2023語文七年級教學(xué)教案

2023語文七年級教學(xué)教案

2023語文七班級教學(xué)教案七篇

語文七班級教學(xué)教案如何寫？中國由于古代文獻豐富，文字比較特別，語文比較發(fā)達，廣

義的語文也應(yīng)當(dāng)包括語言學(xué)，也就是語言學(xué)和文字學(xué)的總稱，所以反而是語文學(xué)從屬于語言

學(xué)，成為語言學(xué)的一個分支。下面是我為大家?guī)淼?023語文七班級教學(xué)教案七篇，盼望

大家能夠喜愛！

2023語文七班級教學(xué)教案（精選篇1）

教學(xué)目標：

1.了解課文主要內(nèi)容，體會對牧羊人的情感。

2.通過品讀文章詞句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。

3.結(jié)合生活，感悟牧羊人制造奇跡的意義。

教學(xué)重點：品讀重點詞句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。

教學(xué)難點：結(jié)合生活，感悟牧羊人制造奇跡的意義

教學(xué)過程：

?、導(dǎo)入?？磮D片，對話導(dǎo)入

二、默讀課文，探尋奇跡

用圈點勾畫的方法找出牧羊人生活的這片土地消失了怎樣的奇跡。

明確：原先，這里是一個無邊無際的荒野。

然后，這里像一塊鋪在高原上的“地毯”。

后來，這里是一片生氣勃勃的沃土。

三、跳讀課文，走進奇跡制造者

1.再次默讀課文，說說，奇跡制造者是怎樣一步步把荒漠變成綠洲的。

例句：（1）他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，

在認真蓋上泥土。

（2）他已經(jīng)種下了十萬顆橡子。在這十萬顆橡子中，有兩萬棵發(fā)了芽。而這兩萬棵樹苗，

有將近一半，可能會被動物咬壞，或是由于其他緣由死掉。

（3）他說，這塊地方缺少樹;沒有樹，就不會有生命。他打算，既然沒有重要的事情做，就

動手種樹吧。

總結(jié)；他是有信念、執(zhí)著堅持、慷慨無私、喜愛自然、喜愛生命的人

2.圈點勾畫出“我”對牧羊人評價的句子，體會“我〃對他的情感。

四、查找身邊的“奇跡”制造者

依據(jù)【鏈接】說說你的看法，并共享給你的小組。

五、小結(jié)：

愿我們都能做這樣的牧羊人，種植盼望、播下幸福，成為“奇跡”的制造者。

六、作業(yè)布置：

寫一寫，你知道的“奇跡〃制造者通過外貌、動作、語言等描寫方法，來刻畫一個你身邊的

牧羊人。寫一個不少于300字的小片段。

七、板書：

荒地綠洲

（對比）

（執(zhí)著、樂觀）老人

七、教學(xué)反思：

本課是一篇小說，雖然小說以人物為中心，可本文語言較為簡潔，可不必一個一個句子分

析。本課以“奇跡”為線貫穿整個教學(xué)過程使整個過程較為連貫。

2023語文七班級教學(xué)教案(精選篇2)

【教學(xué)目標】

把握重點文言詞語，理解各章語錄的含義，提高同學(xué)理解文言文的力量，把握學(xué)習(xí)文言文

的方法。

理解課文所蘊含的深刻哲理，聯(lián)系自身的學(xué)習(xí)經(jīng)受，體會課文豐富精彩的內(nèi)涵。

背誦課文，激發(fā)同學(xué)喜愛民族經(jīng)典文化的熱忱。

【課時支配】

兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課，明確目標

1.同學(xué)們，中國是一個有著五千多年悠久歷史的泱泱大國，有文字記載的歷史就達三千多

年，在這輝煌絢爛的歷史長河中，曾消失過不少光耀千古的文化典籍，《論語》是就其中的

?部?，F(xiàn)在，就讓我們?起走進這部文化經(jīng)典，?起研讀它的節(jié)選部分《論語十二章》。

2.首先，請看我們這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：回誦讀，積累文言詞匯，把握學(xué)習(xí)文言文的方法。

回理解各章語錄的含義，聯(lián)系自身的學(xué)習(xí)和生活，說說其中提倡的“為學(xué)之道〃“修身之理〃。0

了解《論語》在歷的價值，喜愛我們的民族經(jīng)典文化。

二、了解作家作品

1.文體學(xué)問《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇。是儒家經(jīng)典著作，

與《高校》《中庸》《孟子》合稱為“四書〃。《論語》內(nèi)容以教育為主，包括哲學(xué)、政治、經(jīng)

濟等方面，從中可以看出當(dāng)時社會的政治生活狀況以及孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)

態(tài)度和處世方法等。

《論語》多采納語錄體(也可稱格言體)，只記錄孔子及其弟子的話，不寫出說話的環(huán)境(包

括說話的對象)。也有對話體，記錄孔子對弟子(或其他人)的問題所做的回答，寫法比較敏捷。

還有敘事體，其中多少有一點情節(jié)，但也往往以記錄孔子的話為主。

2.孔子簡介

孔子(前551——前479),名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家學(xué)派

的創(chuàng)始人。魯國頤邑(今山東曲阜)人。被譽為“萬世師表〃，被聯(lián)合國教科文組織評比為“世界

十大文化名人"之首?？鬃颖缓笫雷馂椤笆ト恕保瑧?zhàn)國時期儒家的代表人物孟子與孔子并稱“孔

孟”。

相傳孔子有弟子三千，賢者七十二人。他學(xué)問淵博，是私人講學(xué)之風(fēng)的開創(chuàng)者，對我國教

育事業(yè)的進展做出了重大貢獻。好，現(xiàn)在就讓我們一起來讀《論語》。留意，讀準字音。

三、初讀課文

1.讀準字音論語(Idn)說(yu。)慍(yM)三省(xing)曾(zQng)子傳

(chuWn)不習(xí)乎逾(yU)罔(w&ng)殆(d^i)一簞食(d5n)曲肽(g6ng)篤志(dU)

