2024年高等教育教育類自考-00383學(xué)前教育學(xué)考試近5年真題附答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年高等教育教育類自考-00383學(xué)前教育學(xué)考試近5年真題薈萃附答案第I卷一.參考題庫(kù)(共100題)1.1923年陳鶴琴在南京創(chuàng)設(shè)了我國(guó)第一所實(shí)驗(yàn)幼稚園——（），這是中國(guó)第一家幼稚教育實(shí)驗(yàn)中心。2.論述幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的常用的教學(xué)方法。3.幼兒最初社會(huì)性發(fā)生的標(biāo)志是（）。A、誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)B、不出聲的笑C、出聲的笑D、有差別的微笑的出現(xiàn)4.從幼兒在園一日活動(dòng)的主要類型來(lái)分，幼兒園環(huán)境可分為游戲活動(dòng)環(huán)境、學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境和（）。A、交往環(huán)境B、文化心理環(huán)境C、語(yǔ)言環(huán)境D、生活活動(dòng)環(huán)境5.按原料和工藝分為（），（），木、竹玩具，布絨玩具，紙玩具和民間玩具等。6.嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛(ài)，這種情緒反應(yīng)的動(dòng)因是為滿足兒童的（）。A、生理的需要B、情緒表達(dá)性需要C、自我調(diào)節(jié)性需要D、社會(huì)性需要7.范例法的特點(diǎn)不包括（）A、示范性B、直觀性C、行為的定向作用D、自由性8.兒童游戲的主要物質(zhì)支柱是（）A、課本B、玩具C、場(chǎng)地D、教室9.學(xué)前兒童德育的主要方法有說(shuō)服、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)等。10.幼兒期教育活動(dòng)中的主導(dǎo)形式是（）A、講授B、游戲C、自學(xué)D、參觀11.論述3歲前嬰兒情緒情感培養(yǎng)的重要性及培養(yǎng)策略。12.教育是人類特有的一種什么樣的活動(dòng)（）A、自發(fā)性活動(dòng)B、主體性活動(dòng)C、生產(chǎn)性活動(dòng)D、社會(huì)性活動(dòng)13.教師應(yīng)如何幫助適應(yīng)困難的幼兒？14.語(yǔ)言能力是在（）的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。A、一日生活B、交往C、活動(dòng)D、運(yùn)用15.什么是幼兒園生活活動(dòng)？16.幼兒園餐飲活動(dòng)的內(nèi)容包括（）A、午餐B、點(diǎn)心C、午睡D、飲水17.節(jié)日活動(dòng)的功能有（）、（）、（）等。18.俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主教育家（）教育思想中最重要的部分是“教育的民族性原則”。A、別茨考伊B、烏申斯基C、馬卡連柯D、克魯普斯卡婭19.從學(xué)前兒童的身心發(fā)展的要求來(lái)看，幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)包括（）、（）、（）、交往環(huán)境。20.早期教育是指（）A、早期識(shí)字教育B、早期定向培養(yǎng)C、早期智力開(kāi)發(fā)D、全面素質(zhì)教育21.教師與幼兒溝通時(shí)應(yīng)注意什么？22.學(xué)前教育中的綜合性原則指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，緊扣某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。23.如何教中班幼兒處理好同伴關(guān)系？24.我國(guó)學(xué)前教育是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分；是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的（）。25.教師通過(guò)實(shí)物引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識(shí)，擴(kuò)大眼界，鍛煉感知覺(jué)，該教師運(yùn)用了（）。A、觀察法B、演示法C、示范法D、范例法26.簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)原則是什么？27.世界上第一個(gè)幼兒園的創(chuàng)始人是福祿貝爾。28.簡(jiǎn)述洛克的“白板說(shuō)”。29.教育史上第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值并有系統(tǒng)地把游戲列入教育過(guò)程的教育家是（）A、福祿貝爾B、夸美紐斯C、蒙臺(tái)梭利D、維果茨基30.