水平。（指名讀）

5、課件出示一張表格，四人為一小組成立評審組討論完成表格，

請各評委根據(jù)你讀懂的內(nèi)容，列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之處。

（請學生板書）

外部內(nèi)部

傾斜的隧道墻壁光滑

微斜的門口地面平整

平坦的平臺簡樸衛(wèi)生

6、各位住宅評委們，你們辛苦了。通過剛才評委們的認真評審，

看來這個蟋蟀的住宅確實很了不起，難怪書上說“這座住宅真可以算

是偉大的工程了“。哎呀，這么美的房子我們還沒有欣賞夠呢！讓我

們把描寫蟋蟀住宅的句子好好讀一讀，再美美地欣賞一下這么精美的

房子。個別讀、比賽讀、齊讀。

四、自學第8、9、10自然段。

1、過渡語：今天我們參觀了蟋蟀的住宅，收獲很大，這確實是

一座很不錯的房子，聽說蟋蟀還被邀請去參加“昆蟲聯(lián)合國總部”召

開的“國際建筑經(jīng)驗交流大會蟋蟀工程師將在大會上發(fā)言，介紹

它是如何建筑住宅的經(jīng)驗，我們就一起去參加這個大會好嗎？

2、現(xiàn)在，你們是建筑專家一一蟋蟀工程師，現(xiàn)在我們已經(jīng)到了

“昆蟲聯(lián)合國總部召開”的“國際建筑經(jīng)驗交流大會”現(xiàn)場。下面，

請蟋蟀工程師介紹一下你是如何建筑住宅的，你所建筑的住宅的特點

及風格。

3、學生準備后，發(fā)言。

五、課外拓展：

今天，我有幸參加了這次國際建筑經(jīng)驗交流大會，認識好多名的

建筑專家一一蟋蟀工程師。老師也想介紹幾位你們的同行給你們認識,

好嗎？(有關(guān)蟋蟀的圖片資料)

六、總結(jié)：

學習了課文，又看了這么多圖片資料，你懂得了哪些以前你不知

道的知識？

七、作業(yè)：

以下兩題選做一題：

(1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造

的等。

(2)用以下小昆蟲編個小故事(不要求全用上)重在展示小動

物的特點，表達喜愛之情。

螞蟻、蜜蜂、螢火蟲、蝴蝶、

八、板書設計：

蟋蟀的住宅

特點微斜的門口地面平整

偉大的工程平坦的平臺簡樸衛(wèi)生

建造建、修

蟋蟀的住宅教學設計2

教學目標：

1、學會本課生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、

慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、

寬敞。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，

學習文中的說明方法。

3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

4、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

教學重難點：了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞，

不肯隨遇而安的精神。

課前準備：多媒體課件。

教學流程：

一、啟發(fā)談話，導入新課

1、同學們你們認識蝴蝴嗎？知道它的學名叫什么？（它的學名

叫蟋蟀）。你對蟋蟀有哪些了解？

2、學生交流收集的資料。

3、是??！蟋蟀不僅會叫、好斗，而且它有一種特殊的本領(lǐng)，你

們知道是什么嗎？（高超的建造住宅的本領(lǐng)）。那今天我們來學習《蟋

蟀的住宅》。

板書：蟋蟀的住宅

（開門見山地引出課文要說明的對象。）

二、布置預習

1、學習本課生字，說說書寫時注意的問題。

2、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。

3、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，

老師重點指導學習“隨遇而安

4、讀讀課文，找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來并讀一讀。

（檢查學生預習情況，了解學生掌握生字的程度。）

三、理清課文脈絡

1、默讀課文，思考并討論：

哪部分寫了蟋蟀住宅的特點，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的？

2、給課文分段：

第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。

第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特點。

第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

（理清課文脈絡，讓學生把握好課文主要內(nèi)容。）

四、了解蟋蟀住宅的特點和如何建造的

1、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子：

⑴快速讀課文，看看蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小

東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“一”畫出有關(guān)句子。

⑵討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。）

（體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。）

2、了解蟋蟀住宅的特點：

⑴師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位同學再讀課文，用“一”

畫下有關(guān)句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

（2）學生自由讀課文，找特點并概括。

（3）請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

（4）討論、比較住宅特點：

生：小蟋蟀住宅朝著陽光。（向陽）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）

師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是你們想想

我們的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住

宅好？

（當然我們的好）

（通過比較，讓學生認識到建筑專家一蟋蟀住宅的出名，是*自

己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。）

3、了解蟋蟀是怎樣建房的：

（1）既然我們的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再

讀課文）

⑵學生讀畫出有關(guān)的句子。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：那你們想一下我們建住宅要做哪些工作？（得請瓦工、木工、

電工、水工等等），一個人能干得了嗎？（一個人干不了）。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：對??！蟋蟀的住宅要不斷修整，而我們的住宅卻不常修整，

這一點我們可要向它學習。

五、朗讀全文

請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

1、它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

2、它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

3、假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真

可以算是偉大的工程了。

1、指名讀。

2、作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙模葘懯裁?，?/p>

寫什么，最后寫什么。

（先寫動工時間，再寫怎樣挖掘，最后寫不斷整修）

（指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,

體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。）

六、領(lǐng)悟作者的表達方法

出示思考題，學生自學，同桌討論：

1、勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動作的詞語，體會這些

詞語的作用。

2、“休息一會兒”和“不大一會兒”說明什么？"，我‘看得有

些不耐煩”又說明什么？

3、蟋蟀是隨什么來對它的住宅進行長時間的修整？

找出有關(guān)句子讀一讀。

4、“即使在冬天，只要氣候溫和”說明了什么？

（領(lǐng)悟作者的一些表達方法。）

七、小結(jié)

