小學數(shù)學進城考試試題及答案

小學數(shù)學進城考試試題及答案

一、選擇題

（一）、單項選擇

1、數(shù)學教學就是數(shù)學活動的教學，就是師生之間、學生之間（3）的過程。

①交往互動②共同發(fā)展③交往互動與共同發(fā)展

2、教師必須積極主動利用各種教學資源，創(chuàng)造性地采用教材，學會（2）。

①教教材②用教材教

3、算法多樣化屬學生群體，（2）每名學生把各種算法都學會，

①要求②不要求

4、新課程的核心理念就是（3）

①聯(lián)系生活學數(shù)學②培養(yǎng)學習數(shù)學的愛好③一切為了每一位學生的發(fā)展

5、根據(jù)《數(shù)學課程標準》的理念，解決問題的教學必須橫跨于數(shù)學課程的全部內容

中，不再單獨發(fā)生（3）的教學。

①概念②計算③應用題

6、“三維目標”就是指科學知識與技能、（2）、情感態(tài)度與僑值觀。

①數(shù)學思考②過程與方法③解決問題

7、《數(shù)學課程標準》中采用了“經(jīng)歷（體會）、體驗（體會）、積極探索”等刻畫

數(shù)學活動水平的（1）的動詞。

①過程性目標②知識技能目標

8、創(chuàng)建蛻變記錄就是學生積極開展（3）的一個關鍵方式，它能充分反映出來學生

發(fā)展與進步的歷程。

①自我評價②相互評價③多樣評價

9、學生的數(shù)學自學活動應就是一個生動活潑的、主動的和（2）的過程。

①單一②富有個性③被動

10、“用數(shù)學”的含義就是（2）

①用數(shù)學學習②用所學數(shù)學知識解決問題③了解生活數(shù)學

11、以下現(xiàn)象中，（d）就是確認的。

a、后天下雪b、明天有人走路c、天天都有人出生d、地球天天都在轉動

12、《標準》精心安排了（b）個自學領域。

a）三個b）四個c）五個d）不確定

13、教師由“教書匠”轉型為“教育家”的主要條件就是（d）

a、堅持學習課程理論和教學理論b、認真?zhèn)湔n，認真上課

c、經(jīng)常編寫教育教學論文d、以研究者的眼光校對和分析教學理論與

教學實踐中的各種問題，對白身的行為進行反思

14、嶄新課程標準通盤考慮了九年的課程內容，將義務教育階段的數(shù)學課程分成

（b）個階段。

a）兩個b）三個c）四個d）五個

15、以下觀點不恰當?shù)木褪牵╠）

a）《標準》并不規(guī)定內容的呈現(xiàn)順序和形式

b）《標準》倡導以“問題情境一一創(chuàng)建模型一一表述、應用領域與開拓”的基本模

式呈現(xiàn)出科學知識內容

c）《標準》努力體現(xiàn)義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性

d）年全國教育工作會議后，制定了中小學各學科的“教學大綱”，以逐步替代原來

的“課程標

（二）、多項選擇

1、義務教育階段的數(shù)學課程應當注重彰顯（acd）,并使數(shù)學救育面向全體學生。

a、基礎性b、科學性c普及性d、發(fā)展性

2、學生自學應就是一個生動活潑的、主動的和富于個性的過程，除拒絕接受自學外,

（abc）也就是自學數(shù)學的關鍵方式。

a、動手實踐b、自主探索c、合作交流d、適度練習

3、學生就是數(shù)學自學的主人，教師就是數(shù)學自學的（abc）。

a、組織者b、引導者cs合作者d、評價者

4、符號美感主要整體表現(xiàn)在（abed）9

a、能從具體情境中抽象出數(shù)量關系和變化規(guī)律，并用符號來表示；

b、認知符號所代表的數(shù)量關系和變化規(guī)律：

c、會進行符號間的轉換；

d、能夠挑選適度的程序和方法化解用符號所抒發(fā)的問題。

5、在各個學段中，課程標準都安排了（abed）學習領域。

a、數(shù)與代數(shù)b、空間與圖形c、統(tǒng)計數(shù)據(jù)與概率d、課堂教學與綜合應用領域

二、是非題

1、內容標準就是內容自學的指標。指標就是內容標準的全部內涵。（x）

2、提倡有教育價值的數(shù)學，學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有趣的和富有挑戰(zhàn)

性的。（v）

3、《標準》倡導使學生經(jīng)歷“數(shù)學化”與“再締造”的過程，構成自己對數(shù)學概念

的認知°（v）

4、新課標只提倡關注知識獲得的過程，不提倡關注獲得知識結果。（x）

5、《標準》倡導實行對外開放的原則，為存有非凡須要的學生騰出發(fā)展的時間和空

間，滿足用戶多樣化的自學市場需求。（v）

6、數(shù)學學習的主要方式應由單純的記憶、模擬和練習轉變?yōu)樽灾魈剿鳌⒑献鹘涣髋c

實踐創(chuàng)新。（v）

7、教師應由學生自學的組織者、引導者轉型為科學知識的傳達者和合作者。（x）

8、學生是知識的接受者，不需要轉變?yōu)閿?shù)學學習的主人。（x）

9、數(shù)學自學評價應當由純粹的考查學生的自學結果轉型為高度關注學生自學過程中

的變化與發(fā)展，以全面介紹學生的數(shù)學自學狀況，推動學生更好地發(fā)展。（v）

10、數(shù)學學習評價既要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)

