2024年國家開放大學(xué)(電大)-學(xué)前教育(本科)考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年國家開放大學(xué)(電大)-學(xué)前教育(本科)考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.以教育事實(shí)為主的科學(xué)研究成果主要包括（）A、教育觀察報(bào)告、教育調(diào)查報(bào)告和教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告B、學(xué)術(shù)論文、教育觀察報(bào)告和教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告C、學(xué)術(shù)論文、教育調(diào)查報(bào)告和教育實(shí)驗(yàn)報(bào)D、學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)專著、教育觀察報(bào)告2.喂奶時(shí)，要斜拿奶瓶，保持奶瓶里一直有奶。這是為了（）。3."課程是指學(xué)生體驗(yàn)到的意義"，對(duì)課程的這種定義是認(rèn)為（）。A、課程即教學(xué)科目B、課程即學(xué)習(xí)者所獲得的經(jīng)驗(yàn)C、課程即目標(biāo)D、課程即師生的對(duì)話4.角色游戲的實(shí)質(zhì)即幼兒通過自己的（）、面部表情和言語等來塑造某一特定的角色。A、想象?B、理解?C、形體動(dòng)作??D、想法5.幼兒園環(huán)境建設(shè)的意義包括哪些？6.幼兒園語言教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容是什么？7.論述撰寫論文的格式。8.清代我國首次設(shè)立公立幼兒教育機(jī)構(gòu)的地方是（）。A、京師B、上海C、長(zhǎng)沙D、武昌9.提高教育實(shí)驗(yàn)效度的主要措施有哪些？10.根據(jù)《幼兒園管理?xiàng)l例》的規(guī)定，幼兒園園長(zhǎng)及教師的合格學(xué)歷為（）。?A、師范大學(xué)畢業(yè)B、高等幼兒師范大學(xué)畢業(yè)C、中等幼兒師范學(xué)校畢業(yè)11.0一3歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)涉及（）A、自我保護(hù)B、生活起居C、衛(wèi)生護(hù)理D、食物喂養(yǎng)12.從狹義的角度看日常生活制度主要是指幼兒一日生活中各主要環(huán)節(jié)的（）、順序安排和規(guī)則要求三個(gè)方面。13.簡(jiǎn)述0-3歲嬰幼兒的動(dòng)作發(fā)展的主要規(guī)律。14.課程的幾種典型定義是什么？15.學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)有何特點(diǎn)？如何做好學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健工作？.16.家長(zhǎng)為嬰幼兒挑選玩具時(shí)，應(yīng)首先考慮玩具的（）和（）。17.應(yīng)怎樣預(yù)防幼兒齲齒？18.簡(jiǎn)述游戲評(píng)價(jià)的價(jià)值取向有哪些？19.幼兒園課程的價(jià)值取向和幼兒園課程要素之間的關(guān)系是什么？20.麥克米倫姐妹是英國（）學(xué)校的創(chuàng)辦人。21.1938年教育部頒布了《幼稚園章程》。22.結(jié)合實(shí)踐論述教育觀察研究的實(shí)施程序。23.擬對(duì)某高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行調(diào)查，可能有下面兩種思路： （1）問卷調(diào)查； （2）訪談?wù){(diào)查。 比較這兩種方法的優(yōu)劣，并提出自己的研究思路。24.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童心理學(xué)的基本理論問題。25.試分析同伴關(guān)系對(duì)幼兒發(fā)展的影響。26.根據(jù)研究活動(dòng)對(duì)問題探討的深度，可將課題分為（）A、應(yīng)用性課題B、描述性課題C、因果性課題D、預(yù)測(cè)性課題27.廣義學(xué)前教育是指對(duì)出生到6歲或7歲的兒童所實(shí)施的（）。28.歷史法的特點(diǎn)是什么？29.簡(jiǎn)述新中國成立初期學(xué)前教育改革與實(shí)施的措施。30.學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)是研究學(xué)前教育現(xiàn)象和（）。31.游戲的（）特點(diǎn)體現(xiàn)在游戲中的聲、形、動(dòng)、情之中。A、主動(dòng)性B、虛構(gòu)性C、興趣性D、形象性32.貝貝的媽媽想促進(jìn)她3周歲的兒子的動(dòng)作能力的發(fā)展，而有人建議她讓孩子背三字經(jīng)。你怎么看這個(gè)問題？請(qǐng)結(jié)合你學(xué)習(xí)“促進(jìn)兒童動(dòng)作的發(fā)展”的相關(guān)知識(shí)發(fā)表你的看法和建議。33.簡(jiǎn)述康有為的學(xué)前教育思想。34.游戲的內(nèi)容主要反映的是社會(huì)生活和人們之間的社會(huì)關(guān)系，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和愿望來構(gòu)思游戲主題，這大概是（）幼兒游戲內(nèi)容的特點(diǎn)。A、3-4歲B、2-3歲C、5-6歲D、7歲以后35.幼兒體育鍛煉最常見的三浴法包括空氣浴、日光浴和（）。36.幼兒園音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)是什么？37.為進(jìn)步主義學(xué)前教育理論流派的形成提供思想指導(dǎo)的是（）。A、杜威B、福祿培爾C、蒙臺(tái)梭利D、歐文38.幼兒園語言教育的方法有哪些？39.研究生沒有公開發(fā)表的學(xué)位論文屬于（）類文獻(xiàn)A、書籍B、報(bào)刊C、教育檔案D、其他40.（）等水平上的聯(lián)系能夠促使幼兒更有興趣、更積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程中去，也可以更好地幫助幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)給幼兒發(fā)展提供更為廣泛的機(jī)會(huì)。A、動(dòng)作表征B、形象表征C、概念表征D、心理表征41.游戲?qū)τ變喊l(fā)展具有不可忽視的價(jià)值，游戲活動(dòng)是幼兒園課程的一個(gè)重要組成部分。42.不同結(jié)構(gòu)化程度的幼兒園教育活動(dòng)組成的連續(xù)體是怎樣的？.43.在選擇研究課題時(shí)，課題的難度越大越好，難度大的課題更能體現(xiàn)研究的價(jià)值。44.一個(gè)好的研究問題本身要有研究?jī)r(jià)值、有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)、問題表述必須具體明確、另外還要有（）A、可行性B、哲理性C、邏輯性D、獨(dú)特性45.幼兒園課程的價(jià)值取向是什么？46.如果要確認(rèn)某地區(qū)是否存在中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，可能有以下三種研究思路： （1）稱書包； （2）課堂觀察； （3）問卷調(diào)查。 試分析這三種研究思路的優(yōu)勢(shì)，并提出你自己的研究設(shè)想。47.試論陶行知培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的“六大解放”。48.簡(jiǎn)述遺傳力及其研究方法。49.形式階段教學(xué)法（赫爾巴特）50.作為一名幼兒園教師應(yīng)該持有怎樣的兒童觀和兒童教育觀？51.什么是事件取樣觀察法？52.福祿培爾將該機(jī)構(gòu)命名為“幼兒園”是在（）年。A、1840B、1816C、1770D、191253.我國老區(qū)最早成立的托兒所是（）的下州區(qū)下州村的上屋子托兒所和下屋子托兒所。