1、教師歸納講解：

蟋蟀建筑住宅非常認真，一點兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，

是*自己長年累月不斷整修，認真，辛勤的勞動換來的。

（板書：辛勤勞動）

2、播放錄像，思考：

這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？

找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其

妙處。

3、運用在本組課文中學到的觀察方法，仔細觀察一種小動物,

然后寫一篇短文。要把這種小動物的特點寫清楚，做到內(nèi)容具體，語

句通順、連貫，不寫錯別字。

（體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。）

八、德育（環(huán)境教育）滲透內(nèi)容

體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神

的敬佩贊揚的思想感情。

九、作業(yè)

1、同步訓練。

2、寫字本。

3、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

板書：

蟋蟀的住宅

蟋蟀的出名：唱歌、住宅

慎重的選擇

蟋蟀的特點柔弱的工具偉大的工程

住宅的內(nèi)外

初寒動工

建造的過程不懈工作辛勤勞動

長期整修

蟋蟀的住宅教學設計3

教學目標：

1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫

不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、

平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎

樣建成的，激起觀察自然的興趣。

3.積累好詞佳句體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的

寫作方法。

教學重點：

了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、

不肯隨遇而安的精神。

教學過程：

第一課時

導入：

同學們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽到

過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學能把自己了解的情況說一說。

自由讀文、了解內(nèi)容

1.以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

2.在讀課文時還要圈畫出不認識的生字和不理解的生詞。

小組交流、集體修正

1.利用或詢問同學的辦法解決不認識的字和不理解的生詞，也

可把自己圈畫出來的生字、詞讓小組的同學認讀和理解，有爭議的或

不會得再問老師。

2.小組內(nèi)的同學說一說文章的主要內(nèi)容。

3.選取兩名同學匯報小組的交流所得，然后集體修正和補充。

分段朗讀課文、明確文章層次

1.分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅

的”兩部分。

2.把自己作為蟋蟀，向同學們介紹自己住宅的特點和建造過程。

3.選擇自己喜歡的語段讀一讀。

細讀課文、提出問題

1.邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。

2.標記出不理解的句段并提出問題。

小組交流并解決問題、老師歸納關(guān)鍵疑問。

1.根據(jù)小組交流的情況，老師歸納出具有共性的重點問題。

如：法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”，而

是把它稱作“住宅”呢？

從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安"？它是怎樣選址的？

它的住宅有什么特點？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅為什么可以算是

“偉大的工程”？

2.小組交流探討自己提出的問題，老師隨時介入討論，和學生

共同解決問題。

整理問題、留作預習任務。

1.記錄老師寫在黑板上的問題，在小組內(nèi)找一個合作伙伴，利

用預習時間共同解決這些疑問。

2.觀察一種小動物，記錄它的生活環(huán)境和生活習性。

第二課時

復習導入

上節(jié)課同學們提出了幾個非常有價值的問題，老師要求兩個同學

合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請大家回答下面的問題。

問：住宅一般指誰居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作

“住宅”呢？這樣寫有什么好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法

嗎？你使用過這種寫法嗎？

問：為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？

（過程艱辛、工具簡單）

讀課文、畫“住宅”

1.帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點？畫出重點詞句加

以體會，在體會的基礎上反復的讀一讀。

2.老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病

在哪兒。

3.拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特

點。

4.展示自己的作品并抓住課文里的重點詞，以“我的家”為題

說一說自己畫出的內(nèi)容。

5.師生進行評議，并把最好的作品貼到黑板上。

品味重點詞語的作用

1.蟋蟀不肯隨遇而安，這一點和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是

怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？

（讀文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進行體會）

2.誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”

的意思？

3.反復讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！边@一句，你還能

體會到什么？

品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵

出示句子。

假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以

算是偉大的工程了。

1.先體會這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教

師范讀。（讀出贊美）

2.根據(jù)這句話提出問題：

（1）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？

（2）為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了？

（3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？

3.解決問題

步驟：（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些

工具的作用。

（2）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說。

（3）聽完了介紹，交流一下感受。

（4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。

4.用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。

步驟：（1）找出文中三個直接表達作者情感的句子讀給大家聽。

（2）用自己的話表達對蟋蟀的評價。

學習“資料袋”

讀“資料袋”的內(nèi)容，談一談自己的體會和收獲。

小練筆

借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關(guān)小動物或小昆蟲的短文。

蟋蟀的住宅教學設計4

教材分析：

這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。

在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑

住宅的才能。

作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢

穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，想象非常豐富，語言十

分風趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀

察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

教學目標：

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫‘'住宅、隱蔽、毫

不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、

平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的和住宅的特點，領(lǐng)悟作者

的一些表達方法。激起觀察自然的興趣。

4、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物

的寫作方法。

5、學習蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學重、難點：

了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、

不肯隨遇而安的特點。

教學準備：

多媒體課件。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住

的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話

題。（板書：住宅）

2、誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學生）

3、現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？（板書：蟋

蟀齊讀課題。）

4、讀了課題，有沒有什么問題提出來？

學生質(zhì)疑，師整理歸納。

二、檢查預習

1、出示詞語認讀：

隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、

干燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。

2、指導蔽和搜字的寫法。

3、再讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。

4、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，

老師重點指導學習“隨遇而安

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓

下來）

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安"？誰不喜歡“隨遇而安”？

5、相機出示較多生字詞出現(xiàn)的句子或難讀句子進行抽讀。

6、請同學們趕快去再讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底

寫了哪些內(nèi)容呢？注意讀準字音，把句子讀通順。

三、初讀感知。

1、分段朗讀課文、明確文章層次。

2、討論分段：

第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

第二段：（2——6）蟋蟀住宅內(nèi)外的特點。

第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的過程。

3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。

第二課時

一、復習導入

1、同學們，上節(jié)課我們初步學習了課文《蟋蟀的住宅》，誰能

夠把課文熟練地讀一讀？

2、復習字詞。

二、了解蟋蟀住宅的特點

1、師：蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎？到底有什么了不起??？

法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點呢？請同學們

小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅

的特點。

2、學生合作學習。

3、交流、匯報。

(1)一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒游镒〉牡胤?，?/p>

窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它

叫住宅呢？

(作者在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這

也是本文最大的寫作特點。)

