2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第四單元 十四 中庸之道說課稿 語(yǔ)文版選修《論語(yǔ)》選讀

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第四單元十四中庸之道說課稿語(yǔ)文版選修《論語(yǔ)》選讀科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第四單元十四中庸之道說課稿語(yǔ)文版選修《論語(yǔ)》選讀教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中語(yǔ)文第四單元《論語(yǔ)》選讀中的“中庸之道”，教材章節(jié)為選修《論語(yǔ)》的第九篇《雍也》中的相關(guān)章節(jié)。教學(xué)內(nèi)容主要包括“中庸”的定義、內(nèi)涵以及在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，以及孔子關(guān)于中庸之道的論述。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)》的基本內(nèi)容和孔子的思想體系，對(duì)孔子的教育觀、道德觀等有一定的了解。本節(jié)課通過講解中庸之道，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解孔子的哲學(xué)思想，并將其與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，提高道德修養(yǎng)和人生智慧。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》中的中庸之道，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用經(jīng)典文言文，提高古詩(shī)文閱讀理解能力，并能運(yùn)用中庸思想分析現(xiàn)實(shí)生活中的問題，形成自己的見解。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和批判性思維，能夠從多角度理解中庸之道，并將其與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，形成正確的價(jià)值判斷。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)到中庸之道在中華民族文化中的重要地位，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生將中庸之道應(yīng)用于日常生活，提升道德修養(yǎng)，形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了《論語(yǔ)》的基本內(nèi)容，對(duì)孔子的教育觀、道德觀有初步的認(rèn)識(shí)，具備一定的文言文閱讀能力。

2.學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有濃厚的興趣，愿意探索《論語(yǔ)》中的哲學(xué)思想。在能力方面，學(xué)生具備基本的邏輯思維和批判性思維能力，能夠參與課堂討論。在風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動(dòng)式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過案例分析和實(shí)踐操作來加深理解。

3.學(xué)生在理解中庸之道這一抽象概念時(shí)可能會(huì)遇到困難，如難以把握中庸的度，或是在現(xiàn)實(shí)生活中難以應(yīng)用中庸思想。此外，文言文的閱讀障礙也可能影響學(xué)生對(duì)文本的理解。在將中庸之道與現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀念結(jié)合時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到迷茫和挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法系統(tǒng)介紹中庸之道的基本概念和理論，結(jié)合討論法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中庸之道在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用進(jìn)行思考；通過案例分析法，讓學(xué)生通過具體實(shí)例來深入理解中庸之道的實(shí)踐意義。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示《論語(yǔ)》原文及注解，幫助學(xué)生更好地理解文言文；使用教學(xué)軟件模擬中庸之道在實(shí)際生活中的應(yīng)用場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)體驗(yàn)；通過互聯(lián)網(wǎng)資源引入相關(guān)視頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《論語(yǔ)》中關(guān)于中庸之道的原文及現(xiàn)代解讀，要求學(xué)生提前閱讀并理解。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)如“中庸之道在現(xiàn)代社會(huì)有何現(xiàn)實(shí)意義？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考中庸之道與生活的聯(lián)系。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)反饋和預(yù)習(xí)作業(yè)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《論語(yǔ)》相關(guān)章節(jié)，理解中庸之道的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題通過平臺(tái)提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述中庸之道在實(shí)際生活中的應(yīng)用案例，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解中庸之道的內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論中庸之道在現(xiàn)代生活中的體現(xiàn)，進(jìn)行角色扮演體驗(yàn)中庸之道。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助理解中庸之道的應(yīng)用。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與討論和角色扮演，實(shí)踐中理解中庸之道。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解中庸之道的理論要點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解中庸之道，掌握其在生活中的應(yīng)用。

-培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于中庸之道在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用的寫作作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍和視頻資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展知識(shí)視野。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我提升意識(shí)和能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《中庸》原文及注解：《中庸》作為儒家經(jīng)典之一，詳細(xì)闡述了中庸之道的理論和實(shí)踐，是理解中庸思想的根本文獻(xiàn)。教師可以提供《中庸》的原文及經(jīng)典注解，如朱熹的《四書集注》中的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生深入理解中庸之道的內(nèi)涵。

《論語(yǔ)》其他篇章的相關(guān)論述：除了《雍也》篇，其他篇章如《述而》、《子罕》等也涉及中庸之道的論述，可以提供這些篇章的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生全面了解孔子的中庸思想。

儒家其他經(jīng)典著作：如《孟子》、《大學(xué)》等，這些著作中也包含對(duì)中庸之道的闡釋，可以讓學(xué)生了解儒家思想中中庸之道的一致性和差異性。

中庸之道在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用案例：收集一些現(xiàn)代社會(huì)中成功應(yīng)用中庸之道的案例，如企業(yè)管理、人際交往、心理調(diào)適等，幫助學(xué)生理解中庸之道在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義。

2.拓展建議：

閱讀《中庸》全文：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《中庸》全文，深入理解中庸之道的哲學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)比《論語(yǔ)》中的相關(guān)內(nèi)容，感受兩者之間的聯(lián)系和差異。

開展主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行主題討論，如“中庸之道在現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值”、“中庸之道與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)系”等，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。

寫作練習(xí)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，撰寫關(guān)于中庸之道在實(shí)際生活中的應(yīng)用的短文，以此加深對(duì)中庸之道的理解和應(yīng)用。

參觀文化展覽：組織學(xué)生參觀有關(guān)儒家文化的展覽，如孔廟、孔子博物館等，通過實(shí)地參觀，讓學(xué)生更直觀地感受儒家文化的魅力。

參與社區(qū)服務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助老人、關(guān)愛留守兒童等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)中庸之道的實(shí)踐意義。

研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，如研究“中庸之道在不同文化背景下的理解與應(yīng)用”，或者“中庸之道在企業(yè)管理中的應(yīng)用”，通過研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維。

比較學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生比較中庸之道與其他哲學(xué)思想，如道家、墨家、法家等，分析不同哲學(xué)體系中對(duì)待中庸之道的不同態(tài)度和觀點(diǎn)。

學(xué)習(xí)儒家禮儀：組織學(xué)生學(xué)習(xí)儒家禮儀，如鞠躬、作揖等，讓學(xué)生在體驗(yàn)傳統(tǒng)禮儀的同時(shí)，感受中庸之道在人際交往中的體現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)1.中庸之道的定義與內(nèi)涵

①中庸之道的概念