A、江西瑞金B(yǎng)、陜西延安C、河北阜平D、皖南54.幼兒園課程與幼兒園教育活動(dòng)之間的關(guān)系是（）。A、幼兒園教育活動(dòng)包括幼兒園課程B、幼兒園中各種類型的教育活動(dòng)組成了幼兒園課程C、幼兒園課程組成了幼兒園教育活動(dòng)D、幼兒園教育活動(dòng)是一個(gè)宏觀的類概念，幼兒園課程是一個(gè)微觀的子概念55.歐文學(xué)前教育理論流派是以歐文等人的幼兒學(xué)校理論的傳播和應(yīng)用為特征而形成的，理論代表是歐文和（）。A、福祿培爾B、柏拉圖C、蒙臺(tái)梭利D、懷爾德斯平56.倫理性是教育研究必須遵守的原則，結(jié)合實(shí)際分析如何貫徹這一原則。57.早期閱讀具體的內(nèi)容有以下三個(gè)方面（）。A、前看書閱讀經(jīng)驗(yàn)B、前繪畫經(jīng)驗(yàn)C、前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)D、前書寫經(jīng)驗(yàn)58.幼兒園數(shù)學(xué)教青主要是為幼兒提供有計(jì)劃的，與數(shù)、量、形、時(shí)間和空間有關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。59.幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容是什么？60.成熟理論及其對(duì)幼兒園課程的影響是什么？61.簡(jiǎn)述嬰幼兒正確的飲食行為。62.某幼兒園為了研究自主性教育對(duì)于提高幼兒獨(dú)立性的影響，研究者安排了一個(gè)實(shí)驗(yàn)班。實(shí)驗(yàn)前，對(duì)實(shí)驗(yàn)組被試測(cè)試獨(dú)立性水平，然后在教育實(shí)踐中對(duì)實(shí)驗(yàn)班兒童進(jìn)行自主性教育，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一年。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)組幼兒獨(dú)立性水平進(jìn)行測(cè)試，然后比較前后兩次測(cè)試成績(jī)，以考查自主性教育對(duì)幼兒獨(dú)立性發(fā)展的效果。該實(shí)驗(yàn)有哪些缺陷？63.嬰幼兒各種常見疾病中，發(fā)病率最高的是（）。64.教育實(shí)驗(yàn)的基本要素是（）A、因變量B、自變量C、無關(guān)變量D、控制變量65.如何在社會(huì)性發(fā)展和美的熏陶方面對(duì)3-6歲兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)？66.簡(jiǎn)述各腦區(qū)的成熟順序、大腦偏側(cè)化與用手偏好的形成。67.以下屬于教育觀察研究基本原則的是（）A、目的性B、客觀性C、自覺性D、以上都是68.10~12個(gè)月嬰幼兒的教養(yǎng)策略有哪些？69.按幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)科性質(zhì)，可以將幼兒園教育活動(dòng)分成哪幾類活動(dòng)？70.簡(jiǎn)述行為情境理論。71.當(dāng)代學(xué)前教育的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？72.0-3歲兒童家園合作的內(nèi)容包括以兒童為核心的親職教育、以幼兒園為核心的活動(dòng)教育、以家長(zhǎng)為核心的教育研究。73.講述的語言要求比談話的語言要求高，并且建立在一般交談的語言基礎(chǔ)之上。74.簡(jiǎn)述幼兒園玩教具的利用？75.分別簡(jiǎn)述幼兒體育、智育、德育、美育的基本原則。76.提倡“做中學(xué)”強(qiáng)調(diào)兒童中心的著名教育家是（）。A、陶行知B、杜威C、盧梭D、洛克77.幼兒園、社區(qū)只能為學(xué)前兒童和家庭提供相關(guān)的指導(dǎo)。78.教養(yǎng)人應(yīng)怎樣培養(yǎng)0-6嬰兒良好的睡眠習(xí)慣？79.請(qǐng)您談?wù)劗?dāng)前我國家園合作共育中出現(xiàn)的問題，并建議解決的策略。80.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童情緒識(shí)別能力的發(fā)展。81.簡(jiǎn)述0-3歲嬰幼兒的語言發(fā)展。82.根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容可以將教育調(diào)查分為現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查與（）A、問卷調(diào)查B、訪談?wù){(diào)查C、測(cè)量調(diào)查D、預(yù)測(cè)調(diào)查83.兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)“詞語爆炸現(xiàn)象”，這是兒童語言發(fā)展最迅速的時(shí)期。84.文學(xué)活動(dòng)著重培養(yǎng)幼兒的（）。A、欣賞文學(xué)作品的能力B、對(duì)書面語言的興趣C、快速、機(jī)智、靈活的傾聽和表達(dá)能力D、運(yùn)用口頭語言與他人交談的意識(shí)與能力85.教育文獻(xiàn)檢索的主要方法有哪些？86.加德納認(rèn)為在銷售人員和談判人員身上得到高度發(fā)展的是（）。A、語言智力B、人際智力C、內(nèi)省智力D、空間智力87.當(dāng)前學(xué)前教育研究尚處較低水平，主要表現(xiàn)在哪些方面？88.幼兒園、社區(qū)能夠?yàn)閷W(xué)前兒童和家庭提供相關(guān)的指導(dǎo)，但不能為學(xué)前兒童身體健康發(fā)展提供必須的物質(zhì)條件。89.學(xué)前教育為何具有兒童發(fā)展的價(jià)值?。90.1886?年法國頒布《（）》，規(guī)定凡是超過2000人的居民區(qū)都應(yīng)該開辦幼兒學(xué)校，免費(fèi)招收2～6歲幼童。91.試述如何引導(dǎo)13-24個(gè)月嬰幼兒養(yǎng)成良好的健康飲食行為。92.和其他研究方法相比較而言，個(gè)案研究法具有（）的特點(diǎn)。A、研究過程的開放性B、研究手段的多樣性C、研究?jī)?nèi)容的廣泛性D、研究對(duì)象的獨(dú)特性93.杜威最系統(tǒng)、最集中地闡述實(shí)用主意教育思想的是其1916年出版的（）。A、《學(xué)校與社會(huì)》B、《兒童與課程》C、《民主主義與教育》D、《經(jīng)驗(yàn)與教育》94.活動(dòng)室墻飾的高度首先要適合（）。A、幼兒的身高B、教師的身高C、家俱的高度D、房屋的高度95.簡(jiǎn)述教育研究成果撰寫的基本要求。96.故事表演游戲是幼兒文學(xué)活動(dòng)中的一種特殊活動(dòng)形式，下列不屬于故事表演游戲類型的是（）。A、整體表演型B、分段表演型C、角色活動(dòng)型D、形體展示型97.設(shè)計(jì)問卷題目時(shí)候應(yīng)注意的問題有哪些？98.對(duì)待智力落后兒童應(yīng)如何教育？99.游戲作為幼兒園課程重要的組成部分，可以促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展，但是并不有益于幼兒進(jìn)行幼兒園各學(xué)科（領(lǐng)域）課程的學(xué)習(xí)。100.組成教育科學(xué)研究的三個(gè)基本要素是（）。A、現(xiàn)象與客觀事實(shí)、研究課題、方法和技術(shù)B、研究課題、科學(xué)理論、研究手段C、現(xiàn)象與客觀事實(shí)、科學(xué)理論、方法與技術(shù)D、研究對(duì)象、方法和技術(shù)、研究成果第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：A2.參考答案：防止嬰兒吞進(jìn)大量的空氣3.參考答案：B4.參考答案：C5.參考答案： （1）幼兒園是學(xué)前兒童重要的生活環(huán)境。幼兒園的生活，從環(huán)境到要求，都不同于學(xué)前兒童在家庭中的生活。幼兒園生活環(huán)境的質(zhì)量，不僅影響學(xué)前兒童在園生活質(zhì)量，而且直接影響其身心各方面的發(fā)展。 （2）幼兒園也是學(xué)前兒童重要的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)前兒童是在環(huán)境中學(xué)習(xí)的，通過與環(huán)境的相互作用而獲得發(fā)展。不同的環(huán)境可以給學(xué)前兒童不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)前兒童的發(fā)展產(chǎn)生不同的影響。在幼兒園這個(gè)集體生活的環(huán)境中，學(xué)前兒童可以學(xué)習(xí)如何與家庭成員以外的人相處，學(xué)習(xí)如何與同齡伙伴交往、共同生活與游戲，學(xué)習(xí)與體驗(yàn)指導(dǎo)人與人之間交往的基本的社會(huì)行為規(guī)范。 （3）幼兒園不僅是學(xué)前兒童生活與學(xué)習(xí)的環(huán)境，也是教師工作的環(huán)境。一方面，學(xué)前兒童在園生活的質(zhì)量，在很大程度上與教師的工作態(tài)度與能力有關(guān)。另一方面，教師的工作態(tài)度與能力的提高，又與幼兒園這個(gè)教師的工作環(huán)境的狀況有關(guān)。教師對(duì)待工作的態(tài)度，能否發(fā)揮工作的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，能否不斷地在工作中學(xué)習(xí)、提高自己的工作能力，與幼兒園這個(gè)工作環(huán)境中的人際在內(nèi)）的活動(dòng)與休息能得到適宜的交替，身體的營養(yǎng)消耗可以得到及時(shí)的補(bǔ)充，有利于促進(jìn)其生長(zhǎng)發(fā)育。 （4）注重學(xué)前兒童左右腦的平衡發(fā)展，重視右腦開發(fā)。大腦兩個(gè)半球功能的高度專門化及學(xué)前兒童腦發(fā)育的可塑性，要求我們高度重視如何在學(xué)前期充分利用兩個(gè)半球的特點(diǎn)，發(fā)揮整個(gè)大腦的整體功能，特別是右半球的潛力，把具體的和形象的、抽象的和概括的東西結(jié)合起來，以促進(jìn)左、右腦的均衡發(fā)展。開發(fā)右腦，應(yīng)多提倡對(duì)兒童開展圖形及繪畫訓(xùn)練。6.參考答案： ①幼兒園語言教育活動(dòng)的目標(biāo)。注意傾聽別人說話，能聽懂日常用語；樂于與別人交談，用適當(dāng)?shù)恼Z言表述自己的想法和感受；喜歡聆聽、閱讀和欣賞文學(xué)作品；喜歡學(xué)認(rèn)常見的文字。 ②幼兒園語言教育活動(dòng)的內(nèi)容。詞匯；口語表達(dá)；講述與朗誦兒童文學(xué)作品等。7.參考答案： （1）標(biāo)題。標(biāo)題是對(duì)研究報(bào)告的高度概括，它反映了所研究的問題。應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔、明了、準(zhǔn)確。 （2）摘要。摘要是對(duì)論文重要內(nèi)容的概括和總結(jié)，它要簡(jiǎn)潔地交待研究的問題、理論假設(shè)、選取的被試、研究方法、結(jié)果與結(jié)論，一般寫200字左右。 （3）研究目的。研究問題的性質(zhì)，賦予研究問題的操作定義，說明研究的內(nèi)容及其理論意義和實(shí)踐意義。文獻(xiàn)綜述，即對(duì)以往研究的回顧。使人們清楚認(rèn)識(shí)到以往研究的狀況，尚存在的問題，以及以往研究與本次研究的內(nèi)在邏輯關(guān)系。對(duì)以往文獻(xiàn)的評(píng)論要嚴(yán)謹(jǐn)，選擇文獻(xiàn)要有針對(duì)性和選擇性。提出研究的假設(shè)和本研究要解決的問題。 （4）研究方法。要交待的問題有：被試。如何隨機(jī)取樣，被試群體人數(shù)，男女性別。具體的研究方法。如自然實(shí)驗(yàn)法。材料與研究工具。包括兩部分，一部分是定型的儀器、設(shè)備，標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)、量表；一部分是根據(jù)研究目的、自行設(shè)計(jì)的材料和工具。研究設(shè)計(jì)與程序。研究設(shè)計(jì)的類型，被試的分組，研究的具體步驟與要求，無關(guān)變量的控制等。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與統(tǒng)計(jì)方法。 （5）結(jié)果。要寫明經(jīng)定性、定量分析所得到的結(jié)果，要交待差異檢驗(yàn)，以說明數(shù)據(jù)的可靠性。最好運(yùn)用圖、表直觀表達(dá)數(shù)據(jù)資料，表明研究的結(jié)果。 （6）討論。討論是對(duì)研究結(jié)果的議論。其功能為：解釋研究結(jié)果，推出一般性結(jié)論。建立與驗(yàn)證理論。學(xué)前教育科學(xué)研究的重要任務(wù)之一就是檢驗(yàn)和建立學(xué)前教育與人的發(fā)展理論。揭示研究的理論意義是討論部分的重要內(nèi)容。指出應(yīng)用價(jià)值。學(xué)前教育科學(xué)很多研究都能夠直接應(yīng)用于實(shí)際，為學(xué)前教育實(shí)踐提供理論依據(jù)，在討論部分應(yīng)明確指明這一點(diǎn)，以便有利于研究結(jié)果的應(yīng)用與推廣。提出研究的不足。一項(xiàng)研究不可能包羅萬象，十全十美。 （7）結(jié)論。結(jié)論要簡(jiǎn)明扼要地說明研究的全部結(jié)果，使其具有客觀性和概括性。 （8）參考文獻(xiàn)8.參考答案：D9.參考答案： （1）使用設(shè)計(jì)組加以平衡； （2）隨機(jī)、匹配或?qū)嶒?yàn)組兼作控制組； （3）設(shè)計(jì)控制和統(tǒng)計(jì)控制。10.參考答案：C11.參考答案：B,C,D12.參考答案：時(shí)間劃分13.參考答案： （1）從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作 （2）從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作 （3）從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作 （4）從無意動(dòng)作到有意動(dòng)作14.參考答案： ①課程即教學(xué)科目。將課程看作教學(xué)科目。這是使用最普遍、影響力最深遠(yuǎn)的課程定義。 ②課程即目標(biāo)。這種課程定義把課程視為預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。 ③課程即教學(xué)計(jì)劃。這種課程定義把課程視為預(yù)先設(shè)計(jì)的一種活動(dòng)計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)課程的計(jì)劃性。 ④課程即學(xué)習(xí)者所獲得的經(jīng)驗(yàn)。這種課程定義把課程視為學(xué)習(xí)者所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，課程指學(xué)生體驗(yàn)到的意義。 ⑤課程即師生的對(duì)話。這種課程定義認(rèn)為課程即復(fù)雜的對(duì)話，是師生對(duì)話的過程。15.參考答案： 學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的特點(diǎn)是：柔韌性大而硬度低，不易發(fā)生骨折；學(xué)前兒童的骨不斷生長(zhǎng)；脊柱易彎曲；隨著骨的生長(zhǎng)發(fā)育，某些原來分離的骨，逐漸愈合；腕骨的骨化情況可判斷骨骼的發(fā)育年齡；足弓易塌陷；關(guān)節(jié)靈活；骨骼肌易疲勞。 做好學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健工作包括： （1）培養(yǎng)學(xué)前兒童坐、立、行等正確的姿勢(shì)。坐著時(shí)，身體挺直，不聳肩，軀干與大腿垂直，兩小腿與地面垂直或向前伸，兩腳平放地面，使膝關(guān)節(jié)后面的肌肉、血管、神經(jīng)不受壓迫，這種坐姿使人感到舒適而又不易產(chǎn)生疲勞。