2.讀出味道

溫馨提示：⑴讀時要字正腔圓?！白终ň褪亲忠艟_，“腔圓”就是發(fā)音飽滿。(2)處

理好停頓，掌握節(jié)奏。(3)把握重讀和輕讀。(4)留意語速語調(diào)，做到聲韻和諧，抑揚頓挫。

3.指名讀，正音。

4.配古典音樂讀。

四、探究學(xué)習(xí)，疏通文意

1.回顧學(xué)習(xí)文言文的方法：

(1)一字一詞，逐詞綻開。

⑵依據(jù)語境，組詞猜問。

(3)結(jié)合解釋，記詞說意。

(4)知詞順義，不要反推。

(5)直譯為主，意譯為輔。

(6)調(diào)整句序，添詞成句。

2.用這些學(xué)習(xí)文言文的方法，結(jié)合解釋，把握重點字詞，理解前六章論語的意思。

3.同桌合作翻譯。

4.提出疑問，一起來探討溝通。

5.把握和積累重點文言詞匯。

五、結(jié)合自身經(jīng)受說感受

1.這里面有關(guān)于學(xué)習(xí)方法的，有關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的，還有修身養(yǎng)性的，請你說說哪些是學(xué)習(xí)

方法和態(tài)度?哪些是修身養(yǎng)性？

2.在《論語》中，孔子告知他的弟子應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)，如何修身，這是“為學(xué)之道〃"修身之法"。

這種思想傳承下來，對歷很多文士詩人都產(chǎn)生了巨大影響。對于我們現(xiàn)代的中同學(xué)來說，同

樣也有著現(xiàn)實的意義。請你聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)受，說說哪?則論語對你有啟發(fā)？

3.放到語言環(huán)境當(dāng)中，敏捷運用：

回張明的幾次考試成果都不抱負，老師指出他基礎(chǔ)不堅固，教育他學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)o

13”上合總理睬”在鄭州召開。迎接各國領(lǐng)導(dǎo)人的到來時，我們想說：。

六、小結(jié)，背誦

同學(xué)們，《論語》不僅作為一種行為導(dǎo)向，更作為一種精神，融入了世代中國人的血脈，

隨著時代跳動的脈搏，不息地流淌?，F(xiàn)在，讓我們懷著一種驕傲的心情一起來誦讀經(jīng)典吧！

板書設(shè)計：

《論語》十二章

為學(xué)之道

修身之法

其次課時

一、溫故而知新

1.背誦上一課時學(xué)習(xí)的《論語》前六章。

2.指名翻譯《論語》前六章。

二、學(xué)習(xí)《論語》后六章

1.自由朗讀，留意停頓節(jié)奏，讀出文言文的古風(fēng)古韻。

2.用上一課學(xué)習(xí)文言文的方法，結(jié)合解釋，把握重點字詞，理解前六章論語的意思。

3.同桌合作翻譯。

4.提出疑問，一起來探討溝通。

第七章:子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者"《雍也》

譯文團孔子說：“懂得它的人，不如愛好它的人;愛好它的人，又不如以它為樂的人?！?/p>

第八章子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。〃(《述

而》)

孔子說：“吃粗糧，喝白水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正值的手段得

來的富貴，對于我來講就像是天上的浮云一樣。

第九章:子曰："三人行必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之?！?《述而》)

譯文：孔子說：“三個人同行，其中必定有我的老師。我選擇他善的方面對他學(xué)習(xí)，看到

他不善的方面就對比自己改正自己的缺點?！?/p>

這句話，表現(xiàn)出孔子自覺修養(yǎng)，虛心好學(xué)的精神。

第十章:子在川上日："逝省如斯夫，不舍晝夜。”（《子罕》）

譯文：孔子在河邊感嘆道：“一去不復(fù)返的時間就像這河水一樣，日夜不停。”

第十一章:子曰："三軍可奪帥也匹夫不行奪志也。〃（《子罕》）

譯文：孔子說：“軍隊的主帥可以轉(zhuǎn)變，一般人的志氣卻不行轉(zhuǎn)變?！?/p>

第十二章:子夏日："博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。"《子張》

譯文：子夏說："博覽群書廣泛學(xué)習(xí)，而且能堅守自己的志向，懇切的提問，多考慮當(dāng)前

的事，仁德就在其中了。"

5.把握和積累重點文言詞匯。

三、分類，歸納總結(jié)

1.學(xué)習(xí)方法：

溫故而知新，可以為師矣。

學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

博學(xué)而篤志，切問而近思，仁古其中矣。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度：

三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?/p>

3.修身做人：

人不知而不慍，不亦君子乎？

有朋自遠方來，不亦樂乎？

吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與伴侶交而不信乎?傳不習(xí)乎？

四、《論語》散文的寫作特點及對后世的影響。

語錄體是《論語》文體的基本特征，它或是記錄孔子的只言片語，或是記錄孔子與弟子準

時人的對話，都比較短小簡約，式?jīng)]有構(gòu)成單篇的、形式完整的篇章?！墩撜Z》這種在對話

中說理的形式，直接影響了先秦說理文的體制。

《論語》的文學(xué)顏色在于表現(xiàn)了孔子及其弟子的形象、性格以及深刻平實、含蓄雋永的語

言。言近旨遠、詞約義豐的說理，形象雋永的語言，使它成為先秦說理文主要的形態(tài)。

五、課堂小結(jié)

的內(nèi)容圍圍著孔子的言談舉止，向我們展現(xiàn)了其形象、性格、思想觀點和態(tài)度，通過學(xué)習(xí)

我們能夠精確的背誦和翻譯，把握了基本的文言文常識，理解了文章的深層含義和主

旨。

六、課下作業(yè)

