“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略

"雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略

第一篇

作業(yè)是檢測(cè)教師教與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的中介，是師生交流的工

具，是教師常規(guī)教學(xué)工作的重要組成部分，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的

重要保證。

一.作業(yè)類(lèi)型及作業(yè)量

1.教師在布置作業(yè)前一般先將作業(yè)做一遍，將作業(yè)分為"必做

作業(yè)”和“選做作業(yè)”，作業(yè)布置應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，為學(xué)生精

心選擇作業(yè)，作業(yè)要保證基礎(chǔ)性和時(shí)效性，杜絕機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，

嚴(yán)禁布置需用手機(jī)完成的作業(yè)和給家長(zhǎng)布置作業(yè)。同時(shí)教師應(yīng)該根

據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情和學(xué)習(xí)能力，對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同層次的

作業(yè)，為不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)不同的作業(yè)空間。

2.作業(yè)的形式應(yīng)該多樣化，要根據(jù)學(xué)科以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，

積極探索作業(yè)的形式，從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)可安排口頭作業(yè)，書(shū)面

作業(yè)，綜合實(shí)踐性作業(yè)等，學(xué)生可采用書(shū)面、社會(huì)實(shí)踐等形式來(lái)完

成。布置的課外作業(yè)要適量。給學(xué)生布置的作業(yè)教師要先做一遍。

除書(shū)面作業(yè)以外，可根據(jù)需要布置調(diào)查、制作方案、數(shù)學(xué)日記等

實(shí)踐性作業(yè)，并根據(jù)不同作業(yè)形式明確不同的要求.

3.學(xué)生的課堂作業(yè)一定要適量適度，一般在課堂上給學(xué)生留十

分鐘左右的作業(yè)時(shí)間，盡量保證課堂作業(yè)在課內(nèi)時(shí)間完成。其中數(shù)

學(xué)作業(yè)應(yīng)該一天一練。

4.一二年級(jí)不留書(shū)面作業(yè)，三-六年級(jí)不超過(guò)半小時(shí)。

5.嚴(yán)禁教師將書(shū)寫(xiě)作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。

二?作業(yè)本與書(shū)寫(xiě)規(guī)范

1.各年級(jí)統(tǒng)一課堂作業(yè)本。

2.一、二年級(jí)用鉛筆書(shū)寫(xiě)作業(yè)，三、四、五、六年級(jí)用用藍(lán)色

或黑色鋼筆、簽字筆書(shū)寫(xiě)，一本作業(yè)用同一種顏色筆書(shū)寫(xiě)，不得

混用，字的大小約占線(xiàn)格的三分之二。書(shū)寫(xiě)要做到認(rèn)真、工整，字

體端正、清楚。數(shù)學(xué)作業(yè)中的漢字書(shū)寫(xiě)以楷書(shū)為規(guī)范，做到筆劃、

筆順、結(jié)構(gòu)正確無(wú)誤，字距合理，在整齊劃一的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到美

觀(guān)。數(shù)字書(shū)寫(xiě)，筆順正確，大方規(guī)范。

3.畫(huà)圖一至六年級(jí)一律用鉛筆，尺規(guī)作圖。

4.作業(yè)本封面要清晰填寫(xiě)：校名全稱(chēng)、年級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名。封

面、封底不得亂涂亂寫(xiě)亂貼，保持干凈整潔。

5?做題時(shí)要寫(xiě)清練習(xí)凡、題目序號(hào)。課本上的圖形和解決問(wèn)題不

要抄題，直接列式解答。如果是補(bǔ)充的，則要將題目抄上。

6.豎式計(jì)算一般列在橫式下面居中位置，如驗(yàn)算可將豎式位置適當(dāng)

移向左邊，驗(yàn)算豎式必須并列在算式豎式的右邊，豎式中的較長(zhǎng)橫

線(xiàn)要求用直尺劃。

7.計(jì)算題題目抄題時(shí)至少前空一格（一個(gè)字位置），第一個(gè)等號(hào)

應(yīng)另起行，遞等式的等號(hào)要對(duì)齊，同級(jí)運(yùn)算一次可脫式，指明要

簡(jiǎn)便計(jì)算的須寫(xiě)簡(jiǎn)便過(guò)程。

8.應(yīng)用題如要求抄寫(xiě)題目則格式同課本，換行書(shū)寫(xiě)必須與上一行

開(kāi)頭對(duì)齊；列式計(jì)算后，單位名稱(chēng)加上“（）”；答語(yǔ)要完整。

9.使用鉛筆做作業(yè)時(shí)，清除誤寫(xiě)的圖字應(yīng)用橡皮擦，注意保持卷

面的整潔；使用鋼筆做作業(yè)時(shí)，清除誤寫(xiě)的圖字統(tǒng)一用雙橫線(xiàn)劃掉

即可。不準(zhǔn)使用涂改液、更正紙或者透明膠涂改作業(yè)。

10.作業(yè)中的錯(cuò)誤必須及時(shí)訂正，訂正時(shí)先寫(xiě)上"訂正”兩字，換

行開(kāi)始訂正。除應(yīng)用題外，訂正時(shí)題目需重抄，應(yīng)用題也應(yīng)寫(xiě)“答”?

