初中歷史的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法

初中歷史的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法初中歷史教學(xué)方法一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，讓其自我總結(jié)教學(xué)提綱閱讀教科書(shū)是獲取歷史知識(shí)、提高學(xué)生成績(jī)的重要途徑，亦是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要前提。因此,教會(huì)學(xué)生閱讀教科書(shū)是歷史課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。而指導(dǎo)學(xué)生整理、編寫(xiě)提綱，可以使學(xué)生既掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又提高學(xué)習(xí)能力。因其在整理和自編提綱時(shí)，必須先仔細(xì)閱讀教材,了解教材中的知識(shí)點(diǎn)以及**知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,這就使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，一旦整理出準(zhǔn)確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)點(diǎn)也就牢牢固定在知識(shí)結(jié)構(gòu)的枝干上,從而使知識(shí)在學(xué)生頭腦中有了整體框架，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。二、結(jié)合課本內(nèi)容提出問(wèn)題 ,培養(yǎng)學(xué)生思維能力歷史對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力一直具有具有重要作用,由于一部分學(xué)生受傳統(tǒng)思想的影響，認(rèn)為歷史只需死記硬背即可，而不需理論的思考和理解，以至于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力。因此作為一名教師應(yīng)十分注意利用歷史學(xué)科內(nèi)容豐富、縱貫古今的特點(diǎn)，有針對(duì)性地從歷史知識(shí)本身提出**種具有較強(qiáng)啟發(fā)性的問(wèn)題,讓學(xué)生自己去探索解決問(wèn)題的方法,從而激發(fā)他們求知的，他們的思維.三、讓學(xué)生理清歷史線索，學(xué)會(huì)抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)歷史的線索就是歷史的規(guī)律性和重大之間的內(nèi)在聯(lián)系 ,中學(xué)歷史教材的特點(diǎn)是范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多，牽扯到的年代、地點(diǎn)、人物事件太多,很不容易掌握,所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識(shí)中理清線索，歷史的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,是十分重要的。并且在理清線索的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn)，尤其是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何確定重點(diǎn)，這樣就比較容易抓住教材的重點(diǎn)。四、教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，提高記憶效率歷史教學(xué)的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，是很重要的。在歷史教學(xué)中，采用以下方法 ,不僅可以提高學(xué)生的記憶效率，并且能取得效果良好：第一，重復(fù)記憶法。讓學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)分開(kāi)學(xué)習(xí),當(dāng)時(shí)看一遍，一周后再?gòu)?fù)習(xí)一遍，一個(gè)月后再重復(fù)一次，記得就會(huì)比較牢固。第二，重點(diǎn)記憶法。在每一課的教學(xué)中挑出重點(diǎn),讓學(xué)生重點(diǎn)記憶。這也發(fā)揮了教師的重要性。第三,引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要。如戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)的六件大事等.初中歷史學(xué)習(xí)方法一、要學(xué)會(huì)使用好課本初中的歷史比較簡(jiǎn)單，但要想學(xué)好卻也不容易。目前使用的歷史材，課本知識(shí)容量不大。首先要了解課本的基本結(jié)構(gòu)。一般說(shuō)歷史課本的每一課通常分為幾部分內(nèi)容，大字部分是該課的主要內(nèi)容，要求掌握的基本知識(shí)點(diǎn)都在這一部分，因此同學(xué)們應(yīng)該對(duì)該部分進(jìn)行精讀,著重掌握這一部分的內(nèi)容,要學(xué)會(huì)分析這一部分哪些是重點(diǎn),那些不是重點(diǎn),哪些內(nèi)容是要求一定要記住的,哪些內(nèi)容屬于了解就行的,只有把握了重點(diǎn)，才能在學(xué)習(xí)中做到有的放矢，對(duì)知識(shí)的掌握才能更加牢固.此外,課本有些內(nèi)容是用小字印刷的，這部分內(nèi)容不是課本的主要內(nèi)容，編排的目的是為了增**學(xué)們的知識(shí)面,不一定要記的，但是同學(xué)們可以閱讀，最好結(jié)合課本的大字不分來(lái)看。有時(shí)候我們要理解教材的內(nèi)容，就要借助這些小字部分.還有一部分內(nèi)容,它們不屬于閱讀的范圍,但他們卻有助你只是的提高和思維的拓展，這部分就是課本中涉及到的練習(xí)題。比如，七年級(jí)第一課就有請(qǐng)你想象一下人的一天如何渡過(guò)這道題具有很強(qiáng)的應(yīng)用性,不僅要運(yùn)用歷史知識(shí),還要發(fā)揮自己的,把知識(shí)用到日常生活中去。做這類(lèi)的題目一方面可以鞏固自己的知識(shí)，還可以開(kāi)拓自己的思維。