一年級數(shù)學(xué)下冊1認(rèn)識圖形二第3課時(shí)七巧板教案新人教版

Page1◎教學(xué)筆記第3課時(shí)◎教學(xué)筆記?教學(xué)內(nèi)容教科書P4例3，完成P4“做一做”，P7“練習(xí)一”第6～8題。?教學(xué)目標(biāo)1.通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步加深對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的相識，并感受平面圖形之間的關(guān)系。2.在解決問題的過程中，有目的、有安排地培育學(xué)生的審題實(shí)力，使學(xué)生初步獲得分析問題、思索問題、解決問題的基本實(shí)力。3.發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。?教學(xué)重點(diǎn)用七巧板拼三角形。?教學(xué)難點(diǎn)【教學(xué)提示】可以讓學(xué)生說一說知道的七巧板的學(xué)問。【教學(xué)提示】可以讓學(xué)生說一說知道的七巧板的學(xué)問。?教學(xué)打算課件、七巧板拼圖(學(xué)生打算)。?教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入七巧板1.課件出示由七巧板拼成的美麗圖形。師：你們知道這些美麗的圖案是用什么拼出來的嗎？同桌之間相互溝通探討，老師巡察。2.介紹七巧板的歷史。師：同學(xué)們，這些美麗的圖案都是由七巧板拼成的，下面我們就來了解一下七巧板的由來。（結(jié)合課件介紹七巧板的歷史）◎教學(xué)筆記【設(shè)計(jì)意圖】通過展示七巧板拼成的美麗圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，然后介紹七巧板的歷史，讓學(xué)生知道七巧板是中國人獨(dú)創(chuàng)的一項(xiàng)智力嬉戲，使學(xué)生感到驕傲并激發(fā)學(xué)生對七巧板的愛好，為接下來的新知教學(xué)打下基礎(chǔ)。◎教學(xué)筆記3.揭示課題。師：這節(jié)課我們一起來用七巧板擺出好玩的圖形。(板書課題：七巧板)二、動(dòng)手操作，自主探究1.相識七巧板。(1)課件出示七巧板的制作過程，學(xué)生視察。(2)請學(xué)生拿出手中的七巧板。師：請大家視察，這套七巧板中都有什么圖形？哪種圖形的數(shù)量最多？師：為了便于表述，我們將這七塊板分別標(biāo)上序號。（課件出示）【教學(xué)提示】視察圖形時(shí)【教學(xué)提示】視察圖形時(shí)，老師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有序視察:先找找有幾種圖形，再看每種圖形有多少個(gè)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：三角形、正方形、平行四邊形。預(yù)設(shè)2：三角形的數(shù)量最多。在學(xué)生充分溝通的基礎(chǔ)上小結(jié)：七巧板中有三種圖形，三角形最多，有5個(gè)；正方形、平行四邊形最少，各有1個(gè)；兩個(gè)大的三角形一樣大，兩個(gè)小的三角形一樣大，還有一個(gè)中等的三角形?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生視察七巧板，了解它的構(gòu)成，熟識每一塊板的特征，為后面的動(dòng)手拼圖積累閱歷。2.動(dòng)手拼圖，自主探究。課件出示教科書P4例3。(1)引導(dǎo)學(xué)生讀題——你知道了什么？師：讀一讀題目，了解有哪些要求。【學(xué)情預(yù)設(shè)】每人用一副七巧板拼三角形，還要看誰拼得多。(2)動(dòng)手操作，拼一拼。◎教學(xué)筆記◎教學(xué)筆記【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生思索：2塊板能不能拼成三角形？怎樣拼？3塊板能不能拼成三角形？怎樣拼？……學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，動(dòng)手操作，老師視察指導(dǎo)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生拼的過程是一個(gè)不斷嘗試的過程，老師在巡察指導(dǎo)時(shí)，發(fā)覺拼不成的，要問學(xué)生為什么不能拼成，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺邊長相等的才能拼在一起。(3)溝通展示。師：同學(xué)們都拼出來了嗎？與大家一起共享一下你拼的三角形。(溝通時(shí)，要求學(xué)生比照前面的標(biāo)號，說清晰是用哪幾塊板拼成的三角形。)【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)有許多種不同的拼法，對于各種不同的拼法讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。預(yù)設(shè)1：只用2個(gè)三角形拼成1個(gè)新的三角形。雖然都是2個(gè)三角形拼成的，卻用了七巧板中兩種不同的三角形。對于選擇同樣的兩個(gè)三角形拼成的一個(gè)新的三角形，可能只是擺放的方向不同，要引導(dǎo)學(xué)生相識到，只是擺放的方向不同，也屬于同一種拼法?！窘虒W(xué)提示】留意引導(dǎo)學(xué)生有序拼擺。