高三班主任的后期班級(jí)管理

8/8高三班主任的后期班級(jí)管理

古諺語(yǔ)云："行百里路半九十'，因此，在高中三年的班主任工作中，高三后期的管理工作毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)當(dāng)是濃墨重彩的一筆：若勝利，在原來(lái)的基礎(chǔ)上會(huì)錦上添花；若失敗，則必將導(dǎo)致功敗垂成，前功盡棄。對(duì)此，本人有點(diǎn)滴的體會(huì)和感悟與大家一起共享，愿得到各位專(zhuān)家和同仁的批判指導(dǎo)。

高三班主任的后期管理工作，中心內(nèi)容是"五心'。

所謂"五心'即建立同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的自信念，調(diào)整同學(xué)心態(tài)，使其始終能保持一顆平常心，對(duì)同學(xué)細(xì)致的關(guān)懷以及同學(xué)對(duì)待學(xué)習(xí)的恒心和急躁。

現(xiàn)代素養(yǎng)教育的進(jìn)展要求老師"不僅僅是人類(lèi)文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是同學(xué)心理的塑造者，是同學(xué)心理健康的維護(hù)者'。專(zhuān)心熬好"心靈雞湯'，盡力解決好同學(xué)的心理問(wèn)題，是高三后期班主任工作的重中之重。

一、建立同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的自信念，是勝利的根本。

列夫托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)"決心即力氣，信念即勝利'，由此可知信念是力氣的源泉，是勝利的基石。正如范德比爾特所說(shuō)："一個(gè)布滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒(méi)有信念的人，可能永久不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門(mén)檻'。事實(shí)證明，那些自我確定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者，其勝利率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自我否定傾向較明顯的人。在高三班主任后期工作中，我將激發(fā)和培育同學(xué)的自信念列為工作的首要問(wèn)題。我主要從以下幾個(gè)方面著手：

（1）利用一切機(jī)會(huì)，對(duì)同學(xué)作出確定性的評(píng)價(jià)。據(jù)筆者的問(wèn)卷調(diào)查，隨著高三后期各科復(fù)習(xí)的綜合性的加強(qiáng)，練習(xí)題難度的加大，50%以上的同學(xué)不同程度都存在自信念不足的問(wèn)題，可見(jiàn)增加同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的信念是一個(gè)多么重要和緊迫的事兒！事實(shí)上，沒(méi)有一無(wú)是處的同學(xué)，沒(méi)有徹底失敗的考試，沒(méi)有完全錯(cuò)誤的行為因此，這就要求班主任要具備敏銳的洞察力量，擅長(zhǎng)查找和挖掘同學(xué)上進(jìn)的火花。一旦發(fā)覺(jué)，就要充分確定，大力扶植。依據(jù)條件反射的建立過(guò)程：刺激反饋強(qiáng)化，使同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)不斷得到強(qiáng)化，從而樹(shù)立他們的更強(qiáng)的自尊心和自信念，關(guān)心他們克服自卑感，調(diào)整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點(diǎn)和樂(lè)觀因素得到發(fā)揚(yáng)光大。

高三后期的考試較多月考、"一模'、"二模'一旦在班主任的工作中對(duì)考試處理不妥，簡(jiǎn)單使同學(xué)消失考試疲憊，甚至越考越丟失信念，產(chǎn)生考試麻痹和考試焦慮。所以，在每次考試之前，筆者千方百計(jì)使同學(xué)放松心態(tài)，通過(guò)班會(huì)課，開(kāi)展"我會(huì)，我肯定會(huì)勝利'的演講，考試之后溝通學(xué)習(xí)閱歷，和同學(xué)一起對(duì)每道題進(jìn)行具體的分析，對(duì)其勝利之處賜予充分的確定，不足之處提出改進(jìn)的措施，這樣，同學(xué)越考心中越亮堂，一考一個(gè)階梯，由細(xì)小的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步匯成最終的勝利。平常，還通過(guò)講故事，擺典故和同學(xué)談話等活動(dòng)漸漸培育同學(xué)的信念。

（2）多給同學(xué)供應(yīng)擺脫失敗，虛擬勝利的機(jī)會(huì)。也是培育同學(xué)自信念的有效手段。

人是一個(gè)高度自我調(diào)整的系統(tǒng)，虛擬勝利的機(jī)會(huì)。也是培育同學(xué)自信念的有效手段。

人是一個(gè)高度自我調(diào)整的系統(tǒng)，一切外來(lái)的影響都要通過(guò)自我調(diào)整發(fā)生作用。對(duì)考試考的差的同學(xué)，筆者給他們重新考試的機(jī)會(huì)，這樣，聽(tīng)評(píng)講試卷課的時(shí)候他們特殊仔細(xì)，當(dāng)然，更重要的是可以愛(ài)護(hù)他們的自信念免遭破壞。當(dāng)同學(xué)經(jīng)受失敗時(shí)，筆者總是與之促膝談心，在寬松的氣氛中回憶以前勝利的經(jīng)受和美妙的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來(lái)，并且強(qiáng)化有利的體驗(yàn)，有助于他們下一次取得勝利；在進(jìn)行考試之前，筆者總是設(shè)法誘導(dǎo)同學(xué)想象自己考試勝利的情景，從而激發(fā)他們的勝利的潛意識(shí)。

