中小學(xué)-高中英語 語法 強調(diào)句-課件

Grammar強調(diào)句型Emphatic

sentences

Let'senjoyavedio.Itisthetimeyouhavedevotedtoherthatmakesyourrosesoimportant.Itisonlywiththeheartthatonecanseerightly.Discovertherules（自主發(fā)現(xiàn)）DiscusswhatyouknowaboutEmphatic

sentences

ingroups!1.強調(diào)句型的基本結(jié)構(gòu)Itis/was+被強調(diào)部分+that/who+句子剩余部分

Ourschoolheldaspeechcontestinthehallyesterday.

強調(diào)主語

Itwasourschoolthatheldaspeechcontestinthehallyesterday.強調(diào)賓語

Itwasaspeechcontestthatourschoolheldinthehallyesterday.強調(diào)地點狀語

Itwasinthehallthatourschoolheldaspeechcontestyesterday強調(diào)時間狀語

Itwasyesterdaythatourschoolheldaspeechcontestinthehall.1.IwantyoutohelpmewithmyEnglish.2.WeheldaLeaguemeetingintheclassroom.Rewritethefollowingsentencesasmanyasemphasis強調(diào)句型可以用于強調(diào)主語，賓語和狀語，就是不能強調(diào)謂語

如果被強調(diào)的成分是人時，既可以用that,又可以用who.而其他成分只能用that。2.強調(diào)句的特點在強調(diào)句中，“itis/was…that/who…”只構(gòu)成強調(diào)句型，不做句子成分，省略后原句依然成立。be根據(jù)原句的時態(tài)來確定是用is還是was

1.It_______(be)Tomthatboughtmeapresentyesterday.2.Itwaswithgreatpatience_______theteachertoldmehowtosolvetheproblem.

3.Inmyopinion,itisJackChen___________isthebestactorinChina.Practice

Wedidnotgetoffthebusuntilitstopped.

Itwas

notuntilitstopped

thatwegotoffthebus.(注意：強調(diào)該結(jié)構(gòu)時notuntil不能分開)Myfatherdidn'tcomehomeuntil12o'clocklastnight3.notuntil結(jié)構(gòu)的強調(diào)：Itwas

notuntil12o'clocklastnight

thatmyfathercomehomePractice用Itis/was…that…對劃線部分進行強調(diào)Myfatherdidnotcomebackuntil9p.mIdidn’tknowwhattodountilyoutoldme.

Itwasnotuntil9p.m.thatmyfathercameback.ItwasnotuntilyoutoldmethatIknewwhattodo一般疑問句：只需要把is或者was提前WasitthebagthatLucyfoundjustnow?

特殊疑問句：只需要在一般疑問句前加上特殊疑問詞WhatwasitthatLucyfoundjustnow?4.強調(diào)句的變形

陳述句：ItwasthebagthatLucyfoundjustnow.

Practice1．Canitbeinthedrawer_____youputyourkeys?A．whereB．thatC．whatD．when2．Canitbeintherestaurant_____wehaddinnerlastSunday___youleftyourwallet?A．where；whereB．where；thatC．that；whereD．that；that3．AboutChinesefootball，itmaybethepressurefromboththeclubsandthefans_____finallymakestheCFAcarryoutreformoftheChinesePremierLeague．

A．whatB．whoC．whichD．that4．_____isit_____hasmadeyoufeelsoupset?A．What；thatB．How；whichC．When；whatD．Which；asItistruethatheoncewenttoAmerica.Itwasat8o’clockthathecameback.5、強調(diào)句型的判斷

“Itis/was—that”去掉，如果剩余部分句子結(jié)構(gòu)仍然完整，那么這個句子就是強調(diào)句；如果句子不完整，則不是強調(diào)句。如：主語從句強調(diào)句型Itwasmidnight

_____hecameback.

Itwasat

midnight____hecameback.whenthatItisintheclassroom_____wewillhavethetest.Itis

theclassroom_______wewillhavethetest.thatwhereGameTime!10points20points30pointsbananastrawberryappleearthmoonpigsunpandadog1.Itwasatthetheatre__________Lincolnwasmurdered.A.whereB.atwhichC.whichD.that2.Itwasthetheatre_________Lincolnwasmurdered.A.whichB.thatC.whereD.theone

1.IfirstmethiminBeijing.

ItwasinBeijingthatIfirstmethim.對畫線部分進行強調(diào)

2.OnlywhenIrereadhispoemsrecently，Ibegantoappreciatetheirbeauty.