出來的情感、態(tài)度、個性傾向。（v）

11s新課標特別強調“科學知識與技能的自學必須以有助于其他目標的同時實現(xiàn)為前

提”。（v）

8、從“標準”的角度分析內容標準，可以辨認出以下特點：（基礎性）（層次性）

（發(fā)展性）（開放性）

9、統(tǒng)計與概率主要研究現(xiàn)實生活中的（數(shù)據(jù)）和客觀世界中的（隨機現(xiàn)象）。

10、在第一學段空間與圖形部分，學生將熟識直觀的（幾何體）（平面圖形），體會

（位移）、（轉動）、（等距現(xiàn)象），創(chuàng)建初步的（空間觀念）。

11、課程標準中增加的內容主要包括；（統(tǒng)計與概率）的有關知識，（空間與圖形）

的有關內容（如位置與變換），（負數(shù)）（計算器）的初步應用等。

12、數(shù)學教師應當由純粹的科學知識傳達者轉型為學生自學數(shù)學的（組織者）、（引

導者）和合作者。

13s數(shù)學教學應該是從學生的（生活經(jīng)驗）（已有知識背景）出發(fā)，向他們提供充分

的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和把握基本的（數(shù)

學知識與技能）、（數(shù)學思想和方法）。

14、數(shù)學自學評價應當由純粹的考查學生的（自學結果）轉型為高度關注學生自學過

程中的（變化與發(fā)展），以全面介紹學生的數(shù)學自學狀況，推動學生更好地發(fā)展。

15、“數(shù)與代數(shù)”的內容主要包括：數(shù)與式、（方程與不等式）、（函數(shù)），它們都

是研究數(shù)量關系和變化規(guī)律的數(shù)學模型。

16、課程標準舍棄了將數(shù)學自學內容分成“（數(shù)與排序）、（量與計量）、（幾何

初步科學知識〉、（應用題）、（代數(shù)初步科學知識〉、（統(tǒng)計數(shù)據(jù)初步科學知識）”六

個方面的傳統(tǒng)作法，將傳統(tǒng)的數(shù)學自學內容擴充、調整、更新、重組以后，構筑了“（數(shù)

與代數(shù)）、（空間與圖形）、（統(tǒng)計數(shù)據(jù)與概率）、（課堂教學與綜合應用領域）”四個

自學領域。

17、義務教育階段的數(shù)學課程應實現(xiàn)人人都能獲得（良好）的數(shù)學教育，不同的人在

數(shù)學上得到（不同）的發(fā)展。

18、數(shù)學教學活動必須創(chuàng)建在學生的（心智發(fā)展水平）和尚無的（科學知識經(jīng)驗）基

礎之上。

19、《標準》明確了義務教育階段數(shù)學課程的總目標，并從知識與技能、（數(shù)學思

考）、（問題解決）（情感與態(tài)度）等四個方面作出了進一步的闡述。

20、“空間與圖形”的內容主要牽涉現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和平面圖形的（外形）

（大小）（邊線關系）及其轉換，它就是人們更好地熟識和敘述生活空間，并展開交流的

關鍵工具。

21、數(shù)學課程的總體目標包括（知識與技能）、（數(shù)學思考）、（問題解決）（情感

與態(tài)度）。

22、綜合課堂教學活動的四大領域（研究性自學）、（社區(qū)服務與社會課堂教學）、

信息技術教育和勞動與技術教育。

23、”實踐與綜合應用”在第一學段以（實踐活動）為主題，在第二學段以（綜合

應用）為主題。

24、與大綱所規(guī)定的內容較之，課程標準在內容的科學知識體系方面存有（存有現(xiàn)生

種刪帖），在內容的自學建議方面存有（定溫不升），在內容的結構女團方面存有（有分有

合），在內容的表現(xiàn)形式方面存有（存有隱有顯出

25、數(shù)學是研究（數(shù)量關系）和（空間形式）的科學。

26、“數(shù)據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)活動初步對數(shù)據(jù)的搜集、（整理）、（敘述）和分析過程有所

體驗。

27、新課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學生的發(fā)展）。

28、新課程提倡的自學方式就是（動手課堂教學、獨立自主積極探索、合作交流）.

29、教材改革應有利于引導學生利用己有的（知識）和（生活經(jīng)驗），主動探索知識

的發(fā)生與發(fā)展

30、義務教育階段的數(shù)學課程，其基本的出發(fā)點就是推動學生（全面）、（持續(xù)）、

（人與自然）地發(fā)展。

四、簡答題

1、與現(xiàn)行教材中主要實行的“定義一一定理（公式）一一例題一一習題”的形式相

同，《標準》倡導以什么樣的基本模式呈現(xiàn)出科學知識內容？

答；“問題情境一一建立模型一一解釋、應用與拓展”

2、數(shù)學課程標準規(guī)定課程的總體目標包含那四部分？

答：知識與技能，數(shù)學思考，問題解決