物質(zhì)的分類+教學設計 高一上學期化學滬科版（2020）必修第一冊

《物質(zhì)的分類》教學設計高中滬科版（2020）必修第一冊第一章《化學研究的天地》1.1物質(zhì)的分類教學設計一、教學目標（一）知識與技能目標1、能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進行分類。2、理解交叉分類法和樹狀分類法。3、了解常見物質(zhì)的分類方法和依據(jù)。（二）過程與方法目標1、通過對物質(zhì)分類方法的探究，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。2、通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作精神和交流能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1、讓學生感受分類方法在化學研究和學習中的重要作用，激發(fā)學生學習化學的興趣。2、培養(yǎng)學生善于思考、嚴謹求實的科學態(tài)度。二、教學重難點（一）教學重點1、物質(zhì)分類的方法。2、交叉分類法和樹狀分類法的應用。（二）教學難點1、建立分類的思想。2、對物質(zhì)分類標準的選擇和應用。三、教學方法講授法、討論法、探究法、練習法四、教學過程（一）導入新課同學們，咱們來想象一個場景。假如你走進一個超級大的圖書館，里面的書亂七八糟地擺放著，沒有任何分類，你能快速找到你想要的那本書嗎？（學生回答：不能）對呀，那肯定得找半天，說不定還找不到。但是如果這些書都按照一定的規(guī)則分類擺放，比如按照文學、歷史、科學等類別，再細分到小說、傳記、哲學等小類，是不是找起來就容易多啦？其實在化學的世界里，物質(zhì)也像圖書館的書一樣，需要分類，這樣我們才能更好地認識和研究它們。今天咱們就一起來學習物質(zhì)的分類。（二）新課講授1、物質(zhì)分類的方法（1）根據(jù)物質(zhì)的組成分類咱們先來看一看，物質(zhì)可以按照組成來分類。比如氧氣（O?）、氮氣（N?）、氫氣（H?）這些都是由一種元素組成的純凈物，叫做單質(zhì)；而像水（H?O）、二氧化碳（CO?）、氯化鈉（NaCl）這些由兩種或兩種以上元素組成的純凈物，就叫做化合物。（2）根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)分類再想想，鐵能導電，而木頭一般不能導電，根據(jù)物質(zhì)的導電性，咱們也能給它們分類。還有物質(zhì)的溶解性，有的物質(zhì)容易溶解在水里，像氯化鈉；有的就很難溶解，像碳酸鈣。2、交叉分類法咱們來舉個例子，碳酸鈉（Na?CO?）這種物質(zhì)，從組成上來看，它屬于鹽；但是從它在溶液中的性質(zhì)來看，溶液顯堿性，又可以把它歸為堿類。像這樣，根據(jù)不同的分類標準，對同一物質(zhì)進行分類的方法，就叫做交叉分類法。比如說，有個同學，他數(shù)學成績特別好，咱們可以說他是“數(shù)學學霸”；同時他體育也很棒，那又能叫他“體育健將”。這就是交叉分類，從不同的方面來看待一個事物。3、樹狀分類法咱們再來看看樹狀分類法。就像一棵大樹一樣，有主干，還有很多分支。比如物質(zhì)可以先分為純凈物和混合物，純凈物又可以分為單質(zhì)和化合物，化合物還能再細分，像酸、堿、鹽、氧化物等等。這就像大樹的分支越來越多，分類越來越細。（三）課堂練習現(xiàn)在咱們來做幾道練習題，鞏固一下今天學的知識。比如，給大家?guī)追N物質(zhì)：氧氣、糖水、硫酸、氧化銅、空氣，讓大家用剛剛學的分類方法進行分類。（四）課堂小結(jié)同學們，咱們這節(jié)課學習了物質(zhì)的分類方法，有根據(jù)組成分類，有交叉分類法，還有樹狀分類法。大家要記住，分類的目的是為了更好地認識和研究物質(zhì)，以后在學習化學的過程中，要善于運用分類的方法哦。（五）課后作業(yè)1、完成課本上的相關(guān)練習題。2、觀察身邊的物質(zhì)，嘗試用今天學的分類方法對它們進行分類。五、教學反思在這節(jié)課的教學中，通過圖書館找書的例子導入，引起了學生的興趣，讓他們初步理解了分類的重要性。在講解分類方法時，結(jié)合了具體的物質(zhì)例子，幫助學生更好地理解。課堂練習和課后作業(yè)的布置，也能讓學生進一步鞏固所學知識。但是在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對于交叉分類法的理解還不夠透徹，在今后的教學中需要加強這方面的練習和講解。還記得開頭咱們說的那個圖書館嗎？在生活中，我們也常常會用到分類的方法。比如整理自己的書包，把書本、文具、作業(yè)本分別放在不同的隔層；