【教學(xué)提示】留意引導(dǎo)學(xué)生有序拼擺。預(yù)設(shè)2：用3塊圖形拼擺。邊展示邊說拼法。（老師板書以上圖形）(4)小結(jié)拼法。學(xué)生匯報(bào)后，老師小結(jié)：我們在拼的時(shí)候，既可以全部運(yùn)用三角形的板去拼，還可以加入其他形態(tài)的板去拼。拼的時(shí)候，從用2塊板起先拼，拼出了全部2塊板的情形后，再增加板的數(shù)量，就能拼出更多的三角形了?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生讀題審題，然后獨(dú)立拼一拼，溝通匯報(bào)，最終總結(jié)的方式，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)解決問題的完整過程，有目的、有安排地培育學(xué)生理解問題、分析問題、解決問題及自我反思的實(shí)力，使學(xué)生逐步獲得解決問題的一般方法。同時(shí)讓學(xué)生利用之前的閱歷去“拼”，通過展示學(xué)生用2個(gè)、3個(gè)圖形拼組三角形的結(jié)果，示意解決問題的基本思路——有序：先從用2個(gè)圖形起先拼，再到用3個(gè)圖形拼。3.小組合作，用七巧板拼長方形，拼成后展示溝通。師：你能用一套七巧板拼幾個(gè)長方形？(1)學(xué)生合作利用七巧板拼長方形。(2)展示溝通。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下拼法：◎教學(xué)筆記◎教學(xué)筆記【設(shè)計(jì)意圖】通過用七巧板拼圖，進(jìn)一步感知平面圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和操作實(shí)力，培育創(chuàng)新意識。三、嬉戲活動(dòng)，藝術(shù)觀賞1.利用全部的七巧板拼成一個(gè)正方形。(1)讓學(xué)生根據(jù)教科書上的圖形，將七巧板拼成一個(gè)正方形。(2)讓學(xué)生想方法，移動(dòng)正方形其中的兩塊板，把這個(gè)正方形變成一個(gè)三角形。學(xué)生動(dòng)手拼一拼，并展示拼法。(3)移動(dòng)三角形其中的一塊，把它變成一個(gè)長方形。(4)移動(dòng)長方形其中的一塊，把它變成一個(gè)平行四邊形。師：七巧板真奇妙！【設(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)計(jì)多層次的拼擺活動(dòng)，駕馭用七巧板拼圖形的基本方法，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究問題的過程。2.七巧板大比拼。(1)學(xué)生自主創(chuàng)作，拼出自己喜愛的圖案后展示溝通。(2)課件出示各種美麗的圖案，讓學(xué)生觀賞。◎教學(xué)筆記◎教學(xué)筆記說說它們分別像什么。②每組同學(xué)自由在紙上試拼，拼成后老師把優(yōu)秀的作品貼在黑板上給學(xué)生觀賞?！驹O(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步感知七巧板拼成的圖形，鞏固本節(jié)課所學(xué)學(xué)問。四、鞏固提升1.推斷哪個(gè)圖形是由七巧板拼成的。課件出示習(xí)題。師：說一說你是怎樣知道的。組織學(xué)生分小組探討、溝通。2.完成教科書P7“練習(xí)一”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成。3.完成教科書P7“練習(xí)一”第7題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)溝通匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】既讓學(xué)生清晰地看到立體圖形和平面圖形的關(guān)系，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)積累閱歷，又能培育學(xué)生的想象力及空間觀念。4.完成教科書P7“練習(xí)一”第8題。(1)猜一猜。(2)動(dòng)手折一折，展示所做成的正方體?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過圖形“折疊”，培育學(xué)生的空間觀念和想象力，可以使學(xué)生形成“面圍成體”的基本相識?！蚪虒W(xué)筆記◎教學(xué)筆記師：同學(xué)們，通過今日的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？?板書設(shè)計(jì)?教學(xué)反思本節(jié)課要讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生分析思索，所以在拼三角形、長方形時(shí)，先讓學(xué)生思索一下再拼。在嬉戲活動(dòng)中，移動(dòng)一塊、兩塊七巧板后變成長方形、平行四邊形時(shí)，也是讓學(xué)生先想想，這樣做主要是運(yùn)用學(xué)生已有的閱歷培育學(xué)生的空間想象力。但是學(xué)生的差異性比較大，有的能干脆說出怎么拼、怎么移，還有部分學(xué)生只有拿著圖形對比著才能完成拼組。?作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時(shí)作業(yè)P3第一題。一、相識七巧板。1.七巧板是由()種圖形組成的，其中（