2024年教師資格證考試-幼兒教師資格考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年教師資格證考試-幼兒教師資格考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(kù)(共100題)1.使用PowerPoint制作演示文稿時(shí)，如果要插人圖片，下列不能完成該項(xiàng)操作的是（）。A、在PowerPoint菜單欄中選擇插入→圖片→來(lái)自文件→選擇路徑和文件，點(diǎn)擊插人B、復(fù)制圖片，在PowerPoint編輯頁(yè)面單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇粘貼C、復(fù)制圖片，在PowerPoint菜單欄中選擇編輯→粘貼D、在PowerPoint菜單欄中選擇插入→圖片→自選圖形，選擇圖片文件2.關(guān)于國(guó)畫，以下說(shuō)法不正確的是（）。A、中國(guó)畫自古分為人物、山水、花鳥三大科B、長(zhǎng)沙楚墓出土的《人物龍鳳圖》《御龍圖》是現(xiàn)存最古老的帛畫C、元四家是指黃公望、王蒙、倪瓚和文征明D、鄭板橋的代表作有《蘭石圖》《竹石圖》3.（）是我國(guó)一貫的教育方針。A、重點(diǎn)發(fā)展B、全面發(fā)展C、局部發(fā)展D、智力發(fā)展4.看到小朋友受到教師表?yè)P(yáng)，情不自禁的鼓掌這是：（）A、獨(dú)立性強(qiáng)的表現(xiàn)B、自尊心差的表現(xiàn)C、友好行為的表現(xiàn)D、成就感差的表現(xiàn)5.（）是促進(jìn)兒童德、智、體、美全面發(fā)展的首要條件。A、良好的品德修養(yǎng)B、良好的身心素質(zhì)C、良好的審美能力D、良好的智力水平6.根據(jù)關(guān)注的內(nèi)容重點(diǎn)不同，可將課程目標(biāo)分為（）。A、行為目標(biāo)B、表現(xiàn)性目標(biāo)C、預(yù)成性目標(biāo)D、生成性目標(biāo)7.簡(jiǎn)述斑克街早期教育方案的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)。8.幼兒園課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容有（）。A、考察和評(píng)定課程方案本身B、考察和評(píng)定幼兒園課程所持有的基本理念和所強(qiáng)調(diào)的主要價(jià)值取向是否與社會(huì)文化環(huán)境相契合C、考察和評(píng)定課程實(shí)施的過(guò)程中的各因素及其相互作用D、考察和評(píng)定師生互動(dòng)的質(zhì)量、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用等方面的因素E、考察和評(píng)定課程的效果9.試述注意的規(guī)律與幼兒活動(dòng)的關(guān)系。10.社會(huì)建構(gòu)主義者將研究主要集中在如何（）理解兒童的學(xué)習(xí)等方面。11.我國(guó)教育家陳鶴琴提出的“做中學(xué)、做中教、做中求進(jìn)步；大自然、大社會(huì)都是活教材”，反映的是（）取向。A、課程內(nèi)容即教材B、課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動(dòng)C、課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)D、課程內(nèi)容即生活體驗(yàn)12.中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)四大經(jīng)典著作不包括（）。A、《黃帝內(nèi)經(jīng)》B、《神農(nóng)本草經(jīng)》C、《傷寒雜病論》D、《本草綱目》13.下列作品中反映了反戰(zhàn)主題的是（）。A、《競(jìng)選州長(zhǎng)》B、《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》C、《老人與?！稤、《永別了，武器》14.下列不是我國(guó)憲法與法律規(guī)定的少年兒童享有的權(quán)利是（）。A、生存權(quán)B、完全的政治權(quán)利C、受教育權(quán)D、受尊重權(quán)15.《新月集》是印度杰出的詩(shī)人、作家（）為兒童寫作的散文集。這部作品取材于兒童生活，歌頌?zāi)笎?，贊美童心是其在?nèi)容方面的主要特點(diǎn)。16.范仲淹的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”使岳陽(yáng)樓聞名天下。岳陽(yáng)樓是一座三層純木結(jié)構(gòu)建筑，斗拱、飛檐結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，工藝精美，令人驚嘆，斗拱使屋面凹曲，飛檐使沉重的建筑增添了輕快欲飛的美感，體現(xiàn)了高貴華美的風(fēng)韻。下面有關(guān)岳陽(yáng)樓結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)的說(shuō)法中不正確的是（）。A、斗拱、飛檐是中國(guó)古代屋頂建筑結(jié)構(gòu)的特色之一B、岳陽(yáng)樓結(jié)構(gòu)構(gòu)件的連接方式有榫接、膠結(jié)和鉚接C、題干是從文化與技術(shù)的角度來(lái)欣賞經(jīng)典結(jié)構(gòu)的D、岳陽(yáng)樓的建筑設(shè)計(jì)體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的美觀和技術(shù)規(guī)范原則17.東東在看全家福的時(shí)候，能說(shuō)出一共有幾個(gè)人，左邊第幾個(gè)是誰(shuí)，右邊第幾個(gè)是誰(shuí)，他應(yīng)該是（）的小朋友。A、學(xué)前班B、小班C、中班D、大班18.童話“小人國(guó)、大人國(guó)”出自（）。A、《格林童話》B、《格列佛游記》C、《安徒生童話》D、《兒童和家庭童話》19.張某帶著才出生100天的兒子到某攝影社拍攝百天照片。為了保證效果，攝影師為其拍攝了兩張照片。當(dāng)張某去取照片時(shí)，該攝影社只交給張某其中一張底片和照片，告訴他另一張由于底片不好，所以沒(méi)有沖洗。但是3個(gè)月后，當(dāng)張某路過(guò)該攝影社時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)其櫥窗里掛著兒子的照片。 張某立即找到攝影社，認(rèn)為在未經(jīng)其同意的情況下擅自將兒子照片掛出，侵犯了兒子的肖像權(quán)，要求攝影社取下照片并歸還底片。但攝影社卻說(shuō)，照片是我們拍攝的，是我們的作品，我們有權(quán)展示。同年11月，張某在某攝影作品展覽上又看到了兒子的照片。