2024-2025學(xué)年八年級物理上冊4.2透鏡實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)1新版蘇科版

Page1透鏡【教學(xué)目標(biāo)】1、通過視察和對比，從形態(tài)和成像特點(diǎn)上區(qū)分凸透鏡和凹透鏡。2、相識透鏡對光線的會聚和發(fā)散作用，相識焦點(diǎn)和焦距?！驹囼?yàn)名稱及器材】1、學(xué)生分組試驗(yàn)：給透鏡分類，并說出分類的依據(jù)。器材打算：5個(gè)不同形態(tài)的透鏡，其中2個(gè)焦距不同的雙凸透鏡，1個(gè)平凸透鏡，2個(gè)焦距不同的雙凹透鏡，全部透鏡均拆除手柄和邊框，邊緣磨毛處理,并貼上標(biāo)簽。2人一組，共24組。2、學(xué)生分組試驗(yàn)：辨別凸透鏡和凹透鏡器材打算：放大鏡、近視眼鏡（學(xué)生自備）。2人一組，共24組。3、老師演示試驗(yàn)：凸透鏡、凹透鏡對光線的作用。器材打算：2513型激光光學(xué)演示儀、5片分光片（調(diào)整成5束平行光）、帶磁鐵的凸透鏡及凹透鏡（來自亞克力150型七件套鏡頭）、白紙4、學(xué)生趣味試驗(yàn)：火災(zāi)兇手——透亮飲料瓶器材打算：礦泉水瓶（學(xué)生自備）裝入大半瓶水5、老師演示試驗(yàn)：探究“過光心”光線的方向特點(diǎn)器材打算：2513型激光光學(xué)演示儀、帶磁鐵的凸透鏡及凹透鏡（來自亞克力150型七件套鏡頭）、白紙、便箋紙【設(shè)計(jì)思路】教學(xué)重點(diǎn)：凸透鏡、凹透鏡的形態(tài)、成像特點(diǎn)，及其對光線的作用教學(xué)難點(diǎn)：凸透鏡的會聚作用、凹透鏡的發(fā)散作用學(xué)生分組試驗(yàn)：給透鏡分類，并說出分類的依據(jù)。試驗(yàn)?zāi)康模阂暡旄鞣N透鏡的形態(tài)、成像特點(diǎn)，并進(jìn)行歸納。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成：通過視察和對比，從形態(tài)特點(diǎn)上區(qū)分凸透鏡和凹透鏡。主要思路與特色： 本試驗(yàn)選用無邊框的透鏡鏡片，便于學(xué)生視察透鏡剖面，歸納其形態(tài)特點(diǎn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中初識透鏡，得出凸透鏡和凹透鏡的定義。試驗(yàn)中，應(yīng)有絕大部分學(xué)生能夠自主地通過透鏡視察書上的文字，得出凸透鏡、凹透鏡的成像規(guī)律。因此，這個(gè)試驗(yàn)一箭雙雕地完成了透鏡形態(tài)特點(diǎn)和成像特點(diǎn)的教學(xué)，作為導(dǎo)入活動，既活躍了課堂氣氛，也提高了課堂效率，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、歡樂學(xué)習(xí)。學(xué)生分組試驗(yàn)：辨別凸透鏡和凹透鏡試驗(yàn)?zāi)康模簠^(qū)分放大鏡、近視眼鏡是凸透鏡/凹透鏡教學(xué)目標(biāo)達(dá)成：了解并體驗(yàn)各種辨別方法的優(yōu)劣，知道凸/凹透鏡的應(yīng)用主要思路與特色：讓學(xué)生用自己設(shè)計(jì)的方法辨別放大鏡和近視眼鏡。由于放大鏡和近視眼鏡都有鏡框，所以從側(cè)面視察形態(tài)的方法不行?。