語文統(tǒng)編版（2024）一年級上冊拼音11aoouiu 教案

課題拼音11aoouiu課時2文本分析本課有6部分內容。第一部分是3個復韻母，配有一幅大海的情境圖。大海上空，海鷗自由自在地飛翔著；海面上，一只戴帽的小狗駕駛著一艘帆船在航行，船尾坐著一只小貓；大海里，海豹正暢游著。其中，“貓、豹”提示ɑo的音，“鷗”提示ou的音，“游”提示iu的音。第二部分是復韻母ɑo、ou、iu的四聲。第三部分是聲母與ɑo、ou、iu的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是本課要求書寫的音節(jié)詞“xiǎoniú”。第五部分是詞語，配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖。4個詞語“小橋、流水、垂柳、桃花”中，都包含本課新學的音節(jié)，其中“小、橋、流、柳”是本課要認的生字。第六部分是“讀一讀”，編排了兒歌《歡迎臺灣小朋友》。教學目標1.正確認讀復韻母“ɑo、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形。2.正確拼讀聲母與ɑo、ou、iu組成的帶調音節(jié)。能在四線格正確書寫音節(jié)詞“xiǎoniú”。3.借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語,認識“小、橋、流、柳”4個生字。4.正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。教學重難點1.正確認讀復韻母“ɑo、ou、iu”及其四聲。2.正確拼讀聲母和ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。3.了解“iu和ui”的標調規(guī)則，能辨別復韻母ɑo—ou、iu—ui。教學過程第一課時一、激趣導入，揭示課題1.（課件出示情境圖）引導學生觀察圖畫，教師看圖講故事。故事：在茫茫的海面上，一只戴著帽子的小狗正駕駛著小帆船航行，它的好朋友小貓則面帶微笑地靠坐在船尾。不遠處，一頭小海豹露出海面，自在地游來游去?？罩?，兩只海鷗正展翅飛翔。2.引導學生再次觀察圖畫，提問：圖中有什么？（小貓、小狗、海豹、海鷗。）3.根據學生的回答，板書課題。（板書：ɑｏouiu）二、初讀課文，重點研讀過渡：通過之前的學習，我們認識了復韻母ɑi、ei、ui。其實，復韻母也是一個大家族，除了ɑi、ei、ui，還有ɑo、ou、iu。這節(jié)課，我們就來認識它們吧?。ㄒ唬W習復韻母ɑo1.讀準音。（1）教師依次點擊情境圖中的帽子、小貓、海豹，說出它們的名稱，從而引出復韻母ɑo。（2）鼓勵學生聯(lián)系之前學過的復韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音。（3）教師范讀，學生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。發(fā)音指導：發(fā)ɑo時，從元音ɑ開始，舌尖遠離下齒，ɑ清晰響亮，然后舌頭往后縮，舌面快速向o的方向滑動，大體停在接近元音u，但舌位要略低的位置，同時嘴唇縮圓。（4）學生按照教師的指導進行發(fā)音練習，同桌互聽。（5）教師出示寫有ɑo的卡片，指名讀，正音，學生開火車讀、齊讀。2.識記形。（1）教師亂序出示6個單韻母，提示學生有的單韻母在一起成了好朋友，請學生找出ɑ、o這對好朋友。（2）（課件出示ɑi-ɑo）引導學生通過比較識記復韻母ɑo。3.ɑo的四聲。