11.課堂作業(yè)每周3次，基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)完做完。

12.課堂作業(yè)、家庭作業(yè)量：一般口算題每次16道，筆算題每

次6道，幾何題、應(yīng)用題每次4道。（建議學(xué)生分層次布置作

業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的多一點(diǎn)）

14.班級(jí)每學(xué)期舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展示，發(fā)揮學(xué)生之間

作業(yè)的傳幫帶作用。

三.作業(yè)批改要求

1?作業(yè)批改要及時(shí)、準(zhǔn)確、精細(xì)，批改符號(hào)規(guī)范、統(tǒng)一。

每次作業(yè)批改均使用紅筆，并在作業(yè)右下方標(biāo)明批改日期。

不得要求學(xué)生或家長(zhǎng)批改作業(yè)。

練習(xí)批改要求：正確的打"J"，錯(cuò)誤的"一”。不完

全對(duì)的作業(yè)題有的可以不打“X”，只在題旁打上"？"，

或?qū)㈠e(cuò)誤之處圈出或劃出，以引起學(xué)生思考。對(duì)于錯(cuò)誤的作

業(yè)題，督促學(xué)生在本次作業(yè)后或指定位置更正“△”，并進(jìn)

行第二次批改。

作業(yè)評(píng)定用“優(yōu)”“良”“合格"“不合格”四個(gè)等第，

英語(yǔ)用"A”“B”“C”標(biāo)示等級(jí)。

2.教師在學(xué)生做作業(yè)時(shí)，教師要經(jīng)常進(jìn)行巡視，及時(shí)進(jìn)

行指導(dǎo)，尤其要關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)情況，對(duì)學(xué)困生的作業(yè)提

倡面批。

3、要發(fā)揮作業(yè)的診斷功能，布置的作業(yè)要及時(shí)批改和

反饋，對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤要督促學(xué)生及時(shí)訂正。要求課堂作

業(yè)當(dāng)天收回、當(dāng)天完成批改，不無(wú)故拖延（包括二次批改）。

4.一二年級(jí)可配合使用小紅旗、小紅花、大拇指等鼓勵(lì)

性標(biāo)志，中高年級(jí)可在等級(jí)后配合使用五角星或加號(hào)等激勵(lì)

性評(píng)價(jià)標(biāo)志。等第在作業(yè)右上方，日期寫(xiě)在作業(yè)最后的右下

方。

5.對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如果是共性問(wèn)題，可在課上

集中講評(píng)，及時(shí)矯正；如果是個(gè)性問(wèn)題，教師應(yīng)做好“面批”、

“面輔”工作。在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中有創(chuàng)意的解法和典

型的錯(cuò)例要及時(shí)做好記錄。對(duì)有創(chuàng)意的解法要予以表?yè)P(yáng)，對(duì)

典型的錯(cuò)例要分析成因，以改進(jìn)教學(xué)。教師要作好學(xué)生上交

及完成作業(yè)情況記載，認(rèn)真分析學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，從

中獲取改進(jìn)教學(xué)的信息。

6、"無(wú)作業(yè)日”落實(shí)要求

1.年級(jí)組內(nèi)設(shè)立每周的一天為無(wú)書(shū)面作業(yè)日。

2."無(wú)作業(yè)日”當(dāng)天我們可以開(kāi)展開(kāi)展親子閱讀或親子

實(shí)踐活動(dòng)，家長(zhǎng)可指導(dǎo)孩子學(xué)做家務(wù)，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行體育鍛

煉、發(fā)展興趣愛(ài)好、與孩子一起做游戲、散步、聊天等，幫

助孩子修養(yǎng)身心等。

第二篇

為貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市"雙減”文件精神，以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，并結(jié)合《XX省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)基本要求》《XX

市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)新常規(guī)》等要求，遵循小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和兒

童學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、針對(duì)性、有

效性和創(chuàng)新性，切實(shí)減輕小學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)

量，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展，特制定本要求。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)

（一）作業(yè)要求

1.遵循課標(biāo)，緊扣教材。數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是

促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)來(lái)源主要為教科書(shū)課后習(xí)

題和XX省教育廳教研室編寫(xiě)的《數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本》，作業(yè)設(shè)計(jì)與

布置要符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材規(guī)范要求。

2.單元視角，整體設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的主體，要依

據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段要求、單元教學(xué)目標(biāo)等整體研讀教材，基于學(xué)生

學(xué)情設(shè)計(jì)指向?qū)W生素養(yǎng)提升的作業(yè)。

3.夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力。要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，著眼夯實(shí)

基礎(chǔ)和發(fā)展能力，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合學(xué)習(xí)規(guī)律、重在遷移運(yùn)用、突出重