(2)從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為

什么可以算是“偉大的工程”？

(3)作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的

有關(guān)段落。

①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇

而安。(板書：選址)

②住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。(提示采用擬人的手法)

③住宅的特點有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。

師小結(jié)，生齊讀5、6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。

三、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？(引導學生再讀課文)

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

通過比較，讓學生認識到建筑專家一蟋蟀住宅的出名，是靠自己

長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋

蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

(1)它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

(2)它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅

真可以算是偉大的工程了。

3、指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精

神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

四、動手實踐，鞏固新知

蟋蟀的住宅有這么多的特點，現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫

出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、

出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當成小蟋蟀,

向同桌或朋友夸夸你的住宅。

蟋蟀的住宅教學設計5

教學要求：

1有感情的朗讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的？它有怎樣

的特點？它又是怎樣建造的？

2體會作者法布爾在字里行間流露出的思想感情，培養(yǎng)對自然界

細致觀察的習慣和對動物的愛心。

3體會蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細致性。

教學重點：

了解蟋蟀住宅的特點和它建造的方法。

教學難點：體會法布爾在字里行間流露出的思想感情。

教學準備：幻燈片

教學時間：一課時

教學過程：

一、情景導入，揭示課題。

1師：今天我要帶大家去一所住宅參觀，請看大屏幕一一

課件出示課文插圖，教室語言描述：在朝著陽光的堤岸上，青草

叢中，隱著一條傾斜的隧道。你撥開草叢，會發(fā)現(xiàn)一個門洞掩映其間。

那微微傾斜的洞口，收拾得很寬闊。你們知道這里是誰的住宅嗎？

板書課題：蟋蟀的住宅。

2本文作者是誰？（板書：法布爾）

課文選自法布爾的著作《昆蟲記》（板書）

二、簡單介紹作者法布爾及《昆蟲記》

1檢查預習：課文里有一句作者贊美蟋蟀的句子，你知道是哪句

嗎？

指名回答，課件出示：這樣勤奮而有耐心的昆蟲，在昆蟲世界里，

總可算得上是絕無僅有的了。

問：平時我們用這兩個詞來形容誰？表達怎樣的情感？

2介紹作者：

把昆蟲當作與人類平等的生命來對待，，這是《昆蟲記》這本書

表現(xiàn)出來的獨特之處。對于自己所從事的研究工作，法布爾也有著獨

特的視角和方法，我么你看看他自己是怎樣說的一一

課件出示課后“我的資料夾”的內(nèi)容，指名朗讀，然后談談自己

的感受。

三、初讀課文，理清脈絡

1快速自由讀課文，思考：圍繞蟋蟀的住宅，作者主要寫了哪兩

個方面的內(nèi)容？

2根據(jù)主要內(nèi)容，標出相關(guān)段落。

3結(jié)合相關(guān)段落總結(jié)寫作順序。

四、品詞析句，體會情感。

1默讀2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特點，思考從中體會到了

作者怎樣的感情？把自己的感受寫在旁邊。

學生讀、寫、討論，教師巡視指導。

2全班交流自讀收獲，結(jié)合學生發(fā)言引導學生體會蟋蟀住宅的特

點以及作者的說明方法，和所表達的思想感情。

教師適時補充后文的內(nèi)容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引導

和幫助學生增強體驗，加深感悟。

3結(jié)合蟋蟀挖掘工具的簡陋體會“偉大的工程”，感受作者的贊

美之情。

4抓住第八自然段，通過反復朗讀體會作者描寫的細致性及蟋蟀

勤奮有耐心的品質(zhì)。

五、拓展閱讀，推薦《昆蟲記》

出示《昆蟲記》中部分句子，引導學生感受作者人性化描寫的特

點，激發(fā)學生的閱讀興趣。

蟋蟀的住宅教學設計6

充分挖掘教材的語文因素，在多媒體課件和網(wǎng)絡資源環(huán)境下，讓

學生在閱讀與實踐中學習語文。通過教師有效的引導和學生的自主參

與，加深對網(wǎng)絡作用的認識，激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣，真正地實

現(xiàn)信息技術(shù)與語文課程的有機整合。

1、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表

達方法。

2、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精

神。

3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣，提高信息技術(shù)的應用能力。

了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀修建住宅的過程。

理解蟋蟀的住宅為何算得上是一項偉大的工程。

本課的教學面向的是五年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的信息技

術(shù)應用的能力。對于昆蟲學生普遍喜歡，有研究的興趣，加上本文的

作者又是法國著名的昆蟲學家法布爾，他善于觀察研究，勤于探索和

實踐，在表達上比較講究方法，傾注了一種對蟋蟀的無限贊美的深情。

基于教材的特點和學生的學習情況，選擇運用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)有效

的教與學，讓學生在有限的課堂里得到最大的發(fā)展，收益將是無窮的。

一、導入質(zhì)疑，激發(fā)學習的興趣

1、通過上堂課的學習，我們已經(jīng)知道蟋蟀出名的原因不光因為

它的唱歌，還由于它的住宅。其實，蟋蟀的住宅只不過小小的洞穴而

已，可為什么這樣出名呢？連本文的作者法國著名的昆蟲學家法布爾

也這樣贊嘆說（出示句子，齊讀）——“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的

工具那樣簡單，這座住宅真可以算是一項偉大的工程了。”

