《狼和小羊》心得體會(huì)

《狼和小羊》心得體會(huì)從某件事情上得到收獲以后，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《狼和小羊》心得體會(huì)，歡迎大家分享?！独呛托⊙颉沸牡皿w會(huì)1小學(xué)研討課《狼和小羊》的聽課體會(huì)通過這次研討課，讓我深深的體會(huì)到了那份屬于低年級(jí)孩子最質(zhì)樸的純真，聽著孩子嘴中的咿呀話語，那甜膩的聲音，我為有著這一份快樂而慶幸?！独呛托⊙颉肥且粍t家喻戶曉的寓言故事，但我覺得越是為人人所知的故事，教起來可不一定能教好，因?yàn)楣适略綖槭煜?，老師輕視的程度就越深，而無法更深更好地體會(huì)學(xué)生的認(rèn)知困難，特別是學(xué)生在寓言情感道理上的感悟。我在聽完老師的課后，真真收益很大。首先，老師的課堂十分活潑輕松，這一點(diǎn)完全符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓孩子在娛樂的同時(shí)學(xué)習(xí)故事，又在故事里學(xué)會(huì)感悟。老師針對(duì)小學(xué)生簡(jiǎn)單易懂的語言以及形體語言都讓學(xué)生處在那快樂的氛圍里。第二，老師的課件制作的十分精美。那些可愛生動(dòng)圖片，那些特寫的效果自是不用說，給我留下印象最為深刻的是圖片與教學(xué)內(nèi)容的緊密銜接。故事情節(jié)句句扣圖，重點(diǎn)部分圖片詳解，學(xué)生在看懂圖片時(shí)自然而然就把文章讀懂了，并且印象會(huì)更為深刻，我覺得這是對(duì)低年級(jí)語文教學(xué)有幫助的。第三，我尤為推崇老師對(duì)于生字詞的教學(xué)，老師并不強(qiáng)求學(xué)生如何去記憶字詞，而是讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力，用自己的聯(lián)想去記憶單詞，我驚喜的聽到了學(xué)生五花八門的想象，也看到了學(xué)生在字詞記憶這一學(xué)習(xí)內(nèi)容上心理的改變。學(xué)生不再痛苦地刻意記憶詞匯，而是用自己的方法幫助記憶，或許有的老師覺得學(xué)生的想象不符合生字實(shí)際意義，違背科學(xué)性，但只要學(xué)生能記住這個(gè)詞，得到良好的教學(xué)結(jié)果，那就是好方法，對(duì)學(xué)生來說就是個(gè)好過程，不僅使學(xué)生的聯(lián)想能力得到鍛煉，也使其創(chuàng)新能力有所提高。再退一步說，字詞演變法也并不是字詞教學(xué)唯一的方法，而且對(duì)于字詞演變這一復(fù)雜的過程小學(xué)生不一定能理解。最后則是我對(duì)老師在課堂管理方面的欽佩。幾次的小組討論，用一句詩(shī)就使整個(gè)班級(jí)立即回歸到有序的狀態(tài)，讓我這個(gè)新人大開眼界。平日里我的那些怒號(hào)其實(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句小詩(shī)就可以解決，老師對(duì)于課堂管理的巧勁值得我不斷地去學(xué)習(xí)，去感悟。好方法不是尋不到，關(guān)鍵是一定要做個(gè)有心人。一則小寓言告訴我們一個(gè)大道理，短短一節(jié)課也帶給了我很多的知識(shí)，同時(shí)也讓我有了更深入的反思，反思自己的教學(xué)過程，反思自己的課堂管理，希望在不斷向其他老師的學(xué)習(xí)過程中能有所進(jìn)步?！独呛托⊙颉沸牡皿w會(huì)2自從上次帶兒子去參加焦作校訊通書香班級(jí)頒獎(jiǎng)會(huì)之后，兒子讀書的熱情高漲，每天晚上都催著我給他講，原來可總是我催呀！看來這次頒獎(jiǎng)會(huì)給了他極大的激勵(lì)，在兒子的內(nèi)心世界，一定對(duì)它充滿了無限的渴望?。