6.1圓周運動“教學評”一體化教學設(shè)計

“教學評”一體化教學設(shè)計課時設(shè)計“教學評”一體化教學設(shè)計納雍五中郭家義課題人教版高中物理·選擇性必修·第二冊第六章第1節(jié)圓周運動課型新授課?復習課□試卷講評課□其他課□授課班級授課時間教學內(nèi)容分析課標要求：理解線速度的概念，知道它就是物體做勻速圓周運動的瞬時速度、理解角速度的概念，會用它們的公式進行計算。理解線速度、角速度之間的關(guān)系：v=rω。理解勻速圓周運動是變速運動。教材分析：《圓周運動》是這一章教學的重點，也是學習《向心力》這一知識的前提，在這一節(jié)中，更能突出速度的矢量性。教材明確引入了平均和瞬時線速度和角速度的概念，線速度與角速度的關(guān)系也不和以往那樣僅限于勻速圓周運動。教材通過實例，先介紹了什么是圓周運動，教材首先明確要研究圓周運動中的最簡單的情況，勻速圓周運動，接著從描述勻速圓周運動的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉(zhuǎn)速等概念，這是本節(jié)的重點。學情分析知識儲備：學生已經(jīng)學習了曲線運功的知識點，知道物體在做圓周運動時，其實也是一種曲線運動，這樣對學生理解圓周運動的瞬時線速度打好了基礎(chǔ)。學生在數(shù)學上學習過圓的知識，對他們理解圓的相關(guān)知識打下來基礎(chǔ)。能力基礎(chǔ)：學生已經(jīng)掌握了曲線運動的相關(guān)知識和圓的相關(guān)知識。思維能力：學生在建立物理模型能力及空間思維能力方面有所欠缺，本節(jié)課通過實驗視屏的方式讓學生直觀的感受圓周運動。核心素養(yǎng)物理觀念：認識勻速圓周運動的概念，理解線速度的概念，知道它就是物體做勻速圓周運動的瞬時速度；理解角速度和周期的概念；會用它們的公式進行計算。理解線速度、角速度、周期之間的關(guān)系：v=rω=2πr／T；理解勻速圓周運動是變速運動?？茖W思維：在教學中，首先應(yīng)該讓學生了解做圓周運動的物體的共性和個性。展示一些物體的圓周運動情景，期望對圓周運動的定義有一個明確的認識和理解。例如，唱片上某點的運動、電風扇葉片上某點的轉(zhuǎn)動、豎直面內(nèi)小球的圓周運動等等，要求學生觀察物體運動的軌跡形狀以及物體運動的快慢是否變化?？茖W探究：通過生活實例（齒輪轉(zhuǎn)動或皮帶傳動裝置）或多媒體資料，讓學生切實感受到做圓周運動的物體有運動快慢與轉(zhuǎn)動快慢及周期之別，有必要引入相關(guān)的物理量加以描述。科學態(tài)度與責任：通過極限思想和數(shù)學知識的應(yīng)用，體會學科知識間的聯(lián)系，建立普遍聯(lián)系的觀點。體會應(yīng)用知識的樂趣。教學準備多媒體課件活動設(shè)計教學內(nèi)容教師活動學生活動評價任務(wù)環(huán)節(jié)一：導入新課活動一：檢測導學案完成情況1.檢查導學案完成情況：2.小組討論導學案內(nèi)容。（1）巡視導學案完成情況；（2）必要時可選講導學案內(nèi)容。（1）小組長統(tǒng)計組內(nèi)得分情況；（2）小組討論導學案內(nèi)容。（1）導學案完成小組評分；（2）表揚完成優(yōu)秀的同學；（3）鼓勵學生努力學習?；顒佣赫故緦W習目標1.認識圓周運動2.理解線速度、角速度和周期的概念，會用它們的公式進行計算。3.理解線速度、角速度、周期之間的關(guān)系4.理解勻速圓周運動是變速運動。讓學生明確學習目標，做到有的放矢；課后根據(jù)目標，學生自我評價得失情況?