中學學校特色創(chuàng)建工作方案

文化強校鑄魂育人協(xié)同創(chuàng)新高效賦能——XXXX中學特色創(chuàng)建工作方案近年來，北辛中學以“辦有文化底色、因材發(fā)展的學校”為辦學愿景，以“育尚善有禮、格物維新的學生”為育人目標，舉“以人為本”之旗，走“和諧發(fā)展”之路，堅定實施素質教育，扎實推進教育改革，聚焦課堂教學，狠抓質量提升，闖出了學校公平而高質量發(fā)展的新天地。學校以多元評價為主渠道、以學?！八乃姆桨浮睘檩d體，以“七色工程”為紐帶，構建起養(yǎng)心、養(yǎng)慧“雙養(yǎng)課程體系”，筑牢多維度立德樹人體系，全方位為學校的發(fā)展、師生的成長高效賦能，努力把學校辦成學生喜歡、家長滿意、領導放心、社會認可的人民滿意的教育。一、學校發(fā)展現(xiàn)狀1.堅守文化強校辦學思想，文化底色形成模式。挖掘出屬地傳統(tǒng)文化精神內涵、形塑良好校園傳統(tǒng)文化環(huán)境、豐富課內外教育活動載體，并以這三個維度打造出內強研究、外塑行為、注重實踐的“強三角”架構育人模式，開發(fā)出以學校文化愿景為統(tǒng)領、以屬地文化和學校文化為契合點、以“養(yǎng)心”“養(yǎng)慧”為內容的“雙養(yǎng)課程”體系。2.立足生本教育理念，課堂模式守正創(chuàng)新。依托棗莊市教育局新課堂達標活動，全面推行課堂教學2.0版“自主探究互助促學”型模式。積極構建“素質教育背景下學生多元評價機制”，在學生中豐富完善了以“品德創(chuàng)優(yōu)、學業(yè)創(chuàng)A、校園創(chuàng)星”為主要內容的“校園三創(chuàng)”活動，面向全體學生啟動了學業(yè)達標活動。3.堅持科研興校戰(zhàn)略，創(chuàng)設教師專業(yè)發(fā)展平臺。高度重視教師隊伍建設，制定了北辛名師、骨干教師等“三名”培養(yǎng)計劃，開展“最美云主播”“三八紅旗手”“雙十佳”“春筍獎”“火炬獎”等評選活動。開設“三樂”教育論壇，建立一個“齊魯名校長領航工作室”，43個滕州市級以上“名師工作室”，為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設平臺，提升了教師職業(yè)成就感和幸福感?，F(xiàn)有齊魯名校長1人、棗莊名師2人、正高級教師2人、棗莊特級教師3人，棗莊市教學能手18人。4.激發(fā)學校管理新動能，打造學校發(fā)展新引擎。管理上實行“級部+中心”模式，實施“雙輪驅動”“三級聯(lián)動”策略，級部就是小學校，課程中心和級部學科組高度融合，學校教學教研事業(yè)和諧發(fā)展。學校先后獲得“全國青少年文明禮儀教育示范基地”“全國科普教育示范學校”“全國青少年校園足球特色學?！薄爸腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育基地學?！薄癤X省教學工作示范學?！薄癤X省校本研究先進單位”“XX省藝術教育示范學?！薄癤X省體育傳統(tǒng)項目學校”“XX省文明校園”“XX省基層先進黨組織”等200多項榮譽稱號。二、學校辦學目標1.學校發(fā)展愿景辦有文化底色、因材發(fā)展的學校。北辛中學以開啟華夏文明曙光的北辛文化命名，北辛中學最有資格也理應擔當起傳承、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。每個人都是秉性迥異、豐神不同的個體，強調因材發(fā)展就是突出師生發(fā)展的差異性、包容性、可持續(xù)性，就是以人為本，尊重個性。2.

學校的育人目標育“尚善、有禮、格物、維新”的學生。尚善、有禮、格物、維新，是基于滕州厚重、悠久的地域文化，兼顧了人文精神與科學精神、做人素養(yǎng)與做事能力、歷史傳承與未來發(fā)展，全面概括了北辛中學的育人目標及其學子的精神氣質、人格氣象、學識氣度，是北辛中學教育情懷的終極價值標準。3.?