（1）（課件出示四幅圖，分別是小貓、毛衣、棉襖、跳繩）學生觀察圖片，教師引導學生說出“貓、毛、襖、跳”四個關鍵字。（2）教師在黑板上寫四個ɑo，引導學生復習標調歌，指名上臺給四個ɑo標上四聲。（標在字母ɑ上）（3）（課件出示ɑo的四聲）教師指導朗讀，學生自由讀、開火車讀、男女生比賽讀。（4）師生共編順口溜：āo、āo、āo，凹凸的āo；áo、áo、áo，嗷嗷叫的áo；ǎo、ǎo、ǎo，穿棉襖的ǎo；ào、ào、ào，別驕傲的ào。（5）引導學生聯(lián)系生活，結合含有ɑo的音節(jié)詞識記。如，xiǎoniǎo（小鳥）、lǎorén（老人）、bīngbáo（冰雹）、bāozi（包子）、jīnqiánbào（金錢豹）。（二）學習復韻母ou1.讀準音。（1）（課件出示蓮藕圖）提問：這是什么？（藕。）教師說明藕的第一聲就是ou的音。（2）教師范讀，學生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。發(fā)音指導：先發(fā)元音o，然后舌面向u方向滑動升高，大體停在接近元音u，但舌位要略低的位置，同時嘴唇要逐漸縮圓。（3）學生自己動嘴試著發(fā)音。教師注意傾聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導。（4）指名讀，學生開火車讀、齊讀。2.識記形。教師出示o、u的卡通形象，通過o、u交朋友的小故事，讓學生更好地識記ou。3.ou的四聲。（1）教師指名上臺在黑板上寫出ou的四聲，并請該生說一說標調的根據：無ɑ找o、e。（2）（課件出示ou的四聲）學生對比該生標的四聲和課件，指出該生標的正確還是錯誤。若錯誤，上臺在黑板上改正。然后學生自由讀，教師指名讀并正音，學生再開火車讀、同桌之間比賽讀。（3）教師依次說出四個含有ou的不同聲調的音節(jié)詞，學生說出每個音節(jié)詞中ou的聲調，如教師說出音節(jié)詞gāolóu，學生說gāolóu中的ou是第二聲。（4）引導學生聯(lián)系生活，結合含有ou的音節(jié)詞識記。如，hǎiōu（海鷗）、lóufáng（樓房）、xiǎogǒu（小狗）、yángròu（羊肉）。bàozhǐ（報紙）、táohu?。ㄌ一ǎǎobù（跑步）、zhíshùzàolín（植樹造林）。（5）師生共編順口溜：學習要得優(yōu)（ōu），水里要會游（óu），學校有好友（ǒu），尊老又愛幼（òu）。（6）ɑo、ou發(fā)音辨析。學生多讀幾遍，結合ɑo、ou的發(fā)音方式，體會區(qū)別。（三）學習復韻母iu1.讀準音。（1）（課件出示游泳圖、復韻母iu）指名說出圖上畫的是什么，從而引出復韻母iu。（2）教師范讀，學生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。發(fā)音指導：在《漢語拼音方案》中，iu是iou的省寫形式，由i和ou結合而成。在發(fā)音時，先發(fā)元音i，然后舌位滑向ou。提示：iu不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。ɑo和ou都可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。（3）學生按照教師的指導進行發(fā)音練習。2.識記形。（1）教師亂序出示6個單韻母，請學生將i、u這對好朋友找出來組合在一起。（2）（課件出示iu-ui）引導學生通過比較識記復韻母iu。3.iu的四聲。（1）教師讓學生在練習本上給iu標上四聲，同桌之間相互檢查，并且相互說一說標調的根據：i、u并列標在后。