山西初中第一冊信息技術教案

第一課

我們生活在信息時代我們已經進入一個信息時代，信息以多種形式展現在我們身邊,信息無處不在。本課是信息技術教材第一單元的第一課，主要向學生們介紹了什么是信息，信息的表現形式以及信息活動，從而進一步介紹了什么是信息技術，以及信息技術與人們學習、生活的關系。通過本課學習,使學生了解信息的定義、特征、重要作用以及信息的表現形式；了解信息的傳遞過程；認識人類的信息活動及信息社會，了解信息的價值；了解信息技術的概念及計算機技術在信息處理中的作用.一、信息在我們身邊教材首先提供了一張展示上學路上情景的圖片,教師引導學生仔細觀察圖片所包涵的事物(人、車、公益廣告、紅綠燈等)并回想自己上學路上的情景，讓學生自己說出上學路上都看到了什么，聽到了什么,體會信息在生活中的無處不在.學生可以繼續(xù)觀察紅綠燈圖片、雷恩英語廣告的圖片，聯系紅綠燈和廣告的作用體會紅綠燈提供禁止與準許通行的信息，商品廣告提供某種商品的信息，體會生活中看到的、聽到的、觸摸到的，所有感知到的事物都包含信息。接下來教材講到了從古到今，介紹了人類表達信息的各種方法,從遠古的“結繩記事”到當今的制作網站、發(fā)布主頁,使學生了解到人類的生活離不開信息，隨著人類社會的進步,人類表達發(fā)布信息的方式越來越豐富、技術也越來越先進.目前對于信息的定義爭論激烈，典型的定義就有幾十種.教材第3頁的“信息島"介紹了幾種常見的信息定義，讓學生從多方面認識信息，了解信息。課后的“知識鏈接”介紹了信息與資料、消息、情況、知識、情報的區(qū)別，介紹了信息與數據的關系。學生可以結合這部分資料更準確地理解什么是信息.“探究”讓學生進一步查閱信息相關資料，聯系理論與生活實際，多角度思考、理解信息的含義。二、信息的表現形式教材深入淺出的介紹了信息的表現形式,信息和信息載體的關系。讓學生了解信息不能獨立存在，需要靠文字、聲音或圖像等具體形式來表現和傳遞。表現和傳遞信息的具體形式被稱為信息載體,信息載體不是信息本身，但信息永遠離不開信息載體.通過多種載體形式綜合表現的信息被稱為多媒體信息。對于某些學生來講,這部分內容也許不很容易理解，教師可適當點撥引導學生理清信息、信息表現形式、信息載體等概念的邏輯關系幫助學生理解.該部分的“探究”給出了家庭生活的一個片斷，學生仔細觀察圖片中的人物的活動（看書、聽收音機、看電視、上網),聯系自己的生活經歷，和同學討論圖中人物接受了哪些形式的信息，其中哪些屬于多媒體信息.三、信息的傳遞過程信息傳遞過程這部分內容比較抽象,學生理解起來難免有些困難。教師可以讓學生通過玩發(fā)電報游戲等方式,在游戲活動中理解信息傳遞的過程。然后結合教材中給出的信息傳遞示意圖，根據“信息島”中的詳細解釋，使學生進一步理解。至于其中的信源、編碼等概念，學生理解即可.

“探究”讓學生通過舉出生活中信息傳遞的實例，進一步理解信息的傳遞過程。四、人類的信息活動人類的信息活動分為信息收集、信息加工、信息存儲和信息傳遞等幾個環(huán)節(jié)。教師指導學生結合生活實例,并根據教材第6頁“信息島”的介紹加以理解。信息收集是對信息集中的活動和過程.生活中看報紙、看電視、上網等都可以收集信息。信息加工是將信息分析、表達出來是信息加工過程。教師可以組織學生說出生活中一些信息加工的例子，通過自己體會的實例來理解信息加工的含義.信息存儲是將信息以各種形式保存起來就是信息的存儲。結合教材前面介紹的我國從古至今存儲信息的形式,讓學生了解信息存儲的變化。信息傳遞是把信息傳送給另一方的過程就是信息傳遞。教材在前面已重點介紹過.

“探究”屬于擴展活動,讓學生聯系自己身邊的事,思考自己以前做過的信息處理活動，然后教師可以組織學生互相交流，引導他們分析信息處理活動的每個環(huán)節(jié)，充分理解每個環(huán)節(jié)作用。四、信息的價值與共享信息的價值與共享是信息的特征.有的教材中將信息的特征歸為載體性、價值性、可傳遞性、時效性等。其中載體性指信息不能獨立存在，需要依附于一定的裁體，可傳遞性是指信息始終存在于傳遞過程中的.這些特征實則是指信息的表現形式。信息的時效性也只有信息滿足“價值”條件時,才具有時效性.所以本教材在這只涉及信息的價值性與共享性.由于該部分理論性較強,學生可能會覺得枯燥,所以教師應舉出例子，引導學生探討,然后歸納獲得結論。有不足之處由教師或學生來補充。使學生積極參與,活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養(yǎng)了學生將學習與生活聯系的習慣和自主學習的習慣.五、信息社會這一部分內容教材敘述了人類社會從農業(yè)社會、工業(yè)社會到信息社會的發(fā)展歷程，描述了各個社會階段的特點,了解這部分內容有助于學生從歷史角度理解信息社會.并且課后的知識鏈接“信息社會與工業(yè)社會的特點比較”詳細闡述了兩種社會形態(tài)的特點區(qū)別,幫助學生深入理解.六、信息技術在學生了解了有關信息的情況后，水到渠成進一步了解信息技術的有關知識.教材中第11頁的“知識鏈接”介紹了五次信息技術革命的有關情況，讓學生了解信息技術的逐步發(fā)展歷程.教師還可以查找一些相關的小故事，讓學生們更好的去認識五次信息技術革命，以及五次信息技術革命帶來的影響。。七、關于實踐與探索“實踐與探索”是針對本課知識設計的兩個小活動，是對信息相關知識的一個擴展、延伸和練習，通過完成作業(yè)可以對本課內容作一個總結.作業(yè)1需要了解的信息有:觀看北京2008奧運會應該了解的信息,通過哪些途徑獲得?作業(yè)2則通過觀察、訪問、記錄、分析、歸納進一步鞏固信息的收集、加工、存儲和傳遞等活動.《文本資源》

HYPERLINK”file：///F:\\％E6％88％B4％E7％87％95％E5％AE%8F\\％E4％B8％83%E5％B9％B4%E7%BA％A7%E6％95％99％E5％AD％A6％E8％AF％BE％E4%BB%B6\\CZ_1\\images\\XK17_NJ07\\ZY20060816085422734\\WBZY01。html”1.為什么使用“多媒體"表現信息