默寫全文、做相關(guān)的練習(xí)題。

2023語文七班級教學(xué)教案（精選篇3）

教學(xué)目標：

1.通過同學(xué)的朗讀，感知春意；

2.通過多角度品讀，感受春趣；

3.通過質(zhì)疑析讀，感悟春情。

教學(xué)重點：

通過多角度品讀，感受春趣；

教學(xué)難點

通過質(zhì)疑析讀，感悟春情。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

出示金文"春”，讓同學(xué)猜這是個什么字?（春），然后出示解釋：

“春，推也?！ú葑诸^中間一個屯字下面一個日字。屯字像一個幼芽破土而出，即在陽光的

推動下，幼芽破土而出。草長出的季節(jié)就是春，表示萬木生長，布滿生氣。今日這節(jié)課，就

讓我們跟著朱自清先生走近《春》，去感受春的魅力、春的神韻吧。

二、朗讀，知春意

1.自由朗讀課文，思索：描繪了春天的哪些景物?是帶著什么感情描繪這些景物的？

明確：描寫了春天的草、春天的花、春天的風(fēng)、春天的雨、春天的人。是帶著喜愛和贊美

的感情描繪這些景物的。

2.那我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣語調(diào)去讀呢？

明確：用輕松、欣喜的語氣讀，語調(diào)要上揚。

朗讀節(jié)奏是應(yīng)當(dāng)輕快還是緩慢呢？

明確：朗誦節(jié)奏是由文章的思想內(nèi)容打算的。一般說來，熱鬧，歡快、興奮、緊急的內(nèi)容

節(jié)奏可以輕快一些;安靜、莊重、哀痛、沉重的內(nèi)容節(jié)奏可以緩慢?些。

這篇文章到處布滿著輕松、明快的氣息，應(yīng)當(dāng)帶著欣喜的語氣去讀，整體節(jié)奏是輕快的，

中間又有舒緩的地方，這樣就給大回環(huán)往復(fù)的美感。

3.老師范讀其中一段。如1?2段。

4.選擇自己喜愛的段落讀一讀。

5.指名讀課文段落。

三、品讀，感春趣

1.（過渡語）同學(xué)們，草綠了，花開了，風(fēng)吹著，雨下著，平常由于習(xí)慣，我們對此視而不

見，知而不新，但通過剛才的朗讀，我們會發(fā)覺朱自清先生把這些表現(xiàn)的新奇、可愛、溫柔，

叫人歡欣，令人驚喜，他是怎么做到的呢？

散文學(xué)會會長林非曾說：朱自清的勝利之處是，擅長通過精確的觀看，細膩地抒寫出對自

然景色的內(nèi)心感受。

古文字學(xué)家、語言學(xué)家朱德熙曾說；朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字

的問題也絕不放松。

2.同學(xué)們，我們在你最喜愛的段落中找找哪些句子通過精確的觀看、講究的用詞寫出了春

天的新奇、可愛、溫柔，叫人歡底，令人驚喜？

3.生來溝通，老師作評價。

4.同學(xué)們，你們讀的真仔細（讀的還不細），我認為文中對風(fēng)的描寫是最精彩的。風(fēng)是無形

的，課文里的卻把風(fēng)寫得有形，有情。我們一起來找一下寫風(fēng)的句子。

3-6段，全班分成四個組，每個組找一句段。

5.溝通句子，同學(xué)畫在課本上，老師準時板書：輕靜靜眨摩拿

泥土的氣息，青草味，花的香輕斜

6.同學(xué)們，依據(jù)這些詞語我們看看調(diào)動了哪些感覺器官來寫風(fēng)？

7.生：視覺、聽覺、觸覺、嗅覺

8.那么這些詞語或句子寫出了風(fēng)的什么特點？

如："輕靜靜"，形容聲音很低，寫出了風(fēng)的輕柔。用詞是又采納了ABB式，第一個悄用來

修飾輕，其次個悄強調(diào)前一個悄，不僅形象生動的寫出了小草輕柔的特點，而且讀起來韻律

很美，這就是的妙處。例如：上課了，小明輕靜靜的走進教室。

“眨，，字寫出了春風(fēng)的輕嚴厲可愛，采納了擬人的修辭手法，形象生動的寫出了春風(fēng)晃動小

草的淘氣可愛。跟小草在玩耍。

“摩摯”寫出了春風(fēng)的溫柔。后面還寫出了春風(fēng)的傳味，傳聲功能。多情。

“斜”字，沒有風(fēng)的消失，卻寫出了春風(fēng)的嚴厲。

9.對比閱讀林斤瀾《春風(fēng)》

同學(xué)們，品著這些語言，我們?nèi)缗R其境，如感其形，江南的春風(fēng)是那樣的暖和、可愛、多

情。我們來讀一段文字來看看選段與本文有什么不同。出示選文，同學(xué)齊讀。

一夜之間，春風(fēng)來了。突然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，

漫過山粱，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄咆哮，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲

在人臉上，如很多的針扎。

明確：課文突出春風(fēng)的暖和和柔情;選文突出北方春風(fēng)的猛烈，粗獷。

小結(jié)：同學(xué)們，兩位大師的勝利之處源于專心的觀看和遣詞造句，源于他對自然的喜愛，

對春天的贊美。本文的不禁借物表達了對春天的寵愛，更是在文章最終直接贊美了春天。我

們一起來讀一下最終三段。

四、析讀，悟春情

1.同學(xué)齊讀

2.可是，老師有個疑問，這三個句子當(dāng)中，有一個比方好像與全文的格調(diào)，與江南春天的

特點不大和諧，你們發(fā)覺了嗎？

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

這個句子是敗筆，還是另有深意呢？

“以我觀物，物皆著我之顏色”，這和的身份是分不開的。朱自清除了是散文家、詩人、學(xué)

