2024-2025學年新教材高中政治 第二單元 世界多極化 4.2 挑戰(zhàn)與應對說課稿 新人教版選擇性必修1

2024-2025學年新教材高中政治第二單元世界多極化4.2挑戰(zhàn)與應對說課稿新人教版選擇性必修1一、課程基本信息

1.課程名稱：新人教版選擇性必修1《高中政治》第二單元4.2挑戰(zhàn)與應對

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024-2025學年第二學期

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.提升學生分析國際政治現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)其全球視野和政治敏銳性。

2.增強學生對多極化發(fā)展趨勢的理解，提高其理論聯(lián)系實際的能力。

3.培養(yǎng)學生批判性思維，使其能夠客觀評價國際關系中的挑戰(zhàn)與應對策略。

4.增進學生參與國際事務的意識，激發(fā)其積極參與國家政治生活的熱情。三、教學難點與重點

1.教學重點：

①理解世界多極化對國際政治經(jīng)濟格局的影響。

②掌握當前國際環(huán)境中各國應對多極化的策略。

③分析多極化給我國帶來的機遇與挑戰(zhàn)。

2.教學難點：

①準確把握多極化概念及其發(fā)展歷程，理解其內在邏輯。

②分析多極化背景下的國際關系復雜性，以及各種國際力量間的互動。

③結合實際案例，培養(yǎng)學生從多角度、多層面看待國際事務的能力。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方法，先通過講授介紹多極化的基本概念和背景，再引導學生進行小組討論，分享對多極化現(xiàn)象的理解。

2.設計模擬聯(lián)合國活動，讓學生扮演不同國家代表，就多極化問題進行辯論和談判，以提升其分析和解決實際問題的能力。

3.利用多媒體資源，如國際新聞視頻、政治漫畫等，豐富教學素材，增強學生的直觀感受和興趣。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括關于世界多極化的背景資料和案例，明確預習目標為理解多極化的基本概念和影響。

設計預習問題：圍繞“多極化對國際關系的影響”，設計問題如“多極化如何改變國際力量對比？”和“我國在多極化背景下應采取哪些策略？”。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習進度和參與情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務自主閱讀資料，記錄關鍵信息。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試結合資料給出自己的答案。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提高自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的有效共享和預習進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于國際關系多極化的新聞視頻，引出課題。

講解知識點：詳細講解多極化的定義、發(fā)展過程及其對國際政治經(jīng)濟格局的影響。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，學生分組扮演不同國家代表，就多極化問題進行模擬談判。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答，指導學生如何從多角度分析問題。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并提問。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，通過模擬談判加深對多極化的理解。

提問與討論：學生提出自己在學習過程中的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解多極化的理論知識。

實踐活動法：通過模擬談判活動，讓學生在實踐中掌握分析國際關系的技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于多極化對國家戰(zhàn)略影響的案例分析作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關的學術文章和新聞報道，幫助學生進一步了解多極化的發(fā)展趨勢。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，完成案例分析作業(yè)。

拓展學習：學生利用提供的拓展資源，深入學習多極化相關內容。

反思總結：學生反思學習過程中的收獲和不足，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對學習過程進行反思，提升自我監(jiān)控和調整能力。

本節(jié)課的教學實施過程圍繞核心素養(yǎng)目標設計，注重學生的自主學習、實踐操作和合作交流，旨在幫助學生深入理解多極化概念，掌握分析國際關系的技能，并能夠將其應用于實際問題的解決中。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識理解方面：學生能夠準確理解多極化的概念，認識到多極化是國際政治經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，以及它對國際格局的影響。通過案例分析和課堂討論，學生能夠結合實際，理解多極化背景下各國間的相互關系和相互作用。

2.分析能力方面：學生在學習過程中，逐漸培養(yǎng)了對國際政治現(xiàn)象的敏感性和分析能力。通過對多極化現(xiàn)象的深入分析，學生能夠從經(jīng)濟、政治、文化等多個角度審視國際關系，提高了其綜合分析問題的能力。