HYPERLINK”file:///F:\\％E6％88％B4％E7%87％95％E5％AE%8F\\％E4％B8％83％E5％B9%B4%E7％BA％A7％E6％95%99％E5%AD％A6％E8%AF％BE％E4％BB％B6\\CZ_1\\images\\XK17_NJ07\\ZY20060816085422734\\WBZY02。html"2。信息的三種表現形式HYPERLINK”file:///F:\\%E6％88%B4%E7%87％95%E5%AE%8F\\%E4%B8％83％E5%B9％B4％E7%BA％A7％E6％95%99%E5％AD%A6％E8%AF%BE%E4%BB％B6\\CZ_1\\images\\XK17_NJ07\\ZY20060816085422734\\WBZY03.html”3。信息的十大特征file：///F：\\％E6%88％B4％E7%87％95%E5％AE％8F\\%E4％B8%83％E5％B9%B4％E7％BA%A7％E6%95％99％E5％AD％A6％E8％AF％BE％E4%BB％B6\\CZ_1\\images\\XK17_NJ07\\ZY20060816085422734\\WBZY05。html"5。信息的要素差異的信息是最簡單的信息,是最原始的信息。（2）多與少多少是了解世界不定性中部定度的量值.“多”與“少”是一個定性概念，“多少"是一個定量概念.多少還可以表示人們對客觀事物的了解程度。（3)強與弱對客觀事物在運動中所產生的力的強弱的了解，也是人們在了解客觀事物眾多要解決的不定性中不定度的一個重要量值.（4）時空差異人們隨時隨地都可獲得信息，但在什么時候和在什么地方能夠獲得信息是無法預知的。事物的特征經過表現與傳遞，為其他事物所感知才能稱為信息。兩個事物之間的信息傳遞,叫做通信，信息傳遞過程，也叫通信過程。信息是事物特征的表現，這些特征是靠物質介質和物質載體來表現的.6。知識信息資源的共享在知識的生產與應用，即知識創(chuàng)新和應用的實踐過程中，對知識信息的采集、分析、加工和處理是必不可少的前提條件。實際上，人們獲取知識信息的能力往往決定了其認識事物和駕御事物發(fā)展的能力。在信息時代,隨著信息技術和國家信息基礎設施建設的迅速發(fā)展，隨著科技、文化進步在經濟發(fā)展競爭中的作用日益增強，人們對提高獲取、利用知識信息的能力，產生了越來越高的追求。對顯性知識信息的共享而言，圖書、期刊、報紙、論文集、快報、電臺電視節(jié)目等傳統(tǒng)媒體的信息傳播手段，已經不能更好地滿足人們全面、系統(tǒng)、便捷地獲取知識信息的需要。將這些媒體所載的知識信息加以數字化加工、集成化信息整合，從簡單到復雜,國內外相繼產生了期刊、圖書、報紙等各種傳統(tǒng)媒體信息內容的題錄數據庫、文摘數據庫、全文數據庫、多媒體數據庫等多種形態(tài)的信息資源。其通過網絡、光盤等數字化媒體進行傳播，大大提高了人們獲取、利用知識信息的能力。將這些數字化的信息資源集之大成，便產生了近些年來在圖書情報界方興未艾的“數字化圖書館"。此外，以光盤、網絡形式直接出版的數字化圖書、期刊在我國也已經開始出現。對隱性知識信息的共享而言,低效率、高成本的傳統(tǒng)會議、討論、通訊等手段正在逐步被代之以網絡會議、網絡通訊等現代信息技術手段.但是，脫胎于傳統(tǒng)圖書館職能的數字化圖書館,其所擁有的信息資源雖然可以通過標題、關鍵詞、作者、內容分類特征等“元數據”進行關聯檢索，甚至可以進行簡單的全文任意詞檢索,然而對于“求知者”所需要解決的問題來說,并不能迅速而準確地提供全面、系統(tǒng)、針對性的知識信息。加之這些數據庫在結構、信息加工標準和質量上的差異，使得數據庫之間的信息關聯、內容關聯更加難以實現.在這個意義上,在現有數字化圖書館建設目標下開發(fā)的知識信息資源，本質上還只是一本一本“堆積”起來的數字化圖書、期刊.除了信息量大、檢索查詢速度快等方便之處外,數字化圖書館使人們感受到的獲取信息的手段與方式,依然類似于傳統(tǒng)圖書館的“計算機書目檢索”與“開架借書”，與在現代信息技術水平之下人們追求的信息資源共享所應當達到的境界還相距甚遠。為了解決這些問題，使人們進入在網絡環(huán)境下信息資源高度共享的高級境界，多年來國內外專家、學者和企業(yè)在信息資源共享方式的設計和服務技術的實現上不斷改革創(chuàng)新，陸續(xù)推出了不少新的知識信息資源產品和服務技術與模式。如知識挖掘、個性化服務、知識可視化等。特別是近年來出現的“知識服務”理念，明確提出了現代信息服務業(yè)的任務和目標,成為當今知識信息資源共享模式設計的核心指導思想.在這種共享模式之下，人們從知識信息資源中獲取的不僅僅是一條一條信息，而是一個一個針對特定問題的解決方案，即知識。它或許是現成的以一篇文章、一個軟件、一個專利報告、一章一節(jié)教科書、一條一條百科全書、一段錄音或影視直接表述的顯性知識，或許是隱含于多個或大量顯性知識信息的、有待進一步理解、抽象、領悟的隱性知識，也或許是人們在相互交流的過程中迸發(fā)出來的顯性化了的隱性知識.這樣的知識信息資源的共享方式，已經成為現代信息服務業(yè)所追求實現的高級境界。

第二課

計算機——信息處理工具信息處理需要信息處理工具，當今使用最廣泛的信息處理工具是計算機。本課主要介紹了計算機的工作原理、計算機硬件系統(tǒng)、計算機軟件系統(tǒng)和計算機應用。通過本課的學習，學生應了解計算機的工作原理，說出微型計算機的主要硬件設備的名稱及各自的功能；了解主機內部基本構成，理解硬件設備之間的連接;理解計算機軟件及其重要作用。

本課建議1課時.1．

從手腦計算工具到計算機器這部分內容介紹了計算工具的發(fā)展歷程,從手指計數到今天的計算機，要學生還是從歷史角度來認識計算工具.學生可以閱讀教材中的信息島“計算機器理論的發(fā)展"和“計算機的產生和發(fā)展”深入理解計算機器及計算機的發(fā)展歷程.教師還可以通過更具體的實例來讓學生了解和認識.2．

計算機的工作原理計算機的工作原理這一部分內容是比較抽象但又非常重要的內容。教材14頁信息島中給出了計算機工作原理圖，圖中的實線代表“控制信號"的流向，包括原始數據、中間數據、處理結果、程序指令等。虛線代表“數據信號”的流向.接下來教材對組成計算機的五大部件輸入設備、存儲器、運算器、控制器、輸出設備作了詳細的介紹。計算機具體的工作流程學生可以參考教材16頁的信息島“計算機工作過程”了解。教師為了使學生更容易理解該部分內容，可以先介紹一個人們解決實際問題的例子，再讓學生結合例子閱讀教材，以小組討論的形式得出結論。15頁信息島“總線”介紹了計算機傳送數據和指令的三種總線,進一步幫助學生理解計算機工作過程,學生作為閱讀材料了解一下即可。3．計算機的硬件系統(tǒng)計算機硬件是由各種器件組成,直觀地看，計算機硬件是一組設備，它是計算機工作的物質基礎.教材在這部分安排了一個活動,即讓學生打開計算機主機箱，對照圖片，分別找到相應器件.學校有條件的話，甚至還可以讓學生將某些部件如內存條、硬盤等拆卸下來觀察,而不是傳統(tǒng)的教師在前面演示、學生觀察這些硬件設備。對于硬件各部分的功能，教師可以給學生提供一些信息，也可以引導學生通過上網搜索了解，而不是教師在課堂一一講授.該部分只要求學生知道硬件的基本組成和各個部分的主要功能即可，更深的技術原理性知識不需掌握.4．計算機軟件系統(tǒng)計算機軟件系統(tǒng)相對來講比較抽象，教師可以引導學生觀察和操作使用各種系統(tǒng)軟件(如Windows)和應用軟件(如Word、WPS、“畫圖”軟件等）,使學生得到直觀感受.計算機軟件系統(tǒng)部分只要求學生了解計算機軟件系統(tǒng)的組成及其作用，什么是系統(tǒng)軟件和應用軟件,及其它們的作用即可，同樣不需掌握技術原理。5．計算機的應用計算機的應用在社會的各行各業(yè)、各個領域,學習和生活方式隨之改變,信息技術不斷推動社會的發(fā)展.教師可以通過教材中設計的活動來引導學生去收集相關的資料，去了解計算機應用的行業(yè)、領域,并組織學生討論。6．關于實踐與探索

“實踐與探索”是要求學生列出組裝計算機的配置清單，需要學生全面了解計算機的組成器件和各器件的市場價格。學生可以實地到市場去做調研,也可以通過網絡查找市場價格,培養(yǎng)學生收集信息的意識和能力。HYPERLINK”file:///F：\\％E6％88％B4％E7％87％95％E5%AE%8F\\％E4％B8％83％E5％B9％B4％E7％BA％A7％E6％95%99％E5％AD%A6％E8%AF%BE％E4％BB％B6\\CZ_1\\images\\XK17_NJ07\\ZY20060816085426765\\WBZY01。html"1.計算機的產生和發(fā)展

3.為什么計算機采用二進制1。計算機的產生和發(fā)展計算機的產生是20世紀最重要的科學技術大事件之一。1946年美國賓夕法尼亞大學經過幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺電子計算機--埃尼阿克（ENIAC).一、計算機的發(fā)展史根據計算機所采用的物理器件不同，可分為四個階段。第一代：電子管計算機，開始于1946年，結構上以CPU為中心，使用機器語言,速度慢、存儲量小,主要用于數值計算。第二代：晶體管計算機，開始于1958年，結構上以存儲器為中心，使用高級語言應用范圍擴大到數據處理和工業(yè)控制.第三代：中小規(guī)模集成電路計算機，開始于1964年,結構上仍以存儲器為中心，增加了多種外部設備，軟件得到一定發(fā)展，計算機處理圖像、文字和資料功能加強.第四代：大、超大規(guī)模集成電路計算機，開始于1971年，應用更加廣泛，出現了微型計算機.計算機硬件發(fā)展的同時,軟件始終伴隨其步伐迅猛發(fā)展,就計算機的編程語言而言，也劃分為三代。第一代：機器語言.每條指令用二進制編碼，效率很低。第二代:匯編語言。用符號編程,和具體機器指令有關,效率不高.第三代：高級語言：如FORTRAN、COBOL、BASIC、PASCAL等都屬于高級語言.二、我國計算機的發(fā)展我國從1956年開始電子計算機科研和教學工作。1983年12月研制成功每秒運行1億次的“銀河”巨型計算機；1992年11月研制成功每秒運行10億次的“銀河Ⅱ"巨型計算機;1997年研制成功每秒運行130億次的“銀河Ⅲ"巨型計算機。三、計算機的發(fā)展趨勢計算機的發(fā)展向微型化和巨型化、多媒體化和網絡化方向發(fā)展。2.計算機發(fā)展史（HYPERLINK”http：///netteach/dncz/jbyl/lszl/computer。htm"早期

