五年級英語下冊Unit3SpringBeginsfromMarch說課稿陜旅版三起

Page4Unit3SpringBeginsfromMarch讓學(xué)生開心地、充溢自信地走進(jìn)我的英語課堂，是我最大的愿望；讓學(xué)生在我的英語課堂上享受歡樂和勝利是我孜孜以求的目標(biāo)。首先，我說一下教材。我說的課題是新陜西旅游版五年級下冊Unit3

SpringBeginsfromMarch的第一課時，本節(jié)課內(nèi)容涉及到與月份相關(guān)的九個單詞January,February,June,July,August,September,October,November,December

以及句型：1.Whichisyourfavoriteseason?Spring/Summer/Autumn/WinterWhy?Because…neckwithClass1.2.Ilike…better.Becausewehave…on…3.Therearefourseasonsinayear.Eachseason…

主要讓學(xué)生駕馭以上單詞和句型，并能敏捷運用。其次，說教學(xué)目標(biāo)。1、學(xué)問技能（1）能聽懂、會說單詞：January,February,June,July,August,September,October,November,December（2）嫻熟駕馭新句型1.Whichisyourfavoriteseason?Spring/Summer/Autumn/WinterWhy?Because…neckwithClass1.2.Ilike…better.Becausewehave…on…3.Therearefourseasonsinayear.Eachseason…2、學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在肯定程度上主動參加教學(xué)活動，能夠比較自覺地學(xué)習(xí)英語、運用英語，并在肯定程度上形成自主合作的學(xué)習(xí)、有效交際、信息處理和英語思維的實力。3、情感看法：從學(xué)生角度動身，培育學(xué)生合作共享的學(xué)習(xí)看法和競爭意識，使學(xué)生體驗用英語進(jìn)行交際的樂趣，激發(fā)學(xué)生主動參加的熱忱，并使學(xué)生能夠酷愛體育運動、主動參加體育運動。

三、教學(xué)重難點：能懂、會說單詞。January,February,June,July,August,September,October,November,December能嫻熟駕馭句型，并敏捷運用。四、說教法、學(xué)法。說教法。為了順當(dāng)完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點、突破難點，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采納了情境及情境假設(shè)法、交際法、嬉戲法等相互結(jié)合的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，進(jìn)而促使學(xué)生由愛好發(fā)展到要學(xué)好它的志趣。通過創(chuàng)設(shè)情境、嬉戲激勵學(xué)生多開口。說學(xué)法。蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的須要——總感到自己是一個發(fā)覺者、探討者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種須要特殊劇烈?！痹谡n堂中運用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主、探究、競爭性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動溝通的活動中建立自信，享受到學(xué)習(xí)的歡樂，得到相關(guān)的學(xué)問，培育學(xué)生對英語運用的實踐實力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主子。五、說教學(xué)過程。（一）、歌曲、圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意和親切的感覺，不僅能使學(xué)生快速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我須要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此在熱身的時候，首先讓學(xué)生聽《季節(jié)歌》，使學(xué)生能很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)新課的情境當(dāng)中。然后讓學(xué)生看有關(guān)季節(jié)的圖片，使學(xué)生能對季節(jié)做基本的了解，也復(fù)習(xí)了以前所學(xué)習(xí)的一些單詞和短語。（二）、呈現(xiàn)新知，合作互動。在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種主動的驚慌感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進(jìn)外部動機(jī)向內(nèi)部動機(jī)的轉(zhuǎn)化。通過圖片和音樂創(chuàng)設(shè)情境，自然地引入新課的學(xué)習(xí)，TodaywearegoingtolearnUnit3

SpringbeginsfromMarch。在呈現(xiàn)新知時，我留意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，通過看圖片、做動作等不同方式引出新詞，給學(xué)生深刻的第一印象，并不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行情感教化。比如在教學(xué)June的時候，我問:同學(xué)們，你們喜愛兒童節(jié)嗎？有沒有在電視上看過六一節(jié)目。有的學(xué)生回答Yes.

也有回答NO的，另外，嬉戲所帶來的樂趣會使每一位參加者保持一種主動的心態(tài)。嬉戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“假如用思索、情感、創(chuàng)建、嬉戲的光線來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于兒童來說可以成為一件好玩的事情?！币虼?，在操練時，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械練習(xí)，如

Lookandguess.即展示圖片，讓學(xué)生揣測其英語表達(dá)，以增加學(xué)生對單詞的記憶。最終再通過嬉戲“What’swrong?”（大家來找茬）來考查學(xué)生對新詞的駕馭狀況。（四）、課堂總結(jié)，剛好評價。通過對學(xué)問的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重難點，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展。（五）布置作業(yè)。

1.作業(yè)有意設(shè)置的是讓學(xué)生利用課余時間查找有關(guān)各個月份里的節(jié)日信息。

2.抄寫單詞，朗讀課文。六、說板書設(shè)計。我采納歸納法，用雙色粉筆將重點詞匯和句型及構(gòu)詞法都展示出來，使學(xué)生一目了然。（帶有課件）七、教學(xué)反思。設(shè)計本課時，充分考慮了學(xué)生的語言基礎(chǔ)，設(shè)計了新舊學(xué)問的鏈接和操作性很強的語言活動，同時創(chuàng)設(shè)了直觀情境進(jìn)行了新知呈現(xiàn)和練習(xí)，在整個教學(xué)設(shè)計和過程實施中做到了環(huán)環(huán)相扣，層層推動。詳細(xì)說來本課有以下幾個特點：1、細(xì)心選擇和設(shè)計了一些英語教學(xué)課前的簡潔對話，以及采納觀看圖片和聽歌曲的形式導(dǎo)入新課，通過師生問答，不但訓(xùn)練了學(xué)生的聽說實力，復(fù)習(xí)了以前的舊知，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。2、小學(xué)生的思維方式存在閃憶化，在英語教學(xué)中有很多內(nèi)容不易記住和駕馭，因此我想方設(shè)法使教學(xué)直觀化、趣味化。把歌曲引入課堂，以培育學(xué)生的愛好。本節(jié)課不論是新知呈現(xiàn)還是嬉戲的設(shè)計，都能緊緊抓住學(xué)生吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動參加到課堂中來，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中用，提高了課堂實效，培育了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。3、“親其師，則信其道”。英語教學(xué)中，我留意非常敬重學(xué)生，并剛好激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程。Verygood！Youaredoingagoodjob!Wonderful!等一些表揚激勵的話語和動作時常用于課堂之中。4、盡量用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，激勵學(xué)生大膽說話。用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增加學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說實力。當(dāng)學(xué)生聽不太懂的時候，我配以很夸張的動作、表情或者適當(dāng)?shù)恼f明說明，使學(xué)生沉醉在深厚的英語氣氛之中，通過英語溝通，提高學(xué)生的聽說實力，也無形中發(fā)展了學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的