七年級語文上冊4 古代詩歌四首典中點人教安徽課件

人教安徽七年級上第一單元第4課

古代詩歌四首1CCB基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群答案呈現(xiàn)溫馨提示：點擊進入講評2345發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群78C9101112核心素養(yǎng)專練61.下列加點字的讀音全部正確的一項是()A.枯藤老樹(téng)

東臨碣石(xiē)B.水何澹澹(chán)

山島竦峙(sǒng)C.秋風(fēng)蕭瑟(sè)

海日生殘夜(cán)D.子規(guī)啼(dì)

幸甚至哉(zāi)返回C????????【點撥】A.“碣”應(yīng)讀“jié”；B.“?！睉?yīng)讀“dàn”；D.“啼”應(yīng)讀“tí”。2.解釋下列加點的詞。(1)東臨碣石

臨：______________________(2)水何澹澹

澹澹：

____________________(3)山島竦峙

竦峙：

____________________(4)幸甚至哉

至：

______________________(5)次北固山下

次：

______________________(6)海日生殘夜

殘夜：

____________________(7)楊花落盡子規(guī)啼

楊花：

____________________(8)我寄愁心與明月

與：

______________________????????????到達，登上。水波蕩漾的樣子。聳立。達到極點。停宿。指夜將盡未盡之時。柳絮。給。返回3.下面詩句的朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是()A.秋風(fēng)/蕭瑟，洪波/涌起。B.海日/生殘夜，江春/入舊年。C.夕陽/西下，斷腸/人在天涯。D.我寄/愁心/與明月，隨君/直到/夜郎西。C【點撥】句意：夕陽向西緩緩落下，悲傷到極點的旅人還漂泊在天涯。正確的朗讀節(jié)奏應(yīng)為：夕陽/西下，斷腸人/在天涯。返回4.下列關(guān)于作家作品的說法不正確的一項是()A.曹操，字孟德，東漢末政治家、軍事家、詩人。著有詩歌《觀滄?！贰洱旊m壽》《短歌行》等。B.馬致遠，號東籬，元代戲曲作家、散曲家?！疤靸羯场で锼肌敝?，“天凈沙”是詞牌名。C.李白,字太白,號青蓮居士,唐代詩人，被稱為“詩仙”。D.王灣，唐代詩人?！洞伪惫躺较隆芬辉娭械摹把恪弊怨乓詠砭褪侨藗兗耐朽l(xiāng)思的鳥類。B【點撥】“天凈沙·秋思”中，“天凈沙”是曲牌名。返回5.默寫。(1)[2023廣東深圳期中]詩歌作品所具有的“言有盡而意無窮”的特點與詩歌創(chuàng)作中意象的使用有緊密的關(guān)系。在眾多的意象中,日、月、星辰在詩歌中經(jīng)常出現(xiàn)，它們含蓄地表達了詩人內(nèi)心豐富的情感。如曹操的《觀滄?！分械摹癬________________，_________________；_________________，

________________

”，表現(xiàn)了詩人開闊的胸懷和遠大的抱負(fù)；日月之行若出其中星漢燦爛若出其里李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“________________，________________”，寄托了詩人對遠行的友人的思念和關(guān)心之情；馬致遠的《天凈沙·秋思》中的“_____________，_________________”，抒發(fā)了游子的思鄉(xiāng)之情；王灣的《次北固山下》中的“________________，_________________”則通過時序的交替表達了作者樂觀向上的思想感情。我寄愁心與明月隨君直到夜郎西夕陽西下斷腸人在天涯海日生殘夜江春入舊年(2)跟著詩歌去旅行。跟著曹操東臨碣石，感受“_________________，_________________”這種植物豐美的盎然詩意；跟著王灣行舟北固山下，領(lǐng)略“______________，______________”的潮漲江闊；跟著馬致遠奔波異鄉(xiāng)，體會“__________________，