\l”1854#1854”1854年－1890年

HYPERLINK”http：///netteach/dncz/jbyl/lszl/computer。htm"\l”1890#1890"1890年－20世紀早期

\l”1930＃1930"20世紀中期

\l”1980#1980"20世紀晚期－現在）1666年,在英國SamuelMorland發(fā)明了一部可以計算加數及減數的機械計數機。1673年,GottfriedLeibniz制造了一部踏式(stepped)圓柱形轉輪的計數機，叫“SteppedReckoner”，這部計算器可以把重復的數字相乘，并自動地加入加數器里.1694年，德國數學家，GottfriedLeibniz，把巴斯卡的Pascalene改良，制造了一部可以計算乘數的機器，它仍然是用齒輪及刻度盤操作。1773年,Philipp-Matthaus制造及賣出了少量精確至12位的計算機器.1775年，ThethirdEarlofStanhope發(fā)明了一部與Leibniz相似的乘法計算器.1786年,J。H。Mueller設計了一部差分機，可惜沒有撥款去制造.1801年，Joseph—MarieJacquard的織布機是用連接按序的打孔卡控制編織的樣式.1854年，GeorgeBoole出版“AnInvestigationoftheLawsofThought"，是講述符號及邏輯理由，它后來成為計算機設計的基本概念.

1858年,一條電報線第一次跨越大西洋，并且提供了幾日的服務。1861年，一條跨越大陸的電報線把大西洋和太平洋沿岸連接起來.1876年,AlexanderGrahamBell發(fā)明了電話并取得專利權。1876至1878年,BaronKelvin制造了一部泛音分析機及潮汐預測機。

1882年，WilliamS。Burroughs辭去在銀行文員的工作，并專注于加數器的發(fā)明.

1889年，HermanHollerith的電動制表機在比賽中有出色的表現，并被用于1890中的人口調查。HermanHollerith采用了Jacquard織布機的概念用來計算,他用咭貯存資料，然后注入機器內編譯結果.這機器使本來需要十年時間才能得到的人口調查結果，在短短六星期內做到.1893年，第一部四功能計算器被發(fā)明。

1895年,GuglielmoMarconi傳送廣播訊號.1896年,Hollerith成立制表機器公司（TabulatingMachineCompany）。

1901年，打孔鍵出現，之后的半個世紀只有很少的改變。1904年，JohnA。Fleming取得真空二極管的專利權，為無線電通訊建立基礎。

1906年，LeedeForedt加了一個第三活門在Felming的二極管，創(chuàng)制了三電極真空管。

1907年，唱片音樂在紐約組成第一間正式的電臺。1908年，英國科學家CampbellSwinton描述了電子掃描方法及預示用陰極射線管制造電視。

1911年，Hollerith的表機公司與其他兩間公司合并，組成ComputerTabulatingRecordingCompany（C—T—R），制表及錄制公司.但在1924年，改名為InternationalBusinessMachineCorporation(IBM）。

1911年,荷蘭物理學家KamerlinghOnnes在LeidenUnversity發(fā)現超導電.1931年，VanneverBush發(fā)明了一部可以解決差分程序的計數機,這機器可以解決一些令數學家，科學家頭痛的復雜差分程序。

1935年，IBM(InternationalBusinessMachineCorporation）引入"IBM

601”,它是一部有算術部件及可在1秒鐘內計算乘數的穿孔咭機器。它對科學及商業(yè)的計算起很大的作用?？偣仓圃炝?500部。1937年，AlanTuring想出了一個“通用機器（UniversalMachine）"的概念，可以執(zhí)行任何的算法,形成了一個“可計算（computability)”的基本概念。Turing的概念比其他同類型的發(fā)明為好,因為他用了符號處理(symbolprocessing）的概念。1939年11月，JohnVincentAtannsoff與JohnBerry制造了一部16位加數器.它是第一部用真空管計算的機器.1939年，Zuse與Schreyer開鈶制造了“V2”﹝后來叫Z2﹞，這機器沿用Z1的機械貯存器,加上一個用斷電器邏輯(RelayLogic）的新算術部件。但當Zuse完成草稿后，這計劃被中斷一年.

1939—40年，Schreyer完成了用真空管的10位加數器，以及用氖氣燈（霓虹燈）的存貯器。1940年1月，在BellLabs，SamuelWilliams及Stibitz完成了一部可以計算復雜數字的機器,叫“復雜數字計數機（ComplexNumberCalculator）"，后來改稱為“斷電器計數機型號I（ModelIRelayCalculator）”。它用電話開關部份做邏輯部件：145個斷電器，10個橫杠開關。數字用“Plus3BCD”代表。在同年9月，電傳打字etype安裝在一個數學會議里,由NewHampshire連接去紐約。

1940年,Zuse終于完成Z2,它比運作得更好，但不是太可靠.

1941年夏季,Atanasoff及Berry完成了一部專為解決聯立線性方程系統(tǒng)（systemofsimultaneouslinearequations）的計算器，后來叫做“ABC（Atanasoff—BerryComputer)"，它有60個50位的存貯器，以電容器(capacitories)的形式安裝在2個旋轉的鼓上，時鐘速度是60Hz。

1941年2月，Zuse完成“V3”（后來叫Z3），是第一部操作中可編寫程序的計數機.它亦是用浮點操作,有7個位的指數，14位的尾數，以及一個正負號。存貯器可以貯存64個字，所以需要1400個斷電器。它有多于1200個的算術及控制部件，而程序編寫,輸入，輸出的與Z1相同。1943年1月HowardH。Aiken完成“ASCCMarkI”（自動按序控制計算器MarkI，AutomaticSequence—-ControlledCalculatorMarkI），亦稱“HawardMarkI”。這部機器有51尺長，重5頓，由750，000部份合并而成.它有72個累加器,每一個有自己的算術部件,及23位數的寄存器.

1943年12月，TommyFlowers與他的隊伍，完成第一部“Colossus”，它有2400個真空管用作邏輯部件，5個紙帶圈讀取器(reader)，每個可以每秒工作5000字符。1943年，由JohnBrainered領導，ENIAC開始研究.而JohnMauchly及J。PresperEckert負責這計劃的執(zhí)行.

1946第一臺電子數字積分計算器（ENIAC）在美國建造完成.1947年，美國計算器協(xié)會（ACM）成立.

1947年,英國完成了第一個存儲真空管.1948貝爾電話公司研制成半導體。1949年，英國建造完成“延遲存儲電子自動計算器”（EDSAC）

1950年，“自動化"一詞第一次用于汽車工業(yè)。1951年,美國麻省理工學院制成磁心

1952年，第一臺“儲存程序計算器"誕生.

1952年，第一臺大型計算機系統(tǒng)IBM701宣布建造完成。

1952年，第一臺符號語言翻譯機發(fā)明成功。

1954年，第一臺半導體計算機由貝爾電話公司研制成功。

1954年，第一臺通用數據處理機IBM650誕生.

1955年,第一臺利用磁心的大型計算機IBM705建造完成。

1956年，IBM公司推出科學704計算機。

1957年,程序設計語言FORTRAN問世。

1959年，第一臺小型科學計算器IBM620研制成功。

1960年,數據處理系統(tǒng)IBM1401研制成功。

1961年,程序設計語言COBOL問世。

1961年，第一臺分系統(tǒng)計算機由麻省理工學院設計完成.1963年，BASIC語言問世。

1964年，第三代計算機IBM360系列制成。

1965年，美國數字設備公司推出第一臺小型機PDP-8。

1969年,IBM公司研制成功90列卡片機和系統(tǒng)-3計算機系統(tǒng).

1970年，IBM系統(tǒng)1370計算機系列制成.

1971年，伊利諾大學設計完成伊利阿克IV巨型計算機.

1971年,第一臺微處理機4004由英特爾公司研制成功。

1972年，微處理機基片開始大量生產銷售。

1973年，第一片軟磁盤由IBM公司研制成功。

1975年，ATARI-8800微電腦問世。

1977年，柯莫道爾公司宣稱全組合微電腦PET—2001研制成功.

