2024年學年九年級語文上冊 第一單元 文化生活 第3課 短文兩篇《記承天夜游》說課稿1 滬教版五四制

2024年學年九年級語文上冊第一單元文化生活第3課短文兩篇《記承天夜游》說課稿1滬教版五四制課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級語文上冊第一單元文化生活第3課短文兩篇《記承天夜游》

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《記承天夜游》，使學生能夠理解并運用課文中描繪景色的語言，提升學生的文學鑒賞能力和語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析文本的寫作手法和構(gòu)思特點，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：通過學習古文《記承天夜游》，增強學生對傳統(tǒng)文化的認識和理解，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古典文學的審美感知能力，通過欣賞課文中的自然景色描寫，提高學生的審美創(chuàng)造力。三、學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對于古文的詞匯、句式有初步的認識和理解。在知識方面，他們能夠識別一些基本的文言文詞匯，了解簡單的句法結(jié)構(gòu)，但閱讀長篇古文仍存在一定的困難。在能力方面，學生的分析、歸納和總結(jié)能力正在逐步提升，但思維的深度和廣度還需進一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，九年級學生的文學素養(yǎng)和審美能力有所提高，能夠欣賞文學作品中的美，但對于更深層次的文化內(nèi)涵理解不足。行為習慣方面，學生們能夠遵守課堂紀律，積極參與討論，但部分學生可能缺乏主動學習的習慣，對古文學習的興趣有待激發(fā)。

此外，由于本課程是文化生活單元的一部分，學生對于傳統(tǒng)文化的認知有限，可能對《記承天夜游》中的文化背景和作者情感理解不夠深入，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收和內(nèi)化。因此，教學中需要結(jié)合學生的實際情況，采用生動有趣的方式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、古文翻譯軟件、在線古文學習資源

-教學手段：PPT展示、板書、討論與小組合作、角色扮演五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學們，你們有沒有夜晚游覽過美麗的景點？那是一種怎樣的體驗？”來引導學生分享自己的經(jīng)歷，從而激發(fā)他們對《記承天夜游》的興趣。

-回顧舊知：簡要復(fù)習之前學過的文言文知識，如基本的句式結(jié)構(gòu)、常用詞匯等，為學習新的古文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹《記承天夜游》的作者、背景及文章大意，讓學生對課文有一個初步的了解。

-舉例說明：通過講解文中的具體例子，如“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”，幫助學生理解課文中的意境和修辭手法。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們討論課文中的關(guān)鍵詞語和句子，共同分析作者如何通過文字描繪出夜晚的美景。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生自行翻譯課文中的重點句子，并嘗試用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容。

-教師指導：在學生翻譯和復(fù)述過程中，教師巡回指導，及時糾正錯誤，幫助學生提高文言文的閱讀和理解能力。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《記承天夜游》中的修辭手法和描繪技巧，讓學生認識到古文的魅力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生翻譯課文剩余部分，并寫一篇短文，描述自己夜晚游覽的體驗，嘗試運用本節(jié)課學到的修辭手法。

6.課堂延伸（約5分鐘）

-鼓勵學生課后閱讀更多古文作品，特別是描寫自然景色的文章，以增強文言文的閱讀興趣和審美能力。

-提醒學生關(guān)注生活中的美，嘗試用文學的語言去表達和創(chuàng)造美。六、教學資源拓展1.拓展資源

-古文閱讀材料：《陶淵明集》、《王維詩集》、《蘇軾散文集》等，這些作品中的文章風格與《記承天夜游》相似，可以讓學生進一步感受古文的美。

-文化背景資料：關(guān)于唐代文化和生活習慣的介紹，幫助學生更好地理解《記承天夜游》的歷史背景。

-古文鑒賞視頻：選擇一些著名的古文朗誦視頻，如《記承天夜游》的朗誦，讓學生通過聲音感受古文的韻律美。

-詩詞鑒賞文章：選取一些關(guān)于唐代詩詞鑒賞的文章，讓學生了解古文與詩詞之間的聯(lián)系。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學生在課外閱讀更多的古文作品，特別是與自然景觀描寫相關(guān)的文章，如《岳陽樓記》、《醉翁亭記》等，以提高學生的文言文閱讀能力和文學素養(yǎng)。

-寫作實踐：讓學生嘗試模仿《記承天夜游》的寫作風格，創(chuàng)作一篇描寫自然景色的短文，鍛煉學生的寫作技巧。

-文化探索：組織學生進行小組討論，探索唐代文化和生活習慣，了解當時人們的生活狀態(tài)和審美趣味。

-詩詞創(chuàng)作：引導學生嘗試創(chuàng)作五言或七言絕句，以《記承天夜游》為靈感來源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和審美能力。

-視聽體驗：鼓勵學生觀看古文朗誦視頻，感受古文的音韻美，同時通過視頻中的解析，加深對文本的理解。

-研究性學習：鼓勵學生就《記承天夜游》中的某個方面進行深入研究，如作者的寫作手法、文章的文化內(nèi)涵等，撰寫研究報告，提升學生的研究能力。

-實踐活動：組織學生參觀博物館或文化遺址，實地體驗古代文化，將課堂學習與實際體驗相結(jié)合，增強學生的文化認同感。七、板書設(shè)計①重點知識點：

-古文詞匯解釋（如“記”、“承天”、“夜游”等）

-古文句式特點（如“……者，……”的結(jié)構(gòu)）

-文章主題及文化內(nèi)涵

②重點詞：

-“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”：描繪夜晚景色的關(guān)鍵詞

-“記之”：表達作者游覽體驗的動詞

③重點句：

-“蓋竹柏影也”：描繪景物的修辭手法

-“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”：反映作者情感態(tài)度的句子八、教學反思與改進在完成了《記承天夜游》的教學之后，我進行了以下反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我注意到學生們在理解課文內(nèi)容方面做得不錯，能夠跟隨我的講解把握文章的主題和情感。但在文言文的翻譯實踐中，一些學生仍然感到困難，對于一些古文詞匯和句式的理解不夠深入。我意識到，我在課堂上可能沒有給予足夠的時間讓學生進行自主翻譯練習，也沒有提供足夠的輔助工具幫助他們克服困難。

針對這一點，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

-增加課堂上的翻譯練習環(huán)節(jié)，讓學生在小組內(nèi)相互幫助，共同完成翻譯任務(wù)。

-準備一些輔助材料，如古文詞匯表和句式解析，供學生在課堂上參考。

-安排更多的課后作業(yè)，讓學生在家庭環(huán)境中繼續(xù)練習文言文翻譯。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在互動探究環(huán)節(jié)中表現(xiàn)積極，但在分析課文中的修辭手法時，他們的回答往往缺乏深度。這讓我思考，是否我在引導討論時沒有提出足夠有挑戰(zhàn)性的問題，或者沒有給予學生足夠的思考時間。

為了改善這種情況，我打算：

-設(shè)計更具啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考課文中的修辭技巧。

-在討論環(huán)節(jié)，給予學生更多的思考和表達時間，鼓勵他們分享自己的觀點。

-在課后提供一些相關(guān)的閱讀材料，讓學生能夠自主探索更多關(guān)于修辭手法的知識。

另外，我也反思了自己的教學方法。雖然我使用了多媒體和板書等多種教學手段，但我意識到可能過于依賴這些工具，而忽略了與學生的直接互動。未來，我將更加注重與學生的面對面交流，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

改進措施包括：

-減少對多媒體的依賴，更多地使用