第6課《老山界》活動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)

第6課《老山界》活動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《老山界》是一篇描繪我國(guó)邊防戰(zhàn)士英勇守衛(wèi)邊疆的記敘文，選自人教版初中語(yǔ)文教材。文章通過(guò)講述戰(zhàn)士們?cè)谄D苦環(huán)境中堅(jiān)守崗位、保家衛(wèi)國(guó)的感人事跡，展現(xiàn)了我國(guó)邊防戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏和崇高品質(zhì)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生深入了解邊防戰(zhàn)士的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、珍視和平的情感?；顒?dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和理解力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《老山界》，提高學(xué)生理解、概括和表達(dá)能力，學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵信息，分析文本的寫作特色。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文本理解邊防戰(zhàn)士的堅(jiān)守精神，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)邊防戰(zhàn)士在國(guó)家安全中的重要作用，傳承和弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受文章中的情感表達(dá)，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《老山界》中的環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)邊防戰(zhàn)士精神風(fēng)貌的作用：重點(diǎn)分析文章中關(guān)于自然環(huán)境惡劣的描寫，如“大雪封山”、“狂風(fēng)肆虐”，這些描寫如何襯托出戰(zhàn)士們堅(jiān)韌不拔、英勇無(wú)畏的精神。

-掌握記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。通過(guò)分析文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生理解這六要素在文章中的具體體現(xiàn)，如文章如何通過(guò)時(shí)間線索串聯(lián)起整個(gè)故事。

-學(xué)習(xí)邊防戰(zhàn)士的先進(jìn)事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感：通過(guò)具體事例，如戰(zhàn)士們?cè)趪?yán)寒中堅(jiān)守崗位、互相扶持的情景，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解并感受文章中的情感表達(dá)：文章中的情感細(xì)膩而深沉，學(xué)生可能難以完全體會(huì)到邊防戰(zhàn)士在艱苦環(huán)境中的情感變化，如孤獨(dú)、無(wú)助、堅(jiān)定、自豪等。教師需要通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等方法幫助學(xué)生深入體驗(yàn)。

-分析文章的象征意義：文章中的一些細(xì)節(jié)，如“界碑”、“紅旗”等，具有象征意義，學(xué)生可能難以理解這些象征背后的深層含義。教師可以通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生理解這些象征所代表的精神內(nèi)涵。

-掌握記敘文的寫作技巧：如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格，如何運(yùn)用對(duì)話和心理描寫增加文章的生動(dòng)性等，這些技巧對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為復(fù)雜，需要教師通過(guò)實(shí)例講解和寫作練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生掌握。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，教師首先講解《老山界》的背景和主題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)文章的理解和感悟。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬邊防戰(zhàn)士的生活情景，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，增強(qiáng)情感共鳴。

3.利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻資料，如老山界的自然風(fēng)光和邊防戰(zhàn)士的生活實(shí)況，以直觀的方式幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

4.安排寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用記敘文的寫作技巧，創(chuàng)作自己的故事，以此來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)和提高寫作能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過(guò)展示一張老山界的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景色。

-提問(wèn)學(xué)生：你們認(rèn)為在這樣的環(huán)境中生活和工作會(huì)是怎樣的體驗(yàn)？

-引出課題《老山界》，簡(jiǎn)要介紹邊防戰(zhàn)士的職責(zé)和重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授（15分鐘）

-講解《老山界》的背景，包括地理位置、邊防戰(zhàn)士的日常工作等。

-分析文章的開頭段落，引導(dǎo)學(xué)生理解環(huán)境描寫對(duì)主題的鋪墊作用。

-舉例：文章中的“大雪封山”如何體現(xiàn)環(huán)境的惡劣，以及這種描寫如何突出戰(zhàn)士們的堅(jiān)韌。

-講解記敘文的六要素在文章中的具體應(yīng)用，讓學(xué)生理解這些要素如何構(gòu)建起整個(gè)故事。

-舉例：文章如何通過(guò)時(shí)間線索串聯(lián)起戰(zhàn)士們的生活和工作。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組，每組選派代表扮演邊防戰(zhàn)士，其他成員扮演采訪者，進(jìn)行情景模擬。

-舉例：采訪者詢問(wèn)戰(zhàn)士們?cè)趷毫迎h(huán)境中的感受和應(yīng)對(duì)措施。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試寫一段關(guān)于邊防戰(zhàn)士的記敘文，運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧。

-舉例：描述戰(zhàn)士們?cè)诶仙浇绲哪硞€(gè)日常場(chǎng)景。

-多媒體展示：播放邊防戰(zhàn)士的生活和工作視頻，讓學(xué)生更直觀地感受他們的生活狀態(tài)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論文章中的情感表達(dá)，學(xué)生分享自己從文中感受到的情感。

