老王教學反思

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《老王》教學反思

《老王》是人教版七年級語下冊第三單元人間至情的一篇敘事散，是我國著名作家、翻譯家楊絳于1984年寫的一篇回憶性散。作者以我與老王的交往為線索，記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段（當時正是在荒唐動蕩的化大革命時期，作者夫婦被認為是反動學術權威，被下放到干校勞動鍛煉，是人們擔心的造反派，但老王卻不受任何歪風邪氣的影響，他照樣尊重作者夫婦，因此老王在作者的腦海中烙下了深深的印象。），刻畫了一個窮苦卑微但又心地善良老實厚道的人物形象，表現(xiàn)了作者一家對老王那樣的不幸者給予的關心、同情和尊重，提出了一個引人深思的問題：社會應該以人道主義精神老關心不幸者。根據(jù)本班學生的情況與課內(nèi)容，以及課標的要求，我確定的教學重點是:整體把握并理解課主要內(nèi)容，了解描寫人物形象的方法。讀寫人的散，不僅僅要關注所寫的那個人，還要或者說更要關注中的我，也就是作者。因此，我們要理解課內(nèi)容就必須弄明白：老王和我是一個什么樣的人；我和老王的關系如何。由于我班的學生整體把握課的能力比較差，為了降低學生理解課的難度，我從課題入手，引導學生理解課主要寫的人是老王和我，而不是只是老王；讓學生把課分四個部分（老王的生活狀況、我與老王交往的幾個片段、老王給我送香油和雞蛋、我總覺得對老王心存愧怍）去閱讀，這樣才能整體理解課內(nèi)容。在整體理解課內(nèi)容的基礎上，再抓住重點詞句研讀課，深入領會從語言及人物刻畫中滲透出的愛。課的第一自然段就給了我們一個準確地答案：老王的職業(yè)是蹬三輪的；我是老王的顧客，同時也說明我對老王比較照顧；雖然是雇主關系，但說著閑話說明我和老王之間關系教融洽。接著以可以用哪兩個字準確概括老王明確老王是個苦而善的人。圍繞著這個問題我引導學生以老王的不幸表現(xiàn)在哪些方面？老王的善良表現(xiàn)在哪里去研讀課，讓學生找出重點句子與詞語進行分析理解（如：老王常有失群落伍的惶恐，因為他是單干戶。老王只有一只眼，另一只是田螺眼，瞎的。他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相等。等等），這樣能讓學生懂得閱讀理解人物形象的方法?！独贤酢返闹攸c不應該是理解老王，而是理解作者楊絳。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍作者為什么愧怍呢？在解讀老王善良不幸的基礎上，更為深入地解讀他的內(nèi)心需要。作者通過幾件事寫出了他的善良，可是我每次都沒用真正體諒的老王的內(nèi)心需要對親情有著強烈的渴求（他和作者在車上有著很投機的聊天、他才說那住了多年的地方并不是他的家、他才反復強調最后送雞蛋和香油不是為了換錢、他說送錢先生看病不要錢。），這說明我對老王的是陌生的。對于這篇課的教學中，我雖然引導學生認識了老王和我，但是還是存在下面這樣幾個問題：1、把握本特色不到位，學生讀得不深入，難于形成情感體驗。2、立足語言品味，穿插寫作指導。讓學生選擇賞析重點句子，結合自己的感悟說出喜歡的原因，由賞析語言到情感體驗逐步提