高中歷史人民版選修四專題四“亞洲覺(jué)醒”的先驅(qū)學(xué)案5

學(xué)案5專題學(xué)習(xí)總結(jié)[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1.掌握孫中山革命一生中認(rèn)識(shí)的四次轉(zhuǎn)變、締造民國(guó)、維護(hù)共和的史實(shí)，認(rèn)識(shí)其為革命奉獻(xiàn)一生的信念及斗爭(zhēng)精神。2.從開(kāi)展“土布運(yùn)動(dòng)”、“食鹽進(jìn)軍”、“非暴力不合作”、“絕食祈禱”等斗爭(zhēng)方式，了解甘地非暴力革命的特點(diǎn)及其作用。3.從趕走外國(guó)侵略者、簽訂平等條約、成立共和國(guó)、進(jìn)行全方位社會(huì)改革等各方面掌握凱末爾的歷史貢獻(xiàn)。4.運(yùn)用比較分析同時(shí)期不同國(guó)家民主革命道路的異同，認(rèn)識(shí)近代化進(jìn)程的多樣性與統(tǒng)一性。一、孫中山1．走上革命道路(1)1894年，孫中山上書(shū)李鴻章，提出革新政治的主張，結(jié)果如石沉大海，從此他放棄了對(duì)清政府的幻想，轉(zhuǎn)而走上革命道路。(2)1895年，建立中國(guó)第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體——興中會(huì)，開(kāi)始了早期的革命活動(dòng)。2．組建同盟會(huì)(1)1905年，在日本成立了中國(guó)同盟會(huì)，并在《民報(bào)》發(fā)刊詞中將其綱領(lǐng)闡發(fā)為三民主義。(2)中國(guó)同盟會(huì)的成立和三民主義的提出，使資產(chǎn)階級(jí)革命派以新的面貌和姿態(tài)進(jìn)行活動(dòng)，有力地促進(jìn)了革命高潮的到來(lái)。3．締造民國(guó)和維護(hù)民主共和(1)1911年武昌起義爆發(fā)后，孫中山回到祖國(guó)，受到社會(huì)各界的熱烈歡迎，在獨(dú)立各省召開(kāi)的臨時(shí)大總統(tǒng)選舉會(huì)議上，孫中山被選為臨時(shí)大總統(tǒng)。(2)1912年，就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)，建立了中華民國(guó)，實(shí)現(xiàn)了20世紀(jì)中國(guó)的第一次歷史性巨變。(3)辛亥革命失敗后，先后領(lǐng)導(dǎo)了二次革命、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)、兩次護(hù)法運(yùn)動(dòng)，為維護(hù)民主共和進(jìn)行了不懈斗爭(zhēng)。4．尋求革命的新出路(1)在共產(chǎn)國(guó)際和中國(guó)共產(chǎn)黨的幫助下，孫中山在1924年召開(kāi)的中國(guó)國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì)上重新解釋了三民主義，走上了與中國(guó)共產(chǎn)黨合作的道路，實(shí)現(xiàn)了一生中最偉大的轉(zhuǎn)變。(2)中國(guó)國(guó)民黨一大后，孫中山領(lǐng)導(dǎo)組建了黃埔軍校和新式革命武裝，有力地推動(dòng)了國(guó)民大革命運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。二、甘地1．甘地非暴力思想的形成和初步實(shí)踐(1)在南非期間，逐漸形成了“非暴力主義”的思想，提出了“非暴力抵抗”的主張。并積極投身于當(dāng)?shù)胤磳?duì)種族歧視的斗爭(zhēng)，迫使南非政府廢除了歧視印度人的法律。(2)回到印度后，甘地周游各地宣傳非暴力抵抗的思想，并倡導(dǎo)了旨在抵制英貨的土布運(yùn)動(dòng)。(3)回到印度后，倡導(dǎo)土布運(yùn)動(dòng)。2．領(lǐng)導(dǎo)印度的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)(1)1919年，第一次提出了“不合作”主張，第一次非暴力不合作運(yùn)動(dòng)席卷印度次大陸。(2)1930年，“食鹽進(jìn)軍”揭開(kāi)了第二次非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的序幕，“非暴力不合作運(yùn)動(dòng)”達(dá)到高潮。(3)第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，發(fā)起第三次不合作運(yùn)動(dòng)。3．調(diào)解教派沖突(1)為消弭教派爭(zhēng)端，避免印度分裂，到處奔走，但無(wú)濟(jì)于事。(2)《蒙巴頓方案》公布后，甘地再次以絕食為武器，希望喚起人們的良知，平息教派沖突。三、凱末爾1．領(lǐng)導(dǎo)民族獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)(1)1919年，積極籌備“全國(guó)護(hù)權(quán)協(xié)會(huì)”代表大會(huì)，開(kāi)始了領(lǐng)導(dǎo)土耳其民族獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的歷程。(2)1919年，大國(guó)民議會(huì)選舉凱末爾為大國(guó)民議會(huì)主席兼國(guó)民軍總司令，并組建了國(guó)民議會(huì)政府。