（2）學生自由讀，同桌之間比賽讀。（3）引導學生聯(lián)系生活情景，結合含有iu的音節(jié)詞識記。如：今天是農歷九（jiǔ）月初九（jiǔ）。我會自己扣紐（niǔ）扣。田野上有頭小黃牛（niú）。（4）通過拼讀兒歌識記四聲。河邊有棵彎彎柳，柳邊六頭小黃牛。妞妞用心畫小牛，送給她的好朋友。（5）iu、ui發(fā)音辨析。學生多讀幾遍，結合iu、ui的發(fā)音方式，體會區(qū)別。（四）復韻母ɑo、ou、iu的書寫1.教師示范，將復韻母ɑo規(guī)范地寫在四線格中。注意：教師要提醒學生，這個復韻母是由兩個單韻母組成的，兩個字母在書寫的時候要靠近一些，寫得盡量緊湊、勻稱，形成一個整體。2.教師出示四線格，指名將復韻母ou、iu的四聲寫在其中。3.教師點評，學生描紅，在練習本上練習書寫。三、游戲鞏固玩游戲。教師將ɑo、ou、iu的四聲順序打亂寫在黑板上，然后任意讀出其中一個韻母，指名上講臺指出韻母。指對了，其余學生拍三下手，齊讀三遍這個韻母；指錯了，就舉手幫助講臺上的學生。依此進行游戲，鞏固ɑo、ou、iu的四聲。第二課時一、溫故知新，導入新課過渡：上節(jié)課，我們不僅認識了3個新的復韻母，而且還給它們戴上了四種好看的帽子。戴上帽子后，有些韻母就藏進一首兒歌中，你們能用你們的火眼金睛把它們找出來嗎？1.（課件出示兒歌）教師領讀，學生跟讀。我家住在那小山溝，好清好清的小溪流，好搖好搖的小吊橋，好尖好尖的小漁舟。我劃小船來釣魚，釣個月亮當皮球。2.指名說出含有ɑo、ou、iu的音節(jié)。（ɑo：小、好、搖、吊、橋、釣；ou：溝、舟；iu：流、球。）二、再讀課文，重點研讀過渡：在剛才找ɑo、ou、iu的過程中，同學們很快就找到了它們的身影，太厲害了！ɑo、ou、iu不甘示弱，紛紛穿上不同的聲母衣服，你們還能找出它們嗎？（一）含有ɑo、ou、iu的音節(jié)的拼讀1.兩拼音節(jié)。（課件出示熟字：口、手、六、九）（1）點擊“口”字，出示口的相關圖片，提問：還記得這個字怎么讀嗎？指名讀。（課件出示：口k－ǒu→kǒu）（2）教師示范拼讀，學生跟著拼讀。小結：kǒu是聲母k和三聲的復韻母ǒu一起拼出來的。（3）點擊屏幕相繼出現(xiàn)：手sh－ǒu→shǒu九j－iǔ→jiǔ六l－iù→liù（4）學生自主拼讀，再齊讀。過渡：同學們已經能夠將一個聲母寶寶和一個復韻母寶寶拼起來了，可是它們中間又多了一個字母寶寶，該怎么拼呢？2.三拼音節(jié)。（課件出示熟字：鳥）（1）點擊“鳥”字，出示鳥的圖片，提問：還記得這個字怎么讀嗎？指名讀。（課件出示：鳥n－i－ǎo→niǎo）（2）教師示范拼讀，學生跟著拼讀。小結：niǎo是聲母n、介母i和三聲的復韻母ǎo一起拼出來的。（3）（課件出示小女孩跳繩圖）提問：圖中的小女孩在干什么？（跳繩。）教師請生上講臺表演“跳”這個動作。（4）（課件出示三拼音節(jié)：t－i－ào→tiào）學生拼讀、同桌糾讀，教師正音、齊讀。3.鞏固新知。過渡：剛才這些字，我們都認識，拼起來自然容易?，F(xiàn)在，我們加大難度，讓聲母寶寶和帶調的ɑo、ou、iu肩并肩站在一起，組成更多的新音節(jié)，我們快來拼一拼吧。（1）（課件出示教材第42頁關于ɑo的花盤）引導學生觀察，提問：花盤中的音節(jié)有什么共同點？（韻母都是ɑo。）（2）每6個同學一組，一人拼讀一個花瓣上的音節(jié)，互相評點。教師指名讀，正音，全班齊讀。（3）依此課件出示第二、三個花盤，請學生拼讀花瓣上的音節(jié)。（4）學生自由拼讀花瓣上的13個音節(jié)，直到完全掌握。（5）教師點評。