者外，還是一名戰(zhàn)士。

讓我們來了解本文的寫作背景。

1927年大革命失敗，朱自清“覺得心上的陰影〃越來越大，苦悶中埋頭討論古典文學(xué)。1933

年他赴英留學(xué)歸來，經(jīng)過了一場“精神危機"，兒年的留學(xué)使他轉(zhuǎn)變了心境、開闊了視野，看

到了新的生活前景。面對春意盎然的原野，他重新找回了一種自信和自尊,這時他寫下了《春九

所以說《春》既是對春天蓬勃生氣的謳歌，更是朱自清心靈深處的情感寫照。

這“早春野景”展現(xiàn)了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念，或許只有這強壯的青年的

比方，才符合他當(dāng)時的心境。

五、布置作業(yè)

《春》是膾炙人口的散文經(jīng)典，值得品嘗的地方還有許多如口語化的語言、用兒童的眼睛

觀看春天等，就留給同學(xué)們和你們的老師共同感受了。

2023語文七班級教學(xué)教案（精選篇4）

教學(xué)目標

學(xué)問與力量：

1.體會本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法，培育同學(xué)語言表達力量。

2.初步學(xué)習(xí)知人論世的方法，體會朱自清散文作品中的真情以及在五四白話文運動中的地

位。

過程與方法目標：

1.通過朗讀，培育同學(xué)觀看自然、感悟自然的力量和喜愛自然的情感。

2.運用小組爭論形式，培育同學(xué)對語言的感悟力量，領(lǐng)悟的思想感情。

情感態(tài)度與價值觀：

1.培育同學(xué)關(guān)注生活，真情為文的寫作觀。

2.引導(dǎo)問學(xué)感念朱自清先生對于祖國語言進展的貢獻。

教學(xué)重點：

1.了解朱自清在新文化運動后為創(chuàng)作白話文學(xué)的典范作出的歷史貢獻。

2.培育同學(xué)對語言的感悟力量，品嘗文章的畫面美源于對生活的微個體悟和語言的精彩表

達。

教學(xué)難點：

1.學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進行描寫的方法。

2.通過品嘗語言體會文中蘊含的情感。

教學(xué)策略

1.力求從朱自清寫作的初衷一為中同學(xué)學(xué)習(xí)白話文供應(yīng)范本入手，討論在白話文學(xué)興起初

期，這篇文章在文章結(jié)構(gòu)、語言修辭、感悟生活、付諸真情上的探究和供應(yīng)的范式。在學(xué)習(xí)

過程中強調(diào)一畫面一所得，從不同畫面中體會朱自清散文的不同特點，并體會他為創(chuàng)作典范

的白話文學(xué)的匠心。

2.強調(diào)同學(xué)自我的閱讀體驗，以期達到《義務(wù)教育語文課程標準（2022版）》指出的“讓同

學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲

得思想啟迪，享受審美樂趣”的目的。

教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

導(dǎo)語：

我們對朱自清先生的了解也許更多的是作家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，今日我們來了解你

不知道的國文老師一朱自清。

朱自清對中國現(xiàn)代散文進展的貢獻，主要是他在繼承中國古典文學(xué)的基礎(chǔ)上和“五四”中西

文化溝通的背景之下，制造了具有中國民族特色的散文體制和風(fēng)格，他的散文對中國散文的

進展產(chǎn)生了巨大而深遠的影響，同時他為《中同學(xué)》雜志和開明出版社的教材供應(yīng)的大量語

文學(xué)習(xí)的文本，比如《春》《背影》等，主見真摯的情感、美妙的語言，從語文教學(xué)的角度

供應(yīng)了現(xiàn)代白話文學(xué)的美麗典范!對我們今H的母語進展有著卓越的貢獻。

【設(shè)計意圖】此導(dǎo)入以新視角切入，增加學(xué)術(shù)性，以國文老師的身份激發(fā)同學(xué)的愛好，便

于體會作品的用意絕不是堆砌華麗的辭藻。引導(dǎo)同學(xué)體會今日所讀到的白話文學(xué)，典范漂亮

的語言，有朱自清先生的心血。

（二）感知學(xué)習(xí)

關(guān)于寫景：

1.播放《春》朗誦視頻，對課文內(nèi)容進行想象。

2.自讀課文，用筆畫出“春”的美表現(xiàn)在幾個方面？

3.找出文中直接表現(xiàn)出對春天”寵愛〃與"贊美”之情的地方，并進行簡要的概括。

“希望著，希望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。〃（盼春一寵愛）

【設(shè)計意圖】1.學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進行描寫的方法。2.培育同學(xué)對文字的領(lǐng)悟力。

（三）內(nèi)容探究

北大教授錢理群說："他的每篇散文都有試驗的目的，怎么抒情、怎么敘事、怎么創(chuàng)作，

核心是制造一個現(xiàn)代的中國的語言，現(xiàn)代漢語的文學(xué)語言。”

下面我們就從結(jié)構(gòu)方式、語言修辭、寫作手法等方面細細揣摩，合作探究。

1.朗讀課文，理清行文結(jié)構(gòu)。

【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)情景交融的遞進式結(jié)構(gòu)。

2.體會并學(xué)習(xí)精致的語言表達。

(1)精讀課文，在文中描寫的幾幅春之圖中，你最喜愛哪幅畫面?說說你喜愛的理由。

(老師以公平的身份加入同學(xué)溝通中，發(fā)表自己的看法，在溝通中以春花圖、春風(fēng)圖為例

引導(dǎo)同學(xué)。)