學校管理理念“做思考型的有效管理者”。學校管理者要有思考的習慣和能力。遇事不憑主觀慣經(jīng)驗，不要有思維定勢。要有互相配合的意識、大局意識、團結意識。多想方法給老師和學生創(chuàng)造施展才干的平臺，尊重老師和學生的個性化發(fā)展，尊重老師和學生更高層次的需求。4.教師的發(fā)展目標做專業(yè)而有品位的教師。師德高尚，具有正確的教育觀、課程觀、學生觀，有較強的課程研究力、執(zhí)行力，形成專業(yè)、合作、進取、樂教的幸福群體。三、主要內容目標、實施策略1.筑牢教育文化底色黨的二十大報告中提出，推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌。要以社會主義核心價值觀為引領，發(fā)展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以滿足師生高層次文化需求為出發(fā)點和落腳點，建設格調高雅、充滿活力、富有特色的校園文化，增強師生文化自信，切實提升學校的文化軟實力和核心競爭力，為建設“辦有文化底色因材發(fā)展的學校”提供強大的精神力量和文化支撐。1.1.項目目標樹立正確的學校文化建設指導思想，著力打造具有北辛中學特質的學校文化：構筑“尊重和信任是最好的管理，健康和進步是最好的成長”的管理文化；夯實“辦有文化底色因材發(fā)展的學?！钡木裎幕?；創(chuàng)建“因材施教”和“線上線下相融合的雙線課堂教學”的教學文化；培育“育尚善有禮格物維新的學生”的育人文化；強化“教師專業(yè)化發(fā)展”、“學生因材發(fā)展”文化理念，使校園成為師生有歸屬感和自豪感的精神家園。1.2.實施策略項目一：打造校園文化品牌。堅持“出精品、樹品牌”理念，繼續(xù)辦好“三樂”系列論壇、“性善書院”等文化講堂，扎實推進“四類課程”“校園十賽”“三創(chuàng)活動”等品牌文化項目，開展“書香校園”“文明校園”建設，打造屆次性、主題性系列品牌校園文化項目，不斷提升學校文化品位，強化示范輻射效應。培育校園文化品牌，推動“一校一精品、一班一特色”校園文化品牌培育建設，支持和鼓勵塑造與學校文化相得益彰的學校文化品牌和形象。項目二：推進學校管理體系建設。建設和完善學?！白鹬睾托湃问亲詈玫墓芾?，健康和進步是最好的成長”的管理文化，深化“級部+中心”的扁平化管理和實行“雙輪驅動”“三級聯(lián)動”管理機制。加強群團組織建設，暢通師生利益訴求渠道。深化校務公開，切實保障師生的知情權、參與權、表達權和監(jiān)督權。項目三：培育特色文化項目。改善校園文化藝術有“高原”缺“高峰”的現(xiàn)象，發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢，把宣傳和培育社會主義核心價值觀融入優(yōu)秀的文藝作品中，加強原創(chuàng)文化精品創(chuàng)作與推廣，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯北辛屬地文化特色，推進“社團超市”“四院”等社團中心建設，創(chuàng)作一批精品項目及作品，提升學校文化軟實力。項目四：規(guī)范校園標識。規(guī)范使用學校名稱、標準色、標準字體以及校標、校徽、校旗、校歌等文化標識。逐步完善學校形象標識體系，完善并確定學校的視覺形象識別系統(tǒng)。進一步強化師生員工規(guī)范使用學校形象標識意識。鼓勵開發(fā)、使用和推廣體現(xiàn)北中文化格調和特色元素的北中文創(chuàng)產(chǎn)品，完善學校的形象文化。項目五：建設智慧數(shù)字校園。完成數(shù)據(jù)治理平臺建設，打造綠色網(wǎng)絡校園；構建數(shù)字校園資源公共服務體系，提升師生的數(shù)字素養(yǎng)；加大培訓，實施線上線下“雙線課堂教學”建設；全面掌握網(wǎng)絡意識形態(tài)陣地，明確職責與要求。項目六：加強學校文化傳播。整合媒體渠道，加強校媒協(xié)同，推進“北辛新聞”等自媒體建設，使其成為助推學校文化發(fā)展、展示學校品牌形象的重要載體和平臺。發(fā)揮學?！叭⒁欢恕泵襟w矩陣作用，切實增強學校官方微信公眾號等網(wǎng)絡陣地的示范性、引領性和輻射度。引導和扶持師生積極創(chuàng)作導向正確、內容生動、形式多樣的網(wǎng)絡文化產(chǎn)品，增強北辛中學文化傳播力，不斷提升學校的社會美譽度和知名度。項目七：擴大文化交流合作。堅持“引進來”與“走出去”相結合，有計劃邀請知名校友、國內外著名專家學者來校講學交流。積極參與地方文化建設，推進各類文化傳承基地的建設，打造齊魯（名校）文化交流平臺，努力把學校建設成為融入地方文化發(fā)展的開放型重要文化高地。1.3.2023-2025年度目標2023年1月—2023年8月1.踐行社會主義核心價值觀，做好對黨的二十大精神學習宣傳，營造濃厚宣傳學習氛圍。2.