教育的微觀功能是（）A、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步B、促進(jìn)文明進(jìn)步C、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)D、促進(jìn)人的身心發(fā)展31.新生兒愛(ài)聽(tīng)（）。A、低音調(diào)的聲音B、中音調(diào)的聲音C、強(qiáng)烈的聲音D、高音調(diào)的聲音32.90年代以來(lái)，學(xué)前教育的根本目標(biāo)是（）A、智力開(kāi)發(fā)B、培養(yǎng)創(chuàng)造力C、知識(shí)傳授D、全面和諧發(fā)展33.具體教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的一般結(jié)構(gòu)有哪些？34.兒童的發(fā)展是平均的發(fā)展。35.幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是（）。A、游戲B、交往C、活動(dòng)D、游玩36.幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了（）教育原則。A、啟蒙性B、發(fā)展適宜性C、活動(dòng)性D、綜合性37.巡回輔導(dǎo)班創(chuàng)建于（）A、河南B、河北C、內(nèi)蒙古D、陜西38..幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于（）的控制之下。A、教育者B、保育員C、園長(zhǎng)D、社會(huì)39.簡(jiǎn)述教育有哪些功能？40.簡(jiǎn)述幼兒美育的內(nèi)容包括哪些？41.小班幼兒的思維處于（）A、直覺(jué)行動(dòng)思維階段B、具體形象思維階段C、抽象思維階段D、邏輯思維階段42.3歲前兒童的思維主要是（）。A、具體形象思維B、抽象邏輯思維C、直覺(jué)思維D、直觀行動(dòng)思維43.我國(guó)開(kāi)始實(shí)行幼兒教師資格認(rèn)定的時(shí)間是（）A、1993年B、1994年C、1995年D、1996年44.幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒（）的水平。A、運(yùn)用材料B、建構(gòu)形式發(fā)展C、社會(huì)性發(fā)展D、行為發(fā)展45.來(lái)園活動(dòng)主要由（）、（）、（）和晨間談話構(gòu)成的。46.教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和（）A、教育物資B、教育材料C、教育媒介D、教育環(huán)境47.健康是指人（）的健全狀態(tài)。A、心理與社會(huì)適應(yīng)B、心理適應(yīng)C、身體與心理適應(yīng)D、身體、心理與社會(huì)適應(yīng)48.角色游戲?qū)儆冢ǎ〢、創(chuàng)造性游戲B、有規(guī)則游戲C、結(jié)構(gòu)游戲D、表演游戲49.1806年赫爾巴特學(xué)成的《普通教育學(xué)》為標(biāo)志教育科學(xué)獨(dú)立。50.生活教育常用的方法主要有（）、（）和（）。51.外出活動(dòng)的主要功能包括（）和（）。52.試述在對(duì)兒童進(jìn)行獨(dú)立自主性培養(yǎng)中，教師容易忽略的問(wèn)題及解決策略。53.目前我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的主要形式是（）A、流動(dòng)幼兒園B、學(xué)前班C、巡回輔導(dǎo)班D、兒童游戲場(chǎng)54.某中班一次美術(shù)活動(dòng)“畫熊貓”，教師制定的目標(biāo)之一是讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的（）。A、活動(dòng)目標(biāo)B、近期目標(biāo)C、中期目標(biāo)D、遠(yuǎn)期目標(biāo)55.（）是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境。A、學(xué)校B、家庭C、社區(qū)D、社會(huì)56.研究表明，（）歲是幼兒學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的關(guān)鍵期。A、1—2B、2—3C、4—5D、6—757.簡(jiǎn)述幼兒攻擊性行為有什么特點(diǎn)？58.學(xué)前班幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)主要是通過(guò)（）A、測(cè)驗(yàn)B、評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)、算算術(shù)、認(rèn)字的水平C、考試D、幼兒在教育教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)59.托兒所（幼兒園托兒班）的保教原則是（）A、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)進(jìn)行教育B、讓嬰兒在一日生活中系統(tǒng)學(xué)習(xí)C、寓教于養(yǎng)，保教并重D、保教合一，完整教育60.