難點(diǎn)、與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的層次性作業(yè)。

4.分量適中，難易適度。要加強(qiáng)對(duì)作業(yè)數(shù)量、質(zhì)量的監(jiān)管，布

置作業(yè)分量適中，《課堂作業(yè)本》盡可能能夠在課內(nèi)完成。避免布

置同質(zhì)化作業(yè)，杜絕超越課程標(biāo)準(zhǔn)、超越教學(xué)進(jìn)度的作業(yè)。

（二）作業(yè)內(nèi)容

5.精選內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)。課內(nèi)作業(yè)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，選編作

業(yè)習(xí)題作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的素材，提倡在教師的引導(dǎo)下完成《課堂

作業(yè)本》中的部分習(xí)題；課外數(shù)學(xué)作業(yè)以數(shù)學(xué)素養(yǎng)為導(dǎo)向，突出

綜合性和實(shí)踐性，緊扣學(xué)段要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)。

6.開(kāi)拓創(chuàng)新，豐富形式。教師要勇于開(kāi)拓嘗試不同的作業(yè)類(lèi)型，讓

數(shù)學(xué)作業(yè)的形式不局限于書(shū)面習(xí)題，還可以安排口頭交流、動(dòng)手操

作、數(shù)學(xué)閱讀、實(shí)踐體驗(yàn)等多種形式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域作業(yè)內(nèi)容參

考：書(shū)面習(xí)題：是最基本的數(shù)學(xué)作業(yè)類(lèi)型。書(shū)面習(xí)題一般選自教材

中的練習(xí)和配套作業(yè)本中的習(xí)題，選用時(shí)要深入解讀每道題的設(shè)計(jì)

意圖和對(duì)應(yīng)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)情適當(dāng)刪減或補(bǔ)充習(xí)題。書(shū)面習(xí)題的設(shè)計(jì)

既要面向全體學(xué)生，也要尊重和關(guān)注個(gè)體差異?？陬^交流：是學(xué)生

通過(guò)口頭語(yǔ)言表達(dá)的一種作業(yè)形式?？陬^交流作業(yè)通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，引

導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述、分析、解釋數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問(wèn)題，能有效

鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)、有

條理的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

動(dòng)手操作：是指按照一定的規(guī)范和要求，通過(guò)分、畫(huà)、折、稱(chēng)、

量、拼、做等活動(dòng)來(lái)完成的作業(yè)。設(shè)計(jì)動(dòng)手操作作業(yè)時(shí)要注意符

合學(xué)生年齡特點(diǎn)，選取適切的材料，明確操作要求。數(shù)學(xué)閱讀：

般指閱讀課本和閱讀課外讀物等。學(xué)生通過(guò)閱讀課本，對(duì)教材內(nèi)

容有更整體地把握與更深刻的理解；閱讀課外讀物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,

拓寬視野，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容推薦相關(guān)

閱讀材料，并做相應(yīng)的數(shù)學(xué)閱讀方法指導(dǎo)及閱讀成果分享。

數(shù)學(xué)游戲：指運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)以喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣，促進(jìn)思維發(fā)展的活動(dòng)，如：玩24點(diǎn)、數(shù)獨(dú)、魔方等。注

重學(xué)科性、趣味性并重，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中思”，學(xué)會(huì)

與人合作和交流，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。實(shí)踐探究：實(shí)踐探

究作業(yè)是以學(xué)生自主參與為主，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法等,

探究并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題或現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。注重實(shí)踐性和知識(shí)

性相結(jié)合，自主性與合作性相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)

方法來(lái)解決問(wèn)題。

二、作業(yè)布置

7.嚴(yán)控總量，協(xié)調(diào)布置。嚴(yán)格控制每天書(shū)面作業(yè)的總量和時(shí)長(zhǎng)，確

保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練

習(xí)。小學(xué)三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)要各學(xué)科協(xié)調(diào)布置，平均完成時(shí)間不

超過(guò)60分鐘。

8.明確要求，養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)校要研究制定統(tǒng)一、明確的數(shù)學(xué)作業(yè)

要求。如書(shū)面作業(yè)的書(shū)寫(xiě)格式、作圖工具的規(guī)范使用、自覺(jué)檢驗(yàn)

檢查；口頭交流作業(yè)的基本表達(dá)規(guī)范；動(dòng)手操作時(shí)學(xué)具的選擇和操

作要領(lǐng)等要求，加強(qiáng)作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。

9.指向自主，因人而設(shè)。布置的作業(yè)，教師要提前試做?？茖W(xué)

布置書(shū)面作業(yè)和其他類(lèi)型的作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)，倡導(dǎo)學(xué)

生自主選擇性作業(yè)，提升自主學(xué)習(xí)能力。嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)，嚴(yán)

禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)。

三、作業(yè)批改

10.全批全改，及時(shí)規(guī)范。教師對(duì)布置的作業(yè)要全批全改，不得

要求學(xué)生家長(zhǎng)批改作業(yè)。鼓勵(lì)教師進(jìn)行面批，強(qiáng)化作業(yè)批改的時(shí)效

性。關(guān)注過(guò)程與方法，為學(xué)、教、評(píng)針對(duì)性把握精