2、為什么說蟋蟀的住宅可以算是一項偉大的工程呢？

（緊扣課文這一重點句子，設計問題，直奔中心，學生的思維一

下子便被調(diào)動了起來，為下一步的學習奠定了基石，良好的導入，是

成功的一半。）

二、調(diào)動視覺感官，在語言感悟中了解蟋蟀住宅的特點

1、出示5?7自然段，指名讀，思考：蟋蟀的住宅有什么特點？

2、交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒？

師歸納：排水優(yōu)良；向陽；隱蔽；光滑、簡樸、清潔干燥。

3、看蟋蟀圖，準備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什么樣的。

（先自我準備再指名上臺介紹。）

4、蟋蟀的住宅好嗎？難怪作者會這樣說——再讀句子”假使……

偉大的工程了?！?/p>

5、讀了這三段話，你從哪兒還能感受到作者對小蟋蟀的喜愛？

（從隱藏、門、收拾、彈琴等詞語中體會擬人化的手法和作者細

致的觀察。）

6、有感情地朗讀這三段話。

（語文課的主要任務是引領(lǐng)學生學習語言、感悟語言，把蟋蟀的

住宅圖和文本對照起來一起展現(xiàn)在電腦屏幕上，然后讓學生讀一讀,

看一看，議一議，演一演，學生真切地從視覺感官和語言感悟中了解

了蟋蟀住宅的特點以及作者細致觀察，用心描繪的寫法。這充分體現(xiàn)

了學生學習的主動性和創(chuàng)造性，鍛煉了學生的動手能力和表達能力，

這是傳統(tǒng)的空洞說教所無法達到的。）

三、圖文結(jié)合，品詞析句，真正體會蟋蟀之偉大

1、自由讀8?9自然段。思考：蟋蟀是怎樣建造住宅的?你對此

感受最深的是什么？

2、學生先小組交流，再選代表進行全班交流。師給予合適的點

撥和引導：

（1）蟋蟀是用自己柔弱的工具一點一點挖掘的。

（結(jié)合看圖，了解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的后腿、嘴、前足）

（2）蟋蟀長時間地整修住宅。

（體會蟋蟀精益求精、鍥而不舍的精神。）

（放手讓學生自己去讀，自己去品味，在合作學習中互相激勵，

享受合作學習的快樂。理解教材內(nèi)容并不難，也不是唯一的目的，關(guān)