1977年，TRS—80微電腦誕生.

1977年，蘋果-II型微電腦誕生。

1978年，超大規(guī)模集成電路開始應用。

1978年，磁泡存儲器第二次用于商用計算機。

1979年，夏普公司宣布制成第一臺手提式微電腦.

1982年,微電腦開始普及，大量進入學校和家庭.

1984年,日本計算機產業(yè)著手研制“第五代計算機”—-具有人工智能的計算機。3。為什么計算機采用二進制由于人的雙手有十個手指，人類發(fā)明了十進位制記數法.然而,十進位制和電子計算機卻沒有天然的聯系，所以在計算機的理論和應用中難以暢通無阻。究竟為什么十進位制和計算機沒有天然的聯系？和計算機聯系最自然的記數方法又是什么呢？

這要從計算機的工作原理說起。計算機的運行要靠電流,對于一個電路節(jié)點而言，電流通過的狀態(tài)只有兩個:通電和斷電。計算機信息存儲常用硬磁盤和軟磁盤，對于磁盤上的每一個記錄點而言，也只有兩個狀態(tài)：磁化和未磁化。近年來用光盤記錄信息的做法也越來越普遍,光盤上海一個信息點的物理狀態(tài)有兩個：凹和凸，分別起著聚光和散光的作用。由此可見，計算機所使用的各種介質所能表現的都是兩種狀態(tài),如果要記錄十進位制的一位數，至少要有四個記錄點（可有十六個信息狀態(tài)）,但此時又有六個信息狀態(tài)閑置，這勢必造成資源和資金的大量浪費.因此，十進位制不適合于作為計算機工作的數字進位制。那么該用什么樣的進位制呢？人們從十進位制的發(fā)明中得到啟示:既然每種介質都是具有兩個狀態(tài)的，最自然的進位制當然是二進位制。

二進位制所需要的記數的基本符號只要兩個，即0和1.可以用1表示通電，0表示斷電；或1表示磁化，0表示未磁化；或1表示凹點，0表示凸點.總之,二進位制的一個數位正好對應計算機介質的一個信息記錄點。用計算機科學的語言，二進位制的一個數位稱為一個比特（bit），8個比特稱為一個字節(jié)（byte)。

二進位制在計算機內部使用是再自然不過的。但在人機交流上，二進位制有致命的弱點——數字的書寫特別冗長.例如,十進位制的100000寫成二進位制成為11000011010100000。為了解決這個問題，在計算機的理論和應用中還使用兩種輔助的進位制——八進位制和十六進位制。二進位制的三個數位正好記為八進位制的一個數位，這樣，數字長度就只有二進位制的三分之一，與十進位制記的數長度相差不多.例如,十進位制的100000寫成八進位制就是303240。十六進位制的一個數位可以代表二進位制的四個數位，這樣,一個字節(jié)正好是十六進位制的兩個數位。十六進位制要求使用十六個不同的符號，除了0—9十個符號外,常用A、B、C、D、E、F六個符號分別代表(十進位制的)10、11、12、13、14、15。這樣，十進位制的100000寫成十六進位制就是186A0。二進位制和八進位制、二進位制和十六進位制之間的換算都十分簡便，而采用八進位制和十六進位制又避免了數字冗長帶來的不便，所以八進位制、十六進位制已成為人機交流中常用的記數法.第三課

計算機操作系統(tǒng)本課主要介紹操作系統(tǒng)，包括Windows操作系統(tǒng)的界面構成、功能與特點、鼠標鍵盤的基本操作,以及使用資源管理器管理資源。通過本課的學習，使學生能夠了解了解操作系統(tǒng)的功能;了解Windows的界面、特點以及Windows的基本操作；理解文件、文件夾、路徑的概念，學會用“資源管理器”管理文件等.本課建議1課時.1．本課在學生親自啟動計算機開始，計算機啟動過程中，教師引導學生注意觀察主機、顯示器、鍵盤的變化.啟動后，進入Windows操作系統(tǒng)界面。教材介紹了什么是操作系統(tǒng)，操作系統(tǒng)的功能,并重點介紹了Windows的特點。Windows操作系統(tǒng)的桌面、圖標、任務欄、快捷方式、窗口、菜單等概念,以通俗易懂、形象的語言給出，便于學生理解掌握。這些概念并不要求學生去記憶，只要求學生認識并能熟練操作即可.2．鼠標和鍵盤的操作鼠標和鍵盤Windows常有的輸入設備。教材給出了鼠標的幾種操作方法，不要求學生記憶,而是讓他們理解各個操作方法的作用，能夠在實際操作中熟練運用.教材設計了玩紙牌游戲的環(huán)節(jié)，旨在使學生熟悉鼠標操作.教師指導學生按照教材提示，打開紙牌游戲,嘗試用鼠標控制紙牌游戲的進程，聯系鼠標的操作。對于鍵盤的輸入,教材設計了在記事本中輸入漢字的活動,讓學生嘗試使用拼音輸入法輸入漢字，練習鍵盤的操作和漢字的輸入。中文輸入時，中文標點的輸入有一定的難度,因為鍵盤上顯示的都是英文標點,而且有的中文標點在鍵盤上還沒有相似的符號（比如中文的頓號）,因此，學生在初學階段需要記憶一些中文標點的鍵位。在輸入時,關鍵的一步是就要保證

按鈕變成

（標志是空心的句號和逗號）。教師可以引導學生切換到智能ABC輸入法,指導學生在輸入法的各種狀態(tài)下(如中英文、全角半角等）輸入標點。教師除了指導學生的中文輸入外,可以讓學生嘗試輸入英文.讓學生知道如何進行中英文輸入法的切換，如何使用輸入法輸入大小寫英文字母、英文標點符號等。3．Windows的資源管理教材中是從操作系統(tǒng)的功能上介紹Windows的資源管理的。分為處理器管理、存儲器管理、設備管理、文件管理、作業(yè)管理等.教師指導學生按照教材的提示，分別查看CPU的性能參數、使用情況,查看內存的性能參數和使用情況，了解所用計算機外圍設備的配置、性能等情況。這些內容，學生只要有初步了解即可，不必深究。對于文件管理,學生應作為重點把握。在該部分內容學習中，教師指導學生打開資源管理器,認識資源的樹狀結構。文件夾的展開是展開它的層次結構，觀察哪幾個文件夾在同一層次。教師引導學生總結出鼠標單擊與雙擊的不同:在“資源管理器”中的左窗口中,單擊某個磁盤/文件夾圖標將其打開,同時在右側窗口中顯示打開的磁盤/文件夾中的內容;雙擊則是在打開的同時，將該磁盤/文件夾下一級子文件夾按樹狀結構展開。學習文件路徑時，學生可以通過在地址欄中的顯示信息幫助理解。還可聯系下面的事例來理解：要想找到某校的某個同學，按照“城市/區(qū)/校名/年級/班級/姓名"路徑能夠快速準確地找到。創(chuàng)建文件夾時，注意在同一文件夾下不要出現同名文件或文件夾；選定文件和文件夾“復制"時,教師鼓勵學生使用多種操作方法（菜單、快捷鍵、工具按鈕）.在進行刪除操作時,教師要提醒學生不要隨意刪除他人文件,特別是一些系統(tǒng)文件；通過讓學生使用“回收站”的“還原”命令，恢復刪除的文件，讓學生了解回收站的作用；在確認“回收站"中內容確實無用后,再使用“清空回收站”,以免造成無法挽回的損失。4．Windows幫助系統(tǒng)Windows幫助系統(tǒng)是學習使用Windows的一個很好的幫手，通過它可以了解Windows中的一些常識使用方法和規(guī)則等。5．關于實踐與探索教師可以通過“實踐與探索”指導學生學習安裝軟件，使學生了解操作系統(tǒng)是如何管理軟件的,讓學生能獨立的完成軟件的安裝和卸載。