站立時(shí)，身體正，腿不彎，兩肩在同一水平上自然下垂，抬頭，挺胸，兩眼向前平視，腹部微內(nèi)收，兩腳稍稍分開約兩拳的距離，腳尖微向外斜，把身體重量落在兩腳的腳跟和外緣上。行走時(shí)，為了維護(hù)身體的左右平衡，上身要保持端正的姿勢(shì)，當(dāng)右腳向前邁步時(shí)，左手同時(shí)向前擺動(dòng)，身體重心向前移；當(dāng)左腳向前邁步時(shí)，右手同時(shí)向前擺動(dòng)，身體重心又向前移，如此反復(fù)；兩腳腳尖應(yīng)該指向前方，不要向里勾或向外撇。 （2）要合理安排體育鍛煉。體育鍛煉可以促進(jìn)全身的新陳代謝，加速血液循環(huán)，使骨骼和肌肉得到更多的營養(yǎng)。學(xué)前兒童參加體育鍛煉不僅能使其肌纖維變粗，肌肉重量增加；而且還能促進(jìn)骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育，加速骨的鈣化，使骨質(zhì)更加粗壯結(jié)實(shí)；同時(shí)還可促進(jìn)韌帶發(fā)育，增加關(guān)節(jié)的牢固性和靈活性。在組織學(xué)前兒童鍛煉時(shí)，一定要合理安排鍛煉的內(nèi)容、鍛煉持續(xù)的時(shí)間及運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。 （3）提供充足的營養(yǎng)。學(xué)前兒童的骨骼和肌肉正處在不斷生長(zhǎng)、發(fā)育的過程中，充足的營養(yǎng)是它們生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)，如鈣、維生素D能促進(jìn)骨的鈣化，蛋白質(zhì)能促進(jìn)肌肉的發(fā)育等。因此，要供給學(xué)前兒童充足的營養(yǎng)，以保證學(xué)前兒童正常的發(fā)育。 （4）護(hù)好手和足。學(xué)前兒童腕部骨骼尚未骨化完成，這決定了其腕部力氣不大；手部、腕部小肌肉群活動(dòng)能力較差，難以完成精細(xì)動(dòng)作。因此，不宜讓學(xué)前兒童拎重物，不宜讓學(xué)前兒童進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的寫字、繪畫練習(xí)，給學(xué)前兒童提供的玩具不能過重。 為了保護(hù)和促進(jìn)學(xué)前兒童足弓的正常發(fā)育，應(yīng)給他們提供寬松、合適的鞋子，并且以軟底為宜，可以適當(dāng)讓學(xué)前兒童光腳在沙坑或鵝卵石上行走或玩耍，以免形成扁平足。 （5）預(yù)防意外事故。不要牽拉肘，悠圈子，防止脫臼和傷孩子筋骨。當(dāng)肘部處于伸直位置時(shí)，若被猛烈牽拉，就可造成牽拉肘。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)常常是因?yàn)榇笕藥е⒆由蠘翘?、過馬路或幫孩子穿脫衣袖時(shí)，用力拉扯小孩的手臂造成的。有的大人逗孩子玩時(shí)，抓住小孩的兩手，使孩子全身離地，一圈一圈地悠著玩，這種玩法易傷孩子的筋骨，應(yīng)禁止。 （6）著裝應(yīng)寬松適度。學(xué)前兒童不宜穿過于緊身的衣服，以免影響血液循環(huán)進(jìn)而影響骨骼、肌肉的發(fā)育；也不能穿過于肥大的衣服，以免在運(yùn)動(dòng)中造成意外傷害。16.參考答案：安全；衛(wèi)生17.參考答案： （1）養(yǎng)成飯后漱口、定時(shí)刷牙的習(xí)慣。 （2）保證飲食的合理、健康。 （3）定期檢查口腔以早發(fā)現(xiàn)早治療。對(duì)25-36個(gè)月幼兒，每2-3個(gè)月查一次。18.參考答案： （1）強(qiáng)調(diào)幼兒自主發(fā)展，這是以幼兒為中心為取向的。 （2）強(qiáng)調(diào)個(gè)別差異性和具體感受性，這是以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為取向的。 （3）強(qiáng)調(diào)發(fā)展的不同層次和水平，這是彈性發(fā)展的取向。19.參考答案：各種幼兒園課程都能在反映課程理念、課程價(jià)值取向的連續(xù)中找到適合的位置，并依此作為決定幼兒園課程基本要素——目標(biāo)、內(nèi)容、組織與實(shí)施和評(píng)價(jià)的依據(jù)。也就是說幼兒園課程的理念、價(jià)值取向一旦確定，課程的定義和課程基本要素就表現(xiàn)出與課程理念相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，課程要素在課程價(jià)值取向的統(tǒng)合下形成一個(gè)協(xié)調(diào)的整體，并發(fā)揮其總體的功能。20.參考答案：保育21.參考答案：錯(cuò)誤22.參考答案： （1）界定研究問題，明確觀察目的和意義 明確在觀察中要了解什么情況，搜集哪方面事實(shí)材料，確定觀察對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和方法。也就是說，要回答為什么觀察和如何觀察等問題。 （2）編制觀察提綱，進(jìn)入研究情境 對(duì)觀察客體要進(jìn)行明確分類，確定所觀察事物最主要的方向。觀察提綱要有一定的靈活性和可變性，防止有效資料被遺漏。觀察人員通過適當(dāng)?shù)那肋M(jìn)入觀察現(xiàn)場(chǎng)，熟悉觀察環(huán)境，接觸觀察對(duì)象，并與被研究的觀察對(duì)象建立友善的關(guān)系。 （3）實(shí)施觀察，搜集、記錄資料 進(jìn)行為期數(shù)周、數(shù)月甚或數(shù)年的觀察并作現(xiàn)場(chǎng)記錄進(jìn)行研究，在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察時(shí)，不僅要保證對(duì)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生的事件或行為表現(xiàn)出全面細(xì)致的感知，同時(shí)還要根據(jù)研究的要求對(duì)觀察到的現(xiàn)象及時(shí)進(jìn)行分析和歸納，準(zhǔn)確地判定其類別或程度等級(jí)，并做好記錄。記錄的方法可以是筆記，也可以是錄音、錄像或攝影。 （4）分析資料，得出結(jié)論 在現(xiàn)場(chǎng)觀察時(shí)觀察者所記錄下來的觀察資料都是研究的原始資料，在現(xiàn)場(chǎng)觀察結(jié)束后，研究者必須對(duì)搜集到的原始資料按研究的要求進(jìn)行全面系統(tǒng)的整理和分析，為形成觀察研究的結(jié)論、撰寫觀察報(bào)告打好基礎(chǔ)。通過深入研究觀察資料所反映的隱藏在現(xiàn)象背后的原因及不同現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，發(fā)現(xiàn)和概括出觀察資料中所反映出的教育現(xiàn)象或?qū)W生行為表現(xiàn)的特征及其變化規(guī)律，從而形成研究結(jié)論。23.參考答案： （1）兩種方法的優(yōu)劣： ①問卷調(diào)查可以對(duì)廣大大學(xué)生進(jìn)行匿名調(diào)查，調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性較強(qiáng)，但問卷的回收率可能較低。 ②訪談?wù){(diào)查過程靈活，可以就創(chuàng)業(yè)意向中的某一個(gè)話題深入探討，容易獲得直接、可靠的信息，但訪談的對(duì)象少，需要較多的人力、物力和財(cái)力。 （2）研究思路：以上兩種調(diào)查類型有各自的基本特性和局限性，而他們之間又存在相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的關(guān)系。由于研究問題內(nèi)外在各種因素的相互影響和制約，常常需要進(jìn)行綜合調(diào)查，因此在研究中應(yīng)將兩種調(diào)查方法結(jié)合，這樣才能獲得最有價(jià)值的資料。24.參考答案： （1）遺傳與環(huán)境之爭(zhēng)：爭(zhēng)論最早始于洛克和盧梭的天性與教養(yǎng)之爭(zhēng)。主張遺傳在學(xué)前兒童的發(fā)展中起重要作用的學(xué)者，把學(xué)前兒童的發(fā)展定義為受先天生物因素決定的過程。