（3）實(shí)力是是信念的基礎(chǔ)。

對(duì)老師而言，肯定要注意課堂的有效性，練習(xí)的針對(duì)性，輔導(dǎo)的高效性。同時(shí)同學(xué)肯定要留意聽(tīng)好每一節(jié)課，把握高考所要求的每一學(xué)問(wèn)點(diǎn)，練好每一道題，先注意過(guò)程，最終才追求結(jié)果，先注意一點(diǎn)一滴的積累，最終才有強(qiáng)大的自信念。經(jīng)過(guò)一系列的過(guò)程，漸漸使同學(xué)建立了這樣的信念；假如你盼望主宰自己的人生，那么就必需好好把握自己的信念。你必需信任自己能夠?qū)崿F(xiàn)心中的幻想，只要信念不倒，不輕易放棄努力，全部的阻力都是可以戰(zhàn)勝的。

二、調(diào)整同學(xué)心態(tài)，使其始終愛(ài)護(hù)一顆平常心，是勝利的關(guān)鍵。

事實(shí)證明，許多時(shí)候，阻礙我們勝利的主要障礙，不是我們力量的大小，而是我們的心態(tài)。一次次的月考。"一模'，"二模'對(duì)同學(xué)形成一波又一波的沖擊，真可謂是一波還未停息，一波卻又涌起。又加上隨著高考的日夜接近，學(xué)習(xí)越來(lái)越緊急，難度越來(lái)越大，綜合性越來(lái)越強(qiáng)，聯(lián)想到自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)，老師的諄諄教導(dǎo)，父母的殷切期望有形和無(wú)形的巨大壓力，極易使同學(xué)心態(tài)失衡因感情上的糾葛，對(duì)考試的焦慮，抱負(fù)和現(xiàn)實(shí)的沖突等因素，心情方面變得極不穩(wěn)定，煩燥擔(dān)心，喜怒無(wú)常；意志方面的優(yōu)柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受示意；當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到困難，生活中遇到不順心的事時(shí)，就表現(xiàn)為悲觀，絕望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔；性格方面的怎么狹隘，常為一點(diǎn)小事而跟別人鬧看法，斤斤計(jì)較，并且在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不能自己解脫，甚至耿耿于懷；自大自負(fù)，自以為是，瞧不起人，缺少對(duì)別人的觀賞與敬重，且受挫力量差；自卑怯懦，孤僻，不合群，做事優(yōu)柔寡斷，唯唯諾諾。有不少的同學(xué)向筆者訴苦：聽(tīng)到考試就可怕，拿到卷子就顫抖，看到別人做的西里嘩啦就發(fā)慌；看到同學(xué)復(fù)習(xí)到晚上兩點(diǎn)、三點(diǎn)，自己怎么也睡不著，起來(lái)與同學(xué)拼時(shí)間又搞得自己白天渾渾噩噩，根本無(wú)法聽(tīng)課而心力憔悴；拿到語(yǔ)文想復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，拿到數(shù)學(xué)又想復(fù)習(xí)英語(yǔ)就這樣，時(shí)間在遲疑中很快逝去為了非常有效地調(diào)整好同學(xué)的心態(tài)，使之能安靜如水，寵辱不驚，同時(shí)又樂(lè)觀進(jìn)取，筆者采納了以下這些措施：

（1）仔細(xì)作好預(yù)備，與班上每一位同學(xué)談心，和他們共同分析自己的各科狀況，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足，確定自己的高考目標(biāo)，制定適合自己的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方案（包括短期方案和長(zhǎng)期方案），由自己監(jiān)督、父母監(jiān)督和老師監(jiān)督相結(jié)合，假如不能完成方案和方案有調(diào)整，要求說(shuō)明理由。這樣，既可漸漸增加方案的科學(xué)性，可執(zhí)行性，同時(shí)使同學(xué)每一階段都有自己的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)持以我為主，避開(kāi)了患得患失，肯定程度上減輕了學(xué)習(xí)憂慮癥和考試焦慮癥，消退了因遲疑而鋪張的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。

（2）引導(dǎo)同學(xué)精確?????的熟悉自己和他人優(yōu)缺點(diǎn)，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，避開(kāi)因嫉妒、狹隘而產(chǎn)生心態(tài)失衡，使他們能自己努力追求勝利的同時(shí)也誠(chéng)心慶賀他人的勝利。