（二）學寫音節(jié)詞“xiǎoniú”1.教師出示四線格，范寫音節(jié)詞“xiǎoniú”，學生仔細觀察。2.學生描紅，在練習本上練寫。注意：書寫的時候，要按順序在四線格中寫完所有的字母后再標聲調，不要看一個字母寫一個字母，而是看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，養(yǎng)成好的書寫習慣。3.指生上講臺在四線格中默寫音節(jié)詞，師生共同點評。（三）學習詞語和生字過渡：我們學會了聲母和復韻母ɑo、ou、iu組成的音節(jié)，認識了不少事物。不信？你們就跟隨老師來試試吧。1.（播放歌曲《春天在哪里》，課件出示插圖）教師引導學生觀察圖畫，將感受到的美麗表達出來。（春天來了，公園里到處生機勃勃。小橋下，溪水嘩啦啦地流淌。溪邊的柳條長滿了嫩綠的葉子，隨風飄揚。粉色的桃花開了，吐露出芬芳。）2.教師結合學生說話的內容，在黑板上寫下“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語。3.讀詞語。（1）學生借助拼音自主拼讀。（2）教師指名讀，正音，學生自由讀、同桌互讀、當小老師教讀。（3）鼓勵學有余力的學生用這幾個詞語描述自己的生活環(huán)境，或曾經游覽過的地方。4.學習生字（1）（課件出示生字：小、橋、流、柳）指名拼讀，教師正音，全班齊讀。（2）理解字義。小鼓勵學生自由說一說生活中“小”的事物，如“小孩、小樹、小路、小書包、幼兒園小班”。還可以將學過的字組成詞語讓學生認讀，如“小鳥、小蟲、小馬、小雞、小山、小雨、小手、小妹妹”。通過在不同詞語中復現(xiàn)，鞏固記憶字形。橋通過圖片展示不同類型的橋，并在圖片下方配上相應的名字，引導學生借助拼音認讀，如“天橋、木橋、石橋、吊橋、立交橋、高架橋”。學生在了解各種各樣“橋”的同時實現(xiàn)對生字形的識記。用同樣的方式引導學生認讀生字“流”和“柳”。（四）學習兒歌過渡：同學們學習得多么認真呀，臺灣小朋友都要來和你們做朋友啦?。ㄕn件出示祖國地圖）你們知道臺灣嗎？對臺灣有什么了解呢？（學生回答）看！（在地圖上指出臺灣）這就是臺灣。同學們，臺灣是祖國領土不可分割的一部分，臺灣的小朋友和我們一樣，都是祖國的花朵。你們愿意和他們做朋友嗎？（生答：愿意）那好，我們用熱烈的掌聲歡迎他們吧！1.（課件出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》）學生圈出學過的音節(jié)，多讀幾遍。然后自主拼讀不認識的音節(jié)，實在不會拼，可以請教老師或同學。2.借助拼音讀句子，小老師帶讀、齊讀，教師范讀，學生自由讀。注意：朗讀時，要注意兒歌的節(jié)奏。兒歌中“漂啊漂啊”中的“啊”音變?yōu)椤巴邸钡囊?。教師要通過范讀引導學生讀正確。3.理解兒歌。（1）“我們”歡迎的是來自哪里的小朋友？（臺灣。）（2）臺灣小朋友是怎么來“我們”的學校的？（坐船。）（3）“我們”是怎么對待來自臺灣的小朋友的？（伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說不完。）4.教師可以適當進行愛國主義教育，讓學生明白，臺灣自古以來是祖國領土不可分割的一部分，臺灣人民是我們的同胞。三、課堂回顧小結：這節(jié)課，我們運用學過的拼音知識，學習了4個詞語、1首兒歌和4個漢字?？?，拼音的作用多大呀！只要我們不斷地學習，就會認識許多事物，發(fā)現(xiàn)生活中更多的美妙。板書設計10ɑoouiu復韻母ɑoouiu教學反思漢語拼音教學中，始終讓學生去讀，采用多種形式讀，能調動學生