遺傳決定論的代表人物是高爾頓，認(rèn)為遺傳在發(fā)展中起決定作用，環(huán)境和教養(yǎng)只起引發(fā)作用；環(huán)境論者強(qiáng)調(diào)環(huán)境因素是促使學(xué)前兒童心理和行為的發(fā)生、發(fā)展和完善的重要因素，環(huán)境論的代表人物是華生；遺傳與環(huán)境是相互作用的，在某些心理和行為發(fā)展領(lǐng)域（如道德的發(fā)展），環(huán)境對(duì)個(gè)體的發(fā)展影響更大，在另一些領(lǐng)域（如氣質(zhì)、身高體重特征），生物因素的影響更大。而諸如人格及心理健康等復(fù)雜的特征，則是生物因素和環(huán)境力量長(zhǎng)期相互作用的結(jié)果。 （2）發(fā)展的主動(dòng)性與被動(dòng)性問題：機(jī)械模型認(rèn)為個(gè)體是被動(dòng)的、封閉的，他們被動(dòng)地接受外部經(jīng)驗(yàn)，不能主動(dòng)根據(jù)內(nèi)部知識(shí)和技能的組織需要來選擇外界資源，兒童只能被動(dòng)的接受環(huán)境的影響；兒童的早期經(jīng)驗(yàn)或先前經(jīng)驗(yàn)會(huì)成為他們?nèi)蘸笮袨榈某霭l(fā)點(diǎn)。父母應(yīng)該重視對(duì)孩子的教育和訓(xùn)練，而老師則應(yīng)該把目光放在知識(shí)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和精心組織的教育教學(xué)活動(dòng)，以及對(duì)孩子行為的強(qiáng)化與反饋上；機(jī)體模型認(rèn)為兒童是主動(dòng)的、開放的，是一個(gè)有機(jī)整體，兒童會(huì)主動(dòng)地探索和自我創(chuàng)造；原有的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)由兒童主動(dòng)地加工而被取代或被豐富，所以兒童具有很強(qiáng)的變通性和可塑性，早期的行為屬性不能作為預(yù)測(cè)孩子以后發(fā)展的依據(jù)。父母應(yīng)該給予孩子們更多的自由，支持孩子按自己的意愿去發(fā)展；老師則應(yīng)該是用發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)，讓孩子自己探索和學(xué)習(xí)，淡化知識(shí)的內(nèi)容體系，盡量減少約束和規(guī)則，老師起到引領(lǐng)和支持作用。 （2）發(fā)展的階段性和連續(xù)性問題：連續(xù)論者認(rèn)為人類的發(fā)展是一個(gè)累加的過程，是一步步向前推移，發(fā)展是一條平滑的成長(zhǎng)曲線。而階段論者則認(rèn)為，發(fā)展是一連串的突變，每一次突變后，兒童都將進(jìn)入一個(gè)新的、更高的層次。可用階段性發(fā)展曲線來表示。連續(xù)與非連續(xù)之爭(zhēng)的焦點(diǎn)，在于發(fā)展的本質(zhì)是量變的過程還是質(zhì)變的過程。連續(xù)性與階段論的另一個(gè)爭(zhēng)論，是關(guān)于早期經(jīng)驗(yàn)與后期發(fā)展的關(guān)系問題。25.參考答案： 同伴團(tuán)體為兒童提供了學(xué)習(xí)、掌握、演練一些重要社會(huì)技能的場(chǎng)所，也為兒童交流經(jīng)驗(yàn)、宣泄情緒，習(xí)得、實(shí)踐社會(huì)規(guī)則提供了機(jī)會(huì)。同伴還可能具有心理治療的功能。同伴對(duì)兒童的影響也是經(jīng)由強(qiáng)化、示范及討論、甚至是強(qiáng)迫順從等方式實(shí)現(xiàn)的。 （1）同伴的強(qiáng)化、示范及社會(huì)比較功能： ①同伴具有強(qiáng)化作用。同伴間的互動(dòng)（接受、拒絕、沖突、和好等，會(huì)強(qiáng)化、懲罰、或消退幼兒的某種行為，從而影響該行為以后出現(xiàn)的可能性。同伴是兒童強(qiáng)化的重要來源。兒童的社會(huì)行為會(huì)引起同伴積極的或消極的反應(yīng)，進(jìn)而使兒童的 行為得以強(qiáng)化、維持或消退。 ②同伴具有示范作用。同伴還會(huì)作為一個(gè)榜樣對(duì)兒童的社會(huì)行為產(chǎn)生影響。與喜歡社交的同伴接觸，對(duì)減少兒童的羞怯感、鼓勵(lì)兒童參加社會(huì)活動(dòng)有積極效果。通過觀察同伴的行為，孩子們還能輕易地獲得親社會(huì)行為、成就行為、道德判斷、延緩滿足的策略及性別分化的態(tài)度和行為等。同伴榜樣的另一個(gè)功能，是告知兒童在特定情境中他該有怎樣的表現(xiàn)。 ③同伴是兒童社會(huì)比較的對(duì)象。兒童將自己的行為、能力和成就與同伴進(jìn)行比較，就可能會(huì)更好的了解自己的能力和人格特質(zhì)。 （2）同伴作為教師的角色：同伴能成為兒童知識(shí)學(xué)習(xí)的“小導(dǎo)師”。水平發(fā)展略高的小導(dǎo)師在教同伴的過程中也會(huì)受益，他們的成就動(dòng)機(jī)更高，對(duì)課程材料的掌握更好，擁有更積極的自我評(píng)價(jià)、更多的親社會(huì)行為，對(duì)學(xué)校（教師和學(xué)科也抱有更積極的態(tài)度。26.參考答案：B,C,D27.參考答案：保育和教育28.參考答案：歷史法具有歷史性的特點(diǎn)，以邏輯分析為主，是批判性與創(chuàng)新性的統(tǒng)一，同時(shí)其容量大、費(fèi)用低。29.參考答案： 1、接管外國在我國設(shè)立的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，收回教育主權(quán) 2、停辦私立幼兒園，向工農(nóng)子女打開幼兒教育機(jī)構(gòu)的大門 3、制定頒布幼兒園規(guī)程和幼兒園教育綱要 4、學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)學(xué)前教育的理論和經(jīng)驗(yàn)30.參考答案：學(xué)前教育問題31.參考答案：D32.參考答案： 對(duì)嬰兒期和兒童早期的個(gè)體來說，動(dòng)作發(fā)展極為重要。促進(jìn)兒童動(dòng)作發(fā)展的途徑有： （1）運(yùn)動(dòng)是實(shí)現(xiàn)動(dòng)作發(fā)展的基本途徑。成人要多為孩子提供運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。游戲和戶外活動(dòng)是最佳的動(dòng)作技能練習(xí)方式，要多讓孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)，跑跑跳跳，如跳房子、雙足跳、單足跳、踢球、拍球等等。游戲一般都有具體情節(jié)和動(dòng)作，模仿性強(qiáng)，符合他們的年齡特點(diǎn)，能夠滿足他們的興趣和愿望。在游戲和戶外環(huán)境中，幼兒非不正式的練習(xí)可以使他們獲得豐富的感知運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們掌握復(fù)雜的動(dòng)作技能和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。同樣，精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展也可以在日常生活中得到鍛煉，比如倒果汁、吃飯、穿衣、搭積木、握筆寫畫、插片、折紙、剪貼等，都能使幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力不斷提高。 （2）父母和教師的態(tài)度對(duì)兒童動(dòng)作的發(fā)展也有一定的影響。如果父母或教師批評(píng)、挑剔孩子在運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作上的表現(xiàn)，那么就可能會(huì)打擊孩子的自尊心，阻礙孩子動(dòng)作的發(fā)展。如果父母或教師機(jī)械地教孩子一些特殊的動(dòng)作技能（如單腳跳，或是強(qiáng)硬地糾正孩子的“錯(cuò)誤”動(dòng)作，或是在運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)調(diào)輸贏而非享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，就可能會(huì)挫傷孩子運(yùn)動(dòng)的積極性，使孩子失去對(duì)運(yùn)動(dòng)的渴望，結(jié)果事與愿違。 （3）社會(huì)對(duì)兒童動(dòng)作的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生影響。目前社會(huì)上過分強(qiáng)調(diào)兒童的符號(hào)能力及訓(xùn)練，反而忽視了動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。對(duì)嬰、幼兒來說，過分強(qiáng)調(diào)符號(hào)系統(tǒng)的訓(xùn)練，如：此時(shí)讓孩子背三字經(jīng)，既不符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律，也不利于兒童健康成長(zhǎng)，而且可能也是徒勞的。33.參考答案： （1）論兒童公養(yǎng)公育 康有為在1884年寫的《禮運(yùn)注》中，就提出了“人人教養(yǎng)于公產(chǎn)而不恃私產(chǎn)”的兒童公育思想。在《大同書》中又提出了“去國界、去級(jí)界??去苦界至極樂，實(shí)現(xiàn)‘大同世界’”?關(guān)鍵是去家界，原因一是傳統(tǒng)家庭關(guān)系過于復(fù)雜，會(huì)因性格及財(cái)產(chǎn)產(chǎn)生矛盾，二是“有家必有私”，有家則使人性不能善。而去家界的方法之一是兒童共育?？涤袨樵O(shè)計(jì)的兒童共育體系，包括兒童出生前從母親懷孕時(shí)起，在人本*院接受胎教，從出生至斷奶后入育嬰院、慈幼院接受共育，滿6歲后入小學(xué)接受公教，直至中學(xué)和大學(xué)。 （2）論胎教 康有為首先論述胎教的重要性。指出“生人之本，皆在胚胎，人道之始，萬化之原也”，必須“教之于未形質(zhì)之前”，才能“正生人之本，厚人道之原”，從而使人成為“至善”之人。?其次，為了實(shí)施胎教，康有為對(duì)專為孕婦設(shè)立的人本*院的環(huán)境、建筑、設(shè)備、醫(yī)療、衛(wèi)生、保健、教育服務(wù)等方面提出了40多條要求。 （3）論嬰幼兒教養(yǎng) 康有為非常重視嬰幼兒階段的教育，并提出了17條措施，其內(nèi)容可以概括為以下幾個(gè)方面：?首先，對(duì)工作人員的任用提出了具體要求，擬定了分工和獎(jiǎng)懲制度。?其次，對(duì)院址的選定和院舍的布置做了規(guī)定。 再次，對(duì)教育目標(biāo)和內(nèi)容也多了明確規(guī)定。把“養(yǎng)兒體、樂兒魂、教兒知識(shí)”作為教育目標(biāo)?此外，他特別重視嬰幼兒的保健工作。34.參考答案：A35.參考答案：水浴36.參考答案： ①“單一科目”音樂教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法。以目標(biāo)為中心，有助于目標(biāo)的達(dá)成；以教師為主體發(fā)起和安排活動(dòng)，有利于幼兒音樂教育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)；具有明顯的重音樂科目的傾向，有利于幼兒園音樂教育的落實(shí)。 ②主題音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法?；顒?dòng)設(shè)計(jì)不完全依照目標(biāo)模式，結(jié)構(gòu)化程度較“單一科目”音樂教育活動(dòng)低；選擇有品質(zhì)的活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)中滲透其他領(lǐng)域的教育。 ③活動(dòng)區(qū)音樂教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法?；顒?dòng)設(shè)計(jì)不過分周密細(xì)致，過程以幼兒自由的表達(dá)表現(xiàn)為主；注重提供豐富的音樂活動(dòng)材料和自由寬松的情境，促進(jìn)幼兒之間的互動(dòng)與合作。37.參考答案：A38.參考答案： 幼兒園語言教育的方法，實(shí)質(zhì)上是成人為發(fā)展幼兒的語言創(chuàng)設(shè)條件和提供機(jī)會(huì)，讓兒童參與各種豐富多彩的活動(dòng)，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒在與人、物、環(huán)境、材料等交互作用的過程中，學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言。幼兒園語言教育方法。一般的有：示范模仿法、視聽講做結(jié)合法、游戲法、表演法、練習(xí)法等。 1.示范模仿法。示范模仿法是指教師通過自身規(guī)范化的語言，為幼兒提供語言學(xué)習(xí)模仿的榜樣，讓幼兒始終在良好的語言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)。教師的示范是學(xué)前兒童進(jìn)行語言模仿的基礎(chǔ)。 2.視聽講做結(jié)合法?！耙暋笔侵附處熖峁┚唧w形象的講述對(duì)象，讓幼兒充分地觀察；“聽”是指教師用語言描述、啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范等，讓幼兒充分地感知與領(lǐng)會(huì)；“講”是指幼兒在感知理解的基礎(chǔ)上，充分地表述個(gè)人的認(rèn)識(shí)；“做”是指教師給幼兒提供一定的想像空間，通過幼兒的參與或獨(dú)立的操作活動(dòng)，幫助幼兒充分構(gòu)思，從而組織起更加豐富、連貫、完整、富有創(chuàng)造性的語言進(jìn)行表述。視聽講做結(jié)合法的四個(gè)方面必須有機(jī)地結(jié)合，“視”、“聽”、“做”都是為“講”服務(wù)的，在“講”的過程中，促使幼兒語言能力的發(fā)展。 3.游戲法。游戲法是指教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練幼兒正確發(fā)音，豐富幼兒詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種方法。游戲符合幼兒的年齡特點(diǎn)，目的在于提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意，促進(jìn)幼兒各種感官和大腦的積極活動(dòng)。游戲法幼兒語言教育中常見的活動(dòng)方式之一。 4.表演法。表演法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)前兒童扮演文學(xué)作品中的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過對(duì)話、動(dòng)作表情等再現(xiàn)文學(xué)作品，以提高口語表現(xiàn)力的一種方法。 5.練習(xí)法。練習(xí)法是指有意識(shí)地讓幼兒多次使用同一個(gè)言語因素（如語音、詞匯、句子等），或訓(xùn)練幼兒某方面言語技能技巧的一種方法。通過練習(xí)，學(xué)前兒童可以加深理解語言教育中的有關(guān)內(nèi)容，牢固掌握有關(guān)的語言知識(shí)，熟練運(yùn)用語言技能。39.參考答案：C40.參考答案：A,B,C41.參考答案：正確42.參考答案： 根據(jù)幼兒園教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度，在幼兒園具體教育實(shí)踐中，主要有以下幾種不同性質(zhì)的教育活動(dòng)，組成了一個(gè)連續(xù)體，具體有以下四類： 1）“單一科目”教學(xué)活動(dòng)：教師教學(xué)，決定內(nèi)容，是單一技能或概念的學(xué)習(xí)，是高結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)； 2）主題教學(xué)活動(dòng)：教師教學(xué)，決定內(nèi)容，或幼兒根據(jù)較廣專題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)起的活動(dòng)，是中等結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)； 3）方案教學(xué)活動(dòng)：由兒童或教師發(fā)起的深層次探索活動(dòng)，旨在答復(fù)兒童提出的問題，以兒童的興趣為導(dǎo)向；結(jié)構(gòu)化程度低； 4）活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：由兒童發(fā)起的深層次探索活動(dòng)，旨在滿足兒童的需要，以兒童的興趣為導(dǎo)向，是低結(jié)構(gòu)的、綜合性的教育活動(dòng)。