1.使用資源管理器1．快速打開查找窗口一般情況下，我們要查找某一文件夾下的文件時，都是單擊“開始”→“查找”→“文件或文件夾”，然后再在搜索項目中鍵入或單擊“瀏覽”鈕輸入起始搜索文件夾。其實，當我們在資源管理器中并進入某一文件夾下時，按下F3鍵或Win+F鍵（Win代表Windows鍵，也就是飄著MicrosoftWindows旗的那個鍵，它們分布在鍵盤的兩側)就可以快速打開查找窗口,而且當前文件夾會自動出現在搜索框中，即自動從當前文件夾開始進行搜索。2．善用排列功能在Windows的資源管理器中選擇文件時是不是覺得有一些麻煩，我們在DOS下使用拷貝命令時使用通配符可是非常方便的呀！而在資源管理器中選擇多個文件時，我們必須使用鼠標配合Shift、Ctrl鍵來操作,非常麻煩,弄不好還得重來。其實，我們只要善用排列功能就能夠為我們選擇文件提供不少方便。如筆者要選中某一文件夾下的所有的MP3文件,只要我們進入相應的文件夾下，右擊鼠標，選擇“排列圖標”→“按類型”（如圖2）,這樣所有的同一種類型的文件(它們具有同一擴展名）就排列在一起了,此時只要選中第一個文件，按下Shift鍵，再單擊最后一個文件,就可以把它們選中了.除此之外,我們還可以選擇其他的排列方式,從而快速地找到自己所需的文件。3.更改文件擴展名在Windows下操作時，用戶都感覺到它太智能化了，甚至有時會覺得它太聰明。如，一般情況下，我們在資源管理器中的文件都不顯示其擴展名,而是顯示其關聯程序的圖標（如WPS文件顯示為WinWPS32。EXE文件圖標,而DOC文件則顯示為Winword。exe圖標……）.而此時我們要更改擴展名就不那么方便了,其實，此時只要單擊“查看”→“文件夾選項”，在打開的文件夾選項窗口中單擊“查看"標簽，取消選擇“隱藏已知文件類型的擴展名”（如圖3）,再到資源資源器中刷新一下，怎么樣，擴展名全出來了吧！這時候，我們就可以很方便地更改擴展名了。如我們在資源管理器中打開VCD光盤,發(fā)現VCD光盤中Mpegav文件夾下的文件是DAT格式的,其實它與MPG格式的文件只是文件頭上有一些不同，我們只需要將它拷貝到硬盤中，再將它改名為擴展名為MPG的文件即可被Authorware識別使用了。4．使用鼠標拖放文件我們在資源管理器中經常要復制、粘貼或移動文件，一般我們都使用左鍵或使用工具欄上的工具鈕或使用“秘技”,按下Ctrl表示復制、按下Shift表示移動,其實，我們只要先用鼠標選中一些文件（可多選)，再有鼠標右鍵拖動至一文件夾下，在彈出的菜單中選擇移動到當前位置、復制到當前位置、在當前位置創(chuàng)建快捷方式或取消，其中粗體字表示默認動作。另外,在Windows下有許多操作，都可以使用鼠標的拖放操作來完成。而且有時候反而比利用菜單和快捷鍵要快得多、方便得多。甚至有些操作通過鍵盤和快捷鍵無法完成!如,一般情況下，我們在資源管理器中雙擊一文件時，則會自動調用其關聯程序打開，而我們有時想臨時時使用第三方的程序打開一文件,則只要將相應文件拖放至主程序上即可。筆者要使用WPS2000打開一TXT文件，此時只要用鼠標在資源管理器中拖動該TXT文件至WPS2000的主程序WINWPS32.EXE或它的快捷方式上，此時光標會變成“+”號狀,再松開鼠標即可。5．快速打開快捷命令在資源管理器中，我們可以選中一對象，再按下鼠標右鍵，則此時該對象的快捷命令就會出現，使用鼠標選擇并單擊相應命令就可以執(zhí)行，非常方便，免去了上去擊工具欄上的工具按鈕的麻煩。而且使用右鍵還可以出現一些系統(tǒng)中安裝過的軟件,如WinZip、WinRAR等等,只要選擇相應命令就可以執(zhí)行,不必再打開相應的程序了.如果你此時按下Shift鍵，還會出現“打開方式”命令，單擊之，則會出現標準的Windows“打開方式”對話框，以這里還可以更改Windows關聯程序，免去修改注冊表的危險.6．直接連接到網絡當我們想登錄到某網站時，一般都得啟動InternetExplorer,其實，只要我們在地址欄中輸入網址，系統(tǒng)會自動撥號上網，并會自動連接到相應的網絡.7．直接刪除硬盤文件一般情況下，我們在資源管理器中刪除一文件時，系統(tǒng)會把它暫時放至系統(tǒng)的“回收站”中,如果我們確信要刪除的話，則必須進入資源管理器再選擇“刪除”命令才能夠真正地從硬盤上刪除。其實，當我們按下Shift鍵的同時刪除文件,則文件不會被送至系統(tǒng)“回收站”中,而是直接從硬盤上刪除了,非常方便.2。使用文件名學習文件名時應強調擴展名的作用?？梢宰寣W生說出幾個常見的文件擴展名表示的文件類型:文檔文件：txt（所有文字處理軟件或編輯器都可打開)、doc（Word及WPS等軟件可打開)、wps(WPS軟件可打開）、htm(各種瀏覽器可打開、用寫字板打開可查看其源代碼)、pdf（AdobeAcrobatReader和各種電子閱讀軟件可打開）;壓縮文件：rar(Winrar可打開）、zip（Winzip可打開）；圖形文件：bmp、gif、jpg、pic、png、tif（這些文件類型用常用圖像處理軟件可打開）；聲音文件:wav(Windowsmediaplayer可打開）、avi（常用聲音處理軟件可打開）、mp3（由winamp播放)、ram（由Realplayer播放)；動畫文件：avi（常用動畫處理軟件可播放)、mpg（由vmpeg播放)、mov（由activemovie播放）、swf（用Flash自帶的players程序可播放）;系統(tǒng)文件：int、sys、dll、adt；可執(zhí)行文件:exe、com.

第四課計算機互聯網絡

計算機網絡在日常生活和工作中發(fā)揮著越來越重要的作用,人們越來越離不開它。本課主要介紹了計算機的網絡以及計算機網絡的組成、功能、分類，介紹了全球性的計算機網絡—-因特網。本課建議1課時。1．

計算機網絡本課教材首先介紹了計算機網絡的定義,讓學生明白什么是計算機網絡。在這一部分涉及了探究的活動：讓學生說出在生活中見到哪些場所使用了計算機網絡以及計算機網絡都發(fā)揮了什么樣的作用，旨在使學生將計算機網絡與日常生活聯系起來，在計算機網絡的廣泛應用中使學生對計算機網絡這部分內容產生興趣.2．

計算機網絡的組成計算機網絡系統(tǒng)主要包括硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)。教師可以借助教材第35頁插圖來引導學生對計算機網絡的組成有大概的了解；也可以從網上搜索一些關于計算機網絡的硬件和軟件系統(tǒng)相關的知識來引導學生學習計算機網絡系統(tǒng).“探究”對網絡的組成有個整體的認識，教師可以引導學生畫出本校的網絡示意圖，加深他們對網絡組成的認識。3．

計算機網絡的功能教材把計算機網絡得功能歸結為三個：信息交換、資源共享和分布式計算。這一部分內容理論性較強，同樣需要教師與生活實際聯系起來，列舉具體事例幫助學生理解掌握.4．計算機網絡的分類計算機的分類方法有很多，依據不同的分類原則，可以分成各種不同類型的計算機網絡，教材中給出了五種常見的分類方法。并且給出了星型、環(huán)型、總線型拓撲結構示意圖，信息島中給出了局域網、城域網和廣域網的介紹資料,學生應仔細閱讀,了解這部分內容.教師可以指導學生上網查找其他相關資料，進一步了解計算機網絡分類的內容?！疤骄俊弊寣W生去實際調查有關局域網的信息，讓學生的學習與實際生活相聯系。5．

因特網因特網是全球最大的互聯網，由世界各地的計算機網絡系統(tǒng)連接而成,各個計算機網絡系統(tǒng)之間可以互相交換信息。這一部分內容主要介紹因特網原理性內容，在下一課將重點介紹因特網的應用。教材首先介紹了什么是因特網，接著介紹網絡的通信協(xié)議,并在39頁信息島中介紹了因特網的通信協(xié)議TCP/IP協(xié)議，最后介紹了用來標識因特網上每臺計算機的IP地址，在40頁信息島中介紹了IP地址人性化的名字--域名的相關內容?！皩嵺`與探索"讓學生自主的去了解和認識因特網帶給我們生活的變化，讓學生自主的去討論和交換信息。本課的知識鏈接讓學生了解一下現在幾種常用的因特網接入方式。

