《利用作業(yè)盒子提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性》課題設(shè)計(jì)論證活頁(yè)

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《課題設(shè)計(jì)論證》活頁(yè)

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不得出現(xiàn)課題主持人和課題組成員的姓名、單位名稱等信息，統(tǒng)一用XXX、

XXXXXX代表。否則，一律不進(jìn)入評(píng)審程序。

課題名稱（必填）利用作業(yè)盒子提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性

課題設(shè)計(jì)論證

1.本課題核心概念的界定，國(guó)內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值;

2.本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；

3.本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟。

（不少于2000字）

一、課題研究背景

1.本課題核心概念的界定。

作業(yè)盒子是一個(gè)專注于K12教育、以大數(shù)據(jù)為技術(shù)基礎(chǔ)、以游戲化的個(gè)性學(xué)

習(xí)為立足點(diǎn)的移動(dòng)端軟件。通過(guò)大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、深度學(xué)習(xí)等技術(shù)在數(shù)學(xué)教育

領(lǐng)域的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然、老師教得有的放矢、家長(zhǎng)配合得更加積極主

動(dòng)。

（1）作業(yè)盒子對(duì)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用

老師通過(guò)下載作業(yè)盒子（老師端），建立班群，布置數(shù)學(xué)作業(yè)等，掌握"作

業(yè)盒子”的使用方法。作業(yè)盒子中的作業(yè)形式分為日常作業(yè)、視頻精煤、單元復(fù)

習(xí)、作業(yè)冊(cè)、速算比賽、在線競(jìng)賽、暑（寒）假一鍵布置作業(yè)、期末復(fù)習(xí)（含重

難點(diǎn)專練，查漏補(bǔ)缺、高頻錯(cuò)題、模擬試卷）以及適時(shí)的全國(guó)性的期初（末）在

線考試等，作業(yè)類型與進(jìn)度幾乎可以完全取代傳統(tǒng)的筆答形式，尤其是系統(tǒng)自動(dòng)

批閱、統(tǒng)計(jì)分析給我們數(shù)學(xué)老師帶來(lái)了極大的方便，大大提高了教學(xué)的針對(duì)性和

有效性。

（2）作業(yè)盒子對(duì)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化

作業(yè)盒子實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化辦公，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上答題，老師不用批改就可以直接

看到系統(tǒng)批閱情況、正確率、訂錯(cuò)反饋等。幾次作業(yè)后，班級(jí)會(huì)有易錯(cuò)題專練，

教師輔導(dǎo)學(xué)生更有針對(duì)性。

2.國(guó)內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評(píng)。

(1)國(guó)外現(xiàn)狀

在世界教育信息化程度較高的國(guó)家，如美國(guó)，在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的過(guò)

程中，也是逐漸將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)與課程教學(xué)的整合放在重要地位。在美國(guó)的全

日制學(xué)校里，也已經(jīng)開(kāi)始有學(xué)生自己適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)的影子，推動(dòng)教師教學(xué)方法、

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革以及學(xué)校對(duì)硬件的新一輪升級(jí)。如在美國(guó)的約瑟夫威勒小

學(xué)，已經(jīng)可以熟練地將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的重要組成部分。

(2)國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀

在我國(guó)，計(jì)算能力始終是小學(xué)階段最重要的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)也是最枯燥的學(xué)

習(xí)內(nèi)容。在眾多app中，作業(yè)盒子是針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)與輔導(dǎo)的一款實(shí)用軟件，

專注于小學(xué)生計(jì)算能力的練習(xí)與提升。隨著功能日益強(qiáng)大，作業(yè)盒子對(duì)教育的作

用越來(lái)越大，可以說(shuō)是為作業(yè)優(yōu)化帶來(lái)了春天。

國(guó)內(nèi)對(duì)于作業(yè)盒子的探究也才起步不久，由于我校身處農(nóng)村，學(xué)生計(jì)算水平

較低，網(wǎng)絡(luò)資源缺乏，很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較低，缺乏數(shù)學(xué)計(jì)算的主動(dòng)性。

很多班級(jí)沒(méi)有開(kāi)展速算活動(dòng)，學(xué)生計(jì)算能力、分析能力差，大多數(shù)家長(zhǎng)不注重對(duì)

學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，我們?cè)诮鉀Q這些難題時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)盒子是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算

較好的方法之一，因此我們對(duì)本課題進(jìn)行研究。

3.選題意義和研究?jī)r(jià)值。

傳統(tǒng)意義上的作業(yè)，是由老師布置，學(xué)生帶回家完成，第二天再由老師收集、

批改，這樣無(wú)法及時(shí)糾錯(cuò)，還繁瑣耗時(shí)，家長(zhǎng)也很難及時(shí)掌握自己孩子的在校學(xué)

習(xí)情況。并且農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)的自身學(xué)歷水平不高，輔導(dǎo)孩子也很吃力，尤其是

由老人看管的孩子，家長(zhǎng)幾乎輔導(dǎo)不了。新課改提倡學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、自主探