；顒尤簩嶒炃榫硨塍w驗圓周運動（杯子滾動實驗）給學生演示杯子滾動實驗：演示杯子滾動實驗；提問：為什么杯子不能沿直線滾動？學生觀看實驗視屏；（2）思考：杯子為什么不能沿直線滾動，而是做曲線運動。（1）觀察學生對實驗的興趣程度；（2）聽學生的回答情況，評價學生的表達能力和思維。環(huán)節(jié)二：新課教學活動一：線速度線速度1.物理意義：描述質(zhì)點沿圓周運動的快慢.2.定義：質(zhì)點做圓周運動通過的弧長Δl和所用時間Δt的比值叫做線速度的3.大小：v=Δl/Δt4.單位：m/s5.方向：質(zhì)點在圓周某點的線速度方向沿圓周上該點的切線方向.與半徑垂直。6.勻速圓周運動：若物體沿著圓周運動，并且線速度的大小處處相等。1、提問:我們曾經(jīng)用速度這個概念來描述物體作直線運動時的快慢，那么我們能否繼續(xù)用這個概念來描述圓周運動的快慢呢？如果能，該怎樣定義呢？2、給出閱讀提綱，學生先歸納，然后師生互動加深學習。［投影］閱讀提綱（1）線速度的物理意義(2）線速度的定義(3）線速度的定義式(4）線速度的瞬時性(5）線速度的方向(6）勻速圓周運動的“勻速”同“勻速直線運動”的“勻速”一樣嗎？}1、學生回答問題2、結(jié)合閱讀提綱閱讀課本內(nèi)容并嘗試自己歸納知識點。3、交流討論，查缺補漏。1、根據(jù)學生回答的問題給予評價。2、對學生閱讀課本的情況以及歸納的情況進行總結(jié)和評價。3、對學生討論的情況和發(fā)言情況進行評價?；顒佣航撬俣?、周期其他描述圓周運動的物理量角速度（1）物理意義：描述質(zhì)點轉(zhuǎn)過的圓心角的快慢.（2）定義：在勻速圓周運動中，連接運動質(zhì)點和圓心的半徑轉(zhuǎn)過Δθ的角度跟所用時間Δt的比值，就是質(zhì)點運動的角速度；（3）定義式：ω=（4）圓心角θ的大小可以用弧長和半徑的比值來描述，這個比值是沒有單位的，為了描述問題的方便，我們“給”這個比值一個單位，這就是弧度?；《炔皇峭ǔＲ饬x上的單位，計算時，不能將弧度帶到算式中。（5）國際單位制中，角速度的單位是弧度每秒（rad／s）(6)周期T：做圓周運動的物體轉(zhuǎn)過一周所用的時間。(單位:秒)(7)頻率f：做圓周運動的物體1秒內(nèi)沿圓周運動的周數(shù)。（8）轉(zhuǎn)速n：物體單位時間內(nèi)轉(zhuǎn)過的圈數(shù)。(單位:轉(zhuǎn)/秒(r/s)轉(zhuǎn)/分(r/min))當轉(zhuǎn)速n的單位為轉(zhuǎn)/秒（r/s）時：1．展示正在運動的鐘表：鐘表的分針與秒針的末端，做圓周運動的半徑大致相同，而在相同的時間內(nèi)經(jīng)過的弧長不同，這時就可以用線速度比較它們的快慢。2．演示轉(zhuǎn)動的唱片，引導學生觀察：同一半徑上的兩個不同顏色的點：唱片轉(zhuǎn)動時，同一半徑上的兩點做圓周運動中，在相同的時間內(nèi)轉(zhuǎn)過的角度相同而經(jīng)過的弧長不同，這時用線速度能全面地反映它們運動的快慢嗎？3．播放皮帶傳動實驗視頻，引導學生觀察：皮帶傳動時，大小兩輪子邊緣在相同的時間內(nèi)經(jīng)過的弧長相同，即線速度大小相同。但是與此同時，兩輪轉(zhuǎn)過的角度并不相同，小輪顯然轉(zhuǎn)得快些。4．引導學生思考：同一輪子半徑上不同的質(zhì)點，在相同的時間內(nèi)轉(zhuǎn)過的角度相同，轉(zhuǎn)動的快慢是相同的，但是經(jīng)過的弧長并不相同，離圓心越遠的質(zhì)點，運動越快，線速度顯然大些。怎么解決這一問題呢？5．給出閱讀提綱，讓學生先歸納，然后師生互動加深學習。