爭論后以“春花圖”的選材引導(dǎo)同學(xué)，細致入微的觀看景物，”注意一毫一厘，于一言一動

之微，一沙一時之細，都不輕輕放過，于人們忽視的地方，加倍地描寫。是你于平常身歷之

境，也會有驚異之感。”一朱自清

⑵“春花圖”各寫出春花的什么特點？

明確：擬人，寫春花報春的氣概。

比方，寫春花顏色的明麗。

通感，寫春花氣味的香甜。

比方，寫春花種類的繁多。

⑶爭論：在“春花圖〃中，與眾不同地觀看體現(xiàn)在哪些景物、哪些詞語中？

景物：流連花下的蜜蜂與歡快。

詞語："鬧

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著"：“鬧”不僅把生氣勃勃的大好春光全都渲染出來了，正

如王國維在《人間詞話》中說：“著〃鬧，字而境界全出〃，而且運用側(cè)面描寫，寫山了花的

繁多、香甜。

景物：野花襯托的陽光與春風(fēng)。

詞語："眨

寫野花：這里運用比方寫出了野花遍地都是，在春天的陽光下晶瑩發(fā)亮、輕輕搖擺，非常

招人寵愛。野花是雜樣的，又“散在草叢中"，星星點點的，在陽光的照射下，在和煦的微風(fēng)

中不斷地閃耀。正由于野花有這些特點，才和星星的閃耀、眼睛的眨動有了極為相像之處。

“像眼睛〃"像星星""眨呀眨的"運用了比方和擬人的修辭手法，寫出了野花的動態(tài)之美。“眨

呀眨的〃明顯是因有了緩緩微風(fēng)，野花才會搖曳著曼妙的身姿，此處也為下一段春風(fēng)的描寫

作鋪墊。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注朱自清散文的特點，有如下要點：

選取有代表性的景物觀看其微小的不同，于人們忽視的地方，加倍地描寫；

抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)于讀者面前。

(4)春花和春草，都是詳細的、形象的、可感的事物，簡單寫，我們也簡單讀。春風(fēng)卻是

看不見摸不著的東西，你會如何寫呢?又是如何去寫呢？

精讀春風(fēng)圖，爭論后以春風(fēng)圖的修辭手法引導(dǎo)同學(xué)，要充分調(diào)動人的一切感覺，從多種角

度描寫景物。

朱自清先生教給我們恰切運用修辭，調(diào)動觸覺、嗅覺、聽覺，寫出了春風(fēng)和暖、輕嚴厲清

爽的特點。

“母親的手、鳥兒、繁花嫩葉、清風(fēng)流水、牧童短笛〃一系列清爽婉約的意象，明媚了的心

情，“興奮、賣弄”歌喉的豈止是小小的鳥兒，還有可愛的人兒，還有整個絢爛的春光，把無

形無色的春風(fēng)寫得如此有聲有色有氣息有溫度，讓人感受春風(fēng)的神韻，畫面奇妙動人，秀雅

溫婉，意境清爽明媚。朱自清不愧是語言大師，這樣的描寫叫人怎能不愛春風(fēng)，陷入濃濃的

春色中，又怎能不愛上如此細膩婉麗的我們的語言文字，我們的母語。

【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)在景物中融入自己劇烈的情感，并運用通感把這種感情表達出來;學(xué)會

借助擬人、排比、比方等修辭手法，使語言美麗生動。激發(fā)同學(xué)對母語的觀賞、喜愛甚至沉

醉。

(四)作品風(fēng)格

如此典范的作品，不僅需要一雙擅長發(fā)覺的眼睛，也需要一顆溫順的心靈。同時需要美麗

高雅的語言積累，才能精確表達自己的情感，使自己和他人獲得美的感悟。

1."以我觀物，物皆著我之顏色”，朱自清先生在景物中融入自己劇烈的情感，情景交融。

2.精確地運用詞語寫出景物的特征。如文中的“鉆”"逼"，形象地寫出了春草旺盛的生

命力和春雨沐浴后的“育”直送眼前的特點。

3.有層次的描寫景物，運用動靜交叉、虛實結(jié)合、凹凸結(jié)合、正面與側(cè)面描寫相結(jié)合等方

法寫景。

一幅春花圖從樹上寫到地上、從實景寫到想象等。

4.大量借助擬人、排比、比方等修辭手法，使語言美麗生動。

（五）拓展閱讀

賞析朱自清先生的另一部散文作品《白馬湖》，進一步揣摩體會朱自清散文作品美麗的語

言、真摯的情感及駕馭文字的超群力量。

【設(shè)計意圖】品嘗語言，培育閱讀分析力量。

（六）布置作業(yè)

1.從推舉閱讀篇目《冬天》《白馬湖》《綠》《槳聲燈影里的秦淮河》中，任選一段你最喜

愛的美麗語言抄寫下來，并從用詞、修辭、詩畫意境、真情實感等方面自選一個角度，說說

你認為美在哪里?（200字）

2.觀看紀錄片《大師一朱自清決

【設(shè)計意圖】以課堂教學(xué)激發(fā)閱讀愛好，把語文教學(xué)延長到課堂之外。

參考書目：李廣田《朱自清先生與現(xiàn)代散文》

楊振聲《朱自清討論資料》

朱自清《朱自清散文集》

2023語文七班級教學(xué)教案（精選篇5）

教學(xué)目標

1.積累“朗潤"、"醞釀"、"賣弄〃、"宛轉(zhuǎn)"、"烘托”等詞語。理解詞語在文中的含義。

2.能流暢地朗讀全文，理清文章思路。

3.揣摩文章抓住景物特點運用精確、生動的語言及比方、擬人、排比等修辭方法描

寫景物的寫作方法。

教學(xué)重、難點及突破

（1）重點

能流暢地朗讀全文，理清文章思路。

（2）難點

揣摩文章抓住景物特點運用精確、生動的語言及比方、擬人、排比等修辭方法描寫

景物的寫作方法。

課時支配2課時

教學(xué)步驟

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.導(dǎo)入語：

同學(xué)們，下面我們先來觀賞一首歌。（播放歌曲）好了，同學(xué)們在觀賞完這首旋律輕快的歌

曲后，老師考考你們了：這首歌唱歌了哪個季節(jié)?這個季節(jié)有怎樣的特點?假如讓你用文章來

描寫這個季節(jié)，你會怎樣寫?（同學(xué)各抒己見）好，同學(xué)們那接下來我們就來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代朱