挥忠蚪曆坨R是凹凸透鏡，若從正面視察，則必需比較前后兩面的彎曲程度，此法較為不行取；若用手摸鏡片感受厚薄狀況，學(xué)生在摸自己的眼鏡時(shí)，就能意識到手摸鏡片的方法不行取。通過試驗(yàn)，學(xué)生即能辨別出最優(yōu)方法。老師演示試驗(yàn)：凸透鏡、凹透鏡對光線的作用試驗(yàn)?zāi)康模貉菔就雇哥R的會聚作用、凹透鏡的發(fā)散作用教學(xué)目標(biāo)達(dá)成：通過視察，相識透鏡對光線的會聚和發(fā)散作用，相識焦點(diǎn)和焦距主要思路與特色： 本試驗(yàn)改進(jìn)2513型激光光學(xué)演示器，將3片分光片增至5片，與教材圖解一樣，使學(xué)生更易聯(lián)系實(shí)際，得到焦點(diǎn)及焦距的定義。由于原裝附件透鏡的口徑較小，因此選用亞克力150型七件套鏡頭代替原裝附件，并用一張白紙遮擋演示屏的刻度盤，解除不利學(xué)生視察的因素。試驗(yàn)過程中通過旋轉(zhuǎn)透鏡，強(qiáng)調(diào)“平行于主光軸”的光線經(jīng)過凸透鏡后過焦點(diǎn)。學(xué)生趣味試驗(yàn)：火災(zāi)兇手——透亮飲料瓶試驗(yàn)?zāi)康模和高^裝水的飲料瓶視察文字，推斷瓶中的水形成凸透鏡，并解決問題。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成：培育學(xué)生發(fā)覺問題、視察思索、結(jié)合實(shí)際解決問題的實(shí)力，并提升環(huán)境愛護(hù)的意識。主要思路與特色：本試驗(yàn)由問題綻開：“為了防止森林火災(zāi)，某森林公園規(guī)定不允許隨意丟棄透亮飲料瓶，你知道這是為什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生透過裝水的飲料瓶視察文字，發(fā)覺瓶中水對文字的放大作用，進(jìn)一步發(fā)覺瓶中的水相當(dāng)于凸透鏡。結(jié)合本課內(nèi)容“凸透鏡對光線有會聚作用”，使問題迎刃而解。本試驗(yàn)順手取材、簡便易行，既培育了學(xué)生的愛好，又提高學(xué)生視察事物、解決問題的實(shí)力，幫助學(xué)生拓寬思維、提升環(huán)境愛護(hù)的意識。老師演示試驗(yàn)：探究“過光心”光線的方向特點(diǎn)試驗(yàn)?zāi)康模禾骄窟^透鏡光心光線的方向特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成：通過探究與歸納，得出“過透鏡光心的光線方向不變”的結(jié)論主要思路與特色： 試驗(yàn)時(shí)為了省去拆除分光片的時(shí)間，用一張便箋紙遮擋其余4束光束。旋轉(zhuǎn)透鏡時(shí)，使光束始終通過光心，但旋轉(zhuǎn)角度不行過大，否則光束會出現(xiàn)較明顯的偏折，是由透鏡的厚度造成的。通過試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論“過透鏡光心的光線方向不變”?！窘虒W(xué)過程】老師活動PPT展示及試驗(yàn)操作學(xué)生活動備注請同學(xué)們視察手中的一組透鏡，并給它們分類視察透鏡并分類課前將器材發(fā)給學(xué)生，支配好分組，可提高課堂效率請學(xué)生表達(dá)如何分類、分類依據(jù)。依據(jù)學(xué)生的回答給出凸透鏡、凹透鏡的定義，并介紹成像特點(diǎn)。依據(jù)形態(tài)分類，或依據(jù)成像特點(diǎn)分類此處若沒有學(xué)生依據(jù)成像特點(diǎn)分類，則可先給出凸透鏡、凹透鏡的定義，再引導(dǎo)學(xué)生視察依據(jù)定義推斷下列透鏡是凸透鏡還是凹透鏡鞏固理解凸透鏡、凹透鏡的概念，并了解異形透鏡設(shè)計(jì)幾種辨別凸透鏡、凹透鏡的方法，要求：簡便、快捷、易行（先思索，再探討）①視察剖面形態(tài)