遺傳因素和先天因素的關(guān)系是（）A、一個(gè)概念的不同稱謂B、遺傳因素包含了先天因素C、先天因素包含了遺傳因素D、兩者無(wú)關(guān)61.試述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)堅(jiān)持的原則。62.簡(jiǎn)述幼兒游戲的內(nèi)涵。63.關(guān)于我國(guó)學(xué)前班的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）A、是我國(guó)農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式B、學(xué)前班的教育目標(biāo)與要求應(yīng)與小學(xué)相同C、學(xué)前班的教育應(yīng)以游戲活動(dòng)為主D、是以學(xué)齡前1-2年的兒童為教育對(duì)象的教育組織形式64.在教學(xué)過(guò)程中，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用了（）A、示范法B、范例法C、觀察法D、參觀法65.幼兒教育的中心任務(wù)是（）。A、促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)B、確保幼兒心理健康C、全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展D、使幼兒獲得一定的知識(shí)66.“3歲看大，7歲看老”這句話反映了幼兒心理活動(dòng)（）。A、整體性的形成B、穩(wěn)定性的增長(zhǎng)C、獨(dú)特性的發(fā)展D、積極能動(dòng)性的發(fā)展67.教師應(yīng)如何指導(dǎo)兒童的結(jié)構(gòu)游戲？68.解決幼小銜接工作的關(guān)鍵在于（）。A、培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性B、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣C、轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)研究，根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，做好過(guò)渡期的教育工作D、發(fā)展幼兒的人際交往能力69.幼兒園教育應(yīng)以（）為基本的活動(dòng)方式。A、學(xué)習(xí)B、上課C、玩耍D、游戲70.幼兒園的雙重任務(wù)是指幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育以及（）。A、幼兒園為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件B、幼兒園為幼兒健康成長(zhǎng)提供條件C、幼兒園為小學(xué)教育提供基礎(chǔ)D、幼兒園是對(duì)幼兒進(jìn)行照看71.幼兒德育的內(nèi)容主要包括發(fā)展（）和幼兒的個(gè)性兩個(gè)方面。A、幼兒的特長(zhǎng)B、幼兒的智力C、幼兒的社會(huì)性D、幼兒的能力72.幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和（）兩大類。A、社會(huì)環(huán)境B、精神環(huán)境C、城市環(huán)境D、局部環(huán)境73.發(fā)展適宜性原則是針對(duì)幼兒教育的什么傾向提出的？（）A、小學(xué)化傾向B、多元化傾向C、游戲化傾向D、活動(dòng)化傾向74.在移情訓(xùn)練中，教師提問(wèn)幼兒：“如果你是一位老年人，在生活中有很多不便，你的心情會(huì)怎樣？該怎樣對(duì)待老年人？”該教師主要運(yùn)用了（）訓(xùn)練技術(shù)。A、認(rèn)知提示B、情緒追憶C、情感換位D、情境表演75.對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的基本方法是（）A、游戲法B、移情法C、故事法D、講解示范法76.什么是結(jié)構(gòu)游戲？教師應(yīng)如何指導(dǎo)幼兒的結(jié)構(gòu)游戲？77.為了確保每一個(gè)孩子都能享有幸福的童年，聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利宣言》和《兒童權(quán)利公約》明確提出，（）是兒童的一項(xiàng)基本權(quán)利，社會(huì)有責(zé)任為兒童實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)權(quán)利積極創(chuàng)造條件。A、受教育B、游戲C、被關(guān)愛(ài)D、被平等對(duì)待78.智力游戲、體育游戲和音樂(lè)游戲是（）。A、創(chuàng)造性游戲B、有規(guī)則游戲C、表演游戲D、個(gè)人游戲79.簡(jiǎn)述幼兒教師勞動(dòng)有哪些特點(diǎn)？80.決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的最主要社會(huì)因素是（）A、經(jīng)濟(jì)發(fā)展B、社會(huì)人口C、地理環(huán)境D、政治制度81.