因此，對(duì)于課本知識(shí)，我們大家要學(xué)會(huì)分類(lèi)學(xué)習(xí).二、要學(xué)會(huì)閱讀要學(xué)好歷史，就要學(xué)會(huì)快速閱讀教材，才能取得課堂的主動(dòng)權(quán).做到這一點(diǎn)，同學(xué)們就能學(xué)得輕松自如,并逐漸掌握閱讀技巧.上課時(shí),老師帶領(lǐng)大家讀書(shū)學(xué)習(xí)，通常老師已經(jīng)有層次性、針對(duì)性地設(shè)計(jì)了問(wèn)題來(lái)啟發(fā)我們大家什么內(nèi)容須詳讀精思,什么內(nèi)容要略看了解,什么問(wèn)題要邊讀邊想，什么問(wèn)題要讀后再想.因此同學(xué)們要跟著老師給你啟示，尋找知識(shí)的縱橫聯(lián)系、前因后果等，同時(shí)大家也要養(yǎng)成圈點(diǎn)批注,做簡(jiǎn)要讀書(shū)筆記等良好的閱讀習(xí)慣。比如，課文中絕大部分針對(duì)歷史名詞、概念、人物等所作的小字或資料補(bǔ)充,部分不帶星號(hào)的引言或插圖等,只要快速掃描略看即可，而諸如的起因、進(jìn)程、影響，重要的歷史概念、,重要的歷史資料、歷史插圖等重難點(diǎn)知識(shí)，就要求大家詳細(xì)閱讀、認(rèn)真思考。這樣**日久的訓(xùn)練，同學(xué)們不僅會(huì)合理利用、科學(xué)分配課堂時(shí)間,還能養(yǎng)成快速讀、會(huì)讀書(shū)的良好讀書(shū)習(xí)慣,為日后自學(xué)能力的打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、要養(yǎng)成思考的習(xí)慣，做到 善思和 樂(lè)思《論語(yǔ)》里說(shuō)學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆，就是要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到學(xué)思結(jié)合.愛(ài)思考、會(huì)思考是獲取知識(shí)的源泉,同學(xué)們要在課堂上利用老師給的思考的機(jī)會(huì),培養(yǎng)多種思維能力.層次一。要會(huì)在課堂上精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，逐層深入,學(xué)會(huì)順著歷史線索尋找事情的前因后果,以此訓(xùn)練嚴(yán)密的邏輯思維能力.如：在學(xué)的冷戰(zhàn)決策時(shí)，可以將其設(shè)計(jì)成如下幾個(gè)問(wèn)題:什么是的冷戰(zhàn)策？（2）為什么要（1）實(shí)行冷戰(zhàn)策？為什么能夠?qū)嵭欣鋺?zhàn)策？(３)冷戰(zhàn)策的實(shí)質(zhì)是什么？對(duì)世界格局產(chǎn)生了哪些影響？通過(guò)環(huán)環(huán)相的設(shè)問(wèn)，層層深入的剖析，從中得到的不僅僅是知識(shí)的徹悟，更是思維的啟迪.長(zhǎng)期如此的訓(xùn)練,同學(xué)們的邏輯思維能力會(huì)在中得到提高。層次二。要鼓勵(lì)自己標(biāo)新立異 ,提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，以此訓(xùn)練我們的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是的，外國(guó)的教育家曾提出：只要學(xué)生能提問(wèn)題，就有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因。因?yàn)榘l(fā)問(wèn)是一個(gè)人從已知伸向未知的心理觸角，是創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。老師在教學(xué)中會(huì)鼓勵(lì)大家質(zhì)疑，要求大家從不同角度去思考、評(píng)價(jià)、定位和，學(xué)生從中可良好的思維習(xí)慣。比如在討論南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)有同學(xué)就提出如果當(dāng)時(shí)有其他的辦法能緩解當(dāng)時(shí)的狀況，林肯會(huì)怎么做？那么的今天又會(huì)是什么樣子？證明，勤學(xué)善思，對(duì)歷史概念、、、歷史知識(shí)的系統(tǒng)、歸納、、評(píng)價(jià)、分析、總結(jié)的能力會(huì)逐漸增強(qiáng).學(xué)會(huì)思維就等于找到了獲取知識(shí)的金鑰匙，自學(xué)能力也會(huì)增強(qiáng)。四、學(xué)會(huì)掌握鞏固知識(shí)的技巧 巧學(xué)1、及時(shí)鞏固訓(xùn)練.學(xué)完新課后的集中練習(xí)是能鞏固強(qiáng)化記憶 ,提高分析能力.孔子說(shuō)溫故而知新，所以學(xué)完的知識(shí)要及時(shí)復(fù)習(xí),根據(jù)記憶的規(guī)律，以往總是先快后慢，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，有利于知識(shí)的掌握.２、總體復(fù)習(xí)。歷史學(xué)科是一張規(guī)律性強(qiáng),線索脈絡(luò)清晰的知識(shí)網(wǎng),把握住歷史知識(shí)的縱橫聯(lián)系,抓住關(guān)鍵以點(diǎn)帶面,歷史課的學(xué)習(xí)及總復(fù)習(xí)便會(huì)化難為易。橫向聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法既要體現(xiàn)在總復(fù)習(xí)中，也應(yīng)貫穿于每一節(jié)課的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程中。老師每講到一個(gè)可以類(lèi)比的歷史知識(shí)時(shí) ,大家可以跟著老師的回憶所學(xué)的相同、類(lèi)似的歷史知識(shí) ,然后加以分析對(duì)比,把類(lèi)似的歷史知識(shí)歸納到同一條記憶鏈條中去。如講英、美、法資產(chǎn)階級(jí)時(shí)，就可以表格的方式把**國(guó)爆發(fā)的原因、經(jīng)過(guò)、影響加以對(duì)比,分析出異同，在分析對(duì)比中,悟出掌握知識(shí)的要領(lǐng),這樣多次訓(xùn)練、引導(dǎo),學(xué)生就會(huì)掌握聯(lián)系對(duì)比的記憶方法?？v向聯(lián)系即把同類(lèi)項(xiàng)的歷史問(wèn)題跨越界限，瞻前顧后，一線貫穿.例如