加強校園文化環(huán)境建設，建設生態(tài)校園、文化校園、書香校園、智慧校園，發(fā)揮文化環(huán)境育人功能。3.建設一批自組織文化社團，運用“開放式和社會化”的組織方式，建立“長效和可持續(xù)的”社團文化發(fā)展機制。4.扎根國家課程，立足新課標，開發(fā)北辛文化校本課程和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色課程，使國家課程和地方課程有序銜接，為每個學生提供適合自己的教育。5.推進“北辛新聞”等自媒體建設，使其成為助推學校文化發(fā)展、展示學校品牌形象的重要載體和平臺。2023年9月—2024年8月1.深入推進“青藍工程”、“三樂論壇”、書香校園、文明校園等建設，形成輻射效應。2.把北辛文化的核心內涵通過“北辛園”“墨子園”“魯班園”“尚善亭”等主題園亭和北辛名人文化雕塑，物化為現(xiàn)實，固化到校園的每一個部位。3.引進優(yōu)質培訓資源，定期開展文化專題培訓，發(fā)揮校本研修基礎作用，組織教師參加各級文化研修活動，促進教研、科學與培訓有機結合。4.健全完善學生綜合測評體系，改進學生綜合素質評價機制。持續(xù)開展“三創(chuàng)活動”“優(yōu)才計劃”等評優(yōu)評先活動，發(fā)揮榜樣示范帶動作用。5.分期分批對教學設施、生活設施、體育設施、藝術設施進行維修改造，完成校園道路、管網(wǎng)、體育運動設施等配套基礎設施改造建設。2024年9月—2025年8月1.不斷為北辛文化注入新的時代精神，“有文化底色”“尚善有禮、格物維新”的學校核心價值取向落地留痕。2.深化“級部+中心”的扁平化管理和實行“雙輪驅動”“三級聯(lián)動”管理機制。3.校園環(huán)境文化特征明顯形成，北辛文化“尚善有禮、格物維新”的精神內核深植于北中學子心靈，北辛中學成為有著自己文化生命的精神圣地。4.學校擁有一支結構合理、業(yè)務精湛、充滿活力、終身學習的卓越教師隊伍。5.學校成功創(chuàng)建全國“文明校園”，學校打造成為“齊魯名?！?。2.優(yōu)化學校管理模式北辛中學啟動學校管理模式的改革，激發(fā)每一個成員的內驅力，調動每一個成員的積極性，提升每一個成員的管理能力，激活每一個管理部門的管理機能，因材（教師）發(fā)展，全面推進現(xiàn)代學校管理制度建設。踐行依法辦學、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的管理理念，完善學校制度建設，探索學校管理高效運行機制，營造“尚善、有禮”的良好工作氛圍，激發(fā)教師的積極性和正能量，實現(xiàn)“格物、維新”和諧發(fā)展的學校管理總體目標，從而提升學校的整體管理水平。2.1.具體目標管理是學校發(fā)展的動力源，管理出效益，管理出人才，管理出成績，我們啟動學校管理模式的改革的目的就是要因材發(fā)展，培養(yǎng)出的“尚善有禮格物維新”的學生。其評價標準就是新時代“新三好學生”，“新三好學生”要有看得見的好成績，看得見的好行為，看得見的好身體，為國家、社會培養(yǎng)和輸送有用的棟梁之才。2.2.實施策略項目一：確定學校管理指導思想。“做思考性的有效管理者”的管理理念，是完善學校管理體制、提升管理水平的根本指導思想。項目二：化“層級式”管理為“級部+中心”的扁平化管理。重新設置了級部、課程中心、學生發(fā)展中心、資源中心四個部門，將原來的辦公室、總務處、政教團委等部門全部并入三個中心。利用“級部＋中心”管理模式打造學校發(fā)展新引擎。項目三：落實分級管理目標，強化分管校長負責下的教學部管理模式。各級部分管校長兼任第一個教學部的主任。這樣，分管校長既是指揮員，更是戰(zhàn)斗員，充分調動了級部管理人員的積極性、主動性；教科室、政教處、監(jiān)察室、藝體部、安監(jiān)辦、團總支等職能部門協(xié)同聯(lián)動，職責清晰協(xié)調一致。學校堅持每周召開校長辦公會、領導班子例會，增強了領導干部的政治覺悟和管理水平，保證了各項工作高效運轉，呈現(xiàn)出勤奮廉潔、奮發(fā)向上的工作局面。項目四：實行“雙輪驅動”，優(yōu)化管理配置。一是管理驅動。分管校長抓全盤----教導主任主抓教學-----教導處副主任主抓德育工作----級部副主任配合------班主任落實。二是學科驅動。教科室主任------學科主任------各級部教研組長----各級部備課組長----科任教師?！半p輪驅動”破解了“教學和育人”脫節(jié)，“管理和教研”脫節(jié)等兩大問題。項目五：實行“三級聯(lián)動”，提升管理效度?！叭壜?lián)動”是指七、八、九三個年級在級部管理，執(zhí)行落實學校任務等方面共同負責,互相監(jiān)督、溝通的機制。學校實行系統(tǒng)化管理，科學、合理均衡的配置各個級部的領導管理團隊和教學教研團隊，三個年級聯(lián)合發(fā)力、相互配合、共同發(fā)展。項目六：樹立“動車組”思維方式，調動每個人的積極性。??

