招考《化學(xué)能與電能》說課稿

招考《化學(xué)能與電能》說課稿尊敬的各位老師：大家上午好。我是高中化學(xué)組的三號考生。今天，我說課的題目是魯科版高中選擇性必修1第一章第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容屬于化學(xué)理論性的內(nèi)容，這一部分的內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，凝練科學(xué)方法，建構(gòu)認(rèn)知模型，基于此我將從以下幾個(gè)方面開展我的說課：一、說教材《化學(xué)能與電能》既是對前面所學(xué)“化學(xué)能與熱能”、“氧化還原反應(yīng)”等知識的擴(kuò)展和應(yīng)用，同時(shí)是對“化學(xué)能與熱能”中關(guān)于“化學(xué)能是能量的一種形式，他同樣可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，如熱能和電能等”論述的補(bǔ)充和完善。同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)其它常見電池的原理和選擇性必修中“電化學(xué)”奠定基礎(chǔ)。基于以上對教材的分析，我特設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo)。1、了解化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化的過程及原電池的概念，理解化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的本質(zhì)。2、掌握原電池中正負(fù)極的判斷及電極方程式的書寫，掌握構(gòu)成原電池的形成條件。3、通過創(chuàng)設(shè)問題情境、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，自主建構(gòu)原電池的概念，理解和掌握原電池的原理。4、通過對原電池工作原理及條件的探究，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。由此我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：【重點(diǎn)】原電池的工作原理；原電池的形成條件。【難點(diǎn)】原電池的形成條件。二、說學(xué)情一切為了學(xué)生，為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)。因此要切實(shí)做好學(xué)情分析，理解學(xué)生。此時(shí)學(xué)生在物理課上所學(xué)電學(xué)知識和生活常識都為本節(jié)課在知識層面作了充分的準(zhǔn)備，也已經(jīng)習(xí)慣了新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)具備一定的化學(xué)思維基礎(chǔ)和基本實(shí)驗(yàn)技能。三、說教學(xué)方法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此，基于以上對教材、學(xué)情的分析，以及新課改的要求，本節(jié)課在教學(xué)過程中力求以組織者、支持者和合作者的身份與學(xué)生共同獲取知識解決問題。學(xué)生也可以通過講授法、小組討論法、實(shí)驗(yàn)法這些教學(xué)方法，提高動腦、動口、動手的能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。四、說教學(xué)過程接下來我重點(diǎn)來談一談本節(jié)課的教學(xué)過程，我將從導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和作業(yè)5個(gè)環(huán)節(jié)來展開。（一）情境導(dǎo)入在上課之初，我會通過多媒體播放一組圖片，請同學(xué)們觀察圖片后并提出問題化學(xué)能是如何轉(zhuǎn)化為電能的？并進(jìn)一步追問化學(xué)能如何的直接轉(zhuǎn)化為電能？以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。（二）新知探究這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。首先我會將學(xué)生分為3個(gè)小組，分別進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)，即Cu，Cu（H2SO4）；Zn，Cu（H2O）；Zn，Cu（H2SO4）。要求學(xué)生記錄現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小組進(jìn)行討論分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并請小組代表發(fā)言說明本小組的實(shí)驗(yàn)情況。進(jìn)而引出原電池的概念。此時(shí)我提出問題：為什么Cu，Cu（H2SO4）、Zn，Cu（H2O）不能形成原電池了呢？小組進(jìn)行討論后我請小組代表發(fā)言，因?yàn)樗菢O微弱電解質(zhì)、銅兩邊電極活性過低，引出正負(fù)極的判斷、電極方程式的書寫及原電池的`形成條件：（1）活性不同的電極（2）電解質(zhì)溶液（3）閉合的回路（4）能夠自發(fā)的進(jìn)行氧化還原反應(yīng)接下來，我將根據(jù)原電池的工作原理講解鹽橋的作用。引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)，學(xué)生對知識又更加深入的了解。然后我會提問如何能表征出每個(gè)電極發(fā)生的反應(yīng)方程式？帶領(lǐng)學(xué)生寫出電極方程式，使學(xué)生在對學(xué)會判斷電極的基礎(chǔ)上能把兩部分知識結(jié)合起來融會貫通。（三）鞏固提高因?yàn)楸竟?jié)課初步學(xué)習(xí)了電極方程式的書寫，故我會讓學(xué)生判斷該電池能否構(gòu)成原電池，如果可以書寫電極反應(yīng)方程式以達(dá)到鞏固提升的目的，能讓學(xué)生對本節(jié)課知識有所了解。（四）課堂小結(jié)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，為了使學(xué)生能夠參與到本節(jié)課的教學(xué)活動當(dāng)中，我會讓學(xué)生自行總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，我進(jìn)行補(bǔ)充和完善，從而能夠突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。（五）作業(yè)布置因