在西方教育史上，（）首次提出按兒童年齡劃分受教育階段。A、蘇格拉底B、亞里士多德C、夸美紐斯D、盧梭82.中班幼兒思維的特點(diǎn)是（）A、感知運(yùn)動(dòng)思維B、具體形象思維C、抽象邏輯思維D、形式運(yùn)算思維83.《中小學(xué)、幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，小學(xué)、幼兒園應(yīng)當(dāng)建立（）制度，不得將晚離學(xué)校的低年級(jí)學(xué)生、幼兒交與無(wú)關(guān)人員。A、低年級(jí)學(xué)生、幼兒上下學(xué)時(shí)接送的交接B、低年級(jí)學(xué)生、幼兒上下學(xué)時(shí)教師護(hù)送C、低年級(jí)學(xué)生、幼兒上下學(xué)時(shí)集體回家D、低年級(jí)學(xué)生、幼兒上下學(xué)時(shí)必須乘坐校車84.我國(guó)幼兒園的任務(wù)是什么？85.寄宿制幼兒園幼兒每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于（）A、三小時(shí)B、四小時(shí)C、五小時(shí)D、六小時(shí)86.聯(lián)合國(guó)教科文組織于1993年提出的未來(lái)教育的四大基礎(chǔ)支柱是（）A、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)工作、學(xué)會(huì)享受B、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作C、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存D、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處87.采用具有教育意義的典型事例，供兒童直接模仿和學(xué)習(xí)，這是（）A、觀察法B、演示法C、示范法D、范例法88.福祿貝爾（1782~1852）德國(guó)教育家，是幼兒園的創(chuàng)始人。他對(duì)于幼教理論與實(shí)際運(yùn)用有相當(dāng)大的貢獻(xiàn)，是“幼兒教育之父”。89.對(duì)孩子理智的愛(ài)不包括（）A、對(duì)孩子的各種事物不包辦代替B、教孩子學(xué)會(huì)愛(ài)別人C、對(duì)孩子有要求，不一味放縱D、遷就孩子90.根據(jù)幼兒園教學(xué)活動(dòng)組織形式的不同，可分為（）、（）和（）。91.學(xué)前兒童時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展大大落后于空間知覺(jué)的發(fā)展，其主要原因是（）。A、時(shí)間比較具體B、時(shí)間比較抽象C、時(shí)間比較籠統(tǒng)D、時(shí)間比較系統(tǒng)92.教師應(yīng)如何引導(dǎo)和糾正幼兒的攻擊性行為？93.兒童的精神需要主要有游戲的需要、求知的需要和（）。A、玩的需要B、父母的需要C、爺爺奶奶的需要D、交往的需要94.下列哪種社會(huì)因素會(huì)影響教育目的（）A、經(jīng)濟(jì)B、政治C、文化D、人口95.學(xué)前教育中的發(fā)展適宜性原則就是年齡適宜性。96.幼兒教師是幼兒園中全面負(fù)責(zé)（）的人員A、教育教學(xué)的人B、上課的人C、衛(wèi)生保健，生活管理的人D、生活與教育的人97.學(xué)前兒童智育的實(shí)施，應(yīng)注意哪些問(wèn)題？98.下面哪一句話不能體現(xiàn)父母的榜樣作用（）A、龍生龍，鳳生鳳B、上梁不正下梁歪C、父母是孩子的鏡子D、身教勝過(guò)言傳99.福祿貝爾認(rèn)為兒童有四種本能，包括活動(dòng)的本能、認(rèn)識(shí)的本能、藝術(shù)的本能和（）。A、制作的本能B、創(chuàng)造的本能C、宗教的本能D、運(yùn)動(dòng)的本能100.吸收家長(zhǎng)參加幼兒園工作的方式主要有（）、（），以及家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)工作等。第I卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案：私立南京鼓樓幼稚園2.參考答案： 教學(xué)方法：是指為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，教師與兒童在共同活動(dòng)中采用的手段。幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的常用的教學(xué)方法有： （1）直觀形象法 （2）參觀法 （3）語(yǔ)言法 （4）討論法 （5）角色扮演法 （6）游戲化方法 （7）發(fā)現(xiàn)法 （8）環(huán)境體驗(yàn)法 （9）行動(dòng)操練法 （10）發(fā)泄法 （11）觀察法 （12）操作法 （13）自然后果懲罰法 （14）表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法 （15）批評(píng)懲罰法3.參考答案：B4.參考答案：D5.參考答案：金屬玩具；塑料玩具6.參考答案：D7.參考答案：D8.參考答案：B9.參考答案：正確10.參考答案：B11.