于是，張某再次找到該攝影社，問(wèn)其是不是他們向展會(huì)提供的，攝影社承認(rèn)是他們提供的，但認(rèn)為自己并未侵犯張某及其兒子的權(quán)利。雙方爭(zhēng)持不下，張某向法院提起訴訟。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)的法律對(duì)上述事件進(jìn)行分析。20.3～6歲幼兒的思維主要是（）。A、直觀行動(dòng)思維B、具體形象思維C、抽象邏輯思維D、兒童思維21.制定合理的幼兒園生活制度，首先應(yīng)該考慮的因素是（）。A、家長(zhǎng)的需要B、季節(jié)和地區(qū)差異C、幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)D、個(gè)別幼兒的需要22.為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，某班學(xué)生生病了也堅(jiān)持在教室學(xué)習(xí)，但盔高考中，該班學(xué)生沒(méi)有一個(gè)考上重點(diǎn)大學(xué)。由此可見，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)導(dǎo)致考試成績(jī)差。以下哪項(xiàng)如果為真最能削弱上述論證？（）A、如果不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，該班考試成績(jī)可能更不理想B、該班同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度好C、生病了休息不會(huì)耽誤考試成績(jī)D、該班同學(xué)考試發(fā)揮不好23.能對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒活潑、主動(dòng)地發(fā)展，關(guān)鍵在于（）。A、幼兒園的條件B、教師的素質(zhì)C、園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)D、良好的課程資源24.包蕾的（）包括《豬八戒吃西瓜》、《豬八戒探山》、《豬八戒學(xué)本領(lǐng)》、《豬八戒回家》四篇作品，這是包蕾探索如何創(chuàng)作為少年兒童喜聞樂(lè)見的童話的可喜成果。25.區(qū)域活動(dòng)中的所有材料都應(yīng)該有幼兒園提供，不應(yīng)該要求家長(zhǎng)提供，以免給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)。26.中國(guó)第一部電影是戲曲片京劇（），于1905年（清光緒三十一年）由北京豐泰照相館攝制。A、《難夫難妻》B、《橋》C、《生死恨》D、《定軍山》27.凱特、瑪麗和簡(jiǎn)三人去超市，他們每人要的不是巧克力就是奶糖。 （1）如果凱特要的是巧克力，那么瑪麗要的就是奶糖； （2）凱特或簡(jiǎn)要的是巧克力，但是不會(huì)兩人都要巧克力； （3）瑪麗和簡(jiǎn)不會(huì)兩人都要奶糖。 誰(shuí)昨天要的是巧克力，今天要的是奶糖？28.（）國(guó)家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。”A、1995年B、1996年C、1997年D、1998年29.在懷孕后的頭五個(gè)月，母親生病對(duì)胎兒影響最大。30.從1981年起開始兒童報(bào)告文學(xué)的創(chuàng)作，先后出版了兒童報(bào)告文學(xué)集《少年巨人》、《16歲的思索》等。他的兒童報(bào)告文學(xué)有著強(qiáng)烈的使命意識(shí)和對(duì)未來(lái)一代成長(zhǎng)的拳拳關(guān)懷。他就是我國(guó)當(dāng)代著名兒童報(bào)告文學(xué)作家（）。31.兒童文學(xué)的三個(gè)層次各有什么特點(diǎn)？32.在哪個(gè)階段，兒童開始認(rèn)識(shí)事物的屬性？（）A、直覺運(yùn)動(dòng)思維B、具體形象思維C、抽象邏輯思維D、形式運(yùn)算思維33.圖畫故事《鼠小弟的小背心》的主題思想是（）。34.“月有陰晴圓缺”，用科學(xué)的觀點(diǎn)看待這件事，原因是（）。A、人有悲歡離合B、地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，兩者轉(zhuǎn)速不一樣，出現(xiàn)偏角，使地球掩住了月球的一部分C、地球繞月球轉(zhuǎn)動(dòng)偏角不同D、太陽(yáng)光照射不均勻35.在《哈比教育法》的影響下，20世紀(jì)70年代以來(lái)，法國(guó)的學(xué)前教育實(shí)際上發(fā)揮著四重作用，即教育、（）、診斷治療及與小學(xué)銜接。36.坪內(nèi)逍遙的戲劇《回聲》是以（）為題材。A、歷史生活B、童話內(nèi)容C、幼兒的現(xiàn)實(shí)生活D、傳說(shuō)故事37.下列哪位作家不是唐宋八大家？（）A、曾鞏B、歐陽(yáng)修C、柳宗元D、黃庭堅(jiān)38.早晨，張菁依的奶奶帶著孩子來(lái)園，奶奶隨即向我詢問(wèn)：“老師，昨天回家孩子說(shuō)陳郁婷打她了。是哪個(gè)小朋友啊？”我俯下身子輕輕摸摸孩子的頭，問(wèn)孩子：“這是怎么回事?。俊彼莒t腆，沒(méi)有言語(yǔ)，只是用很銳利的眼神盯著那個(gè)孩子。家長(zhǎng)期待著我給他一個(gè)交代，我只能請(qǐng)陳郁婷來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事情?？墒顷愑翩靡矏灢蛔髀?，我也不想勉強(qiáng)孩子，因?yàn)楫吘刮也涣私馐虑榈那耙蚝蠊?，也沒(méi)有親眼看到事情發(fā)生的過(guò)程，我覺得自己沒(méi)有發(fā)言的權(quán)利，只好沖著孩子的奶奶笑笑。奶奶似乎覺得我在放縱孩子，不再理會(huì)我，直接上前不留情面地教育陳郁婷。我看到孩子的表情很尷尬，很無(wú)辜。但是看張菁依時(shí)，眼里也露出了一絲仇視。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)過(guò)的心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。39.父母的職業(yè)狀況、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)收入，幼兒園在社區(qū)的地位，幼兒園的師資水平等，都屬于勃朗芬布倫納的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論所說(shuō)的（）。A、小系統(tǒng)B、中間系統(tǒng)C、外系統(tǒng)D、大系統(tǒng)40.提出“及早施教、嚴(yán)慈結(jié)合、均愛勿偏、熏漬陶染”等學(xué)前家庭教育原則和方法的是（）A、王應(yīng)麟B、顏之推C、陶行知D、陳鶴琴41.分析俄國(guó)近代學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展過(guò)程。