索、合作交流，因此作業(yè)的布置形式應(yīng)該是有效的、多樣的、多元化的，批改作

業(yè)也應(yīng)該注重激勵(lì)學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量。

在當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域，從大力提倡小學(xué)生減負(fù)提效的教育戰(zhàn)略目標(biāo)來(lái)

看，傳統(tǒng)的作業(yè)形式有可能會(huì)被現(xiàn)在的電子設(shè)備取代，比如現(xiàn)在經(jīng)常提到的無(wú)

紙化辦公，電子匯款等等。隨著"作業(yè)盒子”的到來(lái)，不僅實(shí)現(xiàn)了老師用手機(jī)布

置課外作業(yè)，孩子用手機(jī)完成作業(yè)，還能及時(shí)看到自己答題的對(duì)錯(cuò)等功能，而且

實(shí)現(xiàn)了減輕教師工作負(fù)擔(dān)、增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的綜合目

標(biāo)，從而提出了利用作業(yè)盒子提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性。

作業(yè)盒子以教學(xué)進(jìn)度和智能作業(yè)平臺(tái)為切入點(diǎn)，基于對(duì)學(xué)生日常作業(yè)情況的

數(shù)據(jù)分析和研究，為教師提供學(xué)生的學(xué)情分析報(bào)告，并為教學(xué)提供數(shù)據(jù)參考，以

實(shí)現(xiàn)因材施教的教育教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)教育和互聯(lián)網(wǎng)的融合，以及推動(dòng)教育信息化

方面都具有開(kāi)創(chuàng)性的意義。

二、課題研究構(gòu)思

(一)研究目標(biāo)。

1、利用作業(yè)盒子提高學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)的針對(duì)性、自主性、積極性、興趣

性，提高作業(yè)效率，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2、研究互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，作業(yè)盒子對(duì)學(xué)生作業(yè)的優(yōu)化效果。

3、研究教師嘗試?yán)米鳂I(yè)盒子優(yōu)化學(xué)生日常學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法。

4、構(gòu)建農(nóng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)作業(yè)新環(huán)境，探索農(nóng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)作業(yè)新模式，創(chuàng)新農(nóng)

村學(xué)校作業(yè)評(píng)價(jià)新機(jī)制。

(二)研究?jī)?nèi)容。

1、對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題的分析。

2、作業(yè)盒子在農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用與影響

(1)作業(yè)盒子對(duì)教師的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用與影響

(2)作業(yè)盒子對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用與影響

(3)作業(yè)盒子對(duì)家長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用與影響

3、作業(yè)盒子對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)生作業(yè)有效性的實(shí)踐

(1)教師布置作業(yè)的優(yōu)化實(shí)踐

(2)學(xué)生鞏固知識(shí)的有效性實(shí)踐

(三)研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)。

假設(shè)教師用一部手機(jī)隨時(shí)隨地的布置作業(yè)、批改作業(yè)，學(xué)生用一部手機(jī)完成

作業(yè)并及時(shí)糾錯(cuò)，每個(gè)孩子都有自己的錯(cuò)題庫(kù)，老師可以針對(duì)學(xué)習(xí)不同程度進(jìn)行

分組。創(chuàng)新點(diǎn)是利用科技的發(fā)展讓作業(yè)變得更加靈活，更有針對(duì)性。

三、課題研究設(shè)計(jì)

(一)研究思路。

1、第一階段：課題的準(zhǔn)備階段(2018年10月一2018年12月)

(1)、對(duì)選定的課題進(jìn)行論證，制定課題研究方案，申報(bào)立項(xiàng)。

(2)、分析對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力的實(shí)踐活動(dòng)的推廣，和家長(zhǎng)親子活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)

狀，做好前測(cè)工作。

(3)、廣泛收集資料，學(xué)習(xí)有關(guān)"作業(yè)盒子的實(shí)踐活動(dòng)"等方面的文獻(xiàn)資料。

(4)、擬定課題實(shí)施操作方案。

2、第二階段：課題的研究階段(2019年1月—2019年6月)

(1)、課題組按照操作方案初步實(shí)施研究。采取邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷

完善課題研究的方案。

(2)、定期開(kāi)展研究活動(dòng)，研究理論教育的內(nèi)容、途徑、方法，著力研究課

內(nèi)外相結(jié)合的操作方法。

(3)、研究作業(yè)盒子實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題的成因，得出解決問(wèn)

題的實(shí)效性方案，組內(nèi)交流總結(jié)。

(4)、設(shè)計(jì)合理實(shí)用的日常作業(yè)的優(yōu)化模式。

3、第三階段：課題的總結(jié)階段(2019年7月一2019年10月)

(1)、完善個(gè)人課題研究，整理、分析研究資料和數(shù)據(jù)。

(2)、總結(jié)反思研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告。

(3)、通過(guò)總結(jié)，最后以文字的形式上交課題研究成果。

(二)研究方法。

1、文獻(xiàn)法

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、查閱理論專著、報(bào)刊資料和文獻(xiàn)資料等，尋求理論支撐，主