（3）利用家長(zhǎng)會(huì)、電話及家訪，指導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子的成長(zhǎng)建立一個(gè)優(yōu)質(zhì)而寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)谡{(diào)整同學(xué)的心態(tài)上發(fā)揮樂(lè)觀的作用，使他們對(duì)子女的幫忙真正幫到點(diǎn)子上。

（4）班主任、科任老師齊努力，對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，班主任利用班會(huì)課和其他一切機(jī)會(huì)輔導(dǎo)同學(xué)怎樣減輕學(xué)習(xí)壓力，怎樣克服學(xué)習(xí)和考試焦慮，怎樣面對(duì)挫折，怎樣快速?gòu)氖Ю年幱爸谢謴?fù)、怎樣處理男女同學(xué)之間的友情等等。

通過(guò)同學(xué)、老師和學(xué)校及家庭和社會(huì)的共同努力，本班的學(xué)子們心里素養(yǎng)漸漸增加，在高考中發(fā)揮了他們應(yīng)有的水平。

三、班主任的愛(ài)護(hù)入微的關(guān)懷，使同學(xué)如虎添翼

精細(xì)化管理，周到性服務(wù)是同學(xué)能夠潛水學(xué)習(xí)的一個(gè)重要條件。本班是一個(gè)鎮(zhèn)鰲班，同學(xué)文化課底子差，自尊又敏感，因此，班主任對(duì)他們的關(guān)懷顯得特殊重要，尤其是在高考沖刺的后期，一句溫馨的話語(yǔ)，一個(gè)鼓舞的眼神都可成為他們前進(jìn)道路上克服困難的動(dòng)力。

教育者，愛(ài)賽過(guò)一切。喜愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，站在同學(xué)的角度，急他們所急，想他們所想，對(duì)待同學(xué)及他們的事兒做到勤了解、勤觀看、勤發(fā)覺(jué)、勤解決，常常深化到同學(xué)學(xué)習(xí)、生活的教室和宿舍，在中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)等重大節(jié)假日，常常發(fā)覺(jué)師生共同慶祝的感人場(chǎng)景。作為班主任，我盡量多與同學(xué)接觸，常常參與他們的各種活動(dòng)，與他們?nèi)跒橐粋€(gè)有機(jī)的統(tǒng)一整體，勤與同學(xué)溝通，勤向科任老師了解，勤同同學(xué)家長(zhǎng)聯(lián)系，從而做到準(zhǔn)時(shí)了解狀況，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)解決問(wèn)題，防患于未然，解決問(wèn)題于萌芽狀態(tài)，不使問(wèn)題與沖突擴(kuò)大和激化，不給管理工作留下隱患。面對(duì)全體同學(xué)，把對(duì)同學(xué)的關(guān)懷落到實(shí)處，使他們雖在異鄉(xiāng)求學(xué)，但始終有家的感覺(jué)。以真誠(chéng)、公平、信任的態(tài)度對(duì)待他們，全心全意地為同學(xué)服務(wù)，真心實(shí)意地喜愛(ài)，敬重和關(guān)懷每一個(gè)同學(xué)，設(shè)身處地地為同學(xué)著想，把愛(ài)灑向每一個(gè)同學(xué)的心田。在班級(jí)中既是同學(xué)的"大家長(zhǎng)'又是同學(xué)的知心伴侶。用愛(ài)感化同學(xué)、教育同學(xué)從而贏得同學(xué)的信任和敬重。

四、培育同學(xué)的急躁和恒心是勝利的保證

高三后期，練習(xí)題量加大，難度加深，考試頻頻。部分同學(xué)看到考試的分?jǐn)?shù)當(dāng)時(shí)捶胸頓足，痛哭流涕，決心奮起直追，但轉(zhuǎn)瞬就灰飛煙滅，依舊我行我素；還有部分同學(xué)，看到難一點(diǎn)的題就感到頭都大了，作爆炸狀，無(wú)法讀題、審題，更莫說(shuō)做題。針對(duì)同學(xué)缺乏恒心，毅力，對(duì)學(xué)習(xí)存在惰性，缺乏急躁，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點(diǎn)，我開(kāi)展了"我的將來(lái)不是夢(mèng)'、"磨礪頑強(qiáng)的意志'等主題班會(huì)，關(guān)心同學(xué)長(zhǎng)方案、短支配，制定系列監(jiān)督機(jī)制，并協(xié)作"學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)伙伴'、"進(jìn)步之星'，閱歷溝通會(huì)等活動(dòng)，使同學(xué)的恒心和急躁均得到極大提高，在活動(dòng)中，非智力因素對(duì)智力因素起到動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)整、掌握和強(qiáng)化的作用，肯定程度上促進(jìn)了同學(xué)心理素養(yǎng)的增加和意志品質(zhì)的提高。

在班主任的"五心'工作中，我非常重視班級(jí)活動(dòng)。良好的集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂，它能使同學(xué)在活動(dòng)中消退心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動(dòng)中產(chǎn)生潛在的樂(lè)觀影響，同時(shí)它還有利于老師在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

實(shí)踐證明，