1。

Internet技術及應用Internet（因特網）是一種由遍布世界的各種各樣的計算機網絡組成的互聯網絡，它是全球范圍的信息資源寶庫。用戶可以利用Internet實現全球范圍的共享資源、交流信息、發(fā)布和獲取信息等功能。Internet是一個用路由器實現多個廣域網和局域網互聯的大型網際網，它對于推動世界科學、文化、經濟和社會的發(fā)展有著不可估量的作用。一、Internet的發(fā)展簡史1969年,美國國防部高級研究計劃署建立了一個計算機實驗網絡ARPANET,當時建網的初衷是幫助美國軍方工作的研究人員利用計算機進行信息交換.ARPANET的設計與實現主要基于這樣一個主導思想：當網絡的某個部分遭受敵方攻擊而失去作用時,也能保證網絡其它部分運行并仍能維持正常通信而不癱瘓.ARPANET作為Internet的早期主干網，它較好地解決了異種機網絡互聯的一系列理論和技術問題，提出了資源共享、分組交換以及網絡通信協(xié)議分層等思想。1985年,美國國家科學基金會開始建立NSFNET。它規(guī)劃建立15個超級計算中心及國家教育科研網，用于支持科研和教育的全國性規(guī)模的計算機網絡NFSNET，并以此作為基礎，實現同其它網絡連接。NSFNET成為Internet上主要用于科研和教育的主干部分，替代了ARPANET的骨干地位.1989年，由ARPANET分離出來的MILNET實現與NSFNET連接后，就開始采用Internet這個名稱.從此以后，其它部門的計算機網絡相繼并入Internet。90年代初，商業(yè)機構開始進入Internet，成為Internet發(fā)展的強大推動力。到了1995年，NSFNET停止運作，Internet已徹底商業(yè)化了?，F在Internet已發(fā)展為多元化，它不僅為科研服務，而且正在逐步進入日常生活的各個領域。人們通過Internet可以隨時了解最新的氣象信息和旅游信息,閱讀當天報紙和最新雜志，了解世界金融股票行情，在家購物或定購車票,收發(fā)電子郵件以及到信息資源服務器或各類數據庫中查詢所需的資料等。近幾年來，Internet在規(guī)模和結構上都有很大的發(fā)展,已經成為一個名副其實的全球網絡.我國的Internet起步較晚，1994年4月才正式加入Internet。從此中國的網絡建設進入了大規(guī)模發(fā)展階段，到1996年初,中國的Internet已形成了四大主流體系。為了規(guī)范發(fā)展，1996年2月國務院發(fā)出《中華人民共和國計算機信息聯網國家管理暫行規(guī)定》，規(guī)定明確指出我國只允許四家互聯網絡擁有國際出口，它們是中國科技網CSTNET、中國教育和科研計算機網CERNET、中國公用計算機互聯網CHINANET、中國金橋信息網CHINAGBN.前兩個網絡主要面向科研和教育機構，后兩個網絡是以經營為目的，是屬于商業(yè)性的Internet。目前,Internet在我國已覆蓋了政府機關、學校、科研機構、商業(yè)公司和家庭等各個方面，并以驚人的速度發(fā)展.HYPERLINK”http：///kecheng/jingpin/jisuanji/jc0105/CHE62。HTM"二、IP地址眾所周知，Internet是由上億臺主機互相連接而成的。要確認網絡上的每臺主機，靠的就是能唯一標識該主機的網絡地址,這個地址被稱為IP地址。1.IP地址的組成從邏輯上講，每一個IP地址是由網絡地址和主機地址兩部分組成。位于同一物理子網上的所有主機和網絡設備（如工作站、服務器、路由器等)的網絡地址是相同的,該網絡地址在Internet中也是唯一的.主機地址是用來區(qū)別同一物理子網中不同主機和網絡設備的.因此，Internet中每臺主機和網絡設備的IP地址是唯一的.IP地址是一種32位的二進制地址。為了便于記憶，將它們分為4組，每組8位(相當于一個字節(jié)），每組的取值范圍為0～255,組與組之間用小數點分開。下面是一個IP地址分別以二進制形式和十進制形式表示的例子.二進制形式：11000000.10101000。00001110.00110110十進制形式：192。168.14.542。IP地址的分類Internet是一個互聯網,它是由大大小小的各種網絡組成的，每個網絡中的主機數目是不同的。為了充分利用IP地址以適應主機數目不同的各種網絡,對IP地址也進行了分類.IP地址通常可分為A、B、C、D、E等五類，如下圖所示.⑴A類地址前8位為網絡地址，后24位為主機地址，其地址范圍為：0。0.0。0～127。255.255。255。每個A類地址可容納224-2=16777214臺主機,因此，A類地址適合于規(guī)模特別大的網絡使用.⑵B類地址前16位為網絡地址，后16位為主機地址，其地址范圍為：~191。255.255。255.每個B類地址可容納216—2=65534臺主機，因此，B類地址適合于一般的中等網絡。⑶C類地址前24位為網絡地址,后8位為主機地址，其地址范圍為：192。0.0.0~223。255.255.255.每個C類地址可容納28-2=254臺主機，因此，C類地址適合于小型網絡。另外，D類地址和E類地址的用途比較特殊。D類地址稱為組播地址，供特殊協(xié)議向選定的節(jié)點發(fā)送信息時用,E類地址保留給將來使用。在Internet中，一臺主機可以有一個或多個IP地址，但兩臺或多臺主機卻不能共用一個IP地址。如果有兩臺主機的IP地址相同,則會引起異常現象,無論哪臺主機都將無法正常工作。,在打開的頁面中選擇注冊，按照注冊要求填寫注冊信息，完成注冊后便可以申請到河北遠程教育網的郵箱。教師在學生申請到郵箱后指導學生學習如何發(fā)郵件、發(fā)附件、查看郵件等。學生按照教材活動的要求，嘗試給同學發(fā)送圖片。這一部分內容主要在教師的指導下,讓學生親自動手完成,學生在動手實踐中，能夠更好地掌握如何注冊電子郵箱，使用電子郵箱收發(fā)郵件.5.論壇論壇也是當前因特網上特別活躍的一項服務項目.它是因特網上人們討論問題的一塊區(qū)域.教師指導登錄河北遠程教育網的論壇（），讓學生親自進入論壇,看看論壇的結構設計，看看論壇中人們的發(fā)言，體驗論壇的作用，同時學會如何使用論壇、如何利用論壇上的信息等。另外因特網上還有很多即時通訊軟件，使人們可以像電話一樣即時地對話交流.教材45頁中的“信息島”便介紹了常用的即時通訊軟件，教師可以讓學生下載并使用自己喜歡的通訊軟件進行通訊，體驗網絡的另一奇妙之處。6．遠程登錄Telnet是Internet的遠程登錄協(xié)議.它可以使我們坐在計算機前通過Internet網絡，登錄到另一臺遠程計算機上，這臺計算機可以在隔壁房間里，也可以在地球的另一端。當登錄上遠程計算機后,我們可以用自己的計算機直接操縱遠程計算機，享受與遠程計算機本地終端同樣的權力。Telnet曾經是Internet交通網絡的主要部分，但現已被萬維網替代。學習該部分內容，教師指導學生了解遠程登錄的原理,條件允許的話，可以讓學生親自體驗什么是遠程登錄.

7．關于知識鏈接教材中的“知識鏈接”介紹了網絡信息安全問題及計算機病毒的相關信息，學生應該認真閱讀，在以后使用因特網的過程中一定要注意這方面的問題，教師還可以引導學生上網搜索其他相關知識，提高學生的網絡信息安全意識和防范網絡病毒的能力。

《文本資源》

HYPERLINK”file:///F：\\%E6%88%B4％E7％87%95％E5％AE%8F\\％E4%B8％83％E5%B9％B4％E7％BA%A7%E6%95％99％E5%AD％A6％E8％AF%BE％E4％BB％B6\\CZ_1\\images\\XK17_NJ07\\ZY20060816085431046\\WBZY01。html”1。Internet的地址和域名

HYPERLINK”file:///F：\\％E6％88％B4％E7％87％95%E5％AE%8F\\%E4%B8%83％E5％B9%B4%E7%BA％A7％E6%95％99％E5％AD％A6%E8％AF%BE％E4％BB％B6\\CZ_1\\images\\XK17_NJ07\\ZY20060816085431046\\WBZY02.html”2.Internet的應用

3。TCPIP協(xié)議

。DNS的功能相當于一本電話號碼簿,已知一個姓名就可以查到一個電話號碼，號碼的查找是自動完成的.完整的域名系統(tǒng)可以雙向查找。裝有域名系統(tǒng)的主機叫做域名服務器(DomainNameServer）.域名采用層次結構,每一層構成一個子域名,子域名之間用園點隔開，自左至右分別為計算機名、網絡名、機構名、最高域名。例如：該域名表示中國(cn）科學院（ac）上海網絡中心（Shcnc）的一臺計算機（indi）。域名的查找過程

為了實現域名的查找，需要在域名服務器之間建立許多指針（Pointer)。

例如，一個中國的用戶要通過域名查找英國某個主機的IP地址，系統(tǒng)首先要查找中國的域名服務器，經過識別后自動轉移到一個裝有英國域名服務器的主機并查出它的IP地址，然后把IP地址送回到中國域名服務器.如圖10－5所示。