學校管理的核心是調動人的積極性,學校號召每一位教師都要樹立“動車組”思維方式。每位教師都有責、權、利相統(tǒng)一的負責人，每位教師都是“動車組”的一節(jié)車廂，都仿佛安裝上自主發(fā)展的“發(fā)動機”，并且每節(jié)車廂都自帶動力系統(tǒng)在學校鋪設的軌道上引領前行。這種管理模式前所未有地調動了教師們工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性?！白鏊伎夹缘挠行Ч芾碚摺钡墓芾聿呗宰鼋y(tǒng)領，尊重和信任則站領了學校管理高度，“動車組”思維方式則抓住了學校管理的效度，“級部+中心”的扁平化管理與分級管理目標是挖掘了了學校管理的深度，實施“雙輪驅動”是提煉了學校管理的精度，推行“三級聯(lián)動”則提升了學校管理的力度。這樣“五度融合”，構建了學?？茖W、高效的管理體系。2.3.2023—2025年度目標2023

年1月—2023年8月1.編制《北辛中學學校文化管理手冊》，完善各項考核方案，構建學校文化的基本制度。2.

推進隊伍建設和學校開放化、民主化、信息化管理。3.各項工作運作規(guī)范，逐步明晰和完善學校的辦學理念系統(tǒng)，形成共同價值觀和發(fā)展愿景。2023

年9月—2024年9月1.改進《北辛中學學校文化管理手冊》，完善并推進現(xiàn)代學校制度建設。2.進一步形成學校和教師自我評價、自主發(fā)展機制。3.

