【“雙減”背景下】初中語文作業(yè)設(shè)計案例

【“雙減”背景下】初中語文優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例

--以《阿長與《山海經(jīng)〉》作業(yè)設(shè)計為例

課時信息：

部編版七年級下冊語文《阿長與〈山海經(jīng)》》

課時目標(biāo)：

1.了解作者的相關(guān)文學(xué)知識，把握課文的主要內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)文章選取典型事例表現(xiàn)人物的手法和欲揚先排

的寫法；體會作者將寫作時的回憶與

童年的感受彼此交錯轉(zhuǎn)換的特點。

3.感受魯迅先生對一位普通勞動婦女的尊敬、感澈和懷

念之情。

作業(yè)設(shè)計思路：

為真正落實雙減政策，本次作業(yè)從學(xué)生的興趣出發(fā)，為

學(xué)生設(shè)計了豐富多樣的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,

本次作業(yè)注重分層化設(shè)計以滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的實際需求,

做到面向所有學(xué)生。

作業(yè)設(shè)計內(nèi)容：

【作業(yè)內(nèi)容】

一、生字生詞我能識(必做題I

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(1)知道我當(dāng)了主任.他前倨后恭的態(tài)度.令人——

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<2)——我是一只鳥兒.我就要在天空自由的飛翔。

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(3)我腦海中浮現(xiàn)出她「的樣子。

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<4)王教授是一位匚用名利的真甘子.

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(5)他像個瘋子似地一邊一?一邊四處跺腳，

【答案解析】

一、(1)憎惡(2)倘使(3)惶急(4)咒罵

【設(shè)計意圖】

本題是基礎(chǔ)篇的任務(wù),從生字詞出發(fā)，結(jié)合句子,書寫生字詞能弊讓學(xué)生規(guī)范字跡的同

［答案解析］

(1)面如土色

(2)毫不相干

(3)震悚

(4)深不可測

(5)莫名其妙

附加題示例：

他的性格十分古怪，-副深不可測的樣子。

［設(shè)計意圖］

與第一題一樣，本題也是基礎(chǔ)內(nèi)容，主要考察詞語的理

解與應(yīng)用。學(xué)習(xí)是一個積累的過程，不能僅僅局限與理解,

更應(yīng)該體現(xiàn)在運用方面。

【作業(yè)內(nèi)容】

三、讀句子”描寫方法

<i)施生得黃肝而矮，"長”也不是形容詞.這■句是__________描耳.

<2)……還量起第二個手指,在空中上下一功.或看點著對手或白己的，尖.這一句

是_________描寫.

(3)她又拿起霖幡子來在舞的事曾海了百福.“邸么.一年到頭，費流…….”這

一句是__________播寫和___________描寫.

(4)她卻立刻伸出H膊,一把將我按住.我驚異地看蛇時,只見她怪急地看著我，這

一句是描寫和__________H耳.

(5)“防百枝。!大*加。!我疆期!心喜林。!”她F是上分。歡似的,笑格起來.P1

時將一點冰冷的東西，系在我的嘴里.這一句是__________O._________描寫和

［答案分析］

(1)外貌

(2)動作

⑶語言、動作

⑷動作、神態(tài).

⑸語言、動作、神態(tài)

［設(shè)計意圖］

本題主要解決了課文中的細(xì)節(jié)問題，作為基礎(chǔ)篇的收尾

內(nèi)容，起到了處理細(xì)節(jié)的作用，讓學(xué)生鞏固和加強(qiáng)了對于描

寫方法的理解和分析能力。

【作業(yè)內(nèi)容】必做電）

四.各抒己見.聊一聊你眼中的阿長.并說明原困

［答案解析］

學(xué)生暢所欲言，言之有理即可

［設(shè)計意圖］

本題是提升篇的內(nèi)容，主要考察學(xué)生對于課文的理解與

把握。通過學(xué)生自主表達(dá)的形式能夠有效提升學(xué)生的思維能

力與表達(dá)能力，讓學(xué)生做文章內(nèi)容的概括者和分析者。

IW業(yè)麗】?

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［答案解析］

從具體事件中加以分析和把握

［設(shè)計意圖］

本部分內(nèi)容為拓展任務(wù)，通過對比閱讀，體會魯迅先生

對于二位女性角色的不同態(tài)度，深入理解先揚后抑與欲揚先

抑的區(qū)別。

【作業(yè)內(nèi)容】（選蜘8）

六、課文深入理M，選擇任務(wù)來完成

■任務(wù)I.找一找些古i鐘也運用『欲揚先抑這杵法.

［任務(wù)2,想一想在本學(xué)期我4還學(xué)過塌第樣略得當(dāng)?shù)奈奶?并加以分析,

［答案解析］

任務(wù)L

春雪

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

任務(wù)