鍵是學生自己能從中體會感情，受到精神的熏陶，增強體驗與感悟的

能力。）

四、唱唱、贊贊、讀讀、寫寫，讓學習引向深入

1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，憑著那股鍥而不舍的精神營造

了這樣一個溫馨舒適的家。學到這兒，你明白作者說這句話的心意了

嗎？再讀句子“假使……偉大的工程了?！?/p>

2、贊一贊、唱一唱勤勞、勇敢、聰明的小蟋蟀。

（出示老師寫的一首歌《小蟋蟀》，配上大風車的音樂。）

（唱一唱老師寫的贊歌，學生的興致十分高昂，讓學生既享受到

了學習的輕松快樂，又實現(xiàn)了師生的互動與合作，蟋蟀勤勞、勇敢的

品質(zhì)再一次深深地影響著學生。）

3、蟋蟀是極其普通的昆蟲，但作者對它極感興趣，經(jīng)過長期細

致的觀察，發(fā)現(xiàn)蟋蟀不僅能唱歌，而且建造的住宅也很偉大，于是他

把這有趣的發(fā)現(xiàn)用心記錄了下來，這一點很值得我們學習。

4、關(guān)于蟋蟀的知識還有很多，你想進一步了解嗎？關(guān)于法布爾，

你想進一步走近他嗎？下面請同學們進入網(wǎng)站，這兒有蟋蟀的知識，

有法布爾的故事、名言等，請你選擇自己感興趣的內(nèi)容認真地瀏覽、

思考，然后把你的收獲和感想寫入留言板。

5、學生交流，共享學習成果，教師組織大家進行評價和鼓勵。

（上網(wǎng)進行閱讀、下載知識，本身就是對網(wǎng)絡的運用。而網(wǎng)上提

交問題的答案、保存和修改學習收獲等，也能夠讓學生熟悉對網(wǎng)絡的

操作。有目的地互相評價、互相修正語言，又是一種創(chuàng)造性的學習活

動。在有限的時空里實現(xiàn)無限的拓展和延伸，能引發(fā)學生的繼續(xù)學習。）

五、放飛想象的翅膀，編寫故事，學習寫法

兩題任選一道：

1、用以下小動物編個小故事（不要求全用上）：

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螳螂、螢火蟲、蝴蝶、娛蚣。

2、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文，寫出這種小動物的特點。

（有創(chuàng)造性的活動才是有生命力的活動。同樣的，有創(chuàng)新的學習，

才是充滿生機與活力的學習。）

導入激你趣直奔中心

圖文結(jié)合抓住特點演示感受體悟語言品詞析句精神熏陶

I

唱贊讀寫引向深入

網(wǎng)站閱讀思考交流評價激勵繼續(xù)引伸

創(chuàng)新作業(yè)充滿活力

蟋蟀的住宅教學設計7

教材分析：

這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。

在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑

住宅的才能。

學情分析：學生對于昆蟲有很大興趣，他們不但能從課文中學習

到新知識，更能從中體會到要完成一件事情，必須付出許多的.努力。

教學理念：

教學的開放性應體現(xiàn)在：

一是學習空間的開放。學生的學習不再受教室的限制，大自然和

社會生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應成為學生學習語文的課堂，讓學生

在實踐中積累語文知識，形成語文能力。

二是學習內(nèi)容的開放。要打破封閉的學科知識體系，學生和教師

都有自主選擇學習內(nèi)容的權(quán)利，對教材的內(nèi)容可根據(jù)實際進行改換、

增刪，使學生從豐富的教學資源中獲取語文知識。

教學目標：

1、認識7個生字，會寫13個生字。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣

建成的，激起觀察自然界的興趣。

3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物

的寫作方法。

教學重難點：是了解蟋蟀的住宅是怎樣建軍成的，通過重點語句

體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

教學過程：

（第一課時）

一導入

師：有個小家伙，小名“蝴蝴兒”大名蟋蟀，這不起眼的小東西

居然有人稱它是昆蟲王國的偉大建筑工程師，不信，我信跟著法國昆

蟲學家法布爾一起去蟋蟀的住宅轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看蟋蟀的住宅是什么樣的？

二自學課文

1、生自由讀課文，借助字典，或和同學交流認讀生字。

2、開動“知識快車”檢查自己學情況，用知識競賽的形式讓學

生“買票進宅如認讀生字，詞語，正確流利地朗讀難讀懂的句子，

小節(jié)。

三、初讀課文

1、本文主要寫了蟋蟀的住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、

什么樣的、怎樣挖掘）

2、哪幾段寫了蟋蟀是怎樣選擇住址的？（2、3、4段）自讀第2

段，用（）標出別的昆蟲是怎么選擇住址的，用［］標出蟋蟀是

怎么選址的，并勾畫出重點詞。（別的昆蟲：臨時隱蔽所。蟋蟀：慎

重選擇，不肯隨遇而安。

3、什么叫“隨遇而安”？

4、除此以外，蟋蟀的住宅還有什么特點？（很干凈、衛(wèi)生）

5、從哪里可以看出來？

6、你喜歡上蟋蟀了嗎？課文中哪些詞讓你喜歡水它的？（不肯

隨遇而安、常常、一定要、自己、一點點）如果你是蟋蟀，天

下雨了，當看到別的昆蟲還在到處為尋找住宅而奔忙，你自己卻已經(jīng)

有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）帶著自豪的

心情再讀。

7、引讀第3、4段。

四、研讀課文、動手操作

1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說“這座住宅真可

以算是偉大的工程了

2、請同學們根據(jù)課文中的語言再進行曲深入的研究，并且四人

小組合作捏一捏，看看你們能不能捏出蟋蟀的住宅來。

五廣告創(chuàng)意

1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國的住宅設計大賽，

請各位工程師為自己的住宅設計廣告詞。

2、小組為單位動腦筋思考

3、交流匯報，評選出最佳廣告詞

（第二課時）

一、導入：在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位工程師是如何

挖掘的呢？哪幾段寫了住宅的樣子？（5、6、7段。）指名讀，在腦

海里勾畫出住宅的樣子。

1、哪一處使你感觸最深？劃出蟋蟀挖掘動作的詞。

2、你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀5、6、7段。

二、學習“挖掘

1、哪幾段講了蟋蟀是怎么挖的？引讀8、9、10段。

2、指名讀蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的動作。表演挖掘的

動作。它用前足后腿挖巢穴容易嗎？齊讀，表現(xiàn)出蟋蟀的艱苦。

3、它是怎么做的？你從中感受到了什么？

4、作者是怎么做的，他說他看得有些不耐煩了，他放棄了嗎？

（感受作者持之以恒的學習態(tài)度。）

五、總結(jié)全文。

1、作者喜歡蟋蟀嗎？他喜歡蟋蟀的哪些特點？（不肯隨遇而安、

能堅持自己的工作、持之以恒、做事認真.....）

2、你是從文中哪些內(nèi)容中體會出來的？

（1）、三個直接表達作者感情的句子：

“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。”

“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚訝?！?/p>

“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可

以算是偉大的工程了?！?/p>

（2）、作者用擬人化的手法來寫作。

3）、作者用了大量的時間去觀察蟋蟀挖住宅的過程，而且觀察非

常細致。

六、讀了作者對蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？你

能用自己的話贊美它嗎？寫出來，交流交流。指名念。

七、積累好詞，好句。

板書設計：

蟋蟀的住宅

良好的排水和陽光偉大

簡樸清潔干燥衛(wèi)生的

扒搬踏推鋪工程

加深加闊不斷修整

蟋蟀的住宅教學設計8

教學目標：

一、知識與能力

1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“住宅、隨遇而

安、柔弱、毫不可惜”等詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的“住宅”的建造

過程，激起對觀察自然界的興趣。

3、聯(lián)系上下文體會“隨遇而安”“偉大的工程”等語句，學習

作者運用準確、生動、形象的語言表達具體事物的寫作方法。

二、過程與方法

閱讀——觀察——閱讀，在讀中體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而

安的精神。

三、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生熱愛大自然、觀察自然界的興趣。

教學重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點的語句體會

蟋蟀肯吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。

教學準備：學生查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料。

教學方法:從閱讀中感受，從觀察中認識，從分析中體味。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時

一、圖片引入，激發(fā)學習興趣

1、（師出示蟋蟀圖片）同學們認識它嗎？它有什么本領(lǐng)？

（唱歌，斗蝴蝴。）

2、它今天要向我們展示另一個本領(lǐng)——建住宅，板書課題：蟋

蟀的住宅。

二、初讀課文，自學生字生詞

1、看到這個題目，你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣？

有什么特點？邊讀課文邊畫生字讀一讀。

2、學生試讀后，同桌互讀互認生字。

3、出示生字，抽生讀，師正音。

4、學生介紹學的方法，師指出“蔽、搜”等字的寫法。

三、回讀課題，激發(fā)探究意識

1、別的昆蟲的住處稱“窩、巢”之類，為什么蟋蟀的住處稱為

住宅呢？

2、學生讀1、2自然段，學生通過比較蟋蟀與其它昆蟲，解決

上面的問題。

3、借用書中的句子說說“隨遇而安”的意思。

4、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。

四、再讀課文，感情逐步升華

1、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣？

(勤勞，永不滿足)

2、連讀1、2自然段重點詞句。

第二課時

一、復習引入

1、聽寫生字詞，了解掌握情況。

2、上節(jié)課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時，如此的慎重，那它的

住宅到底怎樣呢？我們接著學課文。

二、精讀3?6自然段

1、細讀思考：

住宅有什么特點？畫出有關(guān)的詞語。

(師板書)