繼續(xù)推進管理者隊伍建設和學校開放化、民主化、信息化管理，達到辦公管理現(xiàn)代化，實現(xiàn)數(shù)字化智慧校園管理。2024

年9月—2025年9月完善學校、家庭、社區(qū)的現(xiàn)代學校制度建設，形成學校特色。堅持科學合理的，多元的評價體系和監(jiān)督機制，進一步激發(fā)全體領導干部和教師工作的內驅力，增強為黨育人、為國育才的榮譽感和使命感，自我驅動，主動作為，干事創(chuàng)業(yè)，為創(chuàng)建齊魯名校打下堅實的基礎。3.升級課堂教學模式2022年版本義務教育課程方案和課程標準的頒布，標志著新一輪教育教學改革拉開帷幕。黨的二十大報告指出，新時代教育要構建高質量的教育體系，走更加包容的教育發(fā)展之路，大力促進教育公平，追求教育投入的高效益、學生發(fā)展的高質量。要建設公平、均衡、優(yōu)質的教育，升級課堂教學模式---使課堂教學模式適應新課標的要求就是刻不容緩的任務。在升級課堂教學模式的過程中，要全面把握新課程方案的主旨，正確處理新課標與“舊課標、舊教材”，以及新課標與“新教學、新評價”的關系，確保教學改革方向正確、路徑清晰、措施有力、目標暢達。3.1具體目標面向未來，培養(yǎng)學生適應各種可能的態(tài)度、善于解決問題的能力、勇于履行社會義務的責任感。未來教育發(fā)展的方向是育人為本，素養(yǎng)為核，情景為場，問題為綱，技術為翼。新課標下的課堂教學可以理解為“素養(yǎng)導向的課堂教學”。所以，北辛中學新升級的課堂教學模式就要始終聚焦于培養(yǎng)學生在真實情境當中解決復雜問題的能力，以學業(yè)達標為衡量標準，培養(yǎng)學生可普遍遷移的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。3.2.項目實施策略項目一:堅持和完善“自主探究互助促學”型課堂教學模式。以師友結對為基本組織形式，進行班級互助小組的坐次輪換，強化學習過程中的自主探究、多維互動、互助促學，讓學生做學習的真正主人，為終身學習奠定基礎。主要環(huán)節(jié)為：感悟導入—自主探究—互助促學—達標訓練—拓展提升。探索互動式作文教學、結構式英語教學、項目化物理教學、模塊式化學教學以及符合其他學科特點的項目式教學。項目二：立足核心素養(yǎng)，強化課堂教學育人功能，關注課程內容，建構多元發(fā)展平臺，優(yōu)化評價模式，提升課堂質量。強調目標引領，評價先行，教學評一致。以課堂達標為課堂評價的主要內容。課堂教學實踐中，教師要細化學科必備品格和關鍵能力，著力培養(yǎng)學生自主學習和協(xié)作學習。要摒棄孤立的、碎片化的知識傳授方式，樹立素養(yǎng)意識，堅持能力導向，使核心素養(yǎng)變成學生真實獲得的能力、品格和價值觀。要關注到學生自主學習的程度、合作學習的效度、問題探究的深度。在評價過程中，要特別注意對學生進行階段性增值評價，強調學業(yè)創(chuàng)A和全員階段性學業(yè)達標。項目三：探索完善以學業(yè)達標為衡量標準，以大概念、大觀念、大任務統(tǒng)領下的大單元為結構單位設計的教學評一體化。實現(xiàn)由知識點——知識單元——學習單元；單篇教學——單元整合教學——素養(yǎng)本位大概念(大單元）的教學教學演變。項目四：借助信息技術幫助教師精準收集學情，提高課堂效率。“數(shù)字課堂”、“線上直播”、“智慧作業(yè)”為抓手更好地支持學生的課堂學習，構建線上線下融合的雙線課堂教學模式，營造良好的課堂教學新生態(tài)。3.3.2023-2025

年度目標2023

年1月—2023年8月1.研習“新課標”，上好“新課程”“新課標”要求一線教師真正學習、領悟，讓新課標落地，用“舊”教材上好“新課程”，教學設計由課時學歷案向單元學歷案過渡。強化教學評一致性和不同層次的學業(yè)創(chuàng)A和學業(yè)達標。2.踐行“新教學”，重構教學設計如何用現(xiàn)有的教材落實好新課標理念，上好課？教學設計是關鍵環(huán)節(jié)，教學設計不改，課堂不變；課堂未變，課程難新，教學設計全面由課時學歷案向單元學歷案轉變，倒逼教學進行“大”單元教學。探索完善互動式作文教學、結構式英語教學、項目式物理教學、模塊化化學教學以及符合其他學科特點的項目式教學。在此階段必須做到“三有三沒有”：有方案、有計劃、有落實；沒有推諉、沒有懈怠、沒有半途而廢。2023