42.一歲前（）是嬰兒最重要的學(xué)習(xí)方式。A、口腔探索B、手的探索C、腳的探索D、頭的探索43.兒童思維發(fā)展中，從發(fā)展過(guò)程看，形成最晚的是（）。A、直觀概括B、功能概括C、語(yǔ)詞概括D、動(dòng)作概括44.下列關(guān)于幼兒教育的說(shuō)法正確的是（）。A、幼兒教育以教為主B、幼兒教育屬于義務(wù)教育C、幼兒教育以游戲?yàn)橹鱀、幼兒園課程以分科課程為主45.約翰戈登認(rèn)為造成幼兒意外傷害的因素有（）。A、宿主因素B、病原因素C、家長(zhǎng)疏忽D、環(huán)境因素46.在Windows系統(tǒng)中，如果要同時(shí)選中幾個(gè)對(duì)象，按住（），逐個(gè)單擊待選對(duì)象。A、ShiftB、CtrlC、Ctrl＋AItD、Alt47.秋天到了，為了讓幼兒認(rèn)識(shí)秋天，老師精心準(zhǔn)備了一幅秋天的圖畫掛在墻上，指導(dǎo)幼兒觀察畫中的景物，這是一種有效的教育方法。48.義務(wù)教育法對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校收費(fèi)的規(guī)定是（）A、收學(xué)費(fèi)，不收雜費(fèi)B、不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)C、不收書本費(fèi)、雜費(fèi)D、收書本費(fèi)、雜費(fèi)49.國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者均通過(guò)對(duì)自己的孩子進(jìn)行跟蹤觀察研究?jī)和囊话惆l(fā)展，主要采用的觀察記錄方法是（）。A、日記描述法B、描述記錄法C、軼事記錄法D、連續(xù)記錄法50.4歲的紅紅聲稱要畫一輛汽車，可她在紙上畫了3個(gè)長(zhǎng)方形后又說(shuō)，這是一個(gè)寶盒，在紙的空白處畫了許多玩具、糖果，嘴里不停地叫著：“變吧，變吧!”，這些玩玩具和糖果畫得比盒子還大，畫完后，她一本正經(jīng)地告訴小伙伴：“我們家里有一個(gè)寶盒，已經(jīng)變出了好多東西”。請(qǐng)從這一事例中分析幼兒想象的特點(diǎn)。51.3～4歲的兒童主要是“自我中心語(yǔ)言”。52.簡(jiǎn)述葉圣陶的重要童話作品及其特色。53.簡(jiǎn)述注意對(duì)幼兒活動(dòng)和心理發(fā)展的意義54.試述學(xué)前兒童社會(huì)教育的適宜發(fā)展性原則？55.分娩的整個(gè)過(guò)程通常分為3個(gè)時(shí)期：__________、__________、__________。56.給幼兒講解故事、詩(shī)歌的時(shí)候，應(yīng)該采用（）A、實(shí)物直觀B、模像直觀C、言語(yǔ)直觀D、動(dòng)作直觀57.兒歌特別強(qiáng)調(diào)音樂(lè)性，為什么？58.“聰明早慧”“大器晚成”是幼兒智力差異哪種表現(xiàn)的特點(diǎn)？（）A、智力發(fā)展水平差異B、智力類型差異C、智力發(fā)展早晚差異D、智力發(fā)展速度的差異59.為什么幼兒園體育、舞蹈等活動(dòng)中，教師宜采用“鏡面示范”的教學(xué)方式?60.老師穿了一套新衣服，課前一進(jìn)班級(jí)，所有學(xué)生的眼光都盯著老師。有幾個(gè)淘氣的男同學(xué)就湊在一起，用調(diào)侃的語(yǔ)調(diào)大聲喊道：“老師，我愛你?！毕铝刑幚矸绞?，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A、露出羞澀的神情B、嚴(yán)厲地批評(píng)他們C、微笑著說(shuō)："我告訴大家一個(gè)秘密，我也愛你們。"D、不予理睬，開始上課61.第二次世界大戰(zhàn)中，發(fā)生于德黑蘭會(huì)議以后的重大戰(zhàn)役是（）。A、中途島戰(zhàn)役B、斯大林格勒戰(zhàn)役C、諾曼底戰(zhàn)役D、北非戰(zhàn)役62.人文取向的活動(dòng)設(shè)計(jì)始終關(guān)注的是人，以（）為價(jià)值的取舍，關(guān)注更多的往往是非實(shí)在是現(xiàn)象，主要探尋蘊(yùn)藏于人類幸福和苦難背后的意義。63.在教學(xué)活動(dòng)中，教師起什么作用?葉圣陶先生的看法是：“各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無(wú)非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過(guò)程”。換句話說(shuō)，教學(xué)，就是“教”學(xué)生“學(xué)”，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子。這段文字的主旨是（）。A、教師要講究教學(xué)方法B、教師應(yīng)講授學(xué)習(xí)的過(guò)程C、教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生D、教師教學(xué)主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生64.舉例論述兒童詩(shī)的藝術(shù)特征。65.活動(dòng)模式選擇的原則有（）A、發(fā)展適宜性原則B、活動(dòng)性原則C、開放性、現(xiàn)代化D、多樣化、特色化、綜合化E、面向全體、因材施教66.并非有的運(yùn)動(dòng)員有時(shí)競(jìng)技狀態(tài)不好。如果上述斷定為真，則以下哪項(xiàng)必假？（）A、有時(shí)有的運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技狀態(tài)很好B、所有的運(yùn)動(dòng)員在某一時(shí)刻競(jìng)技狀態(tài)都好C、有的運(yùn)動(dòng)員有時(shí)競(jìng)技狀態(tài)不好D、某個(gè)運(yùn)動(dòng)員在所有時(shí)刻競(jìng)技狀態(tài)都好67.段老師帶領(lǐng)孩子們?cè)诓賵?chǎng)上自由活動(dòng)，選擇運(yùn)動(dòng)器械的音樂(lè)一響起，弘弘撒開腿，朝大球飛奔過(guò)去，此時(shí)操場(chǎng)上只剩下一個(gè)大球了。弘弘和鑫鑫同時(shí)拿到這個(gè)大球，兩個(gè)人你不讓我，我不讓你地爭(zhēng)起來(lái)。段老師走過(guò)去，輕輕地對(duì)他們說(shuō)："你們倆商量一下，想個(gè)辦法，要不這樣下去誰(shuí)也玩不了。" 于是鑫鑫用商量的口氣對(duì)弘弘說(shuō)："我先玩，等會(huì)兒交換的時(shí)候再給你玩，好嗎?"弘弘松開拿著大球的手，段老師以為他同意了鑫鑫的方法，正想表?yè)P(yáng)他，沒(méi)想到他猛地抓起鑫鑫的胳膊狠狠地咬了一口，鑫鑫痛得立刻松開了手，哭了起來(lái)。弘弘見狀立即拿著大球準(zhǔn)備玩起來(lái)。 