_________________，_________________”的旅途風(fēng)光……詩歌最能怡情養(yǎng)性，讓我們來一起讀吧!樹木叢生百草豐茂潮平兩岸闊風(fēng)正一帆懸枯藤老樹昏鴉小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬返回一、課內(nèi)閱讀提優(yōu)6.閱讀《觀滄?！?，回答問題?！?1)這首詩中的“觀”字有什么表達效果？__________________________________________________________________________________全詩以“觀”字總領(lǐng)，引出下文，表達了詩人一統(tǒng)天下的雄心壯志。(2)[2023陜西]有同學(xué)一直將“洪波涌起”錯誤地背誦為“波浪涌起”。請你給這位同學(xué)簡單講解原句描繪的景象與“波浪涌起”的不同。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例一：原句比“波浪涌起”更能突出大海的波瀾壯闊。示例二：原句描繪的是大海波瀾壯闊的景象，而“波浪涌起”描繪的是海水起伏涌動的景象?！军c撥】“波浪”指江湖海洋上起伏不平的水面?！昂椴ā敝附雍５乃筛叩降蛣×伊鲃訐P起的滾滾波濤?！昂椴ㄓ科稹闭宫F(xiàn)的是大海波瀾壯闊、洶涌澎湃的景象，比“波浪涌起”更具氣勢。返回7.[2023河南平頂山一模]你的同桌默寫《次北固山下》時將“海日生殘夜”的“生”字誤寫為“升”，請向他解釋為什么這里用“生”字。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“生”字將“海日”擬人化，表現(xiàn)出紅日仿佛從殘夜中自然生成而來，更能表現(xiàn)出晝夜輪回、新舊交替的自然規(guī)律；而“升”字僅僅是“升起”的意思，表現(xiàn)不出詩歌的悠遠意境和深刻哲理。(意思對即可)返回8.[2023河南駐馬店三模]閱讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》,回答問題。(1)誦讀恰當(dāng)往往能更好地傳達詩歌所蘊含的情感，請讀讀前兩句，說說應(yīng)該如何讀才能將相應(yīng)的情感讀出來。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：“楊花”“子規(guī)”渲染了傷感的氣氛，應(yīng)讀得輕而緩慢?！奥劦例垬?biāo)”要輕讀，“過五溪”要重讀，要傳達出詩人為朋友的不幸而悲傷的情感。(2)任選一個角度，賞析“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”的表達效果。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例一：詩人心中充滿愁思，無可告訴，無人理解，只有將愁心托之于明月。這兩句詩想象奇特，抒寫了詩人對友人的牽掛擔(dān)憂之情。示例二：運用了擬人，將明月人格化。詩人不能當(dāng)面向王昌齡訴說自己的關(guān)懷，但明月當(dāng)空,千里可共，于是自然想到讓明月把他的“愁心”帶到“夜郎”去。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例三：“愁心”有對老友遭遇的擔(dān)心憂慮，也有對當(dāng)時現(xiàn)實的憤慨不平；有懇切的思念，也有熱誠的關(guān)懷。詩句寄情于物，表達了對友人的勸勉和寬慰。返回9.[2024廣西南寧月考]古代詩人在作品中多描繪“春”“秋”之景，是因為春、秋之時的景物的變化往往非常迅疾，春的復(fù)蘇和秋的衰敗更能引發(fā)人們對時光與生命的思考，從而激發(fā)起詩人的創(chuàng)作欲望。小安選取了兩首古代詩歌，請你一同完成對比閱讀。對比作品《次北固山下》《天凈沙·秋思》詩人背景先天年間進士，官至洛陽尉；曾往來于吳、楚間，多有著述。仕途不如意，長期漂泊。對比作品《次北固山下》《天凈沙·秋思》場景特點詩人選取春日上漲的潮水、吹動船帆的江風(fēng)等意象，描繪了一幅(1)___________的春日江岸圖。這首小令以暗淡的深秋意象，生動描繪了一幅(2)_____________的深秋晚景圖。開闊秀麗蒼茫悲涼對比作品《次北固山下》《天凈沙·秋思》情感品讀(3)兩首詩都表達了游子的思鄉(xiāng)之情，但小安認(rèn)為《天凈沙·秋思》的愁緒更為沉郁，請結(jié)合表格材料進行對比分析：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：馬致遠的人生較為坎坷。相較于初春的開闊明媚的景色，深秋的蕭瑟更能觸動游子的愁緒。眼前的凄涼與羈旅途中的愁楚融合在了一起，所以他的愁緒更為沉郁。返回二、對比閱讀鞏固[2024河北廊坊期末]閱讀下面兩首古詩，完成下面的小題。10.下列對詩歌的理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.【甲】詩標(biāo)題中的“左遷”和【乙】詩中的“謫”都有降職貶官的意思。B.【甲】詩首句中寫“楊花”“子規(guī)”兩種景物,既點明節(jié)令是暮春,又寄寓詩人嘆飄零、感離恨的特定心境。C請同學(xué)們看《典中點》第14頁短文。C.【甲】詩中詩人同情友人的不幸，把“愁心與明月”一同寄給身處夜郎的友人，體現(xiàn)了詩人對朋友的深情厚誼。D.【乙】詩中“相攜”“就”二詞表現(xiàn)了此次竹林聚會縱情暢飲的放松舉止，給人一種自在之感?！军c撥】C.有誤?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”句意為：我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著你一直到夜郎以西?！鞍选钚呐c明月’一同寄給身處夜郎的友人”說法有誤。返回11.兩首詩中都有“愁”字，其含義有什么不同？____________________________________________________________________________________________【甲】詩中的“愁”是懷人之愁，【乙】詩中的“愁”是遠謫之愁。返回12.中國是詩的國度，名家輩出，佳作如林；漫步其中，含英咀華，倍受滋養(yǎng)。班級準(zhǔn)備舉辦一次“古詩苑漫步”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參加并完成以下任務(wù)。[古詩苑·我策劃](1)為了營造活動氛圍，請你擬寫一條簡潔優(yōu)美、富有感染力的宣傳標(biāo)語。_____________________________________________示例：名篇佳作卷帙浩繁，中華詩篇蔚為壯觀。(2)學(xué)校準(zhǔn)備辦一期黑板報，要策劃黑板報的板塊，請你再設(shè)計兩個板塊。板塊一：詩人故事會板塊二：詩歌朗誦會板塊三：_________________________板塊四：_________________