年9月——2024年8月推行“大單元教學”設計，以大主題或大任務為中心，對學習內容進行分析、整合、重組和開發(fā)，形成具有明確的主題（或專題、話題、大問題）、目標、任務、情境、活動、評價等要素的一個結構化的具有多種課型的統(tǒng)籌規(guī)劃和科學設計。各學科確定主題——明確目標——逆向設計（評價早于活動設計）——結構化任務、遞進性活動——課型、課時、作業(yè)、測試統(tǒng)籌安排與科學設計。改內容從“小問題”到“大任務”；改學法：從“我問你答”到“互學群學促學”。3.教師在自主探究互助促學的基本課堂模式下，將“大單元教學設計”在課堂上落地實施與呈現(xiàn)。推出一批展示課、立標課，積累經(jīng)驗，形成包括各學科的大單元教學的升級版新的課堂教學環(huán)節(jié)、步驟、模式。打造北辛中學新課標引領的素質課堂。2024年9月—2025年8月課堂設計和課堂實踐回到大單元、大概念、大任務、大項目、大活動、大背景，以“大”格局建構整體學習。借助信息技術構建線上線下融合的雙線教學的課堂教學模式，營造良好的課堂教學新生態(tài)。4.拓寬因材發(fā)展教育路徑黨的二十大報告指出，新時代教育要構建高質量的教育體系，走更加包容的教育發(fā)展之路，大力促進教育公平，追求教育投入的高效益、學生發(fā)展的高質量。多元智能理論強調了不同人智能的多元性、差異性和開發(fā)性。關注學生的個體差異，有效的實現(xiàn)有差異的教學，使學生各項智能都得到充分的發(fā)展。同時，學校為全力推進“雙減”政策和五項管理的落地，全面推進落實“辦有文化底色、因材發(fā)展的學校”的辦學愿景。4.1.具體目標踐行培根鑄魂、啟智增慧的國家教育意志，堅持以人為本，尊重生命，從而“因材施教”“因材擇學”，進而追求全面發(fā)展基礎上的興趣發(fā)展、特長發(fā)展、優(yōu)勢發(fā)展，為北中學子拓寬成才之路，開發(fā)出更多適合自身的跑道，為實現(xiàn)公平而有質量的教育提供新的育人思路和路徑。4.2.實施策略項目一:建立科學系統(tǒng)的學生個性特征測評制度。1.初步整合建立由學校、教師、學生三位一體的個性特征測評體系。對學生個性心理特征和學生個性傾向性進行科學、有效測評。根據(jù)學生個性特征的差異性進行科學歸類，為其發(fā)展方向提供依據(jù)。2.重視學生的生命質量，遵循學生成長規(guī)律，多元化、多渠道、多方式全面評價學生。全面開展以“品德創(chuàng)優(yōu)、學業(yè)創(chuàng)A、校園創(chuàng)星”為內容的“三創(chuàng)”活動，積極引導學生校園創(chuàng)星，并把它作為多元化評價學生的獎勵機制。3.以發(fā)展、動態(tài)的眼光注重對學生進行形成性評價，全面開展學業(yè)達標活動。深刻挖掘學生自身潛力，拓寬學生邁向成功的橋梁，激發(fā)其學習的積極性和主動性，更加注重學科得分率為其提升目標，形成由“與別人比”變成“與自己比”的成績評價體系。項目二：以國家課程為統(tǒng)領，構建學生需求和興趣為導向的校本特色課程體系。1.?

注重弘揚善國文化、北辛文化的地方傳統(tǒng)課程開發(fā)。依托性善書院打造以屬地文化為底色的傳統(tǒng)地方課程體系。2.注重科技創(chuàng)新能力的班墨課程開發(fā)。依托墨子科學院、魯班勞動實踐學院，以培養(yǎng)學生科技素養(yǎng)為著眼點，以STEAM教育為主線，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。3.秉持立德樹人教育理念，深入解讀“尚善有禮”文化內涵，打造特色德育課程。依托禮樂學院，以陶冶學生精神品質為目標，建設一批學獨具北中特色的德育活動課程。項目三:建立“因材施教”教學過程控制系統(tǒng)。1.樹立“以生為本”的認識觀念。加強教師因材發(fā)展理念的教育培訓及更新，做好“識材”和“辯材”的技能培養(yǎng)。2.全面實施三級聯(lián)動、學科互動的“校園十賽”“科技文化節(jié)”活動，幫助每位學生找到適合自己的跑道，實現(xiàn)學生的多元個性化發(fā)展。依托“校園十賽”等活動，介入學生早期志趣引領與潛能甄別開發(fā)，幫助其尋找“志趣能”合一的發(fā)展方向。3.系統(tǒng)推進學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育體系建設，服務和滿足每位學生的發(fā)展需求，促進每個學生最優(yōu)、最快的發(fā)展，全面深入實施“優(yōu)才計劃”。4.3.2023-2025年度目標2023年1月—2023年8月1.?

建立學校、教師、學生整合建立的個性特征測評體系，開通“識材”、“辯材”的科學通道。2.?

依托屬地優(yōu)秀文化資源，打造精品“四類課程”，完成學校傳統(tǒng)文化教學研究溝通評價體系升級，讓所有學生的稟賦、優(yōu)勢、特長得到充分發(fā)展。3.?

通過“校園十賽”“校園科技文化節(jié)”等活動在各校區(qū)遴選“優(yōu)才”，開啟培養(yǎng)工作；2023年9月——2024年8月1.形成多層次、多角度、多元化的學生個性特征測評體系。2.基于因材發(fā)展特色的校本課程案例在國家、省、市級各類競賽活動中，成績取得突破。3.面向全國27項全國性競賽活動，能夠實現(xiàn)多點突破。2024年9月—2025年8月1.?

