淺析交互式電子白板在中學(xué)歷史教學(xué)中的運用

【內(nèi)容摘要】近年來，傳統(tǒng)的黑板已漸漸地退出了教育和科研任務(wù)，取而代之的是一個互動式的電子黑板。整合了具有現(xiàn)代多媒體課程的教學(xué)技術(shù)特點和優(yōu)勢的交互式電子白板，可以輕松、直接實現(xiàn)以交互式的電子白板課程為主要教學(xué)載體的多種多媒體資源共用，實現(xiàn)了多媒體課堂教學(xué)的有效溝通和互動，有利于幫助廣大學(xué)生在網(wǎng)上建立自己的知識網(wǎng)絡(luò)和便捷地實現(xiàn)資源共享，同時方便了教師的任務(wù)，不用每一個知識點慢慢地被寫在了黑板上，加快了課堂的速度，可以給學(xué)生留出更多的時間讓學(xué)生們自己做一些與知識點相關(guān)的練習(xí)，以此幫助鞏固所學(xué)知識點，加深對所學(xué)知識點的印象，達到一個可以熟練掌握并且迅速運用的目標。【關(guān)鍵詞】交互式電子白板歷史教學(xué)資源共享交互式的電子白板這一新型技術(shù)裝置與教學(xué)相結(jié)合后，使得教學(xué)過程也越來越智能。由于我國歷史專業(yè)所屬學(xué)科的自身獨特性，如果我們能將其歷史教學(xué)和交互式電子白板的特點進行完美地融合，對我國的歷史教學(xué)工作效率及其質(zhì)量都有很大的幫助。它可以使得歷史課堂更加生動、具體、直觀而有趣，不像之前那樣學(xué)生靜靜地看著自己的課本上冷冰冰的歷史，聽著老師枯燥乏味的講授。交互式的電子白板不但有效地調(diào)動和啟發(fā)了學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣、情緒和思考，也很大程度上改善了歷史課堂的質(zhì)量。因此，在歷史教育課堂上，積極利用信息化的資源對其進行教學(xué)，將大量豐富多樣的傳播載體和網(wǎng)絡(luò)資料應(yīng)用于歷史教育課堂的教學(xué)，這樣，教學(xué)不但會很好地受到廣大學(xué)生的喜愛，而且會收獲十分理想的教育效果。一、交互式電子白板在進行課堂教學(xué)的過程中，我們只需要使用計算機、投影儀、交互式的電子白板及其相應(yīng)的軟件，就能夠把傳統(tǒng)的黑板、投影儀、計算機進行整合，構(gòu)成完全的電子白板課程平臺。通過相關(guān)報道顯示，交互式電子白板在課堂上主要有以下幾方面優(yōu)勢：1.實現(xiàn)多元化互動，增強學(xué)生自主性學(xué)習(xí)積極性在一些課程正式開始之前，教師就可以把自己在課堂上已經(jīng)使用過的一些說話或者講課的資源（如文字、圖片、ppt等）直接保存下來放入交互式電子白板的資源倉庫中，以便于在課堂上隨時使用;在這一系列的教學(xué)中，師生均可以直接在白板上進行真人的實踐操作，親身感受，隨時對電腦界面、網(wǎng)頁進行了標記、勾畫等操作。對于老師和同學(xué)們在課堂上學(xué)習(xí)的過程中遇到的實踐性問題，教師與同學(xué)之間可以進行相互討論、溝通，及時、有效地發(fā)現(xiàn)和處理問題，充分發(fā)揮了師生之間的互動性。目前，自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)已成為我們新課標針對學(xué)生自主性和探究型學(xué)習(xí)的一個總體要求，也是新世紀發(fā)展時期培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的必然要求，所以我們應(yīng)該更加注重如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。因此，運用交互式電子白板的內(nèi)容存儲、回放等多種特殊的功能，就可以有效幫助我們的學(xué)生及時更正、查漏補缺、以及對其他知識點的復(fù)習(xí)和鞏固，從而培養(yǎng)他們在沒有教師的指導(dǎo)、督促下進行有效的學(xué)習(xí)。2.教學(xué)方式多樣化，發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)造能力教師在課堂教學(xué)模式的選取上，因人、因內(nèi)容的差別，要更加注重善于從多種的角度向小組學(xué)生解決和提出疑惑，引導(dǎo)每一個小組中的學(xué)生對其做法作出積極有效的思考，豐富他們對其理解和認識，以利于他們對其所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行廣度和深入遷移。這樣我們可以有效地讓每一位學(xué)生對自己的實際學(xué)習(xí)活動過程和其結(jié)果都進行深刻的反思，做出自我的評估和評價，使每一位學(xué)生都在自己的實踐和學(xué)習(xí)動機上對自己的實際學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生強烈的追求和愿望，發(fā)揮他們的自身創(chuàng)造性能力，體驗感受到了實際學(xué)習(xí)本身所能夠給予他人帶來的喜悅和幸福，進而促使每一個學(xué)生都能夠自主學(xué)習(xí)，全面有效地培養(yǎng)和提高自己的綜合素質(zhì)。3.喚起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣教師利用交互式的電子白板進行授課，在授課時不但可以像之前那樣自由進行板書，同時也可以通過拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、掩蓋等手段進行書寫和閱讀。這一簡單的操作方式相對于我們傳統(tǒng)的黑板授課，白板簡單的操作功能中特有的是拖放、照相功能、隱蔽保存、拉幕功能等。擁有這些豐富的功能，課堂必然變得越來越有趣和生動，會很大程度上調(diào)動學(xué)生自主參與的積極性。