參考答案： 1.3歲前嬰兒情緒情感培養(yǎng)的重要性是：3歲前嬰兒無(wú)論在生活上、情感上和心理上均依賴成人的照顧。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，情緒、情感是影響和支配其行為的主要內(nèi)在力量。因此在托兒所中，幼兒教師的主要任務(wù)不在于傳授多少知識(shí)，培育多少技能，幼兒教師的職責(zé)在于使孩子經(jīng)常處于快樂(lè)的情緒之中，培育良好的心理素質(zhì)和發(fā)揮成長(zhǎng)的潛力。3歲前是孩子生理，同時(shí)也是心理的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這個(gè)時(shí)期嬰兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育迅速，但是大腦皮質(zhì)功能尚未成熟，仍然留戀做胎兒時(shí)在母親體內(nèi)的寄生生活，非常需要母愛(ài)，需要母親的擁抱、撫摸，喜歡感受母親那熟悉的心跳和呼吸，時(shí)時(shí)吸吮母親的乳汁。 2.嬰兒情感培養(yǎng)策略為： （1）穩(wěn)定新人所嬰兒的情緒，幫助他們盡快地適應(yīng)新環(huán)境。近些年來(lái)，人們對(duì)于集體教養(yǎng)機(jī)構(gòu)對(duì)于3歲前嬰兒情緒發(fā)展的利弊有著較大的爭(zhēng)論。有人認(rèn)為在24小時(shí)服務(wù)的托兒所內(nèi)生活的嬰幼兒較多地出現(xiàn)喪失母愛(ài)所引起的行為特征。在托兒所內(nèi)保教人員需要輪班工作，無(wú)法像家庭育兒那樣提供一對(duì)一的連續(xù)性的保教方式。因此嬰兒很難有固定的依戀對(duì)象，這對(duì)嬰兒與照顧者之間建立穩(wěn)定的人際關(guān)系有一定的妨礙。因此托兒所應(yīng)該致力于改善服務(wù)素質(zhì)，包括改善設(shè)備，改善保教方式，合理安排嬰兒的生活，提高保教素質(zhì)等，盡可能地幫助嬰兒與保教人員之間建立起穩(wěn)定的依戀關(guān)系，盡快地適應(yīng)新環(huán)境。同時(shí)和家長(zhǎng)做好配合工作，給嬰兒親情的保護(hù)。 （2）教師與嬰兒之間建立充滿愛(ài)和親密的關(guān)系。對(duì)嬰兒的照顧與對(duì)其他年齡兒童的照顧顯著不同。教師與嬰兒之問(wèn)的關(guān)系比對(duì)其他年齡兒童的影響要大。2歲左右的嬰兒正處于自我概念形成的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的自我概念是個(gè)體未來(lái)自尊、自信和獨(dú)立性等個(gè)人特征形成的基礎(chǔ)，在托兒所中，教師成為他們形成自我概念的重要信息來(lái)源。從與教師的交往過(guò)程中，嬰兒學(xué)會(huì)了知道自己是否被接受，自己是否有吸引力或是否有能力。如果教師經(jīng)常對(duì)嬰兒做負(fù)面的評(píng)價(jià)，孩子往往最后也會(huì)對(duì)自已做出同樣的評(píng)價(jià)，而周圍的小伙伴也會(huì)用同樣的眼光對(duì)他們做出評(píng)價(jià)。因此，缺乏愛(ài)心、過(guò)于嚴(yán)肅、冷漠和嚴(yán)酷的教師對(duì)兒童的一生都可能產(chǎn)生消極的影響。教師應(yīng)該與孩子之間營(yíng)造一種融洽的關(guān)系。 （3）培養(yǎng)嬰兒之間初步的友愛(ài)關(guān)系。3歲前的嬰兒仍處于自我中心狀態(tài)。他們?cè)谟螒虍?dāng)中更多地喜歡獨(dú)自游戲或者平行游戲，很少有合作游戲。加之目前我國(guó)獨(dú)生子女政策的推行，每個(gè)孩子都是家庭的中心，這就更加加劇了孩子自我中心的傾向。而當(dāng)他們來(lái)到托兒所這個(gè)集體環(huán)境之中，每天在一起生活、游戲，就會(huì)產(chǎn)生各種關(guān)系，頻繁進(jìn)行交往。如在游戲活動(dòng)中，嬰兒跑著玩、亂碰亂撞、互相搶奪玩具、不知道謙讓的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。教師一方面要滿足3歲前嬰兒個(gè)別游戲的發(fā)展特點(diǎn)，組織自由活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)，同時(shí)也要結(jié)合進(jìn)行集體活動(dòng)和小組活動(dòng)，引導(dǎo)嬰兒合群、交往能力的發(fā)展，使嬰兒喜歡集體生活，樂(lè)意與小伙伴在一起游戲。12.參考答案：D13.參考答案： 教師應(yīng)這樣幫助適應(yīng)困難的幼兒： ①給他找一個(gè)小伙伴，同他接近陪同他玩;先接觸少數(shù)人會(huì)使難以適應(yīng)的孩子感到容易些； ②允許有困難的兒童暫時(shí)不參加集體活動(dòng)，由年長(zhǎng)的教師專門照顧和帶領(lǐng)； ③允許幼兒帶一些家中的小玩具來(lái)園，減輕幼兒的焦慮感； ④多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)那些努力克服分離痛苦的孩子。14.參考答案：D15.參考答案： 1.