ㄆ鋵?shí)那天，兒子有兩個(gè)輔導(dǎo)班要上，我思量再三，還是決定帶兒子到書香班級(jí)頒獎(jiǎng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)親身感受一下，愿他能感受到大家對(duì)書的熱愛！愿他能與大家共游書海、書享書海！呵呵，去聽超值的?。┱f到共讀，我也沒什么經(jīng)驗(yàn)，我今天寫此文的目的，除了想和大家分享一下我們的共讀，更重要的是希望各位優(yōu)秀的博友能就我們的親子共讀，更重要的是希望各位優(yōu)秀的博友，能就我們的親子共讀提出一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我和兒子在共讀《狼和小綿羊》時(shí)，是這樣做的：一、兒子試讀第一遍試讀時(shí)，一般是由我手指著，讓兒子一個(gè)一個(gè)來讀。兒子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的漢字，不認(rèn)識(shí)的字讓他自己看拼音練習(xí)拼讀（兒子五歲半了，聲母、韻母剛學(xué)完），不熟悉的我會(huì)給與幫助。第一遍主要是要求兒子把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。二、母子共讀第二遍我會(huì)手指著和兒子進(jìn)行母子共讀。這一遍的要求主要是學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地?cái)嘣~、斷句，并能有感情地朗讀。通常，我會(huì)低聲地進(jìn)行陪讀，發(fā)現(xiàn)兒子讀的不對(duì)的地方，及時(shí)給予糾正，并為兒子范讀。學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地?cái)嘣~、斷句，才能更有利于兒子準(zhǔn)確地理解故事內(nèi)容。讀完第二遍，我會(huì)就整個(gè)故事提出問題讓兒子思考：媽媽：這個(gè)故事講的是誰和誰呀？?jī)鹤樱褐v的是小綿羊聰明和大灰狼的故事。媽媽：小綿羊聰聰為什么會(huì)碰見大灰狼呢？?jī)鹤樱阂驗(yàn)樗宦犜挘低盗锍鋈コ圆?。媽媽：聰聰用什么辦法戰(zhàn)勝了大灰狼？?jī)鹤樱核写蠡依墙o它搖鈴，牧人聽到鈴聲，帶著牧羊犬把聰聰救走了。媽媽：為什么要給聰聰搖鈴？?jī)鹤樱核o聰聰搖鈴伴奏，讓聰聰跳舞，那樣聰聰吃的草就能變成肉了。媽媽：寶貝，你真是太棒了！讓媽媽親一個(gè)。兒子：呵呵呵，（兒子高興但又不好意思的讓我在他的小臉上猛親一下。）我覺得只要兒子能簡(jiǎn)單地說出大意，我就很開心了！三、分段細(xì)讀，解答疑惑第一段：小綿羊聰聰凡事都會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，這天牧人趕著羊群回家，聰聰見路邊青草很好，便偷偷溜了出去高興地吃起草來。媽媽：聰聰溜了出去，偷偷是什么意思？?jī)鹤樱和低稻褪遣桓嬖V別人。媽媽：聰聰這樣做的對(duì)嗎？?jī)鹤樱翰粚?duì)。一會(huì)兒就找不到大家了。媽媽：在危險(xiǎn)的大森林里，聰聰自己一個(gè)人，還可能發(fā)生什么事？?jī)鹤樱核赡軙?huì)遇見大灰狼、老虎、獅子……（小家伙一下子說了一大堆。）媽媽：是呀，太危險(xiǎn)了！那小朋友平時(shí)應(yīng)不應(yīng)該自己一個(gè)人偷偷出去玩呢？?jī)鹤樱翰粦?yīng)該。（小家伙直搖頭）媽媽：為什么呀？?jī)鹤樱喝f一碰到壞人怎么辦？（小家伙一臉嚴(yán)肅）媽媽：寶貝真棒！第二段：這時(shí)，大灰狼從遠(yuǎn)處跑過來，聰聰一看，知道跑是跑不了了，之好想辦法對(duì)付它。媽媽：看，聰聰遇見了誰呀？?jī)鹤樱捍蠡依?。媽媽：聰聰旁邊有人幫忙嗎？?jī)鹤樱簺]有。（小家伙撅著嘴）媽媽：聰聰能跑過大灰狼嗎？?jī)鹤樱翰荒?。