統(tǒng)籌學校、家庭、社會教育資源，推進三位一體協(xié)同測評機制的完善發(fā)展，更加科學有效的識別學生的差異性，為所有同學開設屬于自己的跑道。2.?

形成一大批興趣廣泛、心靈自由、激情充沛兼具質疑精神、創(chuàng)新潛質的學生群體，建構起一個善待個性、寬容特異的學校文化氛圍。5.促進教師專業(yè)化發(fā)展教師是知識的生產(chǎn)者與促進教育、社會轉型的關鍵人物，教師專業(yè)化是高質量教育發(fā)展的根本保障，努力造就新時代高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍是北辛中學不斷發(fā)展的前提。為創(chuàng)建一流齊魯名校，學校提出教師發(fā)展目標：做專業(yè)而有品位的“四有”好教師。5.1.具體目標以學習帶動研究，以研究促進實踐，以實踐促進反思，以反思促進成長，努力建設有研究、合作、協(xié)同能力的專業(yè)型教師。以落實“立德樹人”為任務，打造“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的有品味的四有好教師。5.2.實施策略項目一：落實“立德樹人”為任務，提高育人能力，爭做“四有”好教師。???1.將師德建設放在教師隊伍建設的首要地位，完善師德建設內涵，引導教師做充滿愛心、道德高尚、業(yè)務精良、言行規(guī)范的教育工作者。2.將教師的職業(yè)道德、人文素養(yǎng)，納入學科教師的專業(yè)發(fā)展評價中將班級文化建設、家庭教育指導、學生心理輔導等，納入班主任教師的專業(yè)發(fā)展評價中。3.

定期開展“樹師德、正師風”專項教育活動，提高教師愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教、廉潔從教的意識，強化師德考核，實行“師德考核一票否決制”。項目二：把握專業(yè)發(fā)展規(guī)律，構建研訓一體化教師培養(yǎng)模式。1.

實施新教師素養(yǎng)提升工程。以1-5年教齡新入職教師師德素養(yǎng)和教師素養(yǎng)提升為抓手，實現(xiàn)青年教師“一年成新秀、二年成骨干、三年成名師”的目標，落實“贏在青年”教師素養(yǎng)提升行動，開展“理論提升工程”、“技能提升工程”、“基本功達標工程”、“師德提高工程”、“活動展示工程”等“五大工程”活動，切實打造一支高水平的教師隊伍。2.

實施教學名師培養(yǎng)工程。搭建“三樂論壇”、“教研中心團隊”、“名師工作坊”等多種平臺，開展新課標培訓、大單元設計等業(yè)務培訓，組織“一師一優(yōu)課、一課一名師”評選活動，選拔骨干教師到省教科院研修，實現(xiàn)省內外名校教師間教學研討，通過多種途徑提升學科教師專業(yè)化水平。組建棗莊、滕州教研中心團隊、名師工作室，開展理論學習、課例打磨、課題研究、項目推進等活動，逐步形成梯度合理的骨干、教學能手、名師等專家型教師。三年內爭取齊魯名師1人、棗莊名師5人、滕州名師15人以上，各類骨干教師100余人，為創(chuàng)建齊魯名校奠定豐富的名師資源。3.實施“同伴互助”教研共同體建設。聯(lián)合國教科文組織在展望2050年的教育中指出，教學應進一步專業(yè)化，團隊合作應成為教師職業(yè)的特征。學校組建以學科主任、教研組長為核心，創(chuàng)設一個資源共享、互相交流、互相合作的教研共同體。利用“同伴互助”教研共同體，開展課標教材研討，教學設計的分享，教育教學方法的借鑒等實現(xiàn)教學資源共享。通過“同伴互助”的教研，鼓勵教師在自我反思的同時，開放自己，加強教師教育教學智慧的交流與學習，在教育教學反思中的相互促進與提升。4.實施“項目式學習”校本研究行動。以項目式學習為支撐，開展教師專業(yè)發(fā)展“七個一”行動研究。即每學年每位教師參與一類項目學習研究，設計一次項目學習課程，研讀一本項目學習書籍，參與一項項目學習課題研究，主講一次項目學習教學講座，開發(fā)一門項目學習課程，撰寫一篇項目學習研究論文。引領教師關注學科內、學科間的教育教學問題，開展項目化校本行動研究，整體提升專業(yè)水平。5.實施“互聯(lián)網(wǎng)+教師”教育信息化運用。利用國家中小學智慧教育平臺和滕州信息化平臺為教師建立線上工作室，開展遠程備課、線上教研，共享優(yōu)質教育教學資源。強化教師信息化應用水平，實現(xiàn)教師線上、線下高度融合。項目三：建立多元的教師發(fā)展性評價制度，完善教師隊伍建設的發(fā)展機制1.完善教師發(fā)展的評價指標體系，以教師的自評、互評、學生及家長評議和學校評議相結合的方式，促進多元化評價，用評價來促進教師專業(yè)水平的整體提高。2.建立個性化的“教師成長檔案”，記錄教師成長足跡，留下教師發(fā)展印痕。3.建立獎懲機制，制定量化考核方案和獎懲方案，促進教師個體和團隊的共同成長。5.3.2023—2025年度目標2023年1月—2023年8月1.