例如，中國科技信息研究所的VAX7610主機的IP地址是168、160、1、110(B類網絡地址)，其域名為ISTIC、STI、AC、CN（ISTIC是中國科技信息研究所的縮寫，STI表示科技信息機構，AC表示學術界.CN表示中國），若要與英國域名為PARADISC、ULCC，UK的主機進行通信，則首先要利用管理STI子域的域名服務(設在中國科技信息研究所），通過指針找到管理AC子域的域名服務器,再利用同樣的方法找到最高域名CN的域名服務器。CN域名服務器應存有所有其他國家最高級域名的服務地址，即指針。這樣可找到UK域名服務器的地址，并由此找到PARADISC及ULCC,即128、86、8、56。查找過程完成后，就把該地址送到發(fā)出查詢請求的ISTIC、STI、AC、CN的主機，從而完成了兩個主機之間的連接過程，如圖10－6所示。2。

Internet的應用

Internet能為用戶提供的服務項目很多，主要包括電子郵件（E－mail)、遠程登錄(Telnet)、文件傳輸(FTP)以及信息查詢服務，例如用戶查詢服務（Finger）、文檔查詢服務（Archie）、專題討論（UsenetNews)、查詢服務（Gopher)、廣域信息服務（WAIS）和萬維網（WWW）,這里著重介紹電子郵件、遠程登錄、文件傳輸三項基本服務內容以及信息查詢服務中的萬維網.電子郵件（E－mail)電子郵件是Internet的一個基本服務.通過電子郵件，用戶可以方便快速地交換信息,查詢信息.用戶還可以加入有關的信息公告，討論與交換意見，獲取有關信息。用戶向信息服務器上查詢資料時,可以向指定的電子郵箱發(fā)送含有一系列信息查詢命令的電子郵件，信息服務器將自動讀取,分析收到的電子郵件中的命令，并將檢索結果以電子郵件的形式發(fā)回到用戶的信箱。

早期Internet所用的電子郵件軟件是許多Internet主機所用UNIX操作系統(tǒng)下的程序,如MAIL，ELM及PINE等.最近出現了新一代的程序，如流行的EUDORA程序。不同的程序使用的命令和用法會稍有不同，但地址格式是統(tǒng)一的。Internet統(tǒng)一使用DNS來編定信息的地址,因而Internet中所有的地址均具有同樣的格式,其格式為用戶名稱＠及主機名稱。Internet的電子郵件系統(tǒng)遵循簡單郵件傳送協(xié)議，即SMTP協(xié)議標準。遠程登錄（Telnet）遠程登錄是Internet上最誘人和重要的服務工具之一,它可以超越時空的界限,讓用戶訪問遠地的計算機,當然這些計算機必須連在Internet上。我們把連在Internet上的計算機叫做Internet主機.遠程登錄能把本地計算機連接并登錄到Internet主機上,它是一種特殊的通信方式。在UNIX計算機上,用rlogin（RemoteLogin)命令可以達到同樣的目的，所以，我們把Telnet稱作遠程登錄。1．分時系統(tǒng)

我們通常使用的微機是一個單CPU的系統(tǒng)，其操作系統(tǒng)DOS是一個單任務的操作系統(tǒng)，就是說，在任何一個時刻，系統(tǒng)中只能有一個應用程序在運行。當要運行一個應用程序時，必須終止目前正在運行的程序。當要繼續(xù)運行剛才終止的程序時，必須重新將它裝到內存中。對于大型的計算機系統(tǒng)，采用的是分時多任務操作系統(tǒng)，就是說,在計算機中好像同時在運行著多個程序.用戶通過計算機終端來使用大型計算機的資源,終端只是完成用戶輸入和結果顯示的任務。由于主機在多個用戶之間快速切換，用戶感覺不到主機還在運行其他用戶的程序.當然，若有多個用戶同時使用主機的某一種共享資源，如打印機等,可能就需要等待。遠程登錄就是基于主機的多任務而實現的.遠程登錄也是Internet上應用非常廣泛的資源，用戶可以通過遠程登錄來使用主機的強大的運算能力。通常,用戶使用的微機在運行大的、復雜的程序時要耗費大量的時間,甚至根本無法完成.這樣，用戶可以登錄到一臺他具有合法帳戶的主機上，在該主機上運行他的程序.主機完成運行后，將結果傳送到用戶的計算機中.其次,用戶還可以登錄到別的主機中來運行該機中的程序。例如，工作站上的軟件非常昂貴，一般用戶無法完全配齊，這樣，不同工作站的擁有者可以協(xié)商購買不同的軟件，他們互相向對方提供帳戶就可以運行各種軟件了.與普遍使用的微型計算機一樣,Internet上的主機也有其操作系統(tǒng)。由于網絡上有各種各樣的計算機，因而存在著多種操作系統(tǒng)，UNIX是最常用的一種多用戶、多任務的操作系統(tǒng)。2．Telnet登錄方法

Telnet提供兩種登錄遠地Internet主機的方法:第一種方法要求使用帳號,也就是說，只要用戶在任意一臺Internet主機上有帳號(對UNIX主機來說是合法的用戶碼和密碼），就可以通過Telnet使用該臺主機。第二種方法不要求用戶申請帳號。

Internet上有許多主機允許公眾訪問.當用戶使用Telnet登錄到這些主機時，它們并不要求輸入密碼。Internet上許多資源正是通過這種方式讓公眾訪問的。

3。Telnet工作模式

Telnet使用客戶機/服務器模式。用戶在本地主機上運行一個稱為Telnet的客戶程序，客戶程序可與遠地機上的Telnet服務程序建立連鏈，連接一旦建立,用戶在本地鍵盤上輸入的命令或數據會通過Telnet程序傳送給遠地計算機，而遠地計算機的輸出內容會通過Telnet顯示在用戶的本地計算機的屏幕上。本地機就好象是直接連在遠地計算機上的一個終端.

4.Telnet基本功能

利用遠程登錄，用戶可以實時使用遠地計算機上對外開放的全部資源，可以查詢數據庫、檢索資料，或利用遠程計算完成只有巨型機才能做的工作。

另外，Internet上有許多服務是通過Telnet來訪問的，例如Auchie、Gopher等，這類系統(tǒng)通常開放公用帳號,無需輸入密碼.

3.

TCP/IP協(xié)議TCP/IP有100多個網絡傳輸協(xié)議,FTP、Telnet是兩個使用得很廣泛的協(xié)議。其中，最重要的兩個協(xié)議是傳輸控制協(xié)議TCP（TuansmissionControlProtocol)和網間互聯協(xié)IP（InternetProtocol）.IP協(xié)議負責按地址在計算機之間傳輸信息，TCP則保證傳輸的信息是正確的。1．TCP/IP協(xié)議的結構TCP/IP協(xié)議的四層結構如圖10－2所示。圖中的網絡相當于物理傳輸的媒介。數據在實際傳輸時，每通過一層要在數據上加上一個報頭，其中的數據供接收端的同一層協(xié)議使用。到達接收端時，每經過一層要把用過的一個報頭去掉。這種方式可以保證接收的數據和傳輸的數據完全一致，以及發(fā)送端和接收端相同層上的數據都有相同的格式.

TCP/IP協(xié)議所采用的通信方式是分組交換方式.數據在傳輸時分成若干段，每個數據段稱為一個分組.TCP/IP協(xié)議的基本傳輸單位是數據報，可以把數據看成是一封長信，分裝在幾個信封中郵寄出去.2。TCP/IP協(xié)議的功能

TCP/IP協(xié)議在數據傳輸過程中主要完成以下功能:

①TCP協(xié)議先把數據分成若干數據報，并給每個數據報加上一個TCP信封（即報頭），上面寫上數據報的編號，以便在接收端把數據還原成原來的格式.