2、怎樣理解“這座住宅真可以算是偉大的工程了”？

(1)學生試說。

(2)師引導比較住宅的特點與蟋蟀的身體特點，工具的簡陋進行

體會。

3、你打算怎么去夸它？帶著夸耀的語氣讀課文。

三、探尋建宅過程，體會蟋蟀工作的辛苦

1、讀課文7?9自然段，想：課文是怎樣寫工作的辛苦的？畫

出有關(guān)詞語：

扒、搬掉、踏、推、鋪。

2、聯(lián)系實際體會這些動作的難度？

3、再讀，從中你又懂得了什么？

四、總結(jié)全文，情感延伸

1、你了解蟋蟀的住宅嗎？用第一人稱夸一夸蟋蟀的住宅。

2、試著畫一畫蟋蟀的住宅。

3、蟋蟀有什么樣的精神，你打算怎樣向它學習？

板書設計：

向陽、隱蔽、干燥

從外看

住宅的特點彎曲、有門、有平臺

從里面看：光滑、平整、簡樸

7、蟋蟀的住宅

勞動時間：十分

怎樣建住宅建造方法：扒、搬、踏、推

蟋蟀的住宅教學設計9

一、復習，引入新課

師：上節(jié)課，我們講了蟋蟀住宅的選址，從中感受到了蟋蟀的不

肯隨遇而安，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習剩下的內(nèi)容。

二、細讀課文，深入理解

（一）講解住宅外部的特點

師：請同學們自由朗讀課文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外

部有什么特點？預設A：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條

傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。師：能不能用幾個

詞來概括？（引導：朝著陽光可以概括為？而且這條隧道是隱藏在草

叢中的，別人很難發(fā)現(xiàn)，說明它有怎樣的特點？驟雨是什么樣的雨？

（又大又急的雨）下驟雨，這里竟然立刻就干了，說明它怎么樣？）

共同得出：朝陽、隱蔽、干燥。（板書：朝陽、隱蔽、干燥）

預設B：隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這

便是蟋蟀的住宅。

師：“九寸深，一指寬”是多大？你們知道一寸是幾厘米嗎？大

約是三厘米三毫米，那九寸將近有30厘米。一指寬就是一個手指這

么寬。（師比劃）這樣的隧道對一只只有兩三厘米長的小蟋蟀來說夠

大了嗎？足夠?qū)挸ㄊ孢m了。預設C：出口的地方總是有一叢草半掩著，

就像一座門。

師：蟋蟀的住宅有什么？預設：有門。（板書：有門）

師：看看書上的插圖，出口的旁邊有一叢草，就像咱們房子的門

一樣，多形象呀！預設D：那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很

平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上

彈琴。

師：除了有門，還有？預設：平臺。（板書：有平臺）

師：蟋蟀還在這平臺上彈琴呢！看來這小小的蟋蟀還很會享受生

活！師：我們把第5自然段連起來讀一讀。（齊讀）

師：讀了這個自然段，你覺得這又是一只怎樣的蟋蟀？為什么？

預設1：聰明：能把自己的住宅建造得很隱蔽；隧道傾斜，即使下驟

雨都能立刻變干；吃草從來不吃門口的那一叢草。預設2：能干、勤

勞：把門口收拾得很平坦。預設3：會享受生活：在平臺上彈琴。（二）

講解住宅內(nèi)部特點

師：那住宅的內(nèi)部又有什么特點呢？默讀第六自然段，找一找。

預設A：屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。

師：重點在哪個詞？預設：光滑。（板書：光滑）預設B：大體

上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。（板書：簡樸、清潔、

干燥、衛(wèi)生）

師：住宅雖然簡樸，但是我想，蟋蟀在里面一定過著舒適安逸的

生活。我們把這兩句話一起讀一讀。

（二）體會“偉大的工程”