自清

先生所寫的《春》，看看他又是怎樣描寫春天的。

2.簡介

朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)省、民主戰(zhàn)

士。1920年北京高校哲學(xué)系畢業(yè),作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月

色》等名篇。

《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那

種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮亮地表現(xiàn)出新奇的格調(diào)和歡快的心情。在大自然中，他發(fā)覺了

美和盼望，于是欣喜萬狀，寫下了的散文精品《春》，反映了他對美的追求，對光明的憧憬，

表達了他對將來的盼望，流露了樂觀進取的精神。

3.檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字、詞。

（1）給下列加點字注音。

YunniangliaochengsudHxTshudousduchao

醞釀響亮撐傘蓑笠稀疏抖擻安巢

二、整體把握文章：

1.朗讀課文

注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求同學(xué)帶著問題聽讀課文。

問題：（1）課文圍繞“

春"寫了什么？

⑵文章是按"盼春"一"繪春"一"贊春"來寫的，請同學(xué)們劃分出來.

（3）文章是從哪些方面來“繪春”，呈現(xiàn)江南春天特有的景象的？

師生互動，共同爭論以上問題

2,理清文章結(jié)構(gòu)：

（1）課文圍繞“春”寫了什么？

本課對春天作了全面、精細的觀看，抓住了春天的特點，精確、生動地描繪出江南

春天特有的景象。文章是按“盼春"一繪春"一"贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出來.

本課可以分為三個部分：

第一部分：（1）總寫一一盼春。表達出人們對春天的希望和興奮喜悅的心情。

其次部分：（2-乃詳細寫一一繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細致地描繪出春景圖。

第三部分：（8-10）總寫一一頌春c贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。

（2）文章是從哪些方面來“繪春”，呈現(xiàn)江南春天特有的景象的？

文中詳細描繪了六幅春景圖；春醒圖自然醒其次自然段

春草圖一一草報春一一第三自然段

春花圖一一花爭春一一第四自然段

春風(fēng)圖一一風(fēng)唱春一一第五自然段

春雨圖一一雨潤春一一第六自然段

迎春圖一一人迎春一一第七自然段

三、探究質(zhì)疑：

（第一部分）

⑴以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告知我們春天還沒有來到？

（"希望著";"近"）

“希望著，希望著"。為什么要連用兩個呢？

（這樣疊用，更能表達憧憬春天的急迫心情。）

（其次部分）

春天來了，走到了的面前，看到了什么?請同學(xué)們朗讀其次段

（1）看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的描繪）

（2）從這一段開頭，已經(jīng)開頭在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了的面前，為什么他不開頭

從最細小的一草一木寫起呢？

明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢？由于這是一

種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個新同學(xué)，他就站在門口，我們先會看他的什么呢?是高是

矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子,

什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等

等。

（2）這段話運用什么修辭手法，有什么好處?（運用擬人，勾畫出春天的生氣勃勃。）

春草圖（第三自然段）：朗讀（齊讀）

問題：

（1）這段抓住了春草的什么特點來寫?（老師明確：嫩、綠、多）

⑵把“小草偷偷地從土里鉆出來“換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達效果有何不

同。哪個好“鉆"和"偷偷”用得好，說說好在哪里？

“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地〃修飾，形容它不知不覺地消失，生動地表

明春草的活力。

（3）那么為什么在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？

提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢?（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活

潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。）

在春草圖中，將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景

象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生氣勃勃的景象。

教學(xué)總結(jié)

翻到這課書，我似乎見到了久違的老伴侶，既熟識又親切。我又一次帶領(lǐng)同學(xué)感受清爽美

麗的語言，觀賞大地春回的動人景象，體會春天所帶來的蓬勃生氣與無限盼望。

在教學(xué)設(shè)想中，我首先理清了的內(nèi)涵：是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從詞的角

度講，文中語言使用精確而要貼，很值得同學(xué)去體會和積累。從句方面講，文中大量

使用了修辭，如比方、擬人、排比等。從段落布局講，各段落之間支配整齊有序。如：最終

三段用三個比方句來歌功春，表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨成段構(gòu)思奇妙。對于這類文學(xué)性

文章的學(xué)習(xí)，本人認為應(yīng)上文學(xué)觀賞課：讓同學(xué)學(xué)會觀賞至關(guān)重要。用品、背寫來體會、感

悟其美及美有何處、為何美。調(diào)悅耳、說、讀、寫各種力量來學(xué)習(xí)，同時在學(xué)習(xí)中熬煉、提

高力量，得到一種觀賞文學(xué)的方法。

在教學(xué)過程中，我認為有以下一點勝利之處：

第一、導(dǎo)入新課奇妙。

“同學(xué)們正處在秋高氣爽的季節(jié)里，但想到立刻到來的寒冬，總是盼望春天早點來到，由

于春能給人暖和、給人力氣、給人盼望、給人自然勃發(fā)。所以，每當(dāng)春回大地時人們往往情

不自禁地吟詩作文，如唐朝杜甫的“好雨知季節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”;韓愈的“天街小雨潤如酥，草

色遙看近卻無〃;杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭涌旗風(fēng)”。這些都是古人對春的描寫和贊

美，今日我們來學(xué)習(xí)一下今人對春的贊美的散文。”這樣的開場白吸引了同學(xué)的留意力引起

同學(xué)的愛好。

其次、理清課文結(jié)構(gòu)。

可分為三部分：盼春、繪春、贊春。在繪春中又描繪了五幅春景圖：春草圖、春花圖、春

風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。部分同學(xué)搞不清這幾部分的挨次，針對這一點，我把以上藍色的字