-舉例：討論文章中戰(zhàn)士們?cè)谄D苦環(huán)境下的孤獨(dú)感和堅(jiān)守信念。

-分析文章中的象征意義，學(xué)生探討“界碑”、“紅旗”等象征物的深層含義。

-舉例：討論“界碑”象征邊防戰(zhàn)士守護(hù)的邊疆，代表著國(guó)家的尊嚴(yán)。

-討論記敘文的寫作技巧，學(xué)生分析文章中使用的細(xì)節(jié)描寫和對(duì)話。

-舉例：討論文章中如何通過(guò)戰(zhàn)士間的對(duì)話展現(xiàn)他們的性格和情感。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括環(huán)境描寫的作用、記敘文的六要素、邊防戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌等。

-學(xué)生分享自己對(duì)本節(jié)課的收獲，以及如何在日常生活中學(xué)習(xí)邊防戰(zhàn)士的堅(jiān)守精神。

-教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)邊防戰(zhàn)士的奉獻(xiàn)精神和愛(ài)國(guó)主義情懷，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行這些價(jià)值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠深入理解《老山界》的內(nèi)容，通過(guò)環(huán)境描寫感受到邊防戰(zhàn)士所面臨的艱苦環(huán)境，以及對(duì)國(guó)家忠誠(chéng)的堅(jiān)定信念。他們能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，分析邊防戰(zhàn)士在極端條件下的生活狀態(tài)和心理變化。

2.學(xué)生掌握了記敘文的六要素，并能夠運(yùn)用這些要素分析《老山界》的結(jié)構(gòu)。他們?cè)趯懽骶毩?xí)中，能夠有意識(shí)地運(yùn)用時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)構(gòu)建自己的故事，提高了寫作能力。

3.學(xué)生對(duì)邊防戰(zhàn)士的敬佩之情得到了增強(qiáng)，通過(guò)角色扮演和小組討論，他們能夠站在戰(zhàn)士的角度思考問(wèn)題，理解戰(zhàn)士們的堅(jiān)守和犧牲，從而培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感。

4.學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格，他們?cè)趯懽髦袊L試運(yùn)用對(duì)話和心理描寫，使文章更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，他們也能夠識(shí)別和欣賞《老山界》中的象征意義，如“界碑”和“紅旗”所代表的精神象征。

5.學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分享了各自對(duì)文章的理解和感悟。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人意見(jiàn)，尊重不同觀點(diǎn)，提高了合作學(xué)習(xí)和溝通能力。

6.學(xué)生通過(guò)觀看多媒體資料，對(duì)老山界的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士的日常生活有了更直觀的認(rèn)識(shí)。這種直觀感受有助于他們更好地理解課文內(nèi)容，并將這種理解轉(zhuǎn)化為自己的情感體驗(yàn)。

7.學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，能夠清晰地復(fù)述本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，表明他們對(duì)記敘文的特點(diǎn)和邊防戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌有了深刻的理解。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在面對(duì)困難時(shí)，能夠借鑒邊防戰(zhàn)士的堅(jiān)韌不拔。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，他們能夠欣賞《老山界》中的文學(xué)美，并嘗試在自己的寫作中創(chuàng)造美。

總體而言，學(xué)生在本節(jié)課中不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是，他們的情感得到了升華，價(jià)值觀得到了塑造，這對(duì)于他們的全面發(fā)展具有重要意義。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《邊防戰(zhàn)士的故事》、《界碑下的堅(jiān)守》等書籍，這些書籍收錄了真實(shí)邊防戰(zhàn)士的感人事跡，可以幫助學(xué)生更深入地理解邊防戰(zhàn)士的生活和精神世界。

-視頻資源：紀(jì)錄片《守護(hù)邊疆的戰(zhàn)士》，該片記錄了邊防戰(zhàn)士在艱苦環(huán)境下的日常生活和訓(xùn)練，有助于學(xué)生直觀感受戰(zhàn)士們的堅(jiān)守和付出。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)書籍，了解邊防戰(zhàn)士的日常生活和工作狀態(tài)，以及他們?cè)趪?guó)家防御中的作用和重要性。

-學(xué)生觀看紀(jì)錄片后，撰寫觀后感，結(jié)合自己的理解和感受，描述邊防戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌和自己的感悟。

-教師可提供閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇合適的閱讀材料，解答學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

-學(xué)生在閱讀和觀看視頻后，可以參與線上討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以邊防戰(zhàn)士為主題的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文、短篇小說(shuō)等，通過(guò)創(chuàng)作表達(dá)自己對(duì)邊防戰(zhàn)士的敬意和情感。