要用于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化現(xiàn)狀的研究等。

2、行動(dòng)研究法

研究中加強(qiáng)與教學(xué)行為的結(jié)合，明確改進(jìn)措施，通過(guò)作業(yè)盒子的學(xué)情分析數(shù)

據(jù)及時(shí)組織和調(diào)整教學(xué)。通過(guò)對(duì)學(xué)生完成作業(yè)盒子完成情況的了解，考察本課題

的實(shí)踐效果。

3、調(diào)查法

通過(guò)問(wèn)卷、座談、個(gè)人訪談等多種形式，全面具體地了解目前學(xué)生使用作業(yè)

盒子的興趣，完成作業(yè)的質(zhì)量，及在完成作業(yè)的過(guò)程中出現(xiàn)的矛盾、困惑等，以

便使研究更具針對(duì)性，更能優(yōu)化孩子日常作業(yè)的實(shí)際效果。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

通過(guò)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持作業(yè)實(shí)踐，形成學(xué)生對(duì)作業(yè)盒子的使用價(jià)值，及時(shí)地總結(jié)

作業(yè)盒子對(duì)學(xué)生作業(yè)的優(yōu)化的成功經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)教師工作和學(xué)生學(xué)

習(xí)中的不足，以利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)日常作業(yè)質(zhì)量的提升。

（三）研究步驟。

第一階段：準(zhǔn)備階段（2018年10月?2018年12月）

1、整理課題申報(bào)相關(guān)材料，完成課題論證、申報(bào)、立項(xiàng)。

2、課題研究資源的全面分析。

第二階段：具體實(shí)施階段（2019年1月?2019年6月）

1、制訂工作計(jì)劃，購(gòu)置與課題研究有關(guān)的理論書籍與其它資料。

2、課題組分工。

3、分批進(jìn)行課題研究組主要成員和一般成員的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

4、進(jìn)行教師及學(xué)生使用作業(yè)盒子的培訓(xùn)。

5、開(kāi)展個(gè)案研究，進(jìn)行個(gè)案的跟蹤觀察與對(duì)比，在課題研究的實(shí)踐中不斷

地提出解決問(wèn)題的方法與措施，并做好階段性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

6、組織''作業(yè)案例分享交流活動(dòng)"以及學(xué)習(xí)沙龍。

7、逐步完成相關(guān)案例、論文并公開(kāi)發(fā)表。

第三階段：總結(jié)階段（2019年7月?2019年10月）

1、編輯案例、論文集。

2、完成總課題研究報(bào)告。

3、成果提交鑒定、驗(yàn)收。

四、主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)左右）

[1]《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2013版）》人教版2013年

[2]讓學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作業(yè)優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)時(shí)空2011.9

[3]基礎(chǔ)教育階段網(wǎng)絡(luò)作業(yè)與在線考試的現(xiàn)狀分析

中國(guó)遠(yuǎn)程教育2010.8

[4]小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性探究[J].科教文匯.2013（05）

[5]小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)"活"起來(lái)[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào).206（Sl）

[6]《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論》世界圖書出版公司2013年12

[7]《玩游戲，學(xué)數(shù)學(xué)》漓江出版社有限公司

[8]《小學(xué)數(shù)學(xué)案例教學(xué)論》，浙江大學(xué)，2011年05月

[9]《基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程》，廣西教育出版社，2010年01月

注：本欄可加頁(yè)

完成課題的可行性分析

1.已取得的相關(guān)研究成果及其社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況）；

2.主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專業(yè)、年齡）；

3.完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。

（不少于1000字）

一、已取得的相關(guān)研究成果

1.本課題主持人XXX同志現(xiàn)年40歲，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究工作21年，

在教育教學(xué)方面有獨(dú)特的方法，并多次獲得一、二等獎(jiǎng)，例如2006年7月所寫的

論文《讓數(shù)學(xué)課充滿情趣》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)；2007年7月撰寫的論文《如何培養(yǎng)學(xué)

生的自學(xué)能力》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)；2008年7月撰寫的論文《優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教

學(xué)效率》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)；2008年7月撰寫的論文《如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積

極性》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)；2009年7月撰寫的論文《適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，激活數(shù)學(xué)課堂》

獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。

2.本課題主持人XXX同志2010年主持的課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生參與積

極性調(diào)動(dòng)的研究》榮獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，2013年主持的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效實(shí)

踐-一問(wèn)、議、導(dǎo)、練》榮獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

二、主要參加者的學(xué)術(shù)情況

主要參與者XXX,現(xiàn)年30歲，年輕有為，屬教導(dǎo)處教員，2017年參與的的課

題《"三疑三探”教學(xué)模式中質(zhì)疑的技巧》榮獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。2018年參與的《我的

家鄉(xiāng)-大美河南》榮獲**縣二等獎(jiǎng)；還榮獲第十屆全國(guó)教育系統(tǒng)教育教學(xué)成果大賽

二等獎(jiǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教法新穎。

XXX老師參與的課題研究《低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究》獲得市級(jí)三

等獎(jiǎng)，2010年6月參與的《新課程理念下中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究》獲市級(jí)

二等獎(jiǎng)，2013年