ItwasonlywhenIrereadhispoemsrecentlythatIbegantoappreciatetheirbeauty.1.Ididn’tunderstandthemother’sloveuntilIsawthefilmAftershock.Itwas_____________________________________that___________________________notuntilIsawthefilmAftershock2.Mr.LazycriedbecausehewasblamedbyMr.Slowinclass.

Itwas_____________________________________that_____________becausehewasblamedbyMr.Slowinclass

Mr.Lazycried.Iunderstoodthemother’slove.句子改寫ItwasinBeihaiPark________theymetforthefirsttime________theoldcoupletoldustheirlovestory.A.where;thatB.that;thatC.where;whenD.that;whenItwaswiththehelpofthelocalguide______themountainclimberwasrescued.ItisMarywhooften_______(help)mewithmyEnglish.Was

______

on

a

lonely

island

thathe

was

saved

one

month

after

the

boat

went

down?

Practicemakeperfect：語法填空thathelpsit

1.ItwasTomandMikewhowaspraisedatthemeeting2.Wherewasityoumethimyesterday?3.ItwasOctober1st,1949thatPeople’sRepublicofChinawasfounded.4.Itwasthefriendlypeopleimpressedmemost.Practicemakeperfect：單句改錯___∧∧∧werethatonthat/who___when

1.正在打電話的是張教授。(強調(diào)主語)

ItisProfessorZhangwhoistalkingonthephone.2.奧林匹克競賽是從什么時候開始的？(強調(diào)時間狀語)WhenwasitthattheOlympiccompetitionstarted?根據(jù)提示翻譯句子用強調(diào)句進行翻譯

1.當(dāng)我們遇到麻煩時，我們總可以依靠的是我們的父母。

Itisourparentsthatwecanalwaysdependonwhenweareintrouble.

2.是你的努力，而不是你的智力決定你的成功。Itisyourefforts,notyourintelligencethatdetermineyoursuccess.翻譯歌詞（用強調(diào)句）

往后余生:Fortherestofmylife,風(fēng)雪是你：平淡是你：清貧也是你：Thankyou！教學(xué)課件要求匯報人：

教學(xué)課件概述教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多媒體元素運用交互功能實現(xiàn)途徑界面布局與風(fēng)格統(tǒng)一評估反饋機制建立contents目錄01教學(xué)課件概述教學(xué)課件是根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，針對特定教學(xué)內(nèi)容制作的多媒體教學(xué)資源。定義旨在輔助教師進行教學(xué)，提高教學(xué)效果，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。目的定義與目的演示型課件交互型課件游戲型課件仿真型課件課件類型及特點01020304以幻燈片、動畫等形式展示教學(xué)內(nèi)容，適用于課堂演示和講解。具有交互功能，學(xué)生可以通過操作課件進行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。模擬真實環(huán)境或?qū)嶒灄l件，供學(xué)生進行模擬操作和實踐。制作流程確定教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)、設(shè)計課件結(jié)構(gòu)、收集與制作素材、整合與調(diào)試、測試與評估。制作規(guī)范確保課件內(nèi)容的準確性、科學(xué)性和適用性；遵循視覺設(shè)計原則，保證課件的清晰度和美觀度；注重交互設(shè)計，提高課件的易用性和趣味性。同時，還需注意課件的兼容性和穩(wěn)定性，確保在不同設(shè)備和平臺上都能正常運行。制作流程與規(guī)范02教學(xué)內(nèi)容設(shè)計123具體規(guī)定學(xué)生在教學(xué)后應(yīng)掌握的知識點和技能點。明確知識與技能目標(biāo)強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)掌握的方法和策略。制定過程與方法目標(biāo)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感變化和價值觀形成。確立情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)