（小嘴還是撅著）媽媽：這可怎么辦？?jī)鹤樱鹤约合朕k法。媽媽：那么聰明想到辦法了嗎？（正欲引出下段，兒子有問題了。）兒子：媽媽，這兩個(gè)字怎么都一樣呀（跑不了了）媽媽：這叫多音字，多音字就是一個(gè)字兩個(gè)或幾個(gè)音，就好像一個(gè)人有兩個(gè)名字一樣。這個(gè)字既可以念成liǎo,又可以念成le。根據(jù)情況選用。兒子：哦（似懂非懂）媽媽：比如：我口渴了兒子：le（兒子脫口而出）媽媽：這本書太厚了，我一天是看不了的兒子：前面的是le，后面的是liǎo（兒子搶答著，并面帶微笑。）媽媽：寶貝，你最棒！第三段：大灰狼猛撲過來，要咬聰聰。聰聰鎮(zhèn)定地說：“郎先生，吃我之前能聽我說一句話嗎？”大灰狼流著口水說：“有話快講，我餓死了?！眱鹤樱烘?zhèn)定是什么意思？媽媽：鎮(zhèn)定就是遇到危險(xiǎn)不慌張，這樣才能想出辦法，戰(zhàn)勝困難。比如說，萬一發(fā)生地震，一定要鎮(zhèn)定，千萬別慌，要按照老師平常講的來做，一慌可就亂套了，可就危險(xiǎn)了。你看，聰聰就很鎮(zhèn)定，所以它就想出好辦法來了。第四、五、六段：聰聰說：“我剛吃了很多草，如果讓我跳會(huì)舞，這些草被我消化掉，變成肉你吃起來肯定更有滋味。”大灰狼一想，反正你是跑不了了，就同意了。聰聰又取下頸項(xiàng)上的響鈴說：“你給我伴奏吧，有了音樂讓我跳得更好，消化也快?！贝蠡依菫榱顺杂址视帜鄣娜饩徒o聰聰伴奏。跳了一下，聰聰又說：“郎先生，你伴奏快一點(diǎn)，鈴要響一點(diǎn)，我好使勁的跳呀?！贝蠡依怯终章斅?shù)脑捠箘诺負(fù)u響了鈴。媽媽：看，聰聰想出辦法來了。不過，跳舞真能讓肚子里的草變成肉嗎？?jī)鹤樱汉呛?，沒那么快吧。媽媽：哈哈，大灰狼上當(dāng)了。聰聰為什么要讓大灰狼搖鈴伴奏呢？還讓它要快點(diǎn)、響點(diǎn)？?jī)鹤樱哼@樣，牧人和牧羊犬就能聽到，就能來救它了。（兒子臉上露出會(huì)心的微笑。）媽媽：最后結(jié)果怎么樣呢？我們一起來看看吧！第七段“丁零”、“丁零”的鈴聲傳到了牧人耳里，這是聰聰?shù)拟徳陧懀寥诉B忙帶著牧羊犬去尋找，原來聰聰遇到了狼的襲擊。牧羊人趕跑了大灰狼，救回了小綿羊聰聰。兒子：牧人聽到鈴聲，帶著牧羊犬，救回了聰聰。媽媽：寶貝，你猜猜看，聰聰以后還會(huì)偷偷流出來嗎？?jī)鹤樱翰粫?huì)。萬一再遇到大灰狼，大灰狼不上當(dāng)了，怎么辦？媽媽：寶貝，如果小朋友遇到困難、遇到危險(xiǎn)情況了，該怎么辦呢？?jī)鹤樱旱侥X筋想辦法？媽媽：想什么辦法？?jī)鹤樱航o媽媽打電話、找警察叔叔、打110……媽媽：我的小寶貝真是太聰明了，讓媽媽抱一抱。雖然兒子的有些回答不是那么的準(zhǔn)確，那么的恰當(dāng)，但我相信我們讀《狼和小綿羊》的目的應(yīng)該達(dá)到了，我們的親子共讀使我和兒子之間的距離拉近了，使我們的關(guān)系更融洽了！希望大家也趕快親子共讀吧！驚喜在等著你喲！《狼和小羊》心得體會(huì)3張老師的課，思路清晰，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，有效地進(jìn)行了教學(xué)，使得孩子融入了這篇童話故事中。一、從課題入手，整體感知課文。出示狼和小羊的圖片，揭示課題，聯(lián)系學(xué)生原有認(rèn)識(shí)，說說對(duì)狼和羊的了解。然后引導(dǎo)自讀課文，讀完后要求用自己話說說課文講了狼和小羊之間的一件什么事。張老師一步步關(guān)鍵引導(dǎo)，讓孩子一下子進(jìn)入了文本的世界。二、教師語言符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。都說語言是有溫度的。整節(jié)課，教師富有兒童話的語言始終貫穿整個(gè)教學(xué)過程，感染著學(xué)生，也感染著我們。教師深情并茂地的引領(lǐng)著學(xué)生徜徉在語言文字之中，如沐春風(fēng)，如沐陽光。