43.參考答案：錯(cuò)誤44.參考答案：A45.參考答案： （1）幼兒園課程的價(jià)值取向是指幼兒園課程實(shí)施主體根據(jù)自己的教育理念及自身的需要，對(duì)課程目標(biāo)、屬性、更能等做出選擇時(shí)所持的一種傾向。 （2）學(xué)前教育領(lǐng)域存在兩種截然不同的課程價(jià)值取向：一種是兒童本位課程價(jià)值觀，即把追求兒童基本身心素質(zhì)的發(fā)展作為課程的基本價(jià)值取向；另一種是知識(shí)本位課程價(jià)值觀，即把追求兒童學(xué)業(yè)知識(shí)和技能的獲得作為課程的基本價(jià)值取向。46.參考答案： （1）三種研究思路優(yōu)劣： ①稱書包重量可以收集關(guān)于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的客觀的數(shù)量化證據(jù)，但如果不同時(shí)考察書包的內(nèi)容，就會(huì)使研究顯得簡(jiǎn)單化而失之武斷。 ②課堂觀察可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否出現(xiàn)生理和心理疲勞，但無法完全了解作業(yè)負(fù)擔(dān)等情況，并且課堂觀察的樣本數(shù)少，難以了解全地區(qū)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的概況。 ③問卷調(diào)查效率高，可以短時(shí)間內(nèi)獲得大量有關(guān)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的數(shù)據(jù)，但獲得的信息單一、表面化。 （2）研究設(shè)想：?jiǎn)柧碚{(diào)查、課堂觀察和訪談?wù){(diào)查相結(jié)合的研究。47.參考答案： （1）解放兒童的頭腦； （2）解放兒童的雙手； （3）解放兒童的眼睛； （4）解放兒童的嘴巴； （5）解放兒童的空間； （6）解放兒童的時(shí)間；48.參考答案：遺傳力是指在一定時(shí)間、一定群體的某些特征（如智力）的全部變異中，可以歸因于遺傳差異的比率。研究遺傳力經(jīng)常使用兩種方法：選擇性育種及家譜研究，這兩種方法是經(jīng)常用來評(píng)價(jià)遺傳對(duì)行為影響的主要策略。49.參考答案：明了階段、聯(lián)想階段、系統(tǒng)階段、方法階段。赫爾巴特的學(xué)生將其發(fā)展為“五階段教學(xué)法”：預(yù)備、提示、聯(lián)想、總結(jié)、應(yīng)用。50.參考答案： 科學(xué)的兒童觀是以兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)的，是以社會(huì)發(fā)展的需要和社會(huì)對(duì)兒童一代的期待為引導(dǎo)的一種關(guān)于兒童的觀點(diǎn)和看法?！钡z憾的是，這種科學(xué)的兒童觀并沒有在我們教育領(lǐng)域內(nèi)占據(jù)主導(dǎo)地位，被人詬病已久的傳統(tǒng)的兒童觀還牢牢占據(jù)著統(tǒng)制地位。 樹立正確的兒童觀是我們幼兒教師必須具備的觀點(diǎn)，現(xiàn)代兒童受到家長(zhǎng)的寵愛和疼惜，現(xiàn)代兒童觀，兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨(dú)特的人格。兒童與成人同樣有自由發(fā)表言論的權(quán)利，享有思想、信仰和宗教自由的權(quán)利。兒童的權(quán)益受到國家的保護(hù)和尊重，兒童是全方位的，不斷發(fā)展整體的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需求。成人及社會(huì)應(yīng)承認(rèn)兒童所具有的各種發(fā)展的需求，并盡可能為兒童創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與條件。不僅保證其身體正常生長(zhǎng)的發(fā)育，還要給他們提供充分參加文化藝術(shù)娛樂和休息的活動(dòng)機(jī)會(huì)。要使其獲得該社會(huì)條件下最充分的發(fā)展，現(xiàn)代兒童觀又明確個(gè)體差異就是對(duì)待不同的兒童要有不同的方法。就要因人而異。但同時(shí)也要給其尊重和讓幼兒有自由發(fā)展的空間。還明確指出，男女平等受到平等對(duì)待與教育，不會(huì)再象古代教育那樣。兒童的教育觀在改變，這也說明了現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念。51.參考答案：是從被試多種多樣的行為中選出一種有代表性的行為進(jìn)行觀察,在自然的情境中,等待所要觀察行為出現(xiàn),然后記錄這一行為的全貌。52.參考答案：A53.參考答案：A54.參考答案：B55.參考答案：D56.參考答案： 倫理原則是要求研究者的科研活動(dòng)應(yīng)遵循基本的社會(huì)道德準(zhǔn)則，不侵犯研究對(duì)象或研究參與者的權(quán)益，避免給他們?cè)斐缮硇膫?。要貫徹這一原則，研究者應(yīng)做到： （1）尊重受試者的權(quán)利。在研究活動(dòng)中，不管研究工作處于什么條件下，都應(yīng)優(yōu)先考慮如何保障受試者的權(quán)利。如不參與協(xié)作權(quán)、保持不署名權(quán)、保密權(quán)、要求研究者承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任權(quán)等。 （2）研究活動(dòng)不給受試者造成不恰當(dāng)?shù)膲毫?。研究者在進(jìn)行某些研究活動(dòng)時(shí)，一定要對(duì)其在受試者身心上可能產(chǎn)生的影響加以預(yù)測(cè)，避免或防止產(chǎn)生不良結(jié)果。 （3）要慎重解釋研究材料或研究結(jié)果。一般來說，公眾對(duì)科研工作者展示的研究材料或研究成果有一種信任感，也樂于引用或使用。因此，研究者就應(yīng)該嚴(yán)肅地對(duì)待自己在研究中搜集到的各種材料和研究形成的有關(guān)結(jié)論，避免給研究對(duì)象或教育實(shí)踐造成消極的后果。57.參考答案：A,C,D58.參考答案：正確59.參考答案： ①幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)。幼兒對(duì)周邊的事物和現(xiàn)象感興趣，富有好奇心和求知欲：獲取與其生活經(jīng)驗(yàn)相貼近的科學(xué)常識(shí)；會(huì)運(yùn)用各種感官嘗試經(jīng)驗(yàn)，探究事物，并提出問題：運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流探究的過程和結(jié)果；初步形成親近自然、愛護(hù)自然資源的意識(shí)。 ②幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容。自然資源，特別是動(dòng)植物；日常生活中常見的自然現(xiàn)象；日常生活中接觸到的科技產(chǎn)品等。60.參考答案： （1）成熟理論。成熟理論主張人類的發(fā)展過程主要是由遺傳決定的，人類的基因以系統(tǒng)的方式按一定的規(guī)律發(fā)展，雖然環(huán)境會(huì)影響自然的發(fā)展，但是不可能根本改變這發(fā)展模式。 （2）成熟理論對(duì)幼兒園課程的影響。根據(jù)成熟理論，幼兒園應(yīng)尊重兒童自然成熟的規(guī)律，在不施加不適當(dāng)壓力的情況下讓兒童得到發(fā)展，重視兒童學(xué)習(xí)的“準(zhǔn)備狀態(tài)”，不要人為地促進(jìn)兒童的發(fā)展。61.