分析學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生年齡特點了解學(xué)生的心理和生理發(fā)展階段，以便因材施教。分析學(xué)生已有知識經(jīng)驗了解學(xué)生已經(jīng)具備的知識和技能，為教學(xué)提供起點。分析學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格識別學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好和方式，以便采用合適的教學(xué)方法。通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。選用啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用情境教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相關(guān)的情境，幫助學(xué)生在實際情境中應(yīng)用所學(xué)知識。鼓勵學(xué)生進行小組合作，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。030201選擇合適教學(xué)策略03設(shè)計教學(xué)順序根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認知規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序。01梳理知識點邏輯關(guān)系按照知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系進行編排，形成清晰的知識結(jié)構(gòu)。02劃分教學(xué)單元將教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個教學(xué)單元，每個單元圍繞一個主題展開。編排教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)03多媒體元素運用選用清晰易讀的字體，避免使用過于花哨或難以辨認的字體，確保文字內(nèi)容與背景色形成良好對比。字體選擇與搭配根據(jù)課件內(nèi)容和受眾群體，合理設(shè)置字號和行距，確保觀眾能夠輕松閱讀和理解文本信息。字號與行距調(diào)整采用適當(dāng)?shù)呐虐娣绞胶蛯R方式，使文本內(nèi)容更加美觀易讀，避免出現(xiàn)錯行、亂碼等現(xiàn)象。文本排版與對齊文本處理技巧選用高質(zhì)量的圖片素材，并進行適當(dāng)?shù)牟眉簟⒖s放、調(diào)整亮度和對比度等處理，使圖片更加清晰美觀。圖片選擇與處理為圖片添加必要的標(biāo)注和說明文字，幫助觀眾更好地理解和記憶圖片內(nèi)容。圖片標(biāo)注與說明將多張圖片進行排版和組合，形成具有邏輯關(guān)系和視覺沖擊力的圖表或畫廊效果。圖片排版與組合圖片編輯與美化方法選用通用的音頻視頻格式，確保課件能夠在不同設(shè)備和平臺上正常播放。音頻視頻格式選擇對音頻視頻素材進行必要的剪輯、合并、添加字幕等處理，提高課件的觀賞性和實用性。音頻視頻編輯與處理根據(jù)課件內(nèi)容和受眾群體，合理設(shè)置音頻視頻的播放速度、音量和畫質(zhì)等參數(shù)，確保觀眾能夠獲得最佳的視聽體驗。音頻視頻優(yōu)化建議音頻視頻嵌入及優(yōu)化建議動畫效果選擇選用適當(dāng)?shù)膭赢嬓Ч?，突出課件的重點和難點內(nèi)容，提高觀眾的注意力和興趣。動畫速度控制合理設(shè)置動畫的播放速度和延遲時間，確保觀眾能夠跟上動畫節(jié)奏并理解動畫內(nèi)容。動畫效果與內(nèi)容匹配確保動畫效果與課件內(nèi)容相匹配，避免出現(xiàn)過于花哨或與內(nèi)容無關(guān)的動畫效果。動畫效果設(shè)置原則04交互功能實現(xiàn)途徑設(shè)置動作按鈕在課件中添加動作按鈕，如“上一頁”、“下一頁”、“返回”等，方便學(xué)生進行頁面導(dǎo)航。使用超鏈接在課件中插入超鏈接，使學(xué)生可以點擊按鈕或文本跳轉(zhuǎn)到指定的頁面或網(wǎng)站，增加信息獲取途徑。觸發(fā)器應(yīng)用利用觸發(fā)器功能，設(shè)置當(dāng)點擊某個對象時觸發(fā)特定動作，如顯示隱藏內(nèi)容、播放視頻等。按鈕鏈接設(shè)置方法在課件中設(shè)置問題環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題，增加課堂互動性。提出問題設(shè)計即時反饋機制，對學(xué)生的回答進行及時評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。即時反饋提供詳細的答案解析，幫助學(xué)生理解問題并掌握知識點。答案解析問答互動環(huán)節(jié)設(shè)計思路自動評分利用課件的自動評分功能，對學(xué)生的測驗結(jié)果進行客觀評價。反饋與建議根據(jù)學(xué)生的測驗成績和表現(xiàn)，提供針對性的反饋和建議，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法。設(shè)計測驗題目根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計合理的測驗題目，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果。測驗反饋機制構(gòu)建策略導(dǎo)航菜單優(yōu)化建議清晰明了確保導(dǎo)航菜單清晰明了，方便學(xué)生快速找到所需內(nèi)容。層級分明按照教學(xué)內(nèi)容和邏輯關(guān)系，合理設(shè)置導(dǎo)航菜單的層級結(jié)構(gòu)。自定義導(dǎo)航提供自定義導(dǎo)航功能，允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和需求調(diào)整導(dǎo)航順序。05界面布局與風(fēng)格統(tǒng)一界面布局原則及技巧避免過多復(fù)雜的元素，突出核心內(nèi)容。保持課件整體風(fēng)格的一致性，便于學(xué)生理解和記憶。將相關(guān)元素分組并對齊，提高視覺效果和可讀性。合理利用空白和負空間，避免界面擁擠。簡潔明了一致性分組與對齊空白與負空間選