3.實踐操作方面：通過模擬聯(lián)合國等實踐活動，學生能夠將理論知識應用于實際情境中，學會了如何在多極化背景下進行國際交流和合作。這些活動不僅鍛煉了學生的溝通能力，還提升了他們的團隊協(xié)作和領導力。

4.思維方式方面：學生在學習過程中，逐漸形成了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠對多極化現(xiàn)象提出自己的見解，對現(xiàn)有的國際關系理論進行質疑和思考，從而促進了思維方式的轉變。

學生在預習階段，通過閱讀教師提供的資料，對多極化的基本概念有了初步的認識，能夠概述多極化的特點和影響。在課堂上，學生積極參與討論，對多極化對國際關系的影響進行了深入分析，提出了自己的見解。例如，有學生結合當前國際形勢，分析了多極化對我國外交政策的影響，提出了建設性的建議。

在模擬聯(lián)合國活動中，學生扮演不同國家的代表，就多極化問題進行了激烈的辯論和談判。他們能夠站在各自國家的立場上，提出合理的政策和策略，展現(xiàn)了良好的國際視野和戰(zhàn)略思維。通過這些活動，學生不僅加深了對多極化的理解，還提高了自己的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

在課后拓展階段，學生通過自主學習，進一步了解了多極化的發(fā)展趨勢和各國應對策略。他們能夠結合所學知識，對多極化背景下的國際關系進行深入分析，并提出了自己的見解。在作業(yè)中，學生能夠運用所學理論，對具體案例進行分析，展示了良好的理論聯(lián)系實際的能力。

總體來說，學生在本節(jié)課的學習中，不僅掌握了多極化的基本理論，還提高了自己的分析能力、實踐操作能力和思維方式。這些學習效果將為學生的未來學習和職業(yè)生涯奠定堅實的基礎。七、板書設計

1.多極化的基本概念

①多極化的定義

②多極化的特點

③多極化的影響

2.多極化背景下的國際關系

①多極化對國際格局的影響

②各國在多極化中的角色與策略

③多極化對我國的外交政策

3.挑戰(zhàn)與應對策略

①多極化帶來的挑戰(zhàn)

②各國的應對策略

③我國在多極化背景下的應對措施八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合當前國際熱點，引入實時案例，提高學生的學習興趣和時效性。

2.采用角色扮演和模擬談判等互動式教學方法，增強學生的參與感和實踐經(jīng)驗。

3.利用信息技術，如在線平臺和社交媒體，拓寬學生的學習渠道和交流空間。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，對學生的學習進度監(jiān)控不夠細致，未能及時發(fā)現(xiàn)個別學生的學習困難。

2.在教學組織方面，課堂活動的時間分配不夠合理，導致部分活動未能充分展開。

3.在教學方法方面，講解與討論的結合度不夠，有時學生的參與度不高，影響了教學效果。

（三）改進措施

1.加強對學生的學習進度監(jiān)控，定期檢查預習和作業(yè)完成情況，及時發(fā)現(xiàn)并幫助學生解決學習中的問題。

2.優(yōu)化課堂活動的時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的實施，特別是討論和實踐活動，要給予充足的時間讓學生深入?yún)⑴c。

3.調整教學方法，將講解與討論更緊密地結合，鼓勵學生在講解過程中隨時提問，增加課堂的互動性和學生的參與度。

在未來的教學中，我將更加注重學生的個體差異，采取差異化教學策略，以滿足不同學生的學習需求。同時，我會更加靈活地運用多種教學方法，比如小組合作、項目式學習等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。此外，我還計劃加強與學生的溝通，了解他們的學習反饋，根據(jù)反饋調整教學方案，使其更加符合學生的實際情況。

在教學評價方面，我會引入更多元化的評價方式，如學生的自我評