-學(xué)生可以收集邊防戰(zhàn)士的相關(guān)資料，如照片、新聞報(bào)道、歷史文獻(xiàn)等，制作成展板或PPT，向班級(jí)同學(xué)進(jìn)行分享。

-教師可定期組織線上或線下的分享會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)交流自己的學(xué)習(xí)成果，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①《老山界》背景簡(jiǎn)介

-邊防戰(zhàn)士職責(zé)

-老山界地理位置

②記敘文六要素

-時(shí)間：文章中的時(shí)間線索

-地點(diǎn)：老山界的環(huán)境特點(diǎn)

-人物：邊防戰(zhàn)士的形象

-起因：戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆的原因

-經(jīng)過(guò)：戰(zhàn)士們?cè)诶仙浇绲纳詈凸ぷ?/p>

-結(jié)果：戰(zhàn)士們的情感變化和堅(jiān)守精神

③重點(diǎn)詞句與情感表達(dá)

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：大雪封山、狂風(fēng)肆虐、堅(jiān)守崗位等

-重點(diǎn)句子：“界碑在那里靜靜地矗立著，像一面無(wú)聲的旗幟”

-情感表達(dá)：戰(zhàn)士們的孤獨(dú)、無(wú)助、堅(jiān)定、自豪等情感體現(xiàn)教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《老山界》這節(jié)課的過(guò)程中，我深感責(zé)任重大。文章中邊防戰(zhàn)士的堅(jiān)守和犧牲精神深深觸動(dòng)了我，也讓我思考如何更好地將這種精神傳達(dá)給學(xué)生。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理解文本的同時(shí)，也能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在小組討論中積極性很高，但在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，有些學(xué)生還是顯得有些拘謹(jǐn)。這讓我意識(shí)到，我需要在課堂上更加鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，營(yíng)造一個(gè)更加開放和包容的討論環(huán)境。

在策略上，我安排了角色扮演和寫作練習(xí)，希望通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生更好地體驗(yàn)邊防戰(zhàn)士的生活。雖然學(xué)生參與度較高，但我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在寫作時(shí)仍然難以將所學(xué)技巧應(yīng)用到自己的作品中。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重寫作指導(dǎo)，提供更多的寫作范例和反饋。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏離主題的情況。我需要更加細(xì)致地監(jiān)控討論過(guò)程，確保學(xué)生能夠圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行討論。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)《老山界》這篇文章有了更深的理解，對(duì)邊防戰(zhàn)士的敬意和情感也有所增強(qiáng)。學(xué)生在知識(shí)掌握方面，對(duì)記敘文的六要素有了清晰的認(rèn)識(shí)，寫作能力也有所提高。在技能方面，學(xué)生通過(guò)角色扮演和寫作練習(xí)，提高了表達(dá)和創(chuàng)造力。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)國(guó)家防御的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)邊防戰(zhàn)士的奉獻(xiàn)精神表示敬佩。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生還是不夠積極主動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。此外，寫作練習(xí)的反饋不夠及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法及時(shí)糾正錯(cuò)誤和提高寫作水平。

改進(jìn)措施和建議：

為了解決這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

-鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，通過(guò)提問(wèn)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的積極性。

-提供更多的寫作指導(dǎo)，包括寫作前的構(gòu)思指導(dǎo)、寫作中的實(shí)時(shí)反饋以及寫作后的修改建議。

-加強(qiáng)課堂管理，確保討論圍繞主題進(jìn)行，同時(shí)也要給予學(xué)生足夠的自由度，讓他們能夠自由表達(dá)。

-定期組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，并提供及時(shí)的反饋，幫助他們不斷提高寫作能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，參與度較高。在講授環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，對(duì)《老山界》的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與，分享自己的理解和感受，但也有部分學(xué)生表現(xiàn)較為內(nèi)向，參與度不高。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞主題進(jìn)行深入討論，展示了邊防戰(zhàn)士的英勇事跡和精神風(fēng)貌。部分小組通過(guò)角色扮演的形式，生動(dòng)地再現(xiàn)了邊防戰(zhàn)士的生活場(chǎng)景，贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。但也有小組的展示內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，缺乏深度。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠迅速回答問(wèn)題，展示了他們對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生在理解《老山界》的內(nèi)容、記敘文的六要素等方面表現(xiàn)良好，但在寫作技巧方面，部分學(xué)生的掌握程度還有待提高。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)方面，學(xué)生能夠按時(shí)提交，完成度較高。從作業(yè)中可以看出，學(xué)生在寫作能力方面有所提高，能夠運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行創(chuàng)作。但部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量仍有待提升，需要加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。

5.教師