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[摘要]根據(jù)皮亞杰、布魯納、布魯姆的教育觀點，論述了初中物理學(xué)法指導(dǎo)的基本[關(guān)鍵詞]瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出“知識源于行動”和“認(rèn)識發(fā)生于主客體之間的相互作用”的美國心理學(xué)家布魯納提出“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)思想。認(rèn)為發(fā)現(xiàn)包括用自己的大腦親自積極的思維活動，親自探索和主動研究，并讓學(xué)生親自把事情整理就緒，成為“發(fā)現(xiàn)者”。任務(wù)是“練”，教師的主要任務(wù)是檢查學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的情況，并及時進(jìn)行“矯正”。確保全體學(xué)生都得到不同程度的提高?！皟?yōu)”和“差”這兩個層次的學(xué)生安排在“參與者三角”這個區(qū)域內(nèi)。某些學(xué)者的研究表明，位于“參與者三角”內(nèi)的學(xué)生對參與教學(xué)活動表現(xiàn)得最為積極。把優(yōu)差生安排在這個區(qū)域里，旨在調(diào)差生之間的交流，為學(xué)生間的互幫互學(xué)創(chuàng)造條件。
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