問(wèn)題： 根據(jù)所給材料，分析幼兒產(chǎn)生攻擊行為的原因，并結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾螌?duì)幼兒的攻擊性行為講行糾正。68.離開了情境，幼兒的學(xué)習(xí)就不可能發(fā)生69.（）是一種“我向”語(yǔ)言，是兒童自己對(duì)自己說(shuō)話，其主要的功能不在于交際。70.根據(jù)中國(guó)古典小說(shuō)名著《西游記》改編的童話故事《豬八戒新傳》的作家是（）。A、洪汛濤B、嚴(yán)文井C、金近D、包蕾71.學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)，不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，還要聯(lián)系幼兒教育的實(shí)際。72.家庭的教育功能是什么?73.兒童的正常聽力一般為0—20分貝。若聽力在（）分貝則為輕度聽力障礙。A、36—55B、56—70C、71—90D、21—3574.實(shí)現(xiàn)了幾何和代數(shù)結(jié)合的是（）。A、笛卡爾創(chuàng)立解析幾何學(xué)B、牛頓建立微積分學(xué)C、萊布尼茨建立微積分學(xué)D、哥白尼創(chuàng)立太陽(yáng)中心學(xué)75.為了克服文化偏見，將所有的文化納入課程，將會(huì)使各種文化間相互溝通和共存，保證各文化群體之間的凝聚力。76.世界三大宗教不包括（）。A、佛教B、伊斯蘭教C、基督教D、道教77.幼兒園是如何影響課程的實(shí)施過(guò)程的？78.在童話故事中虛擬了一個(gè)“永無(wú)島”的是（）。A、《彼得?潘》B、《大林和小林》C、《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》D、《木偶奇遇記》79.“發(fā)展-互動(dòng)”一詞可以用來(lái)概括直接教學(xué)模式的特點(diǎn)以及它與其他教學(xué)方案的區(qū)別。80.20世紀(jì)，日本形成了獨(dú)特的（）二元學(xué)前社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，這一體制一直延續(xù)至今。81.下列有關(guān)生活常識(shí)的敘述，正確的是（）。A、使用無(wú)磷洗衣粉是因?yàn)榱滓自斐森h(huán)境水體富營(yíng)養(yǎng)化，破壞水質(zhì)B、液晶電視機(jī)與等離子電視機(jī)的成像原理相同C、空調(diào)工作的時(shí)候有水流出而冰箱沒(méi)有，由此可判斷常見的家用空調(diào)和電冰箱的制冷原理不同D、雞蛋帶殼在微波爐中加熱比較好，這樣受熱更快更均勻82.如果高層管理人員本人不參與薪酬政策的制定，公司最后確定的薪酬政策就不會(huì)成功。另外，如果有更多的管理人員參與薪酬政策的制定，告訴公司他們認(rèn)為重要的薪酬政策，公司最后確定的薪酬政策將更加有效。以上陳述如果為真，以下哪項(xiàng)陳述不可能為假？（）A、除非有更多的管理人員參與薪酬政策的制定，否則，公司最后確定的薪酬政策不會(huì)成功B、或者高層管理人員本人參與薪酬政策的制定，或者公司最后確定的薪酬政策不會(huì)成功C、如果高層管理人員本人參與薪酬政策的制定，公司最后確定的薪酬政策就會(huì)成功D、如果有更多的管理人員參與薪酬政策的制定，公司最后確定的薪酬政策將更加有效83.（）又稱內(nèi)源性的微笑，主要發(fā)生于嬰兒的睡眠中，困倦時(shí)也可能出現(xiàn)。A、微笑B、自發(fā)性的笑C、反射性的誘發(fā)笑D、社會(huì)性的誘發(fā)笑84.下列哪些屬于我國(guó)幼兒教師的義務(wù)（）。A、遵守法律和職業(yè)道德，為人師表B、關(guān)心、愛護(hù)幼兒C、尊重幼兒人格D、教授幼兒系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和社會(huì)行為規(guī)范85.科學(xué)揭示燃燒現(xiàn)象的是（）。A、哥白尼B、牛頓C、拉瓦錫D、愛迪生86.高貴的施與 汽車大王福特不是一個(gè)很吝嗇的人，但他卻很少捐款，他頑固地認(rèn)為，金錢的價(jià)值并不在于多寡，而在于使用方法。他最擔(dān)心的就是捐款經(jīng)常會(huì)落到不善于運(yùn)用它們的人手里。有一次，喬浩亞州的馬沙·貝蒂校長(zhǎng)為了擴(kuò)建學(xué)校來(lái)請(qǐng)求福特捐款，福特拒絕了她。她就說(shuō)：“那么就請(qǐng)捐給我一袋花生種子吧?！庇谑歉Ｌ刭I了一袋花生種子送給了她。福特后來(lái)就忘了這件事情，沒(méi)想到一年后，貝蒂士士又上門了，交給他600蔓元。原來(lái)學(xué)生們播種了當(dāng)初的那一袋花生種子，這就是一年的收獲。福特什么都沒(méi)說(shuō)，立即拿出600萬(wàn)美元交給了貝蒂。我贊賞福特的頑固。他的頑固中有一種對(duì)受施者的老辣調(diào)教。福特的擔(dān)心絕不是多余的，太輕易得來(lái)的金錢往往很難讓受施者感受到金錢后面潛隱著的苦與智；我更贊賞貝蒂對(duì)點(diǎn)滴施與的至高的尊重，她帶領(lǐng)孩子們?nèi)霾ハ碌钠鋵?shí)是足以證明他們有能力領(lǐng)受他人恩惠的資格。彼此的信任，為“慷慨”培植了一個(gè)堪慰心懷的偉大理由。我們時(shí)常贊美慷慨無(wú)私的捐助，尤其在意捐助的數(shù)額的大小，以為一個(gè)數(shù)字所昭示的正是與這個(gè)數(shù)字等值等量的一顆愛心。我們很少見到捐助者與受助者相得益彰的完美輝映，更何談雙方心靈的深度契合。其實(shí)，善意是不能標(biāo)價(jià)的，恩惠也不必承載過(guò)多的酬酢——懂得了善的真諦，受助者與捐助者通過(guò)對(duì)一袋花生種子的精妙闡釋與透辟理解，靈魂都獲得了神圣的濯渙與提升。結(jié)合文章，對(duì)畫線的句子中的“精妙闡釋”與“透辟理解”做簡(jiǎn)要分析。87.在一節(jié)美術(shù)課上，老師讓學(xué)生們把自己的夢(mèng)想畫出來(lái)。等大家都畫完后，老師指著墻角的那一片區(qū)域說(shuō)：下面我們請(qǐng)最可愛、乖巧的女生展示一下她的作品。這時(shí)，坐在墻角的一個(gè)學(xué)生站起來(lái)，剛要舉起自己的作品時(shí)，老師說(shuō)：“青青，老師說(shuō)的不是你，應(yīng)該是小文同學(xué)最可愛乖巧。老師說(shuō)完后，青青忍住要掉下的眼淚，回顧了一下四周的同學(xué)，怯怯地坐了回去。 請(qǐng)分析該教師的做法是否正確，為什么？88.試舉例說(shuō)明幼兒園單元（主題）活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟和方法。89.把監(jiān)督法、小勞法和瘦身法作為胎教方法的國(guó)家是（）A、中國(guó)B、英國(guó)C、印度D、德國(guó)90.