廣義上講：幼兒園生活活動(dòng)是指幼兒在幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)生活環(huán)節(jié)中所進(jìn)行的各種活動(dòng)的總合。其內(nèi)容包括除教學(xué)、游戲活動(dòng)以外的一切日?；顒?dòng)。 2.狹義上講：幼兒園生活活動(dòng)是指幼兒在幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)生活環(huán)節(jié)中所進(jìn)行的、最基本的、具有共同性的基本動(dòng)作和技巧，即衣食住行和個(gè)人衛(wèi)生等。主要包括餐飲、睡眠、盥洗、入廁和整理整頓等。16.參考答案：A,B,D17.參考答案：娛樂(lè)功能；教育功能；文化功能18.參考答案：B19.參考答案：生存環(huán)境；安全環(huán)境；活動(dòng)環(huán)境20.參考答案：D21.參考答案： （1）熟記兒童的名字 （2）選用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言 （3）注意身體的姿勢(shì)；如當(dāng)教師看到幼兒害怕時(shí)，應(yīng)彎下身體與孩子平視，用雙手扶住他，注視著他，以平靜的、自然的聲音，以穩(wěn)定的情緒與孩子談話 （4）語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速要適當(dāng) （5）語(yǔ)氣要和善 （6）善于傾聽(tīng) （7）以鼓勵(lì)、肯定、引導(dǎo)為主22.參考答案：正確23.參考答案： （1）教給幼兒必要的社會(huì)交往技能：盡可能地為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒與人交往；教給幼兒交往的技巧；通過(guò)角色游戲發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力；通過(guò)一些專門設(shè)計(jì)的活動(dòng)來(lái)發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。 （2）糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突：正確引導(dǎo)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)行為；幼兒的攻擊性行為的矯正；幼兒說(shuō)謊行為的糾正；幼兒告狀行為的糾正。24.參考答案：奠基階段25.參考答案：B26.參考答案： 1.科學(xué)性原則： ①熱愛(ài)、尊重兒童 ②學(xué)會(huì)賞識(shí)兒童 2.發(fā)展性原則。包括： ①情感發(fā)展的需要。建立友誼的需要，提供支持的需要，給予理解的需要 ②心理發(fā)展的需要。具體形象思維代替感知?jiǎng)幼魉季S，獨(dú)立性傾向日益明顯 3.參與性原則： ①避免教師中心主義 ②培養(yǎng)學(xué)前兒童的主體意識(shí) 4.開(kāi)放性原則： ①教師應(yīng)該具有開(kāi)放的心態(tài)來(lái)設(shè)計(jì)幼兒園的心理環(huán)境 ②設(shè)計(jì)幼兒園心理環(huán)境應(yīng)形成開(kāi)放的環(huán)境系統(tǒng)27.參考答案：正確28.參考答案： 1.洛克的“白板說(shuō)”認(rèn)為人腦開(kāi)始只是一張白紙，沒(méi)有特性也沒(méi)有觀念。人的一切觀念都來(lái)自后天的經(jīng)驗(yàn)，根本沒(méi)有什么天賦原則。洛克認(rèn)為，兒童發(fā)展的原因在于后天，在于教育。 2.洛克的教育內(nèi)容：體育、德育、智育。29.參考答案：A30.參考答案：D31.參考答案：D32.參考答案：D33.參考答案： （1）教學(xué)活動(dòng)課題名稱 （2）教學(xué)活動(dòng)目標(biāo) （3）教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn) （4）教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備 （5）教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 （6）教學(xué)活動(dòng)形式與方法 （7）教學(xué)活動(dòng)延伸 （8）教學(xué)評(píng)析與反思34.參考答案：錯(cuò)誤35.參考答案：C36.參考答案：D37.參考答案：B38.參考答案：A39.參考答案： 教育有兩大功能： （1）教育的宏觀功能——促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展； （2）教育的微觀功能——促進(jìn)人的身心發(fā)展。40.參考答案： 幼兒美育的內(nèi)容包括： （1）培養(yǎng)幼兒的審美情感； （2）培養(yǎng)幼兒的審美感知； （3）培養(yǎng)幼兒的審美想象和創(chuàng)造。41.參考答案：A42.參考答案：D43.參考答案：B44.參考答案：C45.參考答案：接待；健康檢查；組織活動(dòng)46.參考答案：A47.參考答案：D48.參考答案：A49.參考答案：正確50.參考答案：感知討論；講解示范；行為練習(xí)51.參考答案：教育功能；娛樂(lè)休閑功能52.