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文檔簡介

七年級語文上冊4古代詩歌四首說課稿新人教版主備人備課成員設計思路本節(jié)課以新人教版七年級語文上冊第四課《古代詩歌四首》為核心,圍繞詩歌的朗讀、理解、賞析和創(chuàng)作展開。首先,通過引導學生回顧已學的古詩知識,為新課的學習打下基礎;其次,以問題驅動法引導學生深入理解詩歌內容,培養(yǎng)其審美情趣;接著,通過分析詩歌的藝術特色,提高學生的文學鑒賞能力;最后,結合生活實際,讓學生嘗試創(chuàng)作簡短的古體詩,激發(fā)其創(chuàng)作熱情。整個教學過程注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美鑒賞能力,使學生在輕松愉快的氛圍中學習古代詩歌。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用:通過分析詩歌的語言特色,培養(yǎng)學生準確、流利地朗讀并背誦詩歌,提升語言表達和感悟能力。

2.思維發(fā)展與提升:引導學生深入解讀詩歌的意象和情感,發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維,提升文學鑒賞水平。

3.文化傳承與理解:使學生了解古代詩歌的歷史背景和文化內涵,增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造:培養(yǎng)學生對古代詩歌的審美感知,激發(fā)創(chuàng)造潛能,嘗試創(chuàng)作簡短的古體詩,提升審美創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識:

學生在小學階段已經接觸過一些古詩,對古詩的基本格式和韻律有初步的了解,能夠識別簡單的古詩意象,并具備一定的朗讀和背誦能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格:

七年級學生好奇心強,對新鮮事物充滿興趣,對于古代詩歌的學習,他們可能對詩歌中的故事性、情感表達感興趣。學生具備基本的閱讀理解能力,能夠通過教師的引導進行深入思考。在學習風格上,學生偏好直觀、互動的學習方式,喜歡通過討論、分享來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):

-對古詩中的生僻字詞和古代文化背景不熟悉,可能導致理解上的困難。

-古詩的意境抽象,學生可能難以把握詩歌的情感和深層含義。

-創(chuàng)作古體詩需要一定的文學素養(yǎng)和創(chuàng)造力,這對部分學生可能是一個挑戰(zhàn)。

-部分學生可能因為閱讀習慣的問題,對詩歌的細致閱讀和深入分析感到困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-新人教版七年級語文上冊教材

-多媒體教學設備(投影儀、電腦)

-古詩朗讀音頻資料

-詩歌鑒賞參考資料

-互動討論平臺(如班級微信群、學習論壇)

-黑板與粉筆

-學生作業(yè)本與筆

-創(chuàng)作指導資料教學過程設計1.導入新課(5分鐘)

教師通過提問方式引導學生回顧已學的古詩知識,如“同學們,你們之前學過哪些古詩?能分享一下你們最喜歡的詩句嗎?”接著簡要介紹本節(jié)課將要學習的四首古代詩歌的背景,激發(fā)學生的興趣。

2.講授新知(20分鐘)

-教師首先帶領學生朗讀四首詩歌,讓學生初步感受詩歌的韻律美。

-接著,教師逐首講解詩歌的創(chuàng)作背景、作者簡介、詩歌意象、藝術特色等,引導學生深入理解詩歌內容。

-在講解過程中,教師可適時提問,鼓勵學生積極思考,如“這首詩描繪了怎樣的場景?詩人表達了怎樣的情感?”

-最后,教師總結四首詩歌的共同點和不同點,加深學生對古代詩歌的認識。

3.鞏固練習(10分鐘)

-教師給出四首詩歌中的關鍵詞,讓學生嘗試用自己的語言描述這些詞語所表現的意象。

-學生分組討論,共同創(chuàng)作一首簡短的古體詩,教師巡回指導,給予建議和鼓勵。

4.課堂小結(5分鐘)

教師簡要回顧本節(jié)課所學內容,強調古代詩歌的藝術魅力和審美價值,鼓勵學生在日常生活中關注詩歌,培養(yǎng)審美情趣。

5.作業(yè)布置(5分鐘)

-讓學生選擇一首自己喜歡的古代詩歌,進行深入閱讀,分析詩歌的意象、情感和藝術特色。

-要求學生創(chuàng)作一首簡短的古體詩,下節(jié)課與同學分享。教學資源拓展1.拓展資源:

-古代詩歌選集:《唐詩三百首》、《宋詞精選》、《元曲三百首》等經典選本,幫助學生更廣泛地了解古代詩歌的多樣性和藝術特色。

-詩人傳記:介紹杜甫、白居易、王之渙、杜牧等本節(jié)課涉及詩人的生平事跡,加深學生對詩人創(chuàng)作背景的理解。

-歷史文化資料:關于唐朝、宋朝等歷史時期的文化背景資料,幫助學生理解詩歌中的歷史文化元素。

-詩歌鑒賞文章:選取關于《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》、《春望》、《江南春》等詩歌的鑒賞文章,提升學生的審美鑒賞能力。

-古詩朗讀視頻:收集不同詩人朗誦本節(jié)課詩歌的視頻,讓學生感受詩歌的音韻美和情感表達。

-詩歌創(chuàng)作指導書籍:介紹一些有關詩歌創(chuàng)作的指導書籍,如《詩詞格律入門》、《古代詩歌寫作技巧》等。

2.拓展建議:

-鼓勵學生在課后閱讀《唐詩三百首》等古代詩歌選集,挑選自己感興趣的詩歌進行閱讀和賞析,記錄下自己的感悟和體會。

-建議學生查閱詩人傳記,了解詩人的生活經歷和創(chuàng)作背景,從而更好地理解詩歌的情感內涵。

-引導學生通過閱讀歷史文化資料,了解詩歌創(chuàng)作時期的社會背景和文化氛圍,增強對詩歌的理解和感悟。

-推薦學生閱讀詩歌鑒賞文章,學習專業(yè)的鑒賞方法,提高自己的文學素養(yǎng)和審美能力。

-讓學生觀看古詩朗讀視頻,感受詩歌的音韻美,模仿朗讀,提高自己的朗讀水平。

-鼓勵學生閱讀詩歌創(chuàng)作指導書籍,嘗試自己創(chuàng)作古體詩,將所學知識應用于實踐中,培養(yǎng)創(chuàng)作能力。

-建議學生定期組織詩歌分享會,互相交流閱讀心得和創(chuàng)作經驗,共同提高詩歌鑒賞和創(chuàng)作水平。

-提醒學生在拓展學習時,注意選擇權威、可靠的資源,避免接觸不準確的資料,確保學習內容的正確性。內容邏輯關系1.教學資源拓展重點知識點:

①古代詩歌選集:《唐詩三百首》、《宋詞精選》、《元曲三百首》等,重點掌握不同時期詩歌的特點和風格。

②詩人傳記:杜甫、白居易、王之渙、杜牧等詩人,了解其生平、創(chuàng)作背景及詩歌主題。

③歷史文化資料:唐朝、宋朝等歷史時期的文化背景,理解詩歌中的歷史文化元素。

2.拓展建議具體實施:

①閱讀詩歌選集,挑選感興趣的詩作進行深入閱讀,記錄下對詩歌意象、情感的理解和感悟。

②查閱詩人傳記,結合詩歌作品,分析詩人的創(chuàng)作動機和情感表達。

③通過歷史文化資料,了解詩歌創(chuàng)作時期的社會背景,探討詩歌與時代的關系。

3.教學資源拓展與課本關聯性:

①結合課本中的《古代詩歌四首》,拓展閱讀相關詩人的其他作品,加深對課本內容的理解。

②利用詩人傳記和歷史文化資料,豐富學生對課本詩歌創(chuàng)作背景的認識。

③通過詩歌鑒賞文章,提升學生對課本詩歌藝術特色的把握。反思改進措施(一)教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中,我嘗試引入互動討論平臺,讓學生在課后也能進行詩歌交流,這樣可以激發(fā)學生的興趣,提高他們的參與度。

2.我特別注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力,通過讓他們嘗試創(chuàng)作古體詩,不僅加深了對詩歌的理解,也鍛煉了他們的表達能力和創(chuàng)造力。

(二)存在主要問題

1.在教學管理方面,我發(fā)現對于學生的學習進度把握不夠精細,導致部分學生跟不上教學節(jié)奏。

2.在教學方法上,我意識到單一的講授方式可能不足以滿足所有學生的學習需求,需要更多地采用多元化的教學手段。

3.在教學評價方面,我反思自己可能過于注重結果評價,而忽視了過程評價,這可能導致學生過于關注分數,而忽略了學習過程中的成長。

(三)改進措施

1.為了更好地管理學生的學習進度,我計劃制定更為詳細的學習計劃,并根據學生的學習情況適時調整教學進度,確保每個學生都能跟

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