(3)從1920年到1922年，經(jīng)過(guò)艱苦的斗爭(zhēng)，取得了民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。1922年，與希臘簽訂停戰(zhàn)協(xié)定。1923年，與英、法等國(guó)簽署《洛桑和約》，廢除了《色佛爾條約》中的一些不平等條款，收回了土耳其海峽的領(lǐng)土主權(quán)。(4)1923年，土耳其共和國(guó)成立，凱末爾當(dāng)選為第一任總統(tǒng)。2．領(lǐng)導(dǎo)建立現(xiàn)代化土耳其(1)倡導(dǎo)“國(guó)內(nèi)和平，世界和平”的宗旨，實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)定的國(guó)際環(huán)境。(2)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育和社會(huì)生活等方面進(jìn)行了一系列重大改革，使土耳其走上了民族復(fù)興和現(xiàn)代化的道路。比較亞洲覺(jué)醒的先驅(qū)人物孫中山甘地凱末爾革命性質(zhì)半殖民地半封建社會(huì)的民族民主革命英屬殖民地印度的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)一戰(zhàn)后土耳其的民族民主革命貢獻(xiàn)提出三民主義；發(fā)動(dòng)辛亥革命；推翻封建帝制；建立共和政體；維護(hù)革命果實(shí)提出甘地主義；領(lǐng)導(dǎo)非暴力不合作運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)印度獨(dú)立；晚年調(diào)解教派矛盾領(lǐng)導(dǎo)土耳其贏得民族獨(dú)立；在政治、經(jīng)濟(jì)、文教和外交方面推動(dòng)土耳其近代化局限前期對(duì)帝國(guó)主義本質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，對(duì)封建勢(shì)力妥協(xié)非暴力原則限制了群眾運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，對(duì)英國(guó)抱有幻想未觸動(dòng)大土地所有制，鎮(zhèn)壓工農(nóng)運(yùn)動(dòng)影響沉重打擊了帝國(guó)主義殖民勢(shì)力，推動(dòng)了民族獨(dú)立和解放斗爭(zhēng)，促進(jìn)了本國(guó)資本主義的發(fā)展例1孫中山認(rèn)識(shí)到西方國(guó)家貧富不均，勞資矛盾尖銳，“社會(huì)革命其將不遠(yuǎn)，中國(guó)應(yīng)該防患于未然”，因此他提出了()A．民族主義 B．民權(quán)主義C．民生主義 D．民粹主義解題反思本題為典型的材料選擇題，必須在充分理解材料意思的基礎(chǔ)上再去找對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)。近年來(lái)高考中孫中山的三民主義的考查一直是重點(diǎn)，各地高考題多有出現(xiàn)并且形式也多有變化，但不變的一點(diǎn)是離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，然后對(duì)綜合分析能力的考查等。新課改的高考更重視新材料、新情景的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)選取不同的考查角度來(lái)對(duì)三民主義的出臺(tái)背景、內(nèi)容、含義、影響、評(píng)價(jià)等進(jìn)行立意考查，具有廣泛性和多角度性。鑒于孫中山個(gè)人的功績(jī)及三民主義思想的深遠(yuǎn)影響，預(yù)計(jì)在以后新課改形勢(shì)下的高考中會(huì)經(jīng)常以本知識(shí)點(diǎn)為命題重點(diǎn)，我們要給予高度重視。答案C解析題干中的信息點(diǎn)有“貧富不均”“勞資矛盾”“防患于未然”等，總體上講是：孫中山看到了西方國(guó)家存在的關(guān)于“經(jīng)濟(jì)方面”的差距、矛盾等問(wèn)題，中國(guó)該一開(kāi)始就解決這些問(wèn)題，與此相關(guān)的就是C項(xiàng)。例2有人說(shuō)：“凱末爾革命開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代民族解放運(yùn)動(dòng)這一類型的先聲。”這里所說(shuō)的“這一類型”是指()A．民族資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的民族民主革命B．具有濃厚宗教色彩的民族民主革命C．在十月革命影響下的民族民主革命D．發(fā)生在西亞地區(qū)的民族民主革命解題反思近幾年的高考對(duì)凱末爾革命的考查不是很多，但并不能說(shuō)明以后的高考一直會(huì)這樣，作為凱末爾革命在土耳其及在世界上的影響，我們可預(yù)測(cè)到在以后的高考中肯定會(huì)考到，其命題方式可單獨(dú)針對(duì)凱末爾革命進(jìn)行高考命題，也可結(jié)合亞洲或世界的其它革命或運(yùn)動(dòng)進(jìn)行比較命題，如孫中山、甘地等的革命和活動(dòng)。本題屬于通過(guò)全面了解本時(shí)期世界的階段特征來(lái)解答問(wèn)題的一類命題，難度屬中等，下一步還要注意通過(guò)材料，考查對(duì)凱末爾革命的理解和辨析能力。在近幾年的高考中，選用最新材料去設(shè)置情景，考查教材上或是在教材上能找到影子的內(nèi)容，這種考查方式是經(jīng)常見(jiàn)的。所以我