②視察正面的凹凸?fàn)顩r

③用手摸，比較中間和邊緣的厚薄程度

④透過透鏡視察成像狀況此處回答合理即可。若有學(xué)生回答凸透鏡能聚光點(diǎn)燃火柴，則可連接下一環(huán)節(jié)。用你設(shè)計(jì)的方法辨別放大鏡、近視眼鏡是凸透鏡還是凹透鏡，說說你選用的方法，以及不選用其他方法的理由手摸的方法簡單弄臟鏡片若學(xué)生未按預(yù)設(shè)回答，可介紹精密光學(xué)儀器不能用手摸的理由除了以上幾種方法，還有一種方法可以辨別凸透鏡和凹透鏡。你知道凸透鏡可以聚集陽光，點(diǎn)燃火柴嗎？（播放視頻：利用凸透鏡點(diǎn)燃火柴）（視頻）聯(lián)系生活，視察操作方法，并思索此方法可由學(xué)生自主提出設(shè)問：為什么火柴放在凸透鏡下可以點(diǎn)燃，而干脆放在陽光下就不行以呢？因?yàn)橥雇哥R對光線有會聚作用引導(dǎo)學(xué)生思索凸透鏡對光線的作用，學(xué)生回答意思對即可演示試驗(yàn)：凸透鏡對光線的會聚作用。用激光束模擬太陽光，光線經(jīng)過凸透鏡后，都偏向主光軸。旋轉(zhuǎn)凸透鏡，強(qiáng)調(diào)平行光，經(jīng)過透鏡后不肯定會聚于一點(diǎn)。（平行與主光軸的光線經(jīng)過凸透鏡后會聚于一點(diǎn)）（平行光經(jīng)過透鏡后不肯定會聚于一點(diǎn)）視察試驗(yàn)用凹透鏡能點(diǎn)燃火柴嗎？凹透鏡對光線的作用是什么呢？凹透鏡對光線有發(fā)散作用學(xué)生回答意思對即可介紹光心、主光軸、焦點(diǎn)、焦距。提問：凸透鏡有幾個(gè)焦點(diǎn)？在書本上查找定義，并理解記憶。透鏡有左右兩個(gè)焦點(diǎn)。為了防止森林火災(zāi)，某森林公園規(guī)定不允許隨意丟棄透亮飲料瓶，你知道這是為什么嗎？思索聯(lián)系實(shí)際，培育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、遵守社會公德、志愿服務(wù)的意識趣味試驗(yàn)：火災(zāi)兇手——透亮飲料瓶透過裝水的飲料瓶視察書上的文字，發(fā)覺瓶中的水相當(dāng)于凸透鏡，解決問題并回答問題說明：空飲料瓶灌入雨水后，相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，簡單會聚陽光引燃落葉，造成火災(zāi)。引導(dǎo)學(xué)生愛惜環(huán)境、遵守社會公德為了避開造成損失，我們不應(yīng)順手丟棄空飲料瓶，看到空飲料瓶應(yīng)當(dāng)主動撿起并回收。看圖思索：光線經(jīng)過透鏡后，傳播方向肯定發(fā)生變更嗎？不肯定變更。經(jīng)過光心的（或過主光軸的）方向不變此處引導(dǎo)學(xué)生猜想：是否全部過光心的光線，傳播方向都不發(fā)生變更？演示試驗(yàn)：探究“過光心”光線的方向特點(diǎn)。用便箋紙遮擋其余4束光線，只保留一束光線通過透鏡中心。旋轉(zhuǎn)透鏡，并保持光線始終通過透鏡中心。視察并歸納方向特點(diǎn)此處若