人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)《散步》第2課時(shí)示范教學(xué)課件

需要《散步》第2課時(shí)人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)1.探究總結(jié)本文的語言特點(diǎn)，了解什么是“對(duì)稱句”，并找出例句，加以品味。2.感受散文優(yōu)美的語言以及以小見大的寫法。3.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，多角度理解課文表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。本節(jié)重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)把本文改編成詩歌。作業(yè)展示初春的田野上兩對(duì)母子，兩種生命產(chǎn)生了一個(gè)分歧粼粼的波光中一對(duì)夫妻，一種肩膀承載了整個(gè)世界新課導(dǎo)入課文中有些句子形式對(duì)稱，讀起來朗朗上口。畫出這些句子，從形式和內(nèi)涵兩方面說說你的發(fā)現(xiàn)。1.學(xué)習(xí)探究示例。2.找一找，圈畫出文中其他的對(duì)稱句。3.讀一讀，感受一下這些句子讀起來有什么特點(diǎn)。4.想一想，這些句子在表意上有什么好處。自主探究探究方法探究示例：小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”發(fā)現(xiàn)：這個(gè)句子是對(duì)稱式的語句，出自孩子之口，充滿童趣，盡顯孩子的天真可愛、聰明機(jī)靈，展現(xiàn)了一幅幸福和諧的生活圖景。問題探究成果展示簡(jiǎn)潔明了地表明了散步途中產(chǎn)生分歧的原因，也很明顯地凸顯了老年人和兒童的不同。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。體現(xiàn)了生命的流動(dòng)，帶有生命哲思。對(duì)稱結(jié)構(gòu)我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。對(duì)稱結(jié)構(gòu)問題探究成果展示文中其他句子：1.我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。2.到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。3.我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。這幾個(gè)對(duì)稱句，把事物的兩個(gè)方面并列著說，從語義表達(dá)上，增加了思想內(nèi)涵的張力；從語音美感上，句式整齊，有著對(duì)稱之美，兩句相互映襯，很有情趣。問題探究找一找，文章中還有哪些有新鮮感的、吸引人的表達(dá)（或者詞句）？圈畫出來，說說你的理由。提示：可以是特別的詞、優(yōu)美的語句、打動(dòng)你的表述等。合作探究1.找出文中吸引你或令你有新鮮感的句子，比如不尋常的用詞、優(yōu)美的句子等。2.結(jié)合所選句子內(nèi)容說說其特別在哪里/美在何處。3.說一說，作者這樣寫的好處（可以從用詞、表達(dá)方式、描寫手法、修辭手法等方面來分析）。探究方法問題探究成果展示大詞小用，增加了文章的幽默感和生活情趣。后來發(fā)生了分歧：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……不過一切都取決于我?！祸畷r(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。分歧問題探究

但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。形容他們走得小心。暗示著中年人承受著扶老攜幼的責(zé)任、對(duì)家庭的使命感?！靶☆}大做”，體現(xiàn)了中年人特有的心境和責(zé)任感，增強(qiáng)讀者的共鳴。世界和家庭一樣，由老人、中年人和孩子組成，此處寫中年人的重大責(zé)任也是以小見大。問題探究是春的氣息的透露，它無不顯示著不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。這南方初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽兒也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡……那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，也表現(xiàn)了母親對(duì)生命的珍愛，對(duì)生活的熱愛。問題探究活動(dòng)小結(jié)散步技法高超大詞小用“以小見大”景物描寫點(diǎn)染了春天的美麗和生機(jī)，發(fā)出萬物復(fù)蘇的生命感慨展現(xiàn)一家人散步的美好情景和幸福心情主旨豐富親情——關(guān)愛謙讓——和諧孝道——倫理中年——責(zé)任生命——感慨選擇——擔(dān)當(dāng)問題探究朗讀課文，說說文章為什么取題《散步》。如果換個(gè)角度另擬一個(gè)題目，你會(huì)以什么為題？說說你的理由。合作探究1.分析“散步”作為題目的作用。2.根據(jù)剛才的講解確定自己理解的主旨，從主旨出發(fā)設(shè)計(jì)題目。3.從課文的細(xì)節(jié)出發(fā)設(shè)計(jì)題目。4.從文章的感情色彩出發(fā)設(shè)計(jì)題目。5.從文中人物或人物關(guān)系出發(fā)設(shè)計(jì)題目。探究方法問題探究成果展示“散步”作為題目點(diǎn)明了文章的主要事件，但是又沒有具體說明散步時(shí)發(fā)生了什么，留給讀者想象空間。還可以以《一家四口》《選擇》等為題目?；顒?dòng)小結(jié)以《散步》為題的好處：傳達(dá)了舒緩從容、娓娓道來的感情基調(diào)，留給讀者更多的回味、思考空間?；趯?duì)文章所敘述事件和細(xì)節(jié)的關(guān)注點(diǎn)不同：《一家人》《三代》《兒子和母親》《初春的田野》……基于對(duì)主旨的不同理解：《和諧》《孝道》《責(zé)任》《生命》《選擇》……問題探究散步對(duì)稱句“大詞小用”

“小題大做”體會(huì)語言特色深入理解主旨