What-would-you-like-公開課獲獎(jiǎng)?wù)n件

What-would-you-like-公開課獲獎(jiǎng)?wù)n件（一）教材地位、作用、重難點(diǎn)

這是一節(jié)詞匯教學(xué)課，在第一課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了句型“Whatwouldyoulike?I’dlikesome…”同時(shí)復(fù)習(xí)了部分食物單詞，如：rice,fish,bread,juice,milk。重點(diǎn)：單詞beef,chicken,soup,noodles,vegetables.并且要求學(xué)生在實(shí)際情景交際中熟練使用句型“Whatwouldyoulike?I’dlikesome…”表達(dá)自己的就餐意愿。難點(diǎn)：vegetables的正確發(fā)音是一大難點(diǎn)。（二）教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知與能力目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)讀單詞beef,chicken,soup,noodles,vegetables.能熟練運(yùn)用句型進(jìn)行情景交際。情感及德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，愛惜糧食，杜絕浪費(fèi)，實(shí)施“光盤行動(dòng)”Don’twastefood！一、課前分析（三）教材教法四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，求知和模仿力強(qiáng)。所以整節(jié)課，我采用繪本小故事導(dǎo)入課堂；用自然拼讀、音標(biāo)、手指操等方式進(jìn)行新授；通過快樂游戲鞏固單詞；同時(shí)使用菜單訓(xùn)練，配音等形式操練句型，以角色扮演來完成故事的講述，最后總結(jié)看誰拿到的入場(chǎng)劵多作為評(píng)價(jià)方式。1.課前活動(dòng)和熱身訓(xùn)練2.導(dǎo)入3.新授4.鞏固5.拓展6.布置作業(yè)7.板書設(shè)計(jì)8.教具9.小結(jié)二、教學(xué)過程Unit5Dinner’sready!你知道這些事物的名稱嗎？請(qǐng)把它們連起來。

juicemilkricefishbread

beefsoupchickenvegetablesnoodles你會(huì)讀嗎？找一找他們的規(guī)律吧。beebeefchickchickenbooknoodleswouldsoup

vegetables你找到規(guī)律了嗎？Previewcardbeebeefchickchickenzoocoolfoolpoolnoodleswouldcouldsoupvegetablesvegetables123vegetablesbeefchickennoodlessoupWhatwouldyoulike?Whatwouldyoulike?I’dlikesome…chickenvegetablessoupnoodlesbeef￥20￥15￥8￥2￥5rice￥1fish￥8milk￥2juice￥2bread￥1Whatwouldyoulike?I’dlikesomevegetables.OK,hereyouare.Whatwouldlike?OK,hereyouare.youI’dlikesomechicken.RolePlayDon’twastefood!Don’twastefood!Don’twastefood!HomeworkWhatwouldyoulike?SetA、Readthenewwordsanddialogues,thenwritethemonyourexercisebooks.SetB、FindthehealthyfoodsontheInternet.SetC、Makeamenu.SetD、Makeaconversationaccordingtoyourmenu.SetE、Listentothetapeandretellthestorynextclass.Choose1set.I’dlike____.整體教學(xué)反思

小學(xué)英語學(xué)習(xí)是從一年級(jí)到六年級(jí)，甚至到更高一級(jí)的連貫過程，我們分析教材不能光分析當(dāng)年的課程，而應(yīng)該看教學(xué)的整體課程，本節(jié)課使用的小故事繪本就取自一年級(jí)下冊(cè)Unit4Food單元，我們還在三年級(jí)上冊(cè)Unit5Let’seat單元也學(xué)過，而現(xiàn)在四年級(jí)上冊(cè)我們又在學(xué)習(xí)Unit5Dinner’sready,到五年級(jí)下冊(cè)Unit4我們還會(huì)學(xué)習(xí)。只不過隨著學(xué)生年齡的增長，我們對(duì)學(xué)生的要求也在提高，從詞匯的聽、說到聽、說、認(rèn)讀再到聽、說、認(rèn)讀、寫。從學(xué)習(xí)簡單的句型到較復(fù)雜的句型，這其中需