三、從理解“找碴兒”入手，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)的重點(diǎn)是圍繞三次的“找碴”來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言文字，抓住具體的對(duì)話進(jìn)行教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生朗讀。在低年級(jí)朗讀指導(dǎo)中，教師善于從幾方面入手進(jìn)行：1、利用圖片上的狼和羊的形象初感知。2、利用對(duì)話中的語氣詞，如“氣沖沖”“溫和”。3、抓住“親愛的狼先生”、“您”“你這個(gè)小壞蛋”重點(diǎn)詞。4、抓住嘆號(hào)，讓學(xué)生讀出語氣。5、采用分角色朗讀的方式?？傊艺J(rèn)為這是一堂語文味濃的`課，教學(xué)中老師堅(jiān)守了年段目標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特別，適度引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，并注重語文知識(shí)訓(xùn)練和語文方法的指導(dǎo)，耕耘的是真正的語文教學(xué)這份責(zé)任田?！独呛托⊙颉沸牡皿w會(huì)4今天張老師執(zhí)教的是蘇教版二上第10課《狼和小羊》，這是一篇寓言故事，講的是狼為了吃到小羊而故意找碴，小羊據(jù)理力爭(zhēng)，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理的向小羊撲去。文章借助《伊索寓言》中的這個(gè)寓言故事，告知我們一個(gè)道理：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。張燕老師的課，讓人感到她駕馭課堂的能力很強(qiáng)，絲毫看不出是一位新老師，有很多可圈可點(diǎn)的地方值得學(xué)習(xí)。首先，張老師的課堂十分活潑輕松，這一點(diǎn)完全符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓孩子在娛樂的同時(shí)學(xué)習(xí)故事，又在故事里學(xué)會(huì)感悟。貫老師針對(duì)小學(xué)生簡(jiǎn)單易懂的語言以及形體語言都讓學(xué)生處在那快樂的氛圍里。課文中，狼一共說了三次話。第二次話語前有詞語“氣沖沖”，這三次話語前有“大聲”，只有第一次的話語前沒有這樣的提示語。張老師挖掘了文本這里的空白處，讓學(xué)生填空并朗讀：狼很想吃小羊，就故意找碴兒xxx，說學(xué)生填得不一樣，讀出的語氣也不一樣，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！睆埨蠋熥寣W(xué)生讀出自己的理解，真是“珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！睆埨蠋煂?duì)于生字詞的教學(xué)，她并不強(qiáng)求學(xué)生如何去記憶字詞，而是讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力，用自己的聯(lián)想去記憶生字，我驚喜的聽到了學(xué)生五花八門的想象，也看到了學(xué)生在字詞記憶這一學(xué)習(xí)內(nèi)容上心理的改變。給學(xué)生記憶生字作了示范，然后讓學(xué)生自己想辦法記生字，學(xué)生有的用部件拆分法，有的用漢字加減法，有的編順口溜記憶，這樣，學(xué)生不僅記住了生字，還掌握了一些記住生字的方法。最后則是我對(duì)張老師在課堂管理方面的欽佩。幾次的小組討論，用一句詩(shī)就使整個(gè)班級(jí)立即回歸到有序的狀態(tài)，讓我這個(gè)新人大