參考答案： 教師對(duì)兒童進(jìn)行獨(dú)立自主性培養(yǎng)中往往忽略了從自身做起。 （1）首先，從自身做起，教師要做到身體力行。在幼兒園中，教師對(duì)兒童進(jìn)行獨(dú)立自主性培養(yǎng)時(shí)，往往要求兒童這樣做、那樣做，但對(duì)自身的要求卻十分放松，這對(duì)培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性非常不利。因此，教師要從自己做起，給兒童做出一個(gè)好的榜樣。 （2）其次，教師要讓兒童真正認(rèn)識(shí)到獨(dú)立自主性的重要性。也就是說(shuō)，教師在進(jìn)行各種活動(dòng)中，一定要時(shí)時(shí)抓住機(jī)會(huì)，讓兒童了解獨(dú)立自主性的重要性。兒童在了解獨(dú)立自主性培養(yǎng)的重要性后，也會(huì)更好地配合教師進(jìn)行活動(dòng)。在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候，教師一定要注意方式與方法，不要一味地以說(shuō)教的方式來(lái)進(jìn)行教育。而要采取多種多樣的游戲、情境角色扮演、戶外活動(dòng)、參觀等形式來(lái)進(jìn)行。從別人的感受與自己的情感中，讓兒童體會(huì)到“獨(dú)立”的重要性。53.參考答案：B54.參考答案：A55.參考答案：B56.參考答案：C57.參考答案： （1）幼兒發(fā)生攻擊行為的頻率較高。爭(zhēng)玩具、爭(zhēng)游戲角色、無(wú)意攻擊、報(bào)復(fù)性攻擊等，另外活動(dòng)空間狹窄、游戲材料不足也是引起幼兒攻擊性行為的重要因素。 （2）從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化。小班幼兒的工具性攻擊行為多于敵意性攻擊行為，而大班幼兒的敵意性攻擊顯著多于工具性攻擊。 （3）幼兒多是身體上的攻擊，而不是言語(yǔ)的攻擊。發(fā)展的總趨勢(shì)是身體上的攻擊逐漸減少，言語(yǔ)攻擊相對(duì)增多。 （4）幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。男孩比女孩更容易在受到攻擊后發(fā)動(dòng)報(bào)復(fù)行為。58.參考答案：D59.參考答案：C60.參考答案：C61.參考答案： 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要求，是教師所必須堅(jiān)持的，主要包括： （1）環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則； （2）發(fā)展適宜性原則； （3）幼兒參與性原則； （4）開(kāi)放性原則； （5）經(jīng)濟(jì)性原則； （6）安生性原則。 這些原則貫穿于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項(xiàng)工作之中，對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的每一步都具有指導(dǎo)作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，只有認(rèn)真貫徹這些原則，才能更好地發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值。62.參考答案： 游戲是幼兒的基本活動(dòng)，其內(nèi)涵主要包括以下幾方面： （1）游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容。 （2）游戲是幼兒對(duì)生長(zhǎng)的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。 （3）游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。63.參考答案：B64.參考答案：B65.參考答案：C66.參考答案：B67.參考答案： 教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)的注意事項(xiàng)： （1）逐步投放多樣化的、可塑性強(qiáng)的結(jié)構(gòu)游戲材料，包括一些廢舊材料的應(yīng)用，營(yíng)造富有吸引力的游戲氛圍。（2）引導(dǎo)兒童逐步掌握結(jié)構(gòu)游戲的基本知識(shí)和技能。兒童只有掌握一定的建造知識(shí)和技能，才能獨(dú)立地進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲。 （3）處理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系，教師在結(jié)構(gòu)游戲中起到導(dǎo)航的作甩，教師要學(xué)會(huì)觀察、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)、評(píng)議、示范等指導(dǎo)策略。另一方面，教師也要尊重兒童的主體地位，做到： ①不強(qiáng)迫，讓幼兒有真正的自主選擇權(quán)。 ②鼓勵(lì)兒童進(jìn)行嘗試，激勵(lì)兒童不怕失敗，在兒童集體中總是有一