師：作者又是怎么贊嘆蟋蟀的住宅的？預設：假使我們真可以算

是偉大的工程了。（指名答，再齊讀）（板書：偉大的工程）

師：讀到這兒，我們不禁產(chǎn)生一些疑惑，蟋蟀怎么會有修建住宅

的才能呢？它有特別好的工具嗎？作者又為什么發(fā)出這樣的贊嘆呢？

一起讀第三自然段。（齊讀）

師：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅，怎能不讓人感

到驚奇呢？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？

課文7—9自然段著重寫了這方面內(nèi)容，請三位同學分別朗讀一下這

三個自然段，其他同學仔細聽，圈一圈描寫蟋蟀挖掘時的動詞。（板

書：挖掘）預設：扒、搬、踏、推、鋪。

師：它就是這樣一點一點進行挖掘，你們覺得它蓋房子的過程辛

苦嗎？非常地辛苦。我們一起來讀一讀。（齊讀）它蓋房子的工具有

哪些呢？預設：鉗子、前足、后足、鋸。

師：憑著這么簡單的工具卻能蓋出有門、有平臺、清潔、干燥的

住宅，難怪作者會

這樣贊嘆一一ppt：這座住宅真可以算是偉大的工程了。

師：當蟋蟀累了的時候，它會怎樣？預設：蟋蟀鉆在土底下干活，

如果感到疲勞它又進去繼續(xù)工作。

師：多么勤勞的小家伙！誰能再讀讀這段文字？（指名讀）

師：其實這些都是作者細心觀察后才告訴我們的。讀讀這句話。

ppt：我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。

師：你覺得作者是一個怎樣的人？預設：有耐心、細心、善于觀

察

師：現(xiàn)在，蟋蟀的住宅已經(jīng)挖了有兩寸深，這么寬敞了，已經(jīng)可

以住了，可是蟋蟀好像并沒有滿足，它又做了什么？預設：整修。（板

書：整修）

師：它是怎么整修的呢？默讀第九自然段。（生讀）能不能用自

己的話說一說，它是怎么整修的呢？預設：蟋蟀長時間地進行整修，

天氣變冷了或身體增長了，它就把洞加深加闊，即使在冬天，它都在

里面不停地工作。

師：我們發(fā)現(xiàn)了，住宅是經(jīng)過了長時間的整修，要不斷地加深加

闊。這個過程是十分繁重而漫長的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致

舒適的住宅。對于這樣一個柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是

——（生接：偉大的工程。）

三、讀寫結(jié)合，拓展延伸

（一）品味擬人手法及運用師：其實我們很多人都沒有見過蟋蟀

的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見一樣呢？預

設：因為作者描寫得很生動。還用了擬人、比喻等手法；因為作者寫

得很具體，觀察得非常仔細師：有同學發(fā)現(xiàn)課文中有很多地方用了擬

人手法，請你們在課文中找一找把蟋蟀當作人來寫的句子，找到了就

自己讀一讀。（學生匯報）師：從這些句子中，我們可以感受到作者

對蟋蟀的喜愛之情都流露在字里行間。你能不能也用擬人的手法來寫

寫小動物呢？試試看。ppt:仿寫：用擬人的手法來描述一種你喜歡

小動物。

（二）介紹法布爾和《昆蟲記》師：最后，我們來了解一下文章

的作者。把書翻到31頁讀一讀“資料袋”。作者是法國著名的昆蟲學

家一一法布爾，他的作品叫《昆蟲記》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。

老師從作品中摘錄了一段話，與大家分享。ppt：我的蟋蟀們！

因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的

靈魂一個活著的微點一一最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限

興趣，更讓我無比地熱愛你們！

蟋蟀的住宅教學設計10

教學目標

1.會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫‘'住宅、隱蔽、毫

不可惜”等詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點以及

它的建造過程。

3.積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物

的寫作方法。

4.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，激起觀察自然界

的興趣。

教學重難點

教學重點：理解蟋蟀住宅的特點以及它的建造過程，通過重點詞

語體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學難點：體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方

法。

教學流程

第一課時

一、激趣導入，揭題質(zhì)疑

師：同學們，聽，這是誰在唱歌？（播放音頻）

預設：蟋蟀。師：是蟋蟀在唱歌呢。（出示圖片）這個小家伙不

僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢！今天我們就來學習一篇新的課文。

（板書：7蟋蟀的住宅）一起讀課題?。R讀）師：什么是住宅？

預設：住房，（多指規(guī)模較大的）。

師：一般來說，人住的房子我們才叫住宅，動物住的地方一般叫

巢、穴、窩，那為什么題目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”

呢？

預設：把蟋蟀當作人來寫了，用了擬人的手法。

師：對，這篇課文最大的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫，可

以看出，作者是喜歡蟋蟀還是討厭蟋蟀？

預設：喜歡蟋蟀。

師：那讀了這個課題，你們想從課文中知道些什么呢？

預設：蟋蟀的住宅是什么樣子的？有什么特點？蟋蟀的住宅在哪

兒？蟋蟀是怎么建造住宅的？

二、初讀課文，整體感知

（一）自由朗讀師：同學們都很會提問，看來你們都很想了解

蟋蟀的住宅，我們先把書翻到第7課，一起來讀讀課文的第1自然段。

（生齊讀）師：它的住宅為什么會這么出名呢？想知道嗎？下面就

請你們自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順，邊讀邊想：課文圍

繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內(nèi)容呢？（生自由朗讀）ppt：（1）

把握生字詞，讀準字音，把課文讀通順。（2）邊讀邊想：課文圍繞

蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內(nèi)容？

（二）檢查生字詞

師：先來看看這些詞語你會讀了嗎？ppt：隱蔽、毫不可惜、隨

遇而安、慎重、選擇住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索堤岸、傾斜、

隧道、驟雨、平坦粗糙、扒土、鉗子、寬敞、拋出1）4組詞語分

別指名讀。提醒：洞穴的穴是第二聲；傾斜的傾是第一聲；扒土的

扒是個多音字，這里讀bd,還可組詞扒開、扒皮，另一讀音為pd,

可組詞扒竊、扒手（板書：扒的注音和組詞）；寬敞的敞這里讀輕聲，

單個字念第三聲。2）指導寫字。蔽：注意和“敞”的左半邊區(qū)別

開來。拋：''力”寫在“九”字彎鉤的里面。（板書：蔽敞拋）3）

同桌兩人互相讀一讀。4）齊讀。

（三）理解課文內(nèi)容師：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方

面的內(nèi)容呢？預設1：住宅的選址、住宅外部的樣子、內(nèi)部的樣子

（綜合這三方面即蟋蟀住宅的特點）

師：蟋蟀住宅的選址、樣子，這些都與住宅本身的特點有關(guān)。（板

書：特點）

預設2：住宅的建造過程

師：講了住宅的建造過程。（板書：建造）課文就是從這兩大方

面寫了蟋蟀的住宅。

三、細讀課文，深入理解

師：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特點呢？請你再次默讀課文第

2至6自然段，劃一劃相關(guān)的語句。

師：你們找到了哪些特點？

師：這是住宅什么方面的特點呢？概括出三個方面：選址、外

部、內(nèi)部。（板書：選址、外、內(nèi)）

（一）講解選址方面的特點

1）理解“隨遇而安”