②IP協(xié)議把每個TCP信封再套上一個IP信封，在上面寫上接收主機的地址。有了IP，信封就可以在物理網絡上傳送數據了.IP協(xié)議還具有利用路由算法進行路由選擇的功能。

③上述信封可以通過不同的傳輸途徑(路由)進行傳輸,由于路徑不同以及其他原因，可能出現順序顛倒,數據丟失，數據重復等問題.這些問題由TCP協(xié)議來處理,它具有檢查和處理錯誤的功能，必要時還可以請求發(fā)送端重發(fā).因此，可以說，IP協(xié)議負責數據的傳輸，而TCP協(xié)議負責數據的可靠傳輸.3．信息按TCP/IP協(xié)議的傳輸過程

TCP/IP是怎樣工作的呢？信息是怎樣在Internet上傳送的呢？Internet上各種網絡之間是通過路由器（Router)連接的，信息的傳送是通過路由器來實現的，如圖10－3所示。

我們把與路由器相連接的主機稱為站點.一個路由器并不連接所有的站點，它只連通相鄰的站點。信息是由路由器一個一個站點傳送到目的地的.路由器知道下一個站點（NextHOP）是什么？哪一個站點距離目的地近？由此，路由器可決定將信息送往哪兒。

路由器是怎樣知道信息的目的地呢?這就像郵寄信件要有信封、地址一樣，Internet上的信息在傳送前要加一個信息頭，其中包括信息的地址,Internet上叫IP地址，負責Internet地址管理的協(xié)議叫IP協(xié)議.由于受傳輸硬件的限制,長的信息是分組傳送的，每組都有編號,當信息被傳送到目的地后再重新組合起來.負責將信息拆開、分組、編號、再重新組合起來的協(xié)議叫TCP協(xié)議。信息在每經過一層協(xié)議時需要附加一些信息，組成新的信息包。例如，經過TCP協(xié)議時,要附加編組號、校驗碼等組成TCP包，經過IP協(xié)議時要附加地址信息等組成IP包。當信息被傳送到目的地后再拆包,丟棄附加信息，還原為原始數據，其過程如圖10－4所示.總之，TCP/IP是一個非常龐大的協(xié)議族，其中，最重要的兩個協(xié)議是TCP和IP.IP負責信息的實際傳送，而TCP則保證所傳送信息的正確性。它們和其他100多個協(xié)議一起使Internet上千萬臺計算機組成一個巨大的因特網，協(xié)同工作，并提供各種各樣的服務.4。TCP/IP協(xié)議的主要內容TCP/IP協(xié)議的主要內容見表10－1。層次主要協(xié)議應用層SMTP、DNS、DSP、FTP、TELNET、GOPHER、WAIS、HTTP…傳送層TCP、UDP、DVP…網絡層IP、ICMP、AKP、PARP、UUCP…接口層ETHERNET、ARPANET、PDN…〖BG)F①SMTP（SimpleMailTransferPuotocol）－簡單郵件協(xié)議，主要用來傳輸電子郵件。②域名（DomainName)－IP地址的文字表現形式。它的實現是依靠DNS(DomainNameService)和DSP（DomainServiceProtocol)。

③FTP（FileTransferProtocol）－文件傳輸協(xié)議,主要用來進行遠程文件傳輸。

④TELNET的遠程登錄（RenoteLogin）－用來與遠程主機建立仿真終端.

⑤UDP（UserDatagramProtocol)－用戶數據報協(xié)議。該協(xié)議可以代替TCP協(xié)議,與IP協(xié)議和其他協(xié)議共同使用.利用UDP協(xié)議傳輸數據時不必使用報頭，也不處理丟失，出錯和失序等意外情況，若發(fā)生問題，可通過請求重發(fā)的辦法來解決.因此它的效率較高，且比TCP簡單得多。該協(xié)議適合傳輸較短的信息.

⑥HTTP（即WWW)、GOPHER和WAIS－既是通信協(xié)議,又是實現協(xié)議的軟件。

需要強調的是：電子郵件、文件傳輸和遠程登錄是Internet三大基本功能，而域名與IP地址同等重要。

4。

什么是因特網因特網是從英文Internet翻譯過來的，又稱為國際互聯網，它是一個世界范圍內的網絡的網絡.因特網通過各種通信線路和軟件把全球范圍內的計算機網絡連接成一個整體，而不管這些網絡的類型是否相同、規(guī)模是否一樣以及距離的遠近。因特網含有極為豐富的信息資源，是人類巨大的信息寶庫，這些資源大得超過任何一個人的想象力。我們可以把它看作一個全球性的博物館,一個無比神奇的游藝宮，一個發(fā)表自己見解的論壇，一個結交朋友的場所。在因特網上可以實現資源共享、相互通信、遠程教學等.如通過因特網就可以在自己家中的計算機上查閱學校圖書館的書目或北京圖書館的資料；可以到中央電視臺的網站上去查閱節(jié)目預告甚至收看電視節(jié)目；可以在幾秒鐘內把書信、照片、音樂等傳給遠在美國的朋友;可以去網上購物;可以到網上學校去獲取你所想要學習的知識;也可以為相隔萬里的學生答疑等等。因特網起源于美國的ARPA網，60年代中期開始,一些專家在美國國防部的高級研究計劃局(即ARPA)的資助下,研究如何把美國國內的幾個不同的計算機網絡連接起來。當時的設想是，當網絡的某一部分在戰(zhàn)爭等特殊情況下受到攻擊而損壞時，不影響網絡中其它部分的正常工作.因此，ARPA網采用分布式控制與處理，較好地滿足了這方面的要求，網絡上的計算機處于平等地位，沒有哪一個部分是特別重要、不可缺少的.70年代他們設計了新的在不同的計算機網絡之間實現通信的協(xié)議（TCP／IP協(xié)議組）,并公開了所有的TCP／IP協(xié)議網絡規(guī)范和有關的技術成果,這種公開，使得TCP／IP協(xié)議得到了廣泛的支持和迅速的推廣。TCP／IP應用于ARPA網標志著真正意義上的Internet出現了，從1983年開始因特網的規(guī)?；疽灾鹉攴环乃俣仍鲩L,從開始只有約200臺連接的計算機發(fā)展到目前全球已有幾千萬臺計算機與因特網相連,并從美國走向世界，逐步形成了一個真正覆蓋全球的大網絡。因特網在中國的發(fā)展也非常迅速，目前我國已擁有中國公用計算機互聯網（CHINANET,163）、中國教育和科研計算機網（CERNET）、中國金橋信息網（CHINAGBN）、中國公眾多媒體通信網（CNINFO，169）、中國科技網（CSTNET）等骨干網，因特網用戶已超過一千萬。第六課

多媒體與多媒體技術多媒體技術是一種迅速發(fā)展的綜合性電子信息技術,它給傳統(tǒng)的計算機系統(tǒng)、音頻和視頻設備帶來了方向性的變革，將對大眾傳媒產生深遠的影響.多媒體計算機將加速計算機進人家庭和社會各個方面的進程，給人們的工作、生活和娛樂帶來深刻的革命.本課是第二單元“多媒體世界”的第1課，是學生學習多媒體知識的出發(fā)地，本課從多媒體技術在學生們的日常生活、學習娛樂等方面的應用引入，吸引學生的興趣.教材分別介紹了媒體、多媒體、多媒體技術特征及多媒體系統(tǒng)組成,使學生全面了解多媒體技術.通過本課學習,學生可以充分感受多媒體技術與信息處理之間的關系，知道什么是媒體，什么是多媒體，什么是多媒體技術；分析多媒體技術在各個領域的應用；了解多媒體技術的發(fā)展趨勢。教學建議可以首先在課堂導入這個環(huán)節(jié)下功夫，讓學生們對多媒體世界產生濃厚的興趣,可以讓他們先感受一下身邊與多媒體和多媒體信息有關的內容?？梢栽儐枌W生在電影、電視、網絡上得到的信息,都有哪些共同點和不同點，然后對學生的回答進行歸納總結，概括出多媒體主要能用在哪幾個方面,從而引出新課。在本課的講解過程中，可以采用較為形象的方法,充分調動學生的想象和聯想能力,讓學生們自主思考,總結與多媒體、多媒體技術有關的概念、含義、特征、前景等.建議1個課時完成。一、媒體與多媒體講授這一部分時，需要先澄清學生對于媒體的一些理解?！懊襟w”一詞有多種含義,它既可以指存儲和傳遞信息的磁帶、光盤等實物，也可以指信息表達的形式，甚至還可以指專門從事信息傳遞的機構，如電視臺、報社等等.這些概念可能都在學生的腦海中有一些痕跡，而本教材中的媒體,指的是信息表達的形式,即文本、圖片、音頻、視頻和動畫等,因此要把這個概念界定清楚。另外的一個難點，就是多媒體的含義.可能會有學生把多媒體理解為類似于“1+1=2"的簡單的幾種媒體的拼湊、組合，而實際上多媒體是一個整體,幾種媒體在其內部互相合作，共同協(xié)作從不同的角度（動態(tài)、靜態(tài)信息，圖、文、聲音、視頻、動畫等）來完成對一個整體信息的表達傳遞，可以進行舉例說明,如多媒體計算機。也可以讓學生將單一的媒體與多媒體進行比較，體會它們在表達信息上的不同。二、多媒體技術多媒體技術是以多媒體為基礎的，多媒體技術把各種形式的信息進行整理,綜合起來進行處理和控制，以達到表達信息的目的，正因為如此,多媒體技術具有了以集成性、交互性、數字化、時間同步性、超文本或超媒體結構為主的特征。讓學生根據多媒體技術的特征以及教材的提示，說出多媒體技術可以具體用在哪些方面。教師可以讓學生深入思考什么樣的信息素材適合什么媒體形式表