打印出來，貼好不干膠，顛倒挨次擺放在黑板槽上。為了給同學(xué)一個完整的印象，我只支配

了一個同學(xué)讀課文，并提出問題，"聽同學(xué)讀課文后，看誰能根據(jù)文中的挨次給這些詞語找

出恰當(dāng)?shù)奈恢?”我找了班內(nèi)的兩個同學(xué)進行操作，反饋的結(jié)果特別讓人滿足。同時又為解決

教學(xué)難點鋪平了道路。

在教學(xué)過程中，存在一下一些問題：

一、對時間安排不夠合理，擔(dān)憂教學(xué)內(nèi)容完不成，有些前緊后松，很多還可以深化理解的

內(nèi)容不夠透徹。

二、課上對課文的朗讀還不夠充分，朗讀課文的形式比較單一，在品讀活動中，把整文交

給同學(xué)去品詞、品句、品段的處理過于粗略。還要實行單人讀、小組讀、男生讀、女聲讀及

自由朗讀的形式，在讀中達到聲如耳聞，形如目睹，景如親臨，情同身受的迷人的意境。

這次，我的教學(xué)設(shè)計盡可能圍圍著新課程所提倡的來實施，那就是：閱讀是同學(xué)的個體行

為，不應(yīng)當(dāng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐，珍視同學(xué)獨特的感受、體驗和理解。老師

奇妙地設(shè)計，制造性地拓展延長，引導(dǎo)同學(xué)積累學(xué)問，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)

心靈的自由，同學(xué)就可以綻開聯(lián)想，想象的翅膀在學(xué)問的海洋里游覽。這些方面的反思學(xué)問

自己的淺薄的熟悉，不當(dāng)之處還請領(lǐng)導(dǎo)和老師們批判指正。

朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。翻到這課書，我似乎見到了久違的老伴侶，既

熟識又親切。我又一次帶領(lǐng)同學(xué)感受清爽美麗的語言，觀賞大地春回的動人景象，體會春天

所帶來的蓬勃生氣與無限盼望。

在教學(xué)設(shè)想中，我首先理清了的內(nèi)涵：是?篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從詞的角

度講，文中語言使用精確而妥貼，很值得同學(xué)去體會和積累。從句方面講，文中大量

使用了修辭，如比方、擬人、排比等。從段落布局講，各段落之間支配整齊有序。如：最終

三段用三個比方句來歌功春，表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨成段構(gòu)思奇妙。對于這類文學(xué)性

文章的學(xué)習(xí)，本人認為應(yīng)上文學(xué)觀賞課：讓同學(xué)學(xué)會觀賞至關(guān)重要。用品、背寫來體會、感

悟其美及美有何處、為何美。調(diào)悅耳、說、讀、寫各種力量來學(xué)習(xí)，同時在學(xué)習(xí)中熬煉、提

高力量，得到一種觀賞文學(xué)的方法。

在教學(xué)過程中，我認為有以下一點勝利之處：

第一、導(dǎo)入新課奇妙。

“同學(xué)們正處在秋高氣爽的季節(jié)里，但想到立刻到來的寒冬，總是盼望春天早點來到，由

于春能給人暖和、給人力氣、給人盼望、給人自然勃發(fā)。所以，每當(dāng)春回大地時人們往往情

不自禁地吟詩作文，如唐朝杜甫的“好雨知季節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”;韓愈的"天街小雨潤如酥，草

色遙看近卻無〃;杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭涌旗風(fēng)”。這些都是古人對春的描寫和贊

美，今日我們來學(xué)習(xí)一下今人對春的贊美的散文?！边@樣的開場白吸引了同學(xué)的留意力引起

同學(xué)的愛好。

其次、理清課文結(jié)構(gòu)。

可分為三部分：盼春、繪春、贊春。在繪春中又描繪了五幅春景圖：春草圖、春花圖、春

風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。部分同學(xué)搞不清這兒部分的挨次，針對這一點，我把以上藍色的字

打印出來，貼好不干膠，顛倒挨次擺放在黑板槽上。為了給同學(xué)一個完整的印象，我只支配

了一個同學(xué)讀課文，并提出問題，"聽同學(xué)讀課文后，看誰能根據(jù)文中的挨次給這些詞語找

出恰當(dāng)?shù)奈恢?〃我找了班內(nèi)的兩個同學(xué)進行操作，反饋的結(jié)果特別讓人滿足。同時又為解決

教學(xué)難點鋪平了道路。

在教學(xué)過程中，存在一下一些問題：

一、對時間安排不夠合理，擔(dān)憂教學(xué)內(nèi)容完不成，有些前緊后松，很多還可以深化理解的

內(nèi)容不夠透徹。

二、課上對課文的朗讀還不夠充分，朗讀課文的形式比較單一，在品讀活動中，把整文交

給同學(xué)去品詞、品句、品段的處理過于粗略。還要實行單人讀、小組讀、男生讀、女聲讀及

自由朗讀的形式，在讀中達到聲如耳聞，形如目睹，景如親臨，情同身受的迷人的意境。

這次，我的教學(xué)設(shè)計盡可能圍圉著新課程所提倡的來實施，那就是：閱讀是同學(xué)的個體行

為，不應(yīng)當(dāng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐，珍視同學(xué)獨特的感受、體驗和理解。老師

奇妙地設(shè)計，制造性地拓展延長，引導(dǎo)同學(xué)積累學(xué)問，充分發(fā)揮網(wǎng)學(xué)的主體性，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)

心靈的自由，同學(xué)就可以綻開聯(lián)想，想象的翅膀在學(xué)問的海洋里游覽,這些方面的反思學(xué)問

自己的淺薄的熟悉，不當(dāng)之處還請領(lǐng)導(dǎo)和老師們批判指正。

2023語文七班級教學(xué)教案(精選篇6)

通過本次學(xué)習(xí)盼望大家能夠達到以下目標：

1、學(xué)習(xí)一些摹景狀物、刻畫人物的手法

2、積累常用的文言詞語。

3、學(xué)習(xí)古人機靈、誠懇等美德

一、疏通句篇

1、同學(xué)自讀課文，要求讀準字音，劃分正確停頓。(自讀過程中有疑問則舉手提出)