維果茨基認(rèn)為，游戲的實(shí)質(zhì)就是（）A、生物性因素與社會(huì)性因素的協(xié)調(diào)與整合B、同化超過(guò)了順應(yīng)C、愿望的滿足D、游戲是自我調(diào)節(jié)本我與超我矛盾的機(jī)制91.下列各項(xiàng)表述有誤的是（）A、課程目標(biāo)決定課程的方向和狀態(tài)，是課程的軸心B、課程內(nèi)容是課程目標(biāo)的載體C、幼兒園課程旨在促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展D、因?yàn)橛變耗挲g還小，所以不需要學(xué)習(xí)各種知識(shí)，通過(guò)游戲可以獲得很多知識(shí)92.幼兒個(gè)性的年齡特點(diǎn)93.在Excel工作表的單元格中，如想輸入數(shù)字字符串070615，則應(yīng)輸入（）。A、00070615B、"070615"C、070615D、’07061594.（）指在教育活動(dòng)開始之前，為使其計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)。A、診斷性評(píng)價(jià)B、形成性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、中性評(píng)價(jià)95.如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力？96.能力越強(qiáng)，掌握知識(shí)越容易97.在良好的教育環(huán)境下，（）幼兒能夠集中注意l0分鐘左右。A、3歲B、4歲C、5歲D、6歲98.表演游戲的特點(diǎn)是_________、_________、_________。99.心理學(xué)領(lǐng)域是（）A、可認(rèn)識(shí)B、可感知C、可體驗(yàn)D、可感覺100.幼兒認(rèn)為月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。這種現(xiàn)象反映了兒童自我中心的心理特點(diǎn)。第I卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案：D2.參考答案：C3.參考答案：B4.參考答案：C5.參考答案：B6.參考答案：A,B7.參考答案： 目標(biāo)： （1）通過(guò)與環(huán)境的直接接觸和操作，讓兒童去滿足自身的需要； （2）通過(guò)認(rèn)識(shí)策略，促進(jìn)兒童獲得經(jīng)驗(yàn)的能力； （3）增進(jìn)兒童有關(guān)周圍日環(huán)境的知識(shí)； （4）支持能提供各種經(jīng)驗(yàn)的游戲； （5）幫助兒童內(nèi)化對(duì)沖動(dòng)的自我控制； （6）幫助兒童應(yīng)付在其發(fā)展過(guò)程中所產(chǎn)生的沖突； （7）幫組兒童發(fā)展有個(gè)性和能力的自我形象。（80幫組兒童在互動(dòng)過(guò)程中建立起相互支持的行為模式） 內(nèi)容： （1）圍繞社會(huì)學(xué)習(xí)主題的音樂(lè)、閱讀、書寫、數(shù)學(xué)、戲劇和美術(shù)等不同的課程經(jīng)驗(yàn)； （2）身體、社會(huì)、情緒情感和認(rèn)知等兒童發(fā)展的各個(gè)方面； （3）第一手經(jīng)驗(yàn)以及再創(chuàng)造這些經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)； （4）兒童在家庭和在托幼機(jī)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)。 方法： （1）選擇主題； （2）確定目標(biāo)； （3）教師學(xué)習(xí)與主題相關(guān)的內(nèi)容，并收集資料； （4）開展活動(dòng)； （5）家庭參與； （6）高潮活動(dòng)； （7）觀察和評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)是斑克街發(fā)展—互動(dòng)模式的有機(jī)組成部分，它為教師了解兒童如何學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供了手段，也為教師提供了課程計(jì)劃和決策的原則。與追隨高水準(zhǔn)學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)不同，斑克街長(zhǎng)期主張更寬泛的評(píng)價(jià)方法，這種評(píng)價(jià)立足于理解兒童如何了解屬于自己的世界，并為兒童提供一系列的機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)自己的理解。基本技能和學(xué)科知識(shí)固然是基礎(chǔ)，但是，在與環(huán)境互動(dòng)時(shí)，兒童的態(tài)度和個(gè)性特征同樣重要。評(píng)價(jià)需要嚴(yán)格地、系統(tǒng)地依據(jù)對(duì)兒童活動(dòng)行為的觀察和記錄，包括教師對(duì)兒童表現(xiàn)的觀察（閱讀、數(shù)學(xué)、操作材料、與他人的互動(dòng)等），兒童活動(dòng)的文件袋（如藝術(shù)、書寫、計(jì)算、建構(gòu)等），教師為年齡較大的兒童設(shè)計(jì)技能檢測(cè)表所反映的兒童學(xué)習(xí)質(zhì)量（如閱讀和書寫、日志、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、編列目錄、單元學(xué)習(xí)的總結(jié)等）。分析和總結(jié)這些資料，能使教師理解每個(gè)兒童的特點(diǎn)和需要，能為教師與家長(zhǎng)溝通以及確定下一步計(jì)劃打下基礎(chǔ)。8.參考答案：A,B,C,D,E9.參考答案： 注意的規(guī)律主要表現(xiàn)為注意的選擇性、注意的范圍、注意的穩(wěn)定性和注意的分配等方面。它與幼兒活動(dòng)的關(guān)系主要表現(xiàn)為利用這些規(guī)律的教育意義。 （1）注意的選擇性與幼兒的活動(dòng)。幼兒教育內(nèi)容的安排，要適合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平：幼兒在注意物體特征方面存在個(gè)性差異；幼兒注意選擇性可通過(guò)教育強(qiáng)化改變。 （2）注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動(dòng)。教育教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，符合幼兒心理發(fā)展水平；教育教學(xué)方式要新穎多變，富于變化；幼兒園大、中、小班作業(yè)時(shí)間應(yīng)當(dāng)有別，集體活動(dòng)時(shí)間適當(dāng)、內(nèi)容多樣。 （3）注意的分配與幼兒的活動(dòng)。