師：那么，住宅的選址又有什么特點呢？誰找到了相關(guān)的句子？

預設：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。師：找得很準確，

我們一起來看第2自然段。這段話中有個詞語叫隨遇而安，它出現(xiàn)在

哪一句話中？大聲地讀出來。ppt：蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。

師：聯(lián)系上下文，你能猜一猜隨遇而安的意思嗎？（生答）再看

看詞語手冊上是怎么解釋的？（生讀）

師：隨就是順從，遇就是遭遇，安就是滿足。意思就是能適應各

種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。（ppt出示意思）

2）把蟋蟀與別的昆蟲作對比

師：誰喜歡隨遇而安？誰不肯隨遇而安呢？預設：別的昆蟲喜

歡隨遇而安，蟋蟀不肯隨遇而安。師：別的昆蟲是怎樣隨遇而安的？

預設：別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工

夫，棄去毫不可惜。（ppt出示）

師：你們從哪些詞語中體會到別的昆蟲隨遇而安？預設：臨時、

隱蔽所、不費功夫、毫不可惜。（ppt標出）

師：對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時隱蔽的藏身之地

它們就滿足了，棄去也毫不可惜，這就是隨遇而安。誰能把這種隨遇

而安的態(tài)度讀出來？（指兩位同學讀）大家一起來讀一讀。

師：可是蟋蟀和它們不同，不肯？（生接：隨遇而安）（板書：

不肯隨遇而安）從哪里看出它不肯隨遇而安？預設：它常常慎重地

選擇住址從大廳直到臥室。（ppt出示）師：“慎重”是什么意思？預

設：謹慎認真。

師：蟋蟀是謹慎地、認真地選擇住址，而不像別的昆蟲一樣隨隨

便便，而且，一定要？（生接：排水優(yōu)良）并且有？（溫和的陽光）

它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己？（生接：一點一點挖

掘的）。（同時ppt標出重點詞語：慎重、一定要、并且有、不利用、

一點一點）

師：把這幾個詞語圈出來，從這幾個詞語中，你們感受到蟋蟀的

身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？預設：慎重、認真、不隨遇而安、踏實、

吃苦耐勞、有耐心、努力、勤勞師：老師還覺得蟋蟀很聰明，你們

覺得它聰明在哪里？預設：它選擇的住址排水優(yōu)良，并且有溫和的

陽光。師：是呀，它選擇的住址不僅排水優(yōu)良，還有溫和的陽光，

知道給自己挑個好地方，而且房子也是自己親手打造的，跟別的昆蟲

比起來，就感覺它跟咱們?nèi)艘粯?，挺有頭腦的是不是？誰能讀一讀這

幾句話？讓我們感受一下這只做事慎重、勤勞、聰明的小蟋蟀。（指

名讀）師：咱們一起來讀一讀。（齊讀）

師：正因為如此，小蟋蟀才會有屬于它自己的住宅。我們再把第

二自然段連起來讀一讀，感受一下蟋蟀的與眾不同。（齊讀整段）

四、總結(jié)延伸

師：這節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅選址方面的特點，下節(jié)課我們繼

續(xù)來學習住宅外部、內(nèi)部的特點以及它的建造過程。

蟋蟀的住宅教學設計11

教學目的：

1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：

住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、

干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學重點：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程

教學課時：

第一課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住

的房子是越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話

題。（板書：住宅）提醒注意“宅”字的寫法。

2、誰來向大家夸一夸自己的住宅？

3、齊讀課題。

4、對課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1、同學們真會思考?？磥?，你們對蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。那

咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢？

注意讀準字音，把句子讀通順。

2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容？

生答師板書：特點修建

3、咱們再認真默讀這兩方面的內(nèi)容，相信你們會有進一步的了

解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注。

三、研讀“住宅特點”部分

師：關(guān)于住宅特點部分，說說你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受。

1、學生談到“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜

的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，

最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。"（小黑板出示）

①理解“驟雨”（教師板書簡筆畫）

②師：又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢？再

讀讀這兩句話，體會一下。

③師：“九寸深，一指寬。”兩個簡單的數(shù)字，讓我們一下子就明

白了這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)挸ㄊ孢m

的了！誰再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。

④師引導聯(lián)系上文：這樣一處遮風避雨的好去處，怎么被蟋蟀給

找著了呢？聯(lián)系上下文看看。

2、師：這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽光溫和。兩

個條件缺一不可。而別的昆蟲可不會這樣，他們……（生接）

①師：不會精挑細選，隨隨便便找個窩就住下來，這就是隨遇而

安，可蟋蟀和他們不同，不肯……（生接）

②師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、

慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點一點挖掘

的。請同學們齊讀第二自然段，讓我們一起來感受一下這與眾不同的

小蟋蟀。

③師：正因為如此，它才會有這樣寬敞安穩(wěn)的家，齊讀小黑板上

的內(nèi)容。

④教師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)系起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這么

一比較，你們覺著這小家伙怎么樣？

3、關(guān)于住宅的特點，還有同學想說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎？

學生談到房子內(nèi)部情況

生答后師伺機板書并小結(jié)：（教師板書：簡樸、清潔、干燥）住

在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。

學生談到門前的平臺

師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。

師：月夜彈琴，多么會享受生活的情趣呀。想象一下，他會唱什

么呢？

學生談到門前半掩的草

師：噢，打了個比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎？多么形象

呀！

師：我想追問一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢？別人什

么都看不見，不是更安全嗎？大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎？

師：這“半掩”的學問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢

草，連碰都不碰。明白了嗎？小小一叢草，安全護家門。住這兒真夠

安全、真夠隱蔽的。(板書：隱蔽)

教師小結(jié)：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全

舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛?

4、讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會有修建

住宅的才能呢？他有特別好的工具嗎？一起讀第三自然段。

四、研讀“修建”

1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓

人感到驚奇？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅

呢？課文7—9自然段著重寫了這方面的內(nèi)容，快速瀏覽一下，談談

你的發(fā)現(xiàn)和感受。

2、學生讀句子說感受。

(1)生談到第7自然段內(nèi)容。

師：正如你所說，這個小不點，就是這樣，用他柔弱的工具，“一

點一點挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長10倍的住宅，工

作強度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。

(2)生談到第8自然段內(nèi)容。