2、請同學(xué)試讀課文

3、老師范讀

4、同學(xué)齊讀

二、理解文義、探究深層含義

1、結(jié)合書一釋，理解句意、文意(如有不懂的地方可由全班爭論)

2、請大家在爭論時留意下列句子中的詞

(1)謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰……

兒女：子侄輩，現(xiàn)代專指兒子和女兒。俄而：不久，一會兒。驟：快速欣然：興奮地

(2)空中撒鹽差可擬擬：比，比擬

⑶未若柳絮因風(fēng)起

未若：比不上

(4)期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至期：商定乃：才

(5)與人期行，相委而去期：約會，商定。委：舍棄。

(6)元丘入門不顧顧：回頭看文中"君〃“尊君〃"家君”的稱謂有什么不同?("君”是有禮貌的稱

呼對方;“尊君”是對別人父親的尊稱;"家君"對人稱自己父親時的謙詞)

請同學(xué)用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容

3、提問：大家對于課文有沒有什么疑問?(引入下面的問題)

(1)文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會的?(輕松，溫瞥)從哪里看出來?(內(nèi)集，

欣然，大笑)

(2)“公大笑〃一句中省略了謝安的話，假如你是謝安，你會說出什么話來?為什么把雪比作

"柳絮因風(fēng)起〃比"撒鹽空中"好?(前者較有韻味)

(3)文末為什么要強調(diào)謝道鎘是王凝之的妻子?(表示一種贊揚與鄙視)

(4)從文中的描述中可以看出陳太丘的伴侶是個什么樣的人?(急躁、易怒)

(5)結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮?假如你遇到這種狀況會怎么辦？

(6)讓同學(xué)表演這篇的情景。

(7)齊讀課文，要求讀出感情來。

4、總結(jié)：全文以寥寥數(shù)筆，就將當(dāng)時的環(huán)境和一個生動的人物形象呈現(xiàn)在我們面前。能

做到這一點，關(guān)鍵在于他使用一些特別形象的比方，凝煉生動的語言，點出了人物與環(huán)境的

特點，使之躍然紙上。

三、拓展延長

1、我們就來學(xué)習(xí)一下這種寫作手法，我們先看看蘇軾的兩首詞，都與飛雪有關(guān)，都表達

了思念之情。去年相送，馀杭門外，飛雪似楊花。今年春盡，楊花似雪，猶不見還家。水晶

鹽，為誰甜?手把梅花，東望陶潛。雪似故人人似雪，雖可愛，有人姨。這兩首詞把景色和

人物情感交織在一起，大家能不能想一些恰當(dāng)?shù)谋确絹硇稳莶煌难┚啊?/p>

2、閱讀短文，回答問題：

客有問陳季方：“足下家君太丘有何功德而荷天下重名?"季方曰："吾（于）家君譬如桂樹生

泰山之阿，上有萬仞之高，下有天測之深;上為甘露所沾，下為淵泉為潤。當(dāng)斯之時，桂樹

焉知泰山之高，淵泉之深?不知有功德與無也?”

（1）用自己的話復(fù)述原文的內(nèi)容。

（2）陳季方真的不知道自己父親有無功德嗎？

2023語文七班級教學(xué)教案（精選篇7）

一、教學(xué)目標

①學(xué)問與技能：指導(dǎo)同學(xué)把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培育同學(xué)鑒賞詩歌的力量。

②過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

③道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的審

美情趣和審美力量。

二、教學(xué)重點

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

三、課時支配

兩課時

四、課前預(yù)備

同學(xué)：解決生字詞;熟讀課文;以媽媽，我想說愛您為題，寫一段話，預(yù)備在班里溝通。閱

讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關(guān)冰心的資料。

老師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體幫助教學(xué)。

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容

《金色花》

《金色花》的篇幅短小，意蘊豐富。寫的是一個假想，假如我變成了一朵金色花，由此生

發(fā)想像??一個奇妙的兒童與他母親捉迷藏，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅

兒童玩耍的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美妙與圣潔。在教學(xué)時，老師要留意引導(dǎo)同

學(xué)在體會詩歌感情基調(diào)上，掌握好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對

詩歌的理解，提高感悟詩的力量。還要留意引導(dǎo)同學(xué)體會聯(lián)想和想像在詩歌中的作用。

二、教學(xué)設(shè)計

1、導(dǎo)入

母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最

美妙的。現(xiàn)在請同學(xué)設(shè)想向母親表達愛意的方式，然后以媽媽，我想說愛您為題，說一段話。

（同學(xué)略思索后，2?3名同學(xué)回答）同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。

今日，我們一起來觀賞一首表達母子之間親熱感情的散文詩?？《金色花》?！督鹕ā返氖怯?/p>

度詩人、作家泰戈爾，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有叫、

沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈

爾的散文詩里可以到處感到富有宗教意義的愛?尚、最純凈的愛。

檢查生字詞（可用大屏幕投影）

2、朗讀課文

老師范讀課文（播放音樂配音），同學(xué)仿讀。（老師的朗讀肯定要有示范作用，在朗讀中把同

學(xué)帶入詩歌的意境。）

（過渡）同學(xué)們仿讀得很好，自己讀一讀試試。

同學(xué)自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個淘氣的孩子的口吻來讀。

3、老師指導(dǎo)朗讀：留意重音、語速、節(jié)奏、感情（這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情

的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。假如同學(xué)讀不好，老師要一句一句地教。）

例：你到哪里去了，你這壞孩子?媽媽不見了孩子，多么焦急，一旦見了，又驚又喜，自

然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。

例：我不告知你，媽媽。孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而興奮，還要對媽媽

保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、淘氣的語氣。

感知課文內(nèi)容

4、［老師導(dǎo)學(xué)］

這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，

為我們呈現(xiàn)出一幅兒童玩耍的畫面，中心人物是我，我想像變成一朵金色花，在一天