通過(guò)各種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的有意注意與自我控制能力；加強(qiáng)動(dòng)作或活動(dòng)練習(xí)，使幼兒對(duì)活動(dòng)熟練，做起來(lái)不必花費(fèi)太多的注意力和精力：使同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)，在幼兒頭腦中形成密切的聯(lián)系。 （4）注意的廣度與幼兒的活動(dòng)。具體而明確的要求，同一段時(shí)間不能要求注意太多方面；呈現(xiàn)掛圖或直觀教具時(shí)，數(shù)目不能太多，排列應(yīng)當(dāng)有序；采用幼兒感興趣的方式、方法教學(xué)，幫助他們獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大注意范圍。10.參考答案：在社會(huì)和文化的背景中11.參考答案：B12.參考答案：D13.參考答案：D14.參考答案：B15.參考答案：泰戈?duì)?6.參考答案：B17.參考答案：C18.參考答案：B19.參考答案： 肖像權(quán)是公民自己使用和同意或禁止他人使用自己肖像的權(quán)利。肖像權(quán)作為一種人身權(quán)包括本人對(duì)肖像的擁有權(quán)、制作權(quán)和使用權(quán)。肖像是公民個(gè)人的真實(shí)形象，可以是一般的照片、畫像，也可以是其他藝術(shù)形式的再現(xiàn)物。肖像權(quán)是人身權(quán)的一種，體現(xiàn)和維護(hù)了人格尊嚴(yán)方面的利益；肖像權(quán)又是一種專有權(quán)，是公民所特有的民事權(quán)利，除法律另有規(guī)定外，不經(jīng)其許可，任何人不得使用他人肖像。《中華人民共和國(guó)民法通則》第一百條規(guī)定，公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像。第十二條則規(guī)定，十周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，可以進(jìn)行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動(dòng)；其他民事活動(dòng)由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意。不滿十周歲的未成年人是無(wú)民事行為能力人，由他的法定代理人代理民事活動(dòng)。因此，在使用特定未成年人照片時(shí)，對(duì)于不滿10周歲的無(wú)民事行為能力人必須征得其監(jiān)護(hù)人的同意。在該事件中，當(dāng)事人之間的糾紛，就屬于肖像使用權(quán)上的糾紛。首先，該攝影社未經(jīng)嬰兒的法定監(jiān)護(hù)人張某的同意，在其櫥窗內(nèi)展示嬰兒的照片以及向展覽會(huì)提供帶有嬰兒照片的展覽作品，這些行為都違背了使用公民的肖像應(yīng)經(jīng)公民本人同意，而對(duì)于未成年人應(yīng)征得監(jiān)護(hù)人同意的法律規(guī)定。其次，攝影社的行為具有明顯的營(yíng)利性質(zhì)，是典型的侵犯公民肖像權(quán)的行為。攝影社先是在其櫥窗內(nèi)展示張某兒子的照片，這一行為具有為其攝影社做廣告的性質(zhì)，實(shí)際上是一種廣告行為。根據(jù)《中華人民共和國(guó)廣告法》第二十五條規(guī)定，廣告經(jīng)營(yíng)者在廣告中使用無(wú)民事行為能力人或限制民事行為能力人的名義、形象的，應(yīng)當(dāng)事先取得其監(jiān)護(hù)人的書面同意，否則就構(gòu)成一種侵權(quán)行為。而后，攝影社又有償向展覽會(huì)提供展覽作品，其營(yíng)利目的顯而易見，其行為直接違背了未經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像這一法律規(guī)定，構(gòu)成了侵權(quán)行為。最后，該攝影社認(rèn)為其擁有為顧客所拍照片的著作權(quán)，這一認(rèn)識(shí)是完全錯(cuò)誤的。張某兒子的照片是攝影社的作品，但它是為顧客服務(wù)并由顧客支付報(bào)酬而取得的，這種服務(wù)的性質(zhì)，顧客不但有權(quán)取得照片，還有權(quán)取得底片，同時(shí)只有顧客才有權(quán)利決定是否沖洗、擴(kuò)印或是銷毀等。照片雖為攝影作品，具有著作權(quán)的性質(zhì)，但因照片是公民肖像權(quán)再現(xiàn)的載體，因此，著作權(quán)與肖像權(quán)是不可分割的．且肖像權(quán)應(yīng)優(yōu)先考慮。所以，該攝影社沒(méi)有維護(hù)顧客的肖像權(quán)，構(gòu)成了侵權(quán)。20.參考答案：B21.參考答案：C22.參考答案：A23.參考答案：B24.參考答案：《豬八戒新傳》25.參考答案：錯(cuò)誤26.參考答案：D27.參考答案： 昨天巧克力，今天奶糖根據(jù)條件1和2，如果凱特要的是巧克力，那么瑪麗要的就是奶糖，簡(jiǎn)要的也是奶糖。這種情況與3矛盾。因此，凱特要的只能是奶糖。于是，根據(jù)條件2，簡(jiǎn)要的只能是巧克力。因此，只有瑪麗才能昨天要巧克力，今天要奶糖。28.參考答案：B29.參考答案：錯(cuò)誤30.參考答案：孫云曉31.參考答案： 兒童文學(xué)的三個(gè)層次分別是為： 1、幼年文學(xué)（或稱幼兒文學(xué)） 是為3-7歲的學(xué)前兒童服務(wù)的文學(xué)，這一階段的兒童身心剛開始發(fā)育，缺乏知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，以游戲?yàn)橹?。幼兒文學(xué)特別注重趣味性和娛樂(lè)性，人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)都較為簡(jiǎn)單。幼兒文學(xué)是一種淺語(yǔ)言藝術(shù)，應(yīng)注意語(yǔ)言的深入淺出，形象易懂，可誦易記。主要體裁有兒歌、幼兒詩(shī)、幼兒童話、生活故事、圖文并茂的圖畫故事等。 2、童年文學(xué)（或稱兒童文學(xué)，即狹義的兒童文學(xué)） 是為6-12歲的兒童服務(wù)的文學(xué)。這一年齡階段的兒童以學(xué)習(xí)為基本的活動(dòng)，他們不再滿足已知的事物，其心理特征是好幻想，愛探索，喜新奇。喜歡聽一些故事性、趣味性強(qiáng)的作品。因此兒童文學(xué)應(yīng)特別注重想像與認(rèn)知，人物形象要鮮明生動(dòng)。主要文學(xué)體裁有童話、兒童小說(shuō)、兒童詩(shī)、科學(xué)文藝。 3、少年文學(xué) 是為11-18歲的少年服務(wù)的文學(xué)。少年期的孩子們半幼稚，半成熟的時(shí)期。少年的基本活動(dòng)是學(xué)習(xí)，但與童年期相比，其內(nèi)容和性質(zhì)有了新的特點(diǎn)。在心理上，少年正處于從幼稚期向青春期過(guò)渡的時(shí)期。情緒不穩(wěn)定與性發(fā)育是其突出的特點(diǎn)。