對教師德育工作和教學工作現(xiàn)狀調研，修訂規(guī)章制度。2.

啟動“贏在青年”新教師素養(yǎng)提升行動。3.啟動“項目式學習”校本教研，培養(yǎng)項目學習開發(fā)能力。4.開展新課標、大單元設計等業(yè)務培訓，提升教師業(yè)務能力。5.

繼續(xù)完善教師專業(yè)化發(fā)展的相關評價機制。6.

搭設自我實現(xiàn)平臺，修改完善“教師成長檔案”。2023年9月—2024年8月1.

加強信息化平臺建設，提升信息化教育教學能力。2.

落實青年教師“五個一工程”，促進青年教師成長。3.

強化“項目式學習”研究，使“項目學習”全面落地。4.

加強行動研究，深化項目式課題研究，校本教研初出成果。2024年9月—2025年8月1.

深化校本培訓，歸納項目學習典型經(jīng)驗，形成經(jīng)驗匯編。2.

梳理教師專業(yè)化成長規(guī)律，形成完備教師專業(yè)培訓方案。3.

深化信息化教學改革，打造信息化智慧校園。4.

總結教研共同體團隊建設經(jīng)驗，名師和骨干教師隊伍明顯擴大。6.創(chuàng)新優(yōu)才培養(yǎng)方式黨的二十大報告提出，“深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略”“著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之”。體現(xiàn)了科教融合、創(chuàng)新發(fā)展的鮮明導向，其中，人才是創(chuàng)新驅動的核心，是強國的根本，教育則是人才培養(yǎng)的基本工程。學校全力推進“雙減”政策落地，助力高中強基計劃，落實學校“辦有文化底色、因材發(fā)展的學?！鞭k學目標。6.1.具體目標積極踐行素質教育，讓學生“因材發(fā)展”，以學生為中心，服務和滿足每位學生的發(fā)展需求，促進每個學生最優(yōu)、最快的發(fā)展，打造特優(yōu)生成長的“夢工場”，切實提升學校育人水平，為建設極富品牌效應的齊魯名校奠定基礎。6.2.實施策略項目一：完善制度，強化管理，建構優(yōu)才培養(yǎng)體系。1.建構起以校長為組長的領導小組。學校整體規(guī)劃部署“優(yōu)才計劃”的全面工作，科學繪制計劃藍圖，明確培養(yǎng)目標，全力保障項目有序推進。2.組建起有分管校長為組長的工作小組。統(tǒng)一協(xié)調兩個校區(qū)相關教學部、班主任、輔導教師，落實“優(yōu)才計劃”工作的日常管理。3.搭建起名師引領的金牌教練團隊。學校根據(jù)需求選拔有工作責任心和育人使命感專業(yè)教師，適時引入高校教師力量，優(yōu)化組合可持續(xù)發(fā)展的培育團隊。項目二：創(chuàng)新模式，夯實基礎，創(chuàng)設優(yōu)才學術環(huán)境。1.

以培育學生創(chuàng)新素養(yǎng)、培養(yǎng)學生個性特長、提高學生綜合素質為重點方向，開發(fā)有較高品質和育人價值、深受學生歡迎、能給學生帶來深刻影響的特色課程。2.

依托校園十賽活動，介入學生早期志趣引領與潛能甄別開發(fā)，幫助其尋找“志趣能”合一的發(fā)展方向。3.積極開展高效學習策略的探索和研究，尋找智力開發(fā)促進學習力提升的可行之路，為選手的快速成長進步提供必要的支持。項目三：多措并舉，精準發(fā)力，孵化優(yōu)才培養(yǎng)成果。1.

著眼于