例如：我們可以把拉幕的功能直接運用在一節(jié)課的開頭，引出教師所要講解的課題，增加其神秘、新奇感，從而調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的興趣與渴望。當(dāng)然了，這一特殊的功能也可以被廣泛地應(yīng)用在揭曉解決方法之前，滿足了學(xué)生們的好奇心。4.呈現(xiàn)思維過程，突破教學(xué)難點在此之前，教師在授課的過程中通常會采用一種比較傳統(tǒng)的現(xiàn)代化課堂教學(xué)模式：通過教師的演示和講授占據(jù)主體性的地位。其中一個最為主要的根本性原因是，在知識形成的過程中，教師事無巨細地講解已經(jīng)取代了大部分學(xué)生的獨立思考，學(xué)生的邏輯思維模型往往只能停留在學(xué)生對于知識淺顯認同的認識和理解，并不是直接參加到知識形成的具體實踐過程中，這樣會導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)中各個重難點的印象認識不夠深刻、理解得不夠及時。在以交流的方式向?qū)W生展示課堂教學(xué)內(nèi)容，同時也可以通過讓學(xué)生走上課堂并參加到教學(xué)活動中來發(fā)揮作用，從而達到對教學(xué)中重、難點的有效突破。二、初中歷史教學(xué)1.歷史教學(xué)中遇到的問題“以史為鑒，可以知古今”，歷史不僅反映過去的一個人或者其所經(jīng)歷和發(fā)生的一些社會事件，更重要的是使我們能夠通過學(xué)習(xí)歷史基礎(chǔ)知識，學(xué)會充分運用傳統(tǒng)的歷史觀點方法來解決存在的問題。所以歷史課堂教學(xué)本身與社會現(xiàn)實生活之間有著密切的相互聯(lián)系，然而在實際進行歷史課堂教學(xué)的時候，并沒有和社會現(xiàn)實生活之間密切聯(lián)系，學(xué)生即使已經(jīng)掌握了一些關(guān)于歷史的基礎(chǔ)知識，最多就是已經(jīng)熟悉一些關(guān)于歷史事件、人物，并且很快就有可能逐漸形成“要學(xué)習(xí)歷史就是浪費時間”的觀念，這樣就會直接導(dǎo)致我們的學(xué)生失去了對歷史基礎(chǔ)知識的認真學(xué)習(xí)的態(tài)度。初中歷史老師雖然已經(jīng)對歷史教學(xué)中的復(fù)習(xí)策略進行了研究，但還是略顯不足。導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中無法很好的把握中考內(nèi)容，這是在初中歷史教學(xué)中遇到的問題。同時，部分教師對基礎(chǔ)知識的落實工作做得不到位，使學(xué)生在考試中時常出現(xiàn)常識性的錯誤，比如往往會將直接原因與根本原因相混淆，無法清楚地記憶歷史大事件發(fā)生的具體時間和主要參與人物。2.交互式電子白板的運用在這些情況下，利用一張簡單的電子白板為學(xué)生創(chuàng)造一個有關(guān)歷史意義的情境，學(xué)生比較易于接受學(xué)習(xí)并且具備學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有對教學(xué)感興趣，才會更積極、愉快地投入到課堂教學(xué)中。電子筆具有多種筆型、顏色，可以調(diào)整其精細度和尺寸，可以很簡單、便捷、迅速地在電子白板上直接進行書寫、繪畫等，在歷史課的教學(xué)過程當(dāng)中也可也像美術(shù)課那樣展示出一種優(yōu)秀的視覺效果。如果需要自己動手進行一些整理和修改，可以先選擇使用一個小型的微機模塊將它擦凈，和傳統(tǒng)黑板板書的方式相比更加便捷。如果在生活和學(xué)習(xí)中遇到特殊的教學(xué)需要，就可以通過使用一個簡單的電子白板教學(xué)工具，來對歷史課堂上正在播放的powerpoint、word等各類課件進行批注、修改，并且這些各類課件的批注、修改也都可以直接保存，再提供給下節(jié)班、下一個學(xué)年或者說是在其他班級。例如教師在進行課堂教學(xué)之前，可以搜尋一些真實的視頻和圖片材料，同時還要結(jié)合一些文字素材來將其運用到白板技術(shù)中進行教學(xué)。又比如在講《甲午中日戰(zhàn)爭》這一故事主題的情景和故事內(nèi)容時，可以直接給學(xué)生播放一部小說《甲午風(fēng)云》里面的這樣幾個場景：鄧世昌等北洋水師的士兵們在海上英勇頑強地抵御敵軍，展示出了中華民族的革命精神;李鴻章命令北洋水師“避戰(zhàn)自?！?慈禧太后為了準備六十歲的新年大壽和新年盛宴，大肆鋪張;北洋水師在威海衛(wèi)海戰(zhàn)中全軍覆沒。因此，教師應(yīng)該明確每節(jié)課的教學(xué)目標，結(jié)合實際歷史背景對學(xué)生進行講解，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題并解決，再運用白板技術(shù)展示圖片或視頻資料讓學(xué)生對當(dāng)時的歷史有一個更加清楚的了解，這樣我們才能不斷提高對于電子白板教學(xué)的應(yīng)用效果，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。結(jié)語交互式電子白板給歷史課程提供了一個豐富的信息資源和平臺，為歷史課堂教學(xué)注入了全新的生命力，在多年實際的運行過程中，教師已經(jīng)充分感受到了這種交互式的電子白板對于歷史課堂教學(xué)的重要性，其強大的交互式功能不僅使它可以足夠有效，充分地訓(xùn)練、培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、思維能力和觀測能力，它同時也是一種承載了傳統(tǒng)黑板教學(xué)模式的新型技術(shù)。寫字功能，克服了傳統(tǒng)多媒體投影設(shè)備在實際操作和運用中存在的各種缺陷不足和漏洞，在積極進行課堂教學(xué)內(nèi)容的表達呈