32.參考答案：B33.參考答案：互相幫助34.參考答案：B35.參考答案：補(bǔ)償36.參考答案：C37.參考答案：D38.參考答案： 幼兒性格差異主要表現(xiàn)為性格的態(tài)度特征、理智特征、情緒特征與意志特征的不同。性格類型是指一個(gè)人身上所有性格特征的獨(dú)特組合。按照不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，性格類型可分為外向型與內(nèi)向型；獨(dú)立型與順從型等。幼兒期是兒童性格初步形成的時(shí)期。這時(shí)兒童的性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異。性格的好壞作為一種動(dòng)力因素會(huì)影響幼兒學(xué)習(xí)的速度與質(zhì)量，以及未來(lái)的生活與工作。因此，為幼兒個(gè)體全面發(fā)展打好基礎(chǔ)，幼兒教育應(yīng)更重視幼兒良好性格的培養(yǎng)。 （1）從孩子來(lái)看 首先，孩子有交往的需要。與人交往，這是人生來(lái)就具備的一種本能，也是人生存的需要?，F(xiàn)在與同伴在交往中出現(xiàn)小沖突，我認(rèn)為是正常的，也是可喜的。沖突只有在交往中才會(huì)發(fā)生。 其次，孩子的交往經(jīng)驗(yàn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。雖然小女孩喜歡跟人交往了，有交往的興趣，但是她缺乏必要的社會(huì)交往技能和經(jīng)驗(yàn)，畢竟孩子年齡小。 在與人交往時(shí)，她無(wú)法正確地體驗(yàn)自己的真實(shí)情感，不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感，也不能正確地觀察與了解自己，更無(wú)法準(zhǔn)確地把握別人的心情和意圖。于是才出現(xiàn)了當(dāng)其他小朋友與她發(fā)生沖突時(shí)，她感到了惶恐，所以選擇了逃避，向一貫?zāi)芤蕾嚒⒈Ｗo(hù)自己的奶奶告狀，發(fā)出了求助信號(hào)。 （2）從家長(zhǎng)來(lái)看 這位家長(zhǎng)當(dāng)孩子在交往過(guò)程中發(fā)生矛盾時(shí)，她陷入了“包辦代替”的誤區(qū)。我們理解每位家長(zhǎng)都努力想為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全而又沒(méi)有矛盾的交往環(huán)境。但是當(dāng)孩子面臨“危機(jī)”時(shí)，交往不順利時(shí)，她下意識(shí)地“豎起了母雞的翅膀驅(qū)趕敵人”，事實(shí)上，她的行為對(duì)孩子造成了消極影響。這里的“孩子”既包括自己的孩子張菁依也包括陳郁婷。前者在奶奶對(duì)同伴責(zé)備時(shí)感覺到與同伴交往的不安全因素，這也許會(huì)阻礙她下一次同種類型的交往；后者在這次與成人的不平等交往中感到了委屈和無(wú)奈。反常態(tài)的堅(jiān)持正是表現(xiàn)之一。 （3）從教師來(lái)看 孩子間發(fā)生矛盾，而教師不了解情況，因而沒(méi)有以權(quán)威者的身份出現(xiàn)，妄下論斷斥責(zé)孩子，也沒(méi)有過(guò)多地“勉強(qiáng)”孩子，這是尊重孩子的體現(xiàn)。幼兒的交往是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，是成人不可能替代但卻能施加強(qiáng)有力影響的過(guò)程?！缎戮V要》指出：“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑，應(yīng)為幼兒園提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)?！薄吧鐣?huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。”這就要求我們，包括家長(zhǎng)、教師乃至孩子生活周圍的成人，即幼兒生活中的“重要人物”，共同扮演好幼兒交往的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的角色，尤其是教師作為專業(yè)人士，更應(yīng)在其中發(fā)揮積極作用。39.參考答案：C40.參考答案：B41.參考答案： （1）俄國(guó)沙皇政府對(duì)各級(jí)教育實(shí)施改革，學(xué)前教育有了明顯發(fā)展。世紀(jì)中期，出現(xiàn)兒童慈善教育機(jī)構(gòu)，代表：別茨考伊1763建立俄國(guó)第一所教養(yǎng)院。 （2）19世紀(jì)后期，受到福祿倍爾幼兒園運(yùn)動(dòng)的影響。俄國(guó)1860年出現(xiàn)第一所幼兒園，最早學(xué)前教育雜志《幼兒園》。“福祿倍爾協(xié)會(huì)”推行幼兒園運(yùn)動(dòng)，促使幼兒園在俄國(guó)各地舉辦。42.參考答案：A43.參考答案：C44.參考答案：C45.參考答案：A,B,D46.參考答案：B47.參考答案：錯(cuò)誤48.參考答案：B49.參考答案：A50.參考答案： 4歲的紅紅聲稱要畫一輛汽車，可她在紙上畫了長(zhǎng)方形后說(shuō)是寶盒，說(shuō)明4歲階段的兒童的想象以無(wú)意性為主，想象活動(dòng)沒(méi)有目的，沒(méi)有前后一貫的主題，常含有自由聯(lián)想。 但是4-5歲兒童的想象還在發(fā)展過(guò)渡，紅紅說(shuō)完話寶盒，就開始畫寶盒變出的玩具、糖果，可見無(wú)意想象中出現(xiàn)了有意成分，但仍以無(wú)意想象為主。 這時(shí)的兒童想象的目的計(jì)劃非常簡(jiǎn)單，常常是邊想、邊說(shuō)、邊行動(dòng)。事例中的紅紅紅也是畫長(zhǎng)方形，才想到畫寶盒，然后又邊畫邊說(shuō)寶盒“變吧”，可見他們的想象過(guò)程和行動(dòng)相結(jié)合，邊想邊畫，所以畫完以后的描述往往比畫前豐富得多。 但4～5歲幼兒想象的內(nèi)容還不太符合邏輯，所以畫出的玩具和糖果畫得比盒子還大。51.參考答案：正確52.參考答案： ①早期童話《稻草人》 ②后期《古代英雄人石像》 ③特色：總的藝術(shù)風(fēng)格——濃郁的民族氣息和兒童情趣53.參考答案： 注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是人的心理活動(dòng)的一種能動(dòng)的積極的狀態(tài)。注意具有指向性和集中性兩個(gè)顯著特征。注意對(duì)幼兒的活動(dòng)和心理發(fā)展具有重要的意義，集體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： （1）兒活動(dòng)的意義 1.游戲是幼兒的主要活動(dòng)形式，注意是幼兒游戲活動(dòng)開展的保證。 2.注意可以使幼兒持續(xù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于教育任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。 （2）對(duì)幼兒心理發(fā)展的意義 1.注意能使幼兒從環(huán)境中接受大量的信息，調(diào)整自己的行為 2.注意對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程的發(fā)展有重要的意義 3.注意對(duì)幼兒堅(jiān)持性發(fā)展有重要的影響作用。54.參考答案： 所謂適宜性原則就是指我們所進(jìn)行的教育內(nèi)容必須適宜幼兒當(dāng)時(shí)的發(fā)展水平，符合他們本年齡的思維水平，是他們易于接受的。 首先適宜性體現(xiàn)在對(duì)教育內(nèi)容、教育要求的適宜性方面，即我們不能選擇成人化的、在幼兒生活中不常接觸的教育內(nèi)容向幼兒進(jìn)行教育，這只是問(wèn)題的一個(gè)方面。 其次，即使是幼兒生活中常見的內(nèi)容，在不同年齡班也要注意適宜性問(wèn)題。如：同是引導(dǎo)幼兒愛勞動(dòng)，在小班，我們只要求幼兒“自己的事情自己做”，如自己穿衣服，自己吃飯，強(qiáng)調(diào)幼兒應(yīng)有生活自理能力。而同是愛勞動(dòng)的教育內(nèi)容，對(duì)中大班幼兒，我們除了要求幼兒“自己的事情自己做”以外，還可以要求幼兒“看看別的小朋友，有沒(méi)有需要我們幫助的地方?…“看看老師，有沒(méi)有需要我們幫助的地方”，又如愛家鄉(xiāng)教育，在小班，我們引導(dǎo)他們吃家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，問(wèn)“好吃不好吃”，讓他們?cè)谛闹杏兴w會(huì)就行了；但在中大班，除了引導(dǎo)他們說(shuō)出“好吃”之類的話以外，教師還要引導(dǎo)幼兒說(shuō)出為什么“我們的家鄉(xiāng)真好”、“你喜歡家鄉(xiāng)的什么”，或用筆畫出家鄉(xiāng)的今天和明天。 第三，教師語(yǔ)言的適宜性。教師的語(yǔ)言應(yīng)作到表現(xiàn)力強(qiáng)、感染力強(qiáng)，易于幼兒理解。如我們引導(dǎo)幼兒尊重某職業(yè)的勞動(dòng)者時(shí)，自己的語(yǔ)言要流露出對(duì)他們的敬佩與尊敬，而不是相反。 第四，教學(xué)方法同樣要注意適宜性，要適宜于幼兒接受。如多用參加活動(dòng)、親身實(shí)踐等方法，而不能單一地使用通過(guò)語(yǔ)言傳授的方法。 幼兒教育的全部?jī)r(jià)值在于促進(jìn)幼兒的發(fā)展。這里的發(fā)展既可以指身體、動(dòng)作的發(fā)展，也可以指情感、能力、知識(shí)方面的發(fā)展。我們所選擇的社會(huì)教育內(nèi)容，一定要達(dá)到促進(jìn)幼兒某方面發(fā)展的目的，否則，其教育就是毫無(wú)意義的。 關(guān)于發(fā)展性原則，我們應(yīng)明確以下幾點(diǎn)： (1)在社會(huì)領(lǐng)域，我們要特別重視幼兒在情感、態(tài)度、能力幾方面的發(fā)展，轉(zhuǎn)變那種教師只關(guān)注幼兒知識(shí)發(fā)展的傾向。 (2)與情感、態(tài)度、能力相比，知識(shí)的發(fā)展比較外顯，易于檢驗(yàn)其教育成果，如幼兒認(rèn)識(shí)了某種社會(huì)設(shè)施、知道了本地的特產(chǎn)等，而情感、態(tài)度、能力的發(fā)展則比較隱蔽，短時(shí)間之內(nèi)看不出它的成效，因此，教師較多地重視知識(shí)教育。 (3)教師較多地重視知識(shí)教育的另一個(gè)原因是，在實(shí)際操作中，教師對(duì)知識(shí)教育的教育過(guò)程比較熟悉，滿足于教師的單向傳輸式。但是，經(jīng)過(guò)有關(guān)專家的研究表明，這樣的教育其實(shí)并沒(méi)有被幼兒內(nèi)化，他們對(duì)此也不感興趣，沒(méi)有達(dá)到促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。 (4)教師除了應(yīng)重視發(fā)展的全面性以外，還要注意發(fā)展的實(shí)效性。教師要十分細(xì)心地觀察孩子，看他們當(dāng)中普遍的問(wèn)題是什么，然后，根據(jù)這個(gè)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行教育，教育的實(shí)效性就高了。也就是說(shuō)，教育要走在發(fā)展的前邊。如幼兒普遍都不愛勞動(dòng)、不尊重老人，教師可根據(jù)這些問(wèn)題，設(shè)計(jì)一系列教育活動(dòng)。55.參考答案：宮頸擴(kuò)張期、胎兒娩出期、胎盤娩出期56.參考答案：C57.參考答案： （1）要強(qiáng)調(diào)兒歌是口頭文學(xué)，是用來(lái)吟誦的； （2）幼兒不識(shí)字，音樂(lè)性特點(diǎn)能幫助幼兒記憶背誦； （3）有音樂(lè)性就容易上口，能增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的趣味性。58.參考答案：C59.參考答案：60.參考答案：C61.參考答案：C62.參考答案：人63.參考答案：C64.參考答案： 1）語(yǔ)言具有鮮明的節(jié)奏和韻律； 兒童詩(shī)一定要盡量用樸素的語(yǔ)言，而且要注意將生活口語(yǔ)與音樂(lè)美結(jié)合起來(lái)，特別是幼兒詩(shī)，更要有音樂(lè)美感。因?yàn)閮和脑?shī)的服務(wù)對(duì)象常常并非是讀者，而是聽眾，他們對(duì)聲音不但敏感，而且要求悅耳，這就是詩(shī)的音樂(lè)性。如劉饒民的《搖藍(lán)》就是一首口語(yǔ)化與音樂(lè)美有機(jī)結(jié)合的適合兒童誦聽的好詩(shī)。 2）有天真活潑的童心童趣 兒童詩(shī)要表現(xiàn)兒童特有的天真、率真、無(wú)邪、活潑的天性，就得具有想像性、游戲性與趣味性。如柯巖的兒童詩(shī)代表作《小兵的故事》中的《帽子的秘密》就是一首具有游戲意味的幼兒詩(shī)。 3）優(yōu)美的形象與意境 由于兒童獨(dú)特的心理特征和審美趣味，兒童詩(shī)與以成人為讀者對(duì)象的詩(shī)歌相比，更加強(qiáng)調(diào)形象層面，兒童詩(shī)中往往有比較直觀的圖畫和形象。65.參考答案：A,B,D,E66.參考答案：C67.參考答案： (1)攻擊性行為是指一種有意傷害他人身心健康的行為。攻擊性行為可以分為敵對(duì)性攻擊和工具性攻擊兩類。敵對(duì)性攻擊是指出于攻擊性目的直接傷害他人的行為，而工具性攻擊是為達(dá)到一定的非攻擊性目的而傷害他人的行為。 材料中弘弘的表現(xiàn)屬于敵對(duì)性攻擊。兒童有時(shí)會(huì)受到外在誘因的驅(qū)動(dòng)(如玩具、同伴中的領(lǐng)導(dǎo)地位等)，為達(dá)到某種目的而發(fā)動(dòng)攻擊。弘弘攻擊性行為的意圖主要不在于傷害他人，而是為了得到大球。 (2)對(duì)幼兒攻擊性行為的糾正策略有：①減少