閱讀提綱：①角速度的物理意義②角速度的定義③角速度的大小④角速度主單位6．組織學生討論：有人說，勻速圓周運動是線速度不變的運動，也是角速度不變的運動，這兩種說法正確嗎？為什么？7．組織學生閱讀教材。提問：教材中還提到了描述圓周運動快慢的兩種方法，它們是什么？單位如何？(前面“觀察與思考”已提過，所以這部分可由學生自己說出并看書完成。)1．觀察展示內(nèi)容夠，自由發(fā)言，在教師的引導得出：引入另一個描述圓周運動快慢的物理量—角速度。2.觀察演示內(nèi)容，并回答問題。3.觀看皮帶轉(zhuǎn)動實驗視屏。4.學生思考并回答問題。5.閱讀結(jié)束后，自己復述老師提出的思考題。6.閱讀課本并嘗試自己歸納知識點。7.和同學交流討論，彌補自己的不足之出。8.閱讀教材并回答相關(guān)問題。對學生觀察的情況和自由發(fā)言情況進行評價。對觀察演示內(nèi)容的情況和回答問題的情況進行評價。對觀看皮帶轉(zhuǎn)動實驗情況進行評價。對學生回答問題的情況進行評價。對學生回答問題的情況進行評價。對學生閱讀的情況和歸納的情況進行評價。對學生相互交流情況和問題回答情況進行評價。對學生閱讀教材情況及回答問題情況進行評價。活動三：四者關(guān)系1．線速度與周期關(guān)系：由得（做勻速圓周運動的物體，在一個周期內(nèi)通過的弧長為。）上式表明：只有當半徑相同時，周期小的線速度大，當半徑不同時，周期小的線速度不一定大，所以周期與線速度描述的快慢是不一樣的。2．角速度與周期關(guān)系：由得（做勻速圓周運動的物體，在一個周期內(nèi)轉(zhuǎn)過的角度為。）3．線速度與角速度關(guān)系：①當v一定時，與r成反比②當一定時及v與r成正比③當r一定時，v與成正比4．考慮到轉(zhuǎn)速則有：特別強調(diào)：式中各物理量單位的統(tǒng)一。1．既然線速度、角速度、周期和轉(zhuǎn)速都是用來描述勻速圓周運動快慢的物理量，那么他們之間有什么樣的關(guān)系呢？讓學生到黑板上推導演示。2．引導學生閱讀教材，推導出線速度和角速度的關(guān)系。3．出示課本“討論與交流”，學生自己思考，然后教師組織交流總結(jié)。4．一些學生的錯誤認識及時組織學生進行討論交流，以增強學生對圓周運動的理解。1．盡可能通過自己的努力思考得出四者的關(guān)系。并到黑板上推導演示。2．閱讀教材得出線速度和角速度的關(guān)系并發(fā)言。3.交流并發(fā)言。4.對于易錯的知識點進行交流討論。1、對學生推導演示進行面批并且評價。2、對學生的發(fā)言情況進行評價。3、對學生的交流情況和發(fā)言情況進行評價。4、對學生的交流情況進行評價。環(huán)節(jié)三：例題講解1．腦海里有一個鐘，請問：秒針的周期是多少？頻率是多少？角速度是多少？分針的周期是多少？頻率是多少？角速度是多少？時針的周期是多少？頻率是多少？角速度是多少？2．電風扇的半徑是60cm，電風扇每分鐘轉(zhuǎn)240轉(zhuǎn)，這電風扇葉片端點每秒鐘走過的路程是多少？電風扇扇葉中點每秒鐘走過的路程是多少？電風扇葉片端點的速度大小是多少？3.如圖所示的傳動裝置中，B、C兩輪固定在一起繞同一軸轉(zhuǎn)動，A、B兩輪用皮帶傳動，三輪半徑關(guān)系是rA＝rC＝2rB．若皮帶不打滑，求A、B、C輪邊緣的a、b、c三點的角速度之比和線速度之比。1.多媒體展示例題2、巡視學生思考練習3、抽學生到黑板上寫解題過程。4、教師講解1、認真閱讀題目。2、自己思考并用草稿紙寫出解答過程。3、到黑板上展示自己的解題過程。1、對學生的解題