參考答案： （一）固定的就餐時(shí)間、位置； （二）適宜的食物量； （三）品嘗各種各樣食物味道，不挑食、不偏食； （四）情緒愉快，專心致志的進(jìn)餐。62.參考答案：這種程序沒有比較，隨實(shí)驗(yàn)時(shí)間的推移，兒童年齡的增長(zhǎng)，心理水平，知識(shí)技能在發(fā)展，只用實(shí)驗(yàn)后與實(shí)驗(yàn)前做比較，不能完全肯定實(shí)驗(yàn)結(jié)果是實(shí)驗(yàn)變量造成的，或許是年齡因素所致。63.參考答案：營養(yǎng)性缺鐵性貧血64.參考答案：A,B,C65.參考答案： 社會(huì)性發(fā)展： 1）接納、肯定孩子，培養(yǎng)自尊、自信 2）愛孩子，讓孩子學(xué)會(huì)愛 3）在交往中發(fā)展孩子的交往能力 4）培養(yǎng)孩子正確的道德觀念和行為 美的熏陶： 1）給予兒童健康的美的觀念 2）引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美 3）支持兒童的藝術(shù)興趣，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造美66.參考答案： （1）各腦區(qū)的成熟順序是自下而上的：即從枕葉、顳葉開始到頂葉，最后成熟的是額葉。 （2）大腦兩半球的功能差異很大。大腦左半球包括言語中樞、聽覺中樞、動(dòng)作記憶中樞、言語加工中樞、積極情感表達(dá)中樞，控制著身體的右側(cè)。大腦右半球包括空間視覺中樞、非言語聲音中樞、觸覺中樞和消極情感表達(dá)中樞，控制著身體的左側(cè)。 （3）在腦的偏側(cè)化基礎(chǔ)上，兒童逐漸依賴某一特定半球執(zhí)行某種特定功能。在此基礎(chǔ)上兒童形成了用手偏好。用手偏好有一定的遺傳傾向。但經(jīng)驗(yàn)對(duì)用手偏好有很深的影響。用手偏好也會(huì)受文化因素的影響。67.參考答案：D68.參考答案： （一）提供安全的環(huán)境以充分活動(dòng) （二）安排豐富、有趣的生活 （三）學(xué)習(xí)更多生活本領(lǐng) （四）滲透基本的規(guī)則教育69.參考答案：按幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)科性質(zhì)，可以根據(jù)編制課程和組織教育活動(dòng)的需要，將幼兒園教育活動(dòng)相對(duì)劃分為語言教育活動(dòng)、計(jì)算教育活動(dòng)、科常教育活動(dòng)、音樂教育活動(dòng)、美術(shù)教育活動(dòng)和體育活動(dòng)。幼兒園教育活動(dòng)的這種分類方法，是編制幼兒園課程和組織幼兒園教育活動(dòng)的一種常用分類方法，也是思考和陳述幼兒園各種教育活動(dòng)的價(jià)值和實(shí)施的一種常用分類方法。70.參考答案： 第一，在相同的情境中，不同個(gè)體所必需的行為模式具有相似性。也就是說，物質(zhì)環(huán)境的規(guī)劃與設(shè)計(jì)方式會(huì)暗示人們?出當(dāng)下合適的行為，在每一個(gè)行為情境中，都有一些屬于這個(gè)情境的行為模式；在不同的環(huán)境中，所出現(xiàn)的行為也會(huì)有所不同。 第二、行為情境之間具有相互依賴性。每一種行為情境，無論是復(fù)雜的還是簡(jiǎn)單的，均存在于一個(gè)更大的環(huán)境中，且相互依存、交互影響。71.參考答案： 當(dāng)代學(xué)前教育的發(fā)展的特點(diǎn)： 一、保障兒童權(quán)利、促進(jìn)教育民主是學(xué)前教育發(fā)展的指導(dǎo)思想。 二、加大政府干預(yù)學(xué)前教育的力度。 三、學(xué)前教育的現(xiàn)代化水平得到提高。72.參考答案：錯(cuò)誤73.參考答案：正確74.參考答案： 首先，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)提供適宜的玩具。 第二，投放玩具和游戲材料時(shí)充分考慮玩具的數(shù)量、種類及其搭配。 第三，應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行玩具玩法指導(dǎo)。 第四，注重玩具教育意義的開發(fā)以及玩具玩法的效果評(píng)價(jià)。75.參考答案： 體育的基本原則：（1）全面發(fā)展的原則；（2）安全原則；（3）趣味性原則；（4）教育性原則。 智育的基本原則：（1）直觀性原則；（2）學(xué)”與“做”相結(jié)合的原則；（3）智力因素與非智力因素相結(jié)合的原則。 德育的基本原則：（1）情感互動(dòng)的原則；（2）正面引導(dǎo)原則；（3）實(shí)踐練習(xí)原則；（4）連續(xù)一致原則；（5）集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則。 美育的基本原則：（1）情感體驗(yàn)性原則；（2）創(chuàng)造性原；（3）循序漸進(jìn)原則。76.參考答案：B77.參考答案：錯(cuò)誤78.參考答案： （1）0-6個(gè)月是嬰兒睡眠習(xí)慣逐漸形成的階段，因此可以根據(jù)全家人的作息時(shí)間，選擇嬰兒最適合的睡眠時(shí)間。 （2）嬰兒需要逐步養(yǎng)成白天少睡，夜間多睡的習(xí)慣，避免晝夜顛倒。白天教養(yǎng)人可以多陪嬰兒玩一會(huì)兒，到喂奶時(shí)間時(shí)也可以把嬰兒弄醒喂奶；而到了夜里，喂奶時(shí)盡量喂飽嬰兒，根據(jù)嬰兒的情況減少喝夜奶的次數(shù)，并目盡量不要逗他玩，使之過于興奮。 （3）還可以在嬰兒入睡之前把他放在床上讓他自己入睡。養(yǎng)成這樣田習(xí)慣后，嬰兒在夜里醒來以后，還能自己入睡。79.參考答案： 學(xué)前教育與家庭教育合作中出現(xiàn)的問題。 第一、家長(zhǎng)和教師之間存在矛盾和沖突。就教師發(fā)面來講，大部分教師都能做到熱情接待家長(zhǎng)、為家長(zhǎng)保護(hù)隱私、采納家長(zhǎng)的意見和與家長(zhǎng)通力合作，但鑒于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在幼教上的權(quán)威性，在與家長(zhǎng)的溝通中，教師始終處于權(quán)威地位，無法達(dá)到真正的交流合作。 第二、合作不夠深入，合作內(nèi)容脫節(jié)。 第三、家長(zhǎng)參與配合不夠好，援助學(xué)前教育更少。 第四、母親參與度明顯高于父親，不利于兒童陽剛性格的培養(yǎng)。 存在問題的解決措施： 1、幼兒園要主動(dòng)創(chuàng)造條件開辟溝通渠道。 第一、教師要以誠相待，放下權(quán)威，把“支持每個(gè)家庭在學(xué)校里找到歸屬感和幸福感，家長(zhǎng)和教師共同思考家庭參與的途徑，不斷豐富和支持家長(zhǎng)參與學(xué)校教育”作為宗旨，實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)真正意義上的溝通和交流。 第二、引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)自己孩子在幼兒園活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行觀察。 第三、利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立幼兒園網(wǎng)站，為家園雙方提供相互交流的平臺(tái)，加強(qiáng)家園交流的雙向互動(dòng)和信息共享。 第四、定期就兒童的家園表現(xiàn)進(jìn)行交流。 第五、家訪工作要落實(shí)到位。第六、在家長(zhǎng)每日接送孩子時(shí)，教師應(yīng)盡可能地和家長(zhǎng)交流。 2、家長(zhǎng)要積極參加幼兒園保教活動(dòng)。80.參考答案：嬰兒很早就注意到情緒的某些聲音信號(hào)，并會(huì)給予回應(yīng)。嬰兒對(duì)他人面部表情的識(shí)別和解釋發(fā)展略晚。一歲半以后，嬰幼兒已經(jīng)初步掌握了一些有關(guān)情緒的詞，情緒的識(shí)別能力也迅速發(fā)展。81.參考答案： （1）前語言交流。前語言交流最明顯的表現(xiàn)是牙牙學(xué)語，它開始于2或3個(gè)月，一直持續(xù)至一歲左右